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小學(xué)音樂(lè )《簫》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的小學(xué)音樂(lè )《簫》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè )《簫》教學(xué)反思1
作為一名小學(xué)音樂(lè )教師，我慢慢體會(huì )到，要上好一節課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問(wèn)題并不能僅僅靠一節兩節課就能解決的，是要靠平時(shí)對孩子潛移默化的影響，在細節之處慢慢灌輸你對音樂(lè )的理解，把握住他們學(xué)習音樂(lè )的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你，這才是最難最難的
我帶的是一二年級的音樂(lè )課,針對學(xué)生性格特點(diǎn),每次開(kāi)始上課，我都會(huì )在黑板上畫(huà)出六顆星星，作為孩子們上課是時(shí)的過(guò)程性評價(jià)，獎勵給上課學(xué)習態(tài)度認真，歌曲表演完整等優(yōu)秀的孩子，這一招，總會(huì )特別奏效。我覺(jué)得這也是對我工作最大的鼓勵。
一二年級的學(xué)生已能“聆聽(tīng)、思考”音樂(lè )，大致能從音的高低、音的長(cháng)短、量等方面去聽(tīng)去想。這一時(shí)期，學(xué)生還不具備音樂(lè )術(shù)語(yǔ)概念，和學(xué)生的交流，要避免過(guò)多使用音樂(lè )術(shù)語(yǔ)，要善于將音樂(lè )術(shù)語(yǔ)轉化成學(xué)生聽(tīng)得懂的話(huà)，多多以輕松快樂(lè )的游戲來(lái)讓她們吸收要學(xué)的知識，寓教于樂(lè )，同時(shí)還要多鼓勵學(xué)生敢于表現自己。
小學(xué)音樂(lè )《簫》教學(xué)反思2
《愛(ài)我中華》這首歌表現了各族人民對祖國的強烈凝聚力，表達了人們團結一心，建設國家的雄心壯志。
在學(xué)生深入理解、學(xué)唱歌詞的基礎上，讓學(xué)生自由讀文中愛(ài)我中華，健兒奮起步伐。愛(ài)我中華，建設我們的國家。愛(ài)我中華，中華雄姿英發(fā)。愛(ài)我中華！這部分內容，通過(guò)對歌詞的朗讀，既做到讀唱結合，又培養了學(xué)生的想像力和表達能力。
本節音樂(lè )課是充分利用藝術(shù)手段進(jìn)行藝術(shù)教育的經(jīng)典范例，是充分體現新課標的成熟作品之一。其主要特點(diǎn)簡(jiǎn)述如下：
1、充分體現出教師的藝術(shù)水平是對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的先決條件，首先教師要具備從事藝術(shù)教育工作者的氣質(zhì)和涵養。
2、以審美為核心，利用各種形式從感受音樂(lè )、喜歡音樂(lè ),到學(xué)習音樂(lè )、參與音樂(lè )活動(dòng)；從教具的選擇、素材的應用、教師的言行等處都顯示了美在其中。
3、重視凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操,巧妙的設計教學(xué)情境吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),輔之以精練講解挖掘，有機的把音樂(lè )知識滲透在課堂教學(xué)中，達到情智互補的境界。
4、教學(xué)過(guò)程設計精妙。這節課是一首教唱民歌為主的綜合課,教師借助在教學(xué)設計中對音樂(lè )知識的滲透，對音樂(lè )的認識和理解，以螺旋上升的原則完成教學(xué)內容,符合學(xué)生認知規律,再加上教師在每個(gè)環(huán)節中環(huán)境渲染精妙，學(xué)生掌握起來(lái)輕松愉快。
5、教學(xué)方法選擇靈活有效,注重學(xué)生音樂(lè )習慣的培養,并授之于法,充分提供了學(xué)生參與的機會(huì ),通過(guò)多媒體設計,給課堂教學(xué)提供了巨大的空間。
6、注重德育滲透，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家鄉的情感。注重心理輔導，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習和工作質(zhì)量的提高奠定了基礎。
小學(xué)音樂(lè )《簫》教學(xué)反思3
這是一首很優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的春天歌曲，歌詞很簡(jiǎn)單，朗朗上口的旋律使幼兒在學(xué)唱時(shí)就顯得更加的容易，為幼兒記憶歌詞內容，我還準備了圖譜，力求使幼兒在老師的引導下,更能理解音樂(lè )、樂(lè )意表現音樂(lè )。本次活動(dòng)的目標在于了解歌曲的樂(lè )句，學(xué)習用清楚、明亮的聲音唱出春天的美好、愉悅的情緒；按圖譜的提示唱準歌曲，并嘗試用身體動(dòng)作表現歌曲內容；感受與同伴合作表演的快樂(lè )。
首先我在幼兒已有的知識經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行了提問(wèn)來(lái)導入課題:“現在是什么季節？”“春天里都有些什么景色？”根據幼兒的回答我展示出圖片，吸引了幼兒的注意。然后根據圖片所表現的內容教會(huì )幼兒記歌詞，下面一步就是加深難度，在記憶歌詞的基礎上學(xué)會(huì )歌曲的節奏型。就這樣一步一步循序漸進(jìn)，通過(guò)語(yǔ)言引導，孩子們就像在“闖關(guān)”一樣，每個(gè)人的學(xué)習積極性都很高。最后結合《小朋友的書(shū)》上的相關(guān)圖譜，小朋友們學(xué)起來(lái)很快。最受小朋友歡迎的還是最后的歌表演環(huán)節，因為表演的動(dòng)作簡(jiǎn)單形象學(xué)起來(lái)容易，再加上男孩、女孩的動(dòng)作稍有不同，所以他們表演起來(lái)也覺(jué)得很有趣。在自由結伴表演環(huán)節一開(kāi)始有點(diǎn)混亂，他們可以很快找到自己的伙伴，但在商量4個(gè)人中誰(shuí)唱哪一句時(shí)，由于他們還沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)驗還缺少合作精神，所以一直商量不好，有的隊伍起了爭執，最后在我的引導下他們明白了只有合作才能使游戲更有趣，開(kāi)始學(xué)習自己分配，由組內成員輪流著(zhù)唱不同的句子。
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音樂(lè )是美的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，音樂(lè )老師也應該是美的化身，愛(ài)的使者，音樂(lè )課堂教學(xué)本身是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現藝術(shù)的美、教學(xué)的美。
《童心是小鳥(niǎo)》是五年級第四單元學(xué)唱的一首富有朝氣的兒童歌曲，由主歌和副歌兩部分組成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個(gè)季節的美；副歌部分抒發(fā)了少年兒童對大自然滿(mǎn)懷熱愛(ài)和對幸福童年無(wú)比珍惜的心情。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )教學(xué)應該在反復聆聽(tīng)的基礎上，感受和表現音樂(lè )，因此教學(xué)中我采用了整體感知教學(xué)法，利用各種方式讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。通過(guò)自己聲情并茂的范唱和聽(tīng)錄音范唱讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆聽(tīng)前給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)目的去聽(tīng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。這是一首相對較容易學(xué)唱的歌曲，在教唱前，我讓學(xué)生推薦班里朗讀能力較強的同學(xué)將歌詞有感情地朗誦給大家聽(tīng)，讓同學(xué)感受歌詞的美，同時(shí)把演唱時(shí)容易出錯的附點(diǎn)四分音符和休止符，給學(xué)生做出提醒。通過(guò)學(xué)唱，大部分學(xué)生基本能用有彈性的聲音歌唱。在新歌教學(xué)中我還注意了和學(xué)生的對話(huà)交流，引導學(xué)生多說(shuō)多唱，以鼓勵性的話(huà)語(yǔ)、和藹可親的面孔激勵學(xué)生，使音樂(lè )的課堂教學(xué)建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中。學(xué)生很輕松地就學(xué)唱了這首歌曲。接著(zhù)就是新歌的拓展，三年級的學(xué)生還是很好動(dòng)的，我就利用這個(gè)性格特點(diǎn)和同學(xué)們一起進(jìn)行了歌表演，啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng )編動(dòng)作，一開(kāi)始我只叫了幾個(gè)學(xué)生上臺來(lái)表演，最后我就啟發(fā)全班學(xué)生一起起立進(jìn)行表演，讓他們積極、有興趣的全體參與到活動(dòng)中去。最后學(xué)生很高興的離開(kāi)了教室。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點(diǎn)練習、步步深入，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情、很扎實(shí)，既發(fā)揮了學(xué)生的`學(xué)習主動(dòng)性，又體現了教師的主導性。我也很輕松地結束了這節音樂(lè )課。
上完這節音樂(lè )課以后我心情很愉快，因為我全身心地投入到了課堂的氛圍中去，全身心的把教師的愛(ài)投入給了孩子們。這節音樂(lè )課我還有很多不足之處，但在教學(xué)中，由于學(xué)生讀譜視唱能力較差，唱譜的時(shí)間控制的不好，耽誤了一些時(shí)間，為此對學(xué)生演唱時(shí)聲音的美感沒(méi)有做太多的要求，因而學(xué)生唱出的歌聲使人沒(méi)有感覺(jué)到美的享受，在今后的日常教學(xué)中我會(huì )進(jìn)一步針對本校孩子的實(shí)際，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)有收獲�？傊易畲蟮母惺芫褪且魳�(lè )課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現藝術(shù)的美、教學(xué)的美。民主、平等、和諧、快樂(lè )的學(xué)習氛圍也是相當重要的。我在今后的教學(xué)中還要多思考、多學(xué)習，力爭把自己的教學(xué)再上一個(gè)新臺階。
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《音樂(lè )課程標準》指出：音樂(lè )教學(xué)的綜合包括音樂(lè )教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合，音樂(lè )與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姐妹藝術(shù)的綜合，音樂(lè )與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合，本課正體現了這一點(diǎn)。
本課從《賣(mài)報歌》出發(fā)，引導學(xué)生收集和欣賞聶耳的有關(guān)作品，使他們感受不同年代作品所表達的不同情感。同學(xué)們通過(guò)欣賞中國民族音樂(lè )，能夠了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，有助于培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感，這節是探究學(xué)習為主的。首先，老師和同學(xué)共同收集關(guān)于聶耳的資料，他的代表作及當時(shí)的歷史情景，這是一個(gè)探究學(xué)習活動(dòng)，目的是使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，更好地理解本課所選擇的音樂(lè )作品。其次，在如何演唱才能表達歌曲的感情中，教師根據三段歌詞的含義所描繪的三幅畫(huà)，要求學(xué)生用恰當的唱法表達三段歌詞所包含的不同情感，也是探究學(xué)習活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、講、看、想能用強弱，描述性的詞語(yǔ)等分析歌曲，并用自己的聲音表達出不同的情感。
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我在教學(xué)中一直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設的課程，只有課程設置節次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。
總之，音樂(lè )教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂(lè )教育對于培養學(xué)生德智體全面發(fā)展有著(zhù)重要的作用。
小學(xué)階段的音樂(lè )教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結合我校學(xué)生的音樂(lè )基礎，實(shí)際上現階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
一、讀譜訓練。
在識譜時(shí)先給學(xué)生標準音，即歌曲的調號。當學(xué)生按標準音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達到標準音時(shí)可以適當降調，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習音階，達到拓寬自己音域的目的。
二、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對于較長(cháng)或難度較大的樂(lè )句可以先分小節教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿(mǎn)完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì )之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè )句唱錯，則難以糾正。
我教的是三年級學(xué)生的音樂(lè )。對于三、四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用聽(tīng)唱教學(xué)法，即在學(xué)習過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯。
三、指導學(xué)生熟讀歌詞。
四、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用多功能電子琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
2、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
3、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲可以利用樂(lè )器，結合新課程標準上的要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì )，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè )，熱愛(ài)藝術(shù)。
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《愉快的夢(mèng)》是一首抒情輕松的歌曲，學(xué)生們非常喜愛(ài)這首歌曲。
興趣是最好的老師，是學(xué)習音樂(lè )的動(dòng)力，也是培養能力的幼芽。我充分發(fā)揮自身的主導作用，利用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，感染學(xué)生。讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用。教學(xué)的過(guò)程應該成為學(xué)生愉悅的情緒和積極的情感體驗過(guò)程。
小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、充滿(mǎn)想象的特點(diǎn)，因此在我在準備這節課的過(guò)程中注意創(chuàng )設情境，培養興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng )作欲望，引導他們進(jìn)行創(chuàng )作嘗試，從而訓練學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
為了使學(xué)生更好的理解、把握音樂(lè )的內涵，采用師生互動(dòng)的學(xué)習方式。讓學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習，教學(xué)中注意尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，讓每一個(gè)孩子都能感受、體驗音樂(lè )，享受音樂(lè )所帶來(lái)的快樂(lè )。本著(zhù)把“突出審美，深化歌曲的主題”這根主線(xiàn)貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。每個(gè)環(huán)節的設計都注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神。突出了學(xué)生主體的作用。在生動(dòng)有趣的氛圍中讓學(xué)生學(xué)習音樂(lè )、感受音樂(lè )、表現音樂(lè )和創(chuàng )造音樂(lè )。
在新課之前讓學(xué)生復習3/8拍子的節奏及含義從而引出本節課要學(xué)習的6/8拍子。通過(guò)這種方式使學(xué)生的學(xué)習降低了難度，同時(shí)使學(xué)生更加易于掌握和理解。學(xué)生通過(guò)口讀和打拍子的方式感受6/8拍子的節奏型。增加了學(xué)生學(xué)習的趣味性。使學(xué)生更容易感受節拍、節奏，在音樂(lè )教學(xué)的各項活動(dòng)中都能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，而通過(guò)自身感受的學(xué)習對音樂(lè )知識的理解也具有重要的意義。
由于本學(xué)期學(xué)生剛剛學(xué)習二聲部的合唱，所以學(xué)生學(xué)習起來(lái)有些吃力。在學(xué)習《愉快的夢(mèng)》這首兩個(gè)聲部的歌曲中，我先把高聲部和低聲部的節奏拿出來(lái)讓學(xué)生反復視唱，學(xué)生熟悉后再把兩個(gè)聲部合在一起演唱，這樣降低了學(xué)習二聲部歌曲難度。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣。使學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)。
學(xué)習歌曲時(shí)，采用聽(tīng)唱法和自學(xué)形式完成。為了充分調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)參與，通過(guò)提問(wèn)，引導幫助學(xué)生如何去聽(tīng)，提示學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生全面感受歌曲的情緒。讓學(xué)生在聽(tīng)唱和自學(xué)實(shí)踐中感受情緒。這樣，學(xué)生在反復體驗中獲得了對音樂(lè )的感受和理解，在多種形式練唱過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的集中注意、敏銳反應。調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，始終把學(xué)生放在主體地位。通過(guò)學(xué)生自己探索、了解，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
在本節音樂(lè )課中我讓學(xué)生利用畫(huà)筆把自己曾經(jīng)坐過(guò)的最美麗的夢(mèng)畫(huà)出來(lái)，這個(gè)環(huán)節的設計在貫穿本節課中有些突然，而且對于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的難度。學(xué)生雖然展開(kāi)了自己的想象能力，但是學(xué)生畫(huà)出來(lái)的效果并不是很好。同時(shí)由于《愉快的夢(mèng)》這首歌曲的二聲部合唱歌曲難度比較大，學(xué)生剛剛接觸，所以難度比較大。在學(xué)唱二聲部的時(shí)候，應該加大練唱的時(shí)間。應該速度放慢些，便于學(xué)生有一個(gè)理解的消化的過(guò)程，應多讓學(xué)生嘗試練習。充分感受二聲部合唱的效果。
在今后的教學(xué)設計上，應該注重學(xué)生學(xué)習興趣的引導、激發(fā)和增強，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。
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