《柳樹(shù)醒了》課后教學(xué)反思
今天教學(xué)《柳樹(shù)醒了》這篇課文。
這是一首以詩(shī)歌為體裁的小課文。講的是春天到了，柳樹(shù)的變化。 課文瑯瑯上口，很受孩子們喜歡。特別是在識字課后，我要求學(xué)生們畫(huà)了一幅春天的圖畫(huà)，用投影儀展示給大家了所以這節課我感覺(jué)學(xué)生們上課精神多了，讀課文的聲音響起來(lái)了�？傮w上，沒(méi)有出現什么意外，平平順順的.上完了。在課文開(kāi)始，我是以復習上一節課中學(xué)到的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)來(lái)導入新課，我覺(jué)得這樣既復習前課的內容，也讓學(xué)生對春天有個(gè)感知，馬上進(jìn)入正題。 整堂課 “導入——范讀并提出問(wèn)題引導——帶著(zhù)問(wèn)題自由讀——初步解決問(wèn)題并板書(shū)——采取多種方式朗讀練習——指導、評價(jià)讀——背課文”的流程，以“課文中寫(xiě)了春天的哪些景物”和“柳樹(shù)在小伙伴的幫助下發(fā)生了什么變化”這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)的，讓學(xué)生采取多種形式來(lái)讀通、讀熟課文，在這基礎上來(lái)理解課文。
課堂上，看著(zhù)課件里柳樹(shù)那阿娜多姿的樣子，孩子們露出了天真的笑臉。我腦中靈感閃現：詩(shī)歌中把柳樹(shù)當成人來(lái)寫(xiě)，何不把柳樹(shù)當成人來(lái)背？于是，我啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，引導學(xué)生進(jìn)行背誦。
這樣一引導，學(xué)生頓時(shí)對課文產(chǎn)生了興趣。很快他們就把課文給背下來(lái)了。從這一環(huán)節的處理中，我感悟到，教材本身有許多的快樂(lè )因素，老師應充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇恰當的方法，調動(dòng)學(xué)生的積極性�；怆y點(diǎn)，使他們樂(lè )學(xué)，學(xué)得好，學(xué)得快，學(xué)得有收獲。
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