北京的春節教學(xué)反思(15篇)

　　作為一名人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的北京的春節教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

北京的春節教學(xué)反思1

　　本文是人教版小語(yǔ)第十二冊第二單元的一篇講讀課文。老舍先生用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛(ài)。

　　在教學(xué)這一課時(shí)，我先通過(guò)對有關(guān)春節的古詩(shī)復習引入，并利用多媒體優(yōu)勢，播放《春節童謠》音頻，激發(fā)學(xué)生興趣，從而自然而然的導入新課。接著(zhù)出示作者圖片及文本介紹資料。然后，課件出示本節課學(xué)習目標，讓學(xué)生有目的的學(xué)習，做到心中有數。接下來(lái)就是讓學(xué)生讀課文，解決生字詞方面的問(wèn)題，理清文章的寫(xiě)作順序，知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的，并按時(shí)間順序列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習慣，并完成表格填寫(xiě)。在此基礎上，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫(xiě)有什么好處；再接著(zhù)就是找出文中描寫(xiě)孩子們的句段，仔細研讀，體會(huì )孩子們過(guò)春節的感受；最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會(huì )文章的主題。在這個(gè)環(huán)節里，有課件一步步配合，不僅使籠統的知識可視化，而且使知識靈動(dòng)化，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。

　　至此，課文的主體部分已經(jīng)學(xué)完了。接下來(lái)我又利用視頻播放課文朗讀，指導學(xué)生有感情的朗讀課文，讓學(xué)生更深刻的體味文章中蘊含的熱鬧、隆重的氣氛。接著(zhù)，通過(guò)課件給同學(xué)們拓展了一些其他地方人們過(guò)春節的不同習俗，再就是引導同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的家鄉或家里過(guò)春節的習俗。整節課，孩子們積極的融入其中，認真思考，積極回答，達到了良好效果。

　　回顧本課的教學(xué)，我覺(jué)得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：一是以讀促悟。每一個(gè)學(xué)習目標基本上都是學(xué)生在讀的基礎上去完成，老師極少去代替。二是有目的地進(jìn)行了一些拓展。這樣開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的積累。三是比較成功地進(jìn)行了口語(yǔ)交際的訓練，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。同時(shí)，信息技術(shù)在本節課中的大量應用，不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)其積極性，而且很好地促進(jìn)了學(xué)生對本課的理解，在這一點(diǎn)上，信息技術(shù)在教學(xué)中的作用是無(wú)可替代的。

北京的春節教學(xué)反思2

　　學(xué)生對這篇課文很感興趣，而且理解起來(lái)較容易些。

　　成功之處：

　　1.本課教學(xué)設計合理流暢，把握教材準確，制定的教學(xué)目標合理，基本上達成預定的目標。

　　2.基礎知識點(diǎn)把握準確。對修辭手法、重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì )，在充分引導學(xué)生去感悟的基礎上，引導他們善于表達。在平時(shí)的教學(xué)中，注意滲透體會(huì )句子的方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，教師注重讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著(zhù)濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚，教學(xué)反思《《北京的春節》教學(xué)反思》。

　　3.在教學(xué)中，從整體入手，抓大放小，在學(xué)生理清課文順序，分清詳略重點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分，充分發(fā)揮他們主動(dòng)性的同時(shí)，也不忘教師的引導作用。

　　不足之處：

　　對于畢業(yè)班的教學(xué)，我對每篇課文的教學(xué)都做到精致細膩，唯恐漏掉一個(gè)知識點(diǎn)，縱觀(guān)《北京的春節》這堂課，我終于感覺(jué)自己錯了，一直指導學(xué)生詳略得當，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳，該舍的不舍，該抓的抓不牢，方法單一，學(xué)生學(xué)起來(lái)也索然無(wú)味�？偢杏X(jué)課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到，詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子、表達方法、語(yǔ)言特色等等，不舍得撇開(kāi)，就講解，結果卻適得其反，一篇課文下來(lái)，雖然學(xué)生學(xué)習狀態(tài)很好，興致很高，但真的能把知識都學(xué)會(huì )的沒(méi)幾個(gè)，可見(jiàn)，教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略，運用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過(guò)程實(shí)而有效。

　　改進(jìn)措施：

　　以此為例，在以后的教學(xué)中，應該對學(xué)生放手，更要對自己放手，該舍的一定要舍，該詳的一定要落實(shí)到位。

北京的春節教學(xué)反思3

　　《北京的春節》是20xx年教育部審定的人教版六年級語(yǔ)文下冊第一單元的一篇精讀課文。本組課文是圍繞著(zhù)中華民風(fēng)民俗這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。作者老舍先生運用樸實(shí)自然、京味兒十足的語(yǔ)言，展示了豐富多彩的北京春節的節日習俗，再現了老北京人過(guò)春節的隆重與熱鬧、溫馨與美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛(ài)。

　　針對本節課的教學(xué)，我作了如下反思。

　　首先在教學(xué)環(huán)節上，我做了如下安排：

　　1、溫故知新，引入新課

　　在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先用何東的一首《拜年啦》引入，讓學(xué)生在歡快的氛圍里，在濃濃的年味中進(jìn)入本節課的學(xué)習。接著(zhù)引導學(xué)生溫故知新，瀏覽課文，回顧上節課內容，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節給你留下了怎樣的印象，課文采用了哪一種寫(xiě)作順序，理清文章結構。為新授課做好準備。

　　2、走進(jìn)新課，感受風(fēng)俗

　　新授內容重點(diǎn)放在研讀“臘八、二十三、除夕、正月初一、元宵”這五部分。在分析課文時(shí)，我先講述描寫(xiě)“臘八”的部分，做個(gè)示范，引領(lǐng)學(xué)生了解臘八習俗及作者語(yǔ)言的豐富；其次讓學(xué)生采用探究學(xué)習的方式學(xué)習描述“臘月二十三”的內容，讓他們自己體會(huì )人們對小年的重視，送灶王的習俗；然后再帶領(lǐng)學(xué)生賞析描述“除夕”的部分，讓學(xué)生了解這一部分采用了先總后分的結構，從兩個(gè)方面凸顯了除夕的熱鬧；學(xué)習“正月初一”這一部分時(shí)，讓學(xué)生合作探究，他們探究到了初一和除夕熱鬧的不同之處：除夕是忙碌的熱鬧，而初一是休閑的熱鬧；不同身份人物的活動(dòng)也各不相同；學(xué)習“元宵”這一部分時(shí)，先讓學(xué)生知道元宵節是春節的又一個(gè)高潮，然后讓學(xué)生探究從哪些地方體會(huì )到燈的數量多？哪些地方體會(huì )到燈的種類(lèi)多？并模仿文中語(yǔ)句用“有的……有的……”說(shuō)一組排比句。

　　3、綜觀(guān)課文，體會(huì )詳略

　　北京的春節前后四十多天，有許多事情，可是作者只詳寫(xiě)了臘八、二十三、除夕、正月初一和元宵節的事情，而對其他部分進(jìn)行略寫(xiě)。因為這幾個(gè)日子最能表現北京春節的特點(diǎn)，突出了文章的中心。

　　4、品味語(yǔ)言

　　老舍先生是北京人，用的是地道的北京方言。我用多媒體出示了一組句子，讓學(xué)生體會(huì )本文語(yǔ)言的京味兒十足，生動(dòng)豐富。

　　5、閱讀拓展，隨堂練習

　　閱讀課后“閱讀鏈接”中斯妤關(guān)于春節習俗的描寫(xiě)，將其與課文的相關(guān)部分作比較。讓學(xué)生體會(huì )到文章確立的主題不同，詳略安排也就不同；同時(shí)也體會(huì )到了“十里不同風(fēng)，百里不同俗”的單元人文主題。

　　6、布置作業(yè)，學(xué)以致用

　　讓學(xué)生課下了解家鄉風(fēng)俗，寫(xiě)一篇短文，做到主題明確，詳略得當。

　　這六個(gè)教學(xué)環(huán)節條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，設計合理，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，他們思維活躍，發(fā)言積極。較好地完成了本節課的教學(xué)任務(wù)。

　　其次，這一節課還有不足之處:

　　一、課前沒(méi)讓學(xué)生去搜集各民族過(guò)春節的不同習俗，沒(méi)有適時(shí)地拓寬學(xué)生的視野。

　　二、感悟老舍京味兒十足的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對作者語(yǔ)言的體會(huì )應該多結合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度還不夠。

　　三、本課的教學(xué)中，學(xué)生讀得不夠充分，讀的形式也比較單一，這是以后必須重視的。

　　教學(xué)是一門(mén)的藝術(shù)，每一節課都有值得推敲、反思的地方。我會(huì )在一次次反思中總結經(jīng)驗教訓，不斷提升自己。

北京的春節教學(xué)反思4

　　《老北京的春節》是一篇散發(fā)著(zhù)濃郁鄉土氣息的散文，文章對老北京過(guò)春節的熱鬧景象和風(fēng)俗習慣進(jìn)行了介紹。全文共7個(gè)自然段。依次介紹了老北京過(guò)春節開(kāi)始的日子、臘八節、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節、正月十九幾個(gè)特別的日子，文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節的一系列習俗，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情，反映出北京人熱愛(ài)生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增長(cháng)見(jiàn)識。

　　在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先引導學(xué)生在默讀課文的基礎上，說(shuō)說(shuō)老北京在春節有哪些習俗？主要可以分成“開(kāi)始”“高潮”“結束”三個(gè)部分，讓孩子找找哪些自然段屬于開(kāi)始，哪些自然段屬于高潮，哪些自然段屬于結束。然后讓孩子說(shuō)說(shuō)你喜歡春節的哪個(gè)部分，為什么，再有感情的讀給在座的每個(gè)小朋友聽(tīng)。孩子們都非常有興趣，都爭先恐后的，很多孩子還結合本地的春節的習俗說(shuō)，整個(gè)課堂，孩子們的積極性非常高。接著(zhù)我又安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節，讓學(xué)生暢談一下自己過(guò)年的感受，這一次，幾乎把課堂的氣氛推向了高潮，平日有些沉默的孩子們，也一反常態(tài)，滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著(zhù)濃厚的興趣，思維在交流中碰撞，智慧在交流中閃光，孩子們興趣盎然的交談，讓我欣喜的同時(shí)，也讓我感觸頗深。

北京的春節教學(xué)反思5

　　《北京的春節》是老舍先生的作品，語(yǔ)言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛(ài)之情。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節的一系列習俗，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，字里行間透出人人歡歡喜喜過(guò)年的的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)。教學(xué)時(shí)，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂(lè )讀。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。通過(guò)閱讀，找出春節“高潮”的日子。有感情地朗讀課文，體會(huì )作者熱愛(ài)北京，熱愛(ài)生活的思想感情。

　　最后，讓學(xué)生動(dòng)筆把自己春節活動(dòng)中感受最深的情景寫(xiě)一寫(xiě)，從按時(shí)間順序寫(xiě)得詳略得當，較好地表現出了春節那種熱鬧、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮和快樂(lè )，給我留下了很深的印象。

　　回顧本課的教學(xué)，我覺(jué)得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：一是以讀促悟。每一個(gè)學(xué)習目標基本上都是學(xué)生在讀的基礎上去完成，老師極少去代替。二是充分發(fā)揮了閱多媒體的作用，并有目的地進(jìn)行了一些拓展。這樣開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的積累。三是比較成功地進(jìn)行了口語(yǔ)交際和習作的訓練，既培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，又鍛煉了他們的書(shū)面表達能力，做到了讀寫(xiě)結合。

北京的春節教學(xué)反思6

　　春節剛過(guò)，我們在家迎來(lái)了開(kāi)學(xué)季。第一課就是老舍先生的《北京的春節》，針對本課授后的教學(xué)實(shí)際，我作出如下反思:

　　1、 在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗。因為在講授本節課時(shí)，我們的新年剛剛結束不久，學(xué)生對自己及家鄉春節的習俗還記憶猶新，所以在課堂上我設計了讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著(zhù)濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習的興趣，通過(guò)他們彼此之間的交流還擴展了學(xué)生的知識面，有利于培養他們善于觀(guān)察、留意生活的良好習慣。

　　2、本課教學(xué)設計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò )順序，還一目了然的辨析出作者的寫(xiě)作方法。

　　但是，每一節課都有值得反思的地方，在教學(xué)的過(guò)程中，這一節課，也有以下不足:

　　1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn)，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導作用。在今后的授課中，我應該學(xué)會(huì )更好的把握教材，做到收放自如。

　　2、指導學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì )處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　3、對于生字的教學(xué)環(huán)節，我忽略了。問(wèn)題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

北京的春節教學(xué)反思7

　　春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過(guò)春節，都有著(zhù)自己獨具特色的風(fēng)俗習慣�！侗本┑拇汗潯肥且黄�講讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛(ài)。

　　在設計本課時(shí)，我首先要定位自己教學(xué)本課的教學(xué)目標。課文很長(cháng)，但是文章每一節都很精妙，越品越有味道，因此不知如何取舍，最后還是決定將本課分為三課時(shí)來(lái)完成。在本課的教學(xué)中，我以“談年”的方式，主要運用交流，體會(huì )的方法，通過(guò)對文本的學(xué)習及聯(lián)系自己的過(guò)年感受，體會(huì )出人們盼望新年，準備過(guò)年的忙碌，喜悅的心情，及我們中國傳統新年在每一個(gè)中國人心中的特有地位。整節課，我努力的調動(dòng)學(xué)生對新年的美好回憶，利用了一些圖片及喜洋洋的樂(lè )曲給學(xué)生創(chuàng )設情境。學(xué)生在教師創(chuàng )設的情境下，很快的進(jìn)入角色，沉浸在了喜慶的氣氛中。在本節課中，我充分的讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會(huì )老北京人是如何過(guò)年的使之與文本產(chǎn)生共鳴。

　　針對本課的教學(xué)實(shí)際，感覺(jué)教學(xué)中還是留下了一些遺憾�？v觀(guān)《北京的春節》這堂課，感覺(jué)自己的引導過(guò)多，課文的每個(gè)方面都想要學(xué)生掌握到，重點(diǎn)句子、表達方法、語(yǔ)言特色等等，不舍得撇開(kāi)，結果卻適得其反。一堂課下來(lái)，重點(diǎn)沒(méi)突出，難點(diǎn)更不能突破�？梢�(jiàn)，教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略，運用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過(guò)程實(shí)而有效。此外，在感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠。老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對作者語(yǔ)言的體會(huì )應該結合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。如果教學(xué)中能放手讓學(xué)生自主探究，結合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，課堂氣氛可能比較熱烈。

北京的春節教學(xué)反思8

　　春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統節日。不同地區、不同民族過(guò)春節，都有著(zhù)自己獨具特色的風(fēng)俗習慣。本文作者—著(zhù)名語(yǔ)言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛(ài)。

　　在教學(xué)過(guò)程中我盡可能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗。因為在講授本節課時(shí)，我們的新年剛剛結束不久，學(xué)生對自己及家鄉春節的習俗還記憶猶新，所以在課堂上我設計了讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著(zhù)濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習的興趣，通過(guò)他們彼此之間的交流還擴展了學(xué)生的知識面，有利于培養他們善于觀(guān)察、留意生活的良好習慣。

　　我在課堂上注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節》和梁實(shí)秋的《過(guò)年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會(huì )不同區域不同的'年文化、年習俗及不同階段的人物心理。

　　在本節課結束后，我將繪本《斗年獸》帶入了課堂。過(guò)年時(shí)，孩子會(huì )領(lǐng)紅包、放鞭炮、貼春聯(lián)、穿新衣，但孩子可能并不知道這些習俗的由來(lái)�！抖纺戢F》正是講述過(guò)年習俗由來(lái)的民間故事。當傳統文化正在逐漸消失，或喪失了原來(lái)的意義時(shí)，我們應該讓孩子從民間故事里，體會(huì )到祖先的智慧，了解文化傳承。本以為學(xué)生會(huì )覺(jué)得很無(wú)趣，可是，沒(méi)想到課堂上每個(gè)孩子都聽(tīng)得特別專(zhuān)心。

　　相信，只要我們每位語(yǔ)文老師都能通過(guò)課內閱讀挖掘課文閱讀的材料，重視對學(xué)生課外閱讀的引導，孩子們都會(huì )愛(ài)上閱讀，并逐漸養成閱讀的習慣，那么在不久的將來(lái)他們都會(huì )顯出絕對的優(yōu)勢�！侗本┑拇汗潯方虒W(xué)反思

北京的春節教學(xué)反思9

　　《北京的春節》是老舍先生的作品，是一篇散發(fā)著(zhù)濃郁鄉土氣息的散文。文章運用通俗易懂的語(yǔ)言對老北京過(guò)春節的熱鬧景象和風(fēng)俗習慣進(jìn)行了介紹，勾起讀者對年味兒的向往，對傳統節日文化習俗的留戀。

　　針對本課授后的教學(xué)實(shí)際，我作出如下反思：

　　1、在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗。因為在講授本節課時(shí)，我們的新年剛剛結束不久，學(xué)生對自己的家鄉及習俗還記憶猶新，所以在課堂上我設計了讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解，學(xué)生們在課堂上自始至終保持著(zhù)濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習的興趣，通過(guò)他們彼此之間的交流還拓展了學(xué)生的知識面，有利于培養他們善于觀(guān)察、留意生活的良好習慣。

　　2、本課教學(xué)設計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò )順序，還一目了然地辨析出作者的寫(xiě)作方法。

　　3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節》和梁實(shí)秋的《過(guò)年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會(huì )不同區域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。

　　4、老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”，他的作品語(yǔ)言很有特色。在本節課上。我引導學(xué)生感悟老舍作品淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言。達到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。

　　但是，教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，每節課都有值得反思的地方，在教學(xué)的過(guò)程中，這節課，也有以下不足：

　　1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn)，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導作用。在今后的授課中，我應該學(xué)會(huì )更好的把握教材，做到收放自如。

　　2、指導學(xué)生整理資料不到位的情況。學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì )處理資料，不知道去除一些關(guān)系不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉有用的精華資料。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養學(xué)生，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　3、對于教學(xué)生字的環(huán)節，我忽略了問(wèn)題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

北京的春節教學(xué)反思10

　　今天是開(kāi)學(xué)第一天，剛好是農歷正月十九，老舍筆下“一眨眼，到了殘燈末廟，春節正月十九結束了。學(xué)生該去上學(xué)，大人又去照常做事�！被�于時(shí)間關(guān)系，開(kāi)學(xué)第一周，我將教材第二組“中華民風(fēng)民俗”移到前面來(lái)上。今天上了《北京的春節》第一課時(shí)，開(kāi)學(xué)第一課，課堂還是熟悉的課堂，孩子們照常做著(zhù)充分的預習準備（當然也發(fā)現小部分人應付了事），初定的學(xué)習目標完成了，但卻沒(méi)有什么成就感，這到底是怎么回事呢？下課后我反思著(zhù)自己的這節課：課堂環(huán)節安排。

　　1.了解本組課文編排導入新課（這環(huán)節過(guò)于拖沓了些，尤其是在回憶你過(guò)春節的情景，當學(xué)生回答的答案已差不多相似之后沒(méi)有見(jiàn)好就收）

　　2.初讀課文整體感知：學(xué)生對于第一個(gè)問(wèn)題“說(shuō)說(shuō)北京的春節從整體上給你留下了什么印象？（學(xué)生對于這樣的問(wèn)題顯得有些茫然了，說(shuō)明課前并沒(méi)有很認真地讀課文、思考內容）轉換問(wèn)題后”北京的春節給你留下最深刻的印象是什么？于是大家就談開(kāi)了，有的說(shuō)是除夕守歲、有的說(shuō)是元宵的燈展......（說(shuō)明學(xué)生對整體的把握，概述能力的培養還需加強）

　　3.交流讀懂和不懂的地方（讓我比較欣慰的是，學(xué)生的質(zhì)疑能力還是比較強的，有針對詞、有針對句也有針對篇章提出疑問(wèn)，這也提示著(zhù)我“學(xué)貴有疑”要珍惜學(xué)生這種能力并加以培養提高！

　　4.梳理課文內容，了解北京春節的時(shí)間和風(fēng)俗習慣（這也是課堂的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生填寫(xiě)表格后加以梳理，可惜的是時(shí)間過(guò)于倉促，少了梳理和朗讀和總結的時(shí)間，頗感遺憾！這更是提醒著(zhù)我，課堂上一定要精簡(jiǎn)教師語(yǔ)言，學(xué)生懂的老師不說(shuō)，學(xué)生會(huì )的不再重復，提高課堂教學(xué)效率�。�

北京的春節教學(xué)反思11

　　春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過(guò)春節，都有著(zhù)自己獨具特色的風(fēng)俗習慣。本文是人教版小語(yǔ)第十二冊第二單元的一篇講讀課文。作者老舍先生，他用“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國傳統春節習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛(ài)。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗，描寫(xiě)細膩生動(dòng)，結構清晰。

　　教學(xué)這一課時(shí)，恰逢謝校長(cháng)推門(mén)聽(tīng)課，因為前一周才接受了趙校的隨堂聽(tīng)課，所以沒(méi)料到又會(huì )接受行政的推門(mén)聽(tīng)課，確實(shí)有些意外。課堂上我先讓學(xué)生熟讀課文，解決生字詞方面的問(wèn)題，并對生字詞進(jìn)行了一定的講解；接下來(lái)略讀課文，理清文章的寫(xiě)作順序，知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的，并按時(shí)間順序列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習慣，并完成表格填寫(xiě)；在此基礎上，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫(xiě)有什么好處；再接著(zhù)就是找出文中精彩的句段，仔細研讀，體會(huì )老北京人過(guò)春節的感受；最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會(huì )文章的主題。針對本課的教學(xué)實(shí)際，結合教學(xué)過(guò)程，我作出如下反思。

　　做得比較好的方面是：

　　1、本課教學(xué)設計合理流暢，把握教材準確，制定的教學(xué)目標合理，基本上達成預定的目標。

　　2、基礎知識點(diǎn)把握準確。對修辭手法、重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì )，在充分引導學(xué)生去感悟的基礎上，引導他們善于表達。在平時(shí)的教學(xué)中，注意滲透體會(huì )句子的方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，教師注重讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著(zhù)濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。

　　3、在教學(xué)中，從整體入手，抓大放小，在學(xué)生理清課文順序，分清詳略重點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分，充分發(fā)揮他們主動(dòng)性的同時(shí)，也不忘教師的引導作用。

　　但是，這一節課，依然有幾點(diǎn)做得不夠：

　　1、因為是寄宿班的緣故，所以沒(méi)有布置課前讓學(xué)生去搜集各民族過(guò)春節的不同習俗，雖然在課堂上注意了讓學(xué)生根據自己的生活實(shí)際來(lái)講述自己眼中的春節，但深度不夠。

　　2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對作者語(yǔ)言的體會(huì )應該結合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。

　　對于畢業(yè)班教學(xué)，我對每篇課文都盡量做到教學(xué)扎實(shí)，努力去深挖可以訓練的知識點(diǎn)，思考文章的重點(diǎn)在哪一方面，學(xué)生在這一次課堂上應該學(xué)會(huì )什么，即使一次學(xué)不會(huì )，再在以后課堂上多接觸幾次，直到他們有這些意識為止。比如體會(huì )修辭手法的好處，破折號、雙引號、省略號等的用法；分段的方法，主要內容及段意的概括等等，盡力做到每節課都能進(jìn)行這方面的訓練，我相信，久而久之，學(xué)生一定會(huì )學(xué)以致用的

北京的春節教學(xué)反思12

　　《北京的春節》是老舍先生所寫(xiě)的一篇散發(fā)著(zhù)濃郁鄉土氣息的散文，文章對老北京過(guò)春節的熱鬧景象和風(fēng)俗習慣進(jìn)行了介紹。依次介紹了老北京過(guò)春節開(kāi)始的日子：臘八節、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個(gè)特別的日子，其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫(xiě)部分，在授課時(shí)做重點(diǎn)的講解。整篇文章的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情，反映出北京人熱愛(ài)生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增長(cháng)見(jiàn)識。

　　在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先問(wèn)學(xué)生自己是怎樣過(guò)春節的，學(xué)生們個(gè)個(gè)都高高興興地敘述著(zhù)，滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解，活躍的課堂學(xué)生們興趣濃厚，思維在交流中碰撞，孩子們興趣盎然的交談，讓我欣喜萬(wàn)分。等學(xué)生交流完，我就帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生隨老舍先生走進(jìn)老北京，去感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。接著(zhù)我引導學(xué)生回憶課文寫(xiě)到了哪些節日，詳寫(xiě)的哪幾個(gè)日子，你最喜歡哪個(gè)日子，為什么？接下來(lái)讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，找到自己喜歡的日子，反復朗讀，批注這幾個(gè)節日里自己的感受，再讓學(xué)生暢談交流，在娛樂(lè )中完成學(xué)習任務(wù)。

　　但也有不足之處，學(xué)生課前收集的大量的資料，由于資料大多很長(cháng)，內容雜，利用率不高。這就需要學(xué)生學(xué)會(huì )篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習，獲得自學(xué)的能力。

北京的春節教學(xué)反思13

　　今天我們學(xué)習了《北京的春節》這篇課文，它是老舍先生的著(zhù)名文章。其中，介紹了北京的春節習俗。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗易懂，描寫(xiě)細膩生動(dòng)有趣，層次分明，我.針對本課的教學(xué)實(shí)際，結合學(xué)生的實(shí)際，以及教學(xué)的參考資料，我精心設計了本節課，課后收到了良好的效果。然后我為了積累經(jīng)驗并作了如下反思：

　　1、本課教學(xué)設計合理流暢，把握教材準確深入，針對東北學(xué)生的特點(diǎn)由易到難，層層遞進(jìn)給予了充分肯定。

　　2、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么過(guò)春節的，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生說(shuō)的興趣盎然，這樣教師注重讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著(zhù)濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。最后在讓學(xué)生回歸文本，結果學(xué)生學(xué)得輕松愉快，收到了很好的教學(xué)效果。

　　但是，教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，每一節課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的這一節課，也有以下幾點(diǎn)不足之處：

　　1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn)，把課堂還給他們，同時(shí)忽視了教師對文本的相對應的指導作用。在今后的授課中，我應該學(xué)會(huì )把握教材，課上適當的放和收。文本和實(shí)際相結合。

　　2、指導學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì )處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　3、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對作者語(yǔ)言的體會(huì )應該結合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。

　　4、如果分析結束后應重點(diǎn)總結一下文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在習作中加以運用，更好的把閱讀和寫(xiě)作結合起來(lái)。然后再布置一個(gè)小練筆就好了。

　　問(wèn)題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

北京的春節教學(xué)反思14

　　《北京的春節》是部編版新課標第十二冊第一單元的第一篇精讀課文,是老舍先生所寫(xiě)的一篇膾炙人口的散發(fā)著(zhù)濃郁鄉土氣息的散文，文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節的一系列習俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情，文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增加見(jiàn)識，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，文質(zhì)兼美，是學(xué)生培養語(yǔ)感，進(jìn)行思維訓練，提升語(yǔ)文學(xué)習能力的平臺。

　　一、教學(xué)效果

　　本節課圍繞著(zhù)教學(xué)目標，我取得了以下效果：

　　1.在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活，注重以學(xué)生為本，注重學(xué)生的生活體驗。因為在講授本節課時(shí)，我們的新年剛剛結束不久，學(xué)生對自己及家鄉新年的習俗還記憶猶新，所以在課堂上我設計了讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著(zhù)濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習的興趣，通過(guò)他們彼此之間的交流還擴展了學(xué)生的知識面，有利于培養他們善于觀(guān)察、留意生活的良好習慣。

　　2.本課教學(xué)設計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò )順序，還一目了然的辨析出作者的寫(xiě)作方法。

　　3.注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節》和梁實(shí)秋的《過(guò)年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會(huì )不同區域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。

　　4.老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”，他的作品語(yǔ)言很有特色。在本節課上。我放開(kāi)手引導學(xué)生去感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言。達到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。

　　二、成功之處

　　在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的成功之處是，對于重點(diǎn)段的教學(xué)，讓學(xué)生參與思考，參與讀悟。這個(gè)環(huán)節，我還是應該讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)體會(huì )老舍寫(xiě)作的用心所在�？梢酝ㄟ^(guò)關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生去比較讀，在朗讀中細細體會(huì )這些詞背后的含義。這樣教學(xué)，效果才會(huì )更好。

　　三、不足之處

　　教學(xué)的節奏把握還應該明快一些，在教學(xué)時(shí)間的把握上還應該確切些。

　　在語(yǔ)言訓練點(diǎn)的選擇上，選擇面較窄，達不到以點(diǎn)帶面的作用。說(shuō)話(huà)句式訓練的設計，只針對多數學(xué)生，而對一些表達能力較差的學(xué)生來(lái)講難度較大，甚至難于掌握，應該對這些學(xué)生多點(diǎn)關(guān)注，設計合適、讓他們樂(lè )于進(jìn)行語(yǔ)言表達的句式訓練。

　　四、改進(jìn)措施

　　如果我再重新來(lái)上這節課的話(huà)，我會(huì )這樣做：對于課文要著(zhù)眼于整篇課文，除夕重在一個(gè)“忙”字，正月初一重在一個(gè)“逛”字，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？因為這是它的顯著(zhù)特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對除夕卻是無(wú)法比的。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時(shí)，還可把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。而元宵的典型特點(diǎn)是“燈”，如果讓學(xué)生先體會(huì )燈，再來(lái)體會(huì )觀(guān)燈時(shí)人山人海的情形，就不會(huì )在課堂中那么淡而無(wú)味了。

北京的春節教學(xué)反思15

　　一、成功之處

　　在教學(xué)中，我主要引導同學(xué)抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀，從而感受到北京春節的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂(lè )，體會(huì )本文表達方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達方法。

　　為此，讓學(xué)生在熟讀文本的基礎上，通過(guò)說(shuō)話(huà)訓練，進(jìn)行語(yǔ)言積累的同時(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。所以，我特意設計兩個(gè)語(yǔ)言訓練句式：

　　1．你們交流的句子那些是寫(xiě)燈的數量多?那些是寫(xiě)燈的種類(lèi)多的?同桌之間互相討論歸納、練習說(shuō)一說(shuō)。

　　2．請試試看，能否用從燈的數量多和燈的種類(lèi)多，用一句話(huà)完整地表達出來(lái)。

　　如和除夕相比，正月初一全城都在休息。人們都干什么去了呢?請讀課文第9自然段。學(xué)生通過(guò)讀中進(jìn)行交流。針對學(xué)生的交流、表達，我特意有針對性地進(jìn)行了評價(jià)理答：

　　1.這兩個(gè)同學(xué)交流的時(shí)候，不僅恰當地用上老舍爺爺的話(huà)，還巧妙地運用了老師引語(yǔ)進(jìn)行表達，真令人佩服!

　　2.各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，誰(shuí)能不喜歡呢?這么熱鬧的燈會(huì )，你們想不想讀一下呢?這樣的選點(diǎn)訓練，充分利用理答這一種特殊的教學(xué)對話(huà)，仔細傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)答，通過(guò)有層次、有秩序、有針對性的“追問(wèn)”、“轉問(wèn)”、“提問(wèn)”和“反問(wèn)”等理答有效方式，把學(xué)生的思維能力、觀(guān)察能力和想象能力充分調動(dòng)起來(lái)，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達能力的訓練，讓學(xué)生在升華情感的同時(shí)，必然會(huì )激起表達感情、抒發(fā)情感的欲望。此時(shí)，此處語(yǔ)言訓練點(diǎn)的設計和教師對學(xué)生有個(gè)性的評價(jià)語(yǔ)言的設計，更好地讓學(xué)生敞開(kāi)心扉去接觸語(yǔ)言，去感受語(yǔ)言，去體味語(yǔ)言，使學(xué)生在沉浸于文本語(yǔ)言和情景的基礎上，自由述說(shuō)、自由運用本課習得的語(yǔ)言，從而培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　二、不足之處

　　1.教學(xué)的節奏把握還應該明快一些，在教學(xué)時(shí)間的把握上還應該確切些。

　　2.在語(yǔ)言訓練點(diǎn)的選擇上，選擇面較窄，達不到以點(diǎn)帶面的作用。說(shuō)話(huà)句式訓練的設計，只針對多數學(xué)生，而對一些表達能力較差的學(xué)生來(lái)講難度較大，甚至難于掌握，應該對這些學(xué)生多謝關(guān)注，設計合適、樂(lè )于讓他們進(jìn)行語(yǔ)言表達的語(yǔ)言訓練句式。

　　三、改進(jìn)措施

　　通過(guò)本課的教學(xué)，我對如何在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展以讀為主的閱讀教學(xué)研究有了更深的認識和體會(huì )，同時(shí)我也認識到在教學(xué)中還需要更多細節的思考，在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。

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