何為折扣教學(xué)的設計及反思？

　　折扣教學(xué)設計及反思

　　教學(xué)內容：六年級（人教版）數學(xué)第十一冊第97頁(yè)例4及做一做和練習二十三第1至3題 教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生理解打折的含義，進(jìn)一步解決求一個(gè)數的百分之幾的問(wèn)題的解法；

　　2、培養學(xué)生根據實(shí)際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力； 體會(huì )打折在生活中的廣泛應用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：知道打折的含義，能靈活解決有關(guān)打折問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題

　　教學(xué)準備：收集有關(guān)折扣的信息。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景 激發(fā)興趣

　　師：超市和商場(chǎng)都會(huì )搞些促銷(xiāo)活動(dòng)，課前，老師已經(jīng)請你們進(jìn)行了調查，誰(shuí)愿意把你周末調查的促銷(xiāo)信息與大家分享一下？

　　學(xué)生匯報交流小調查。

　　師：看來(lái)，商家的促銷(xiāo)形式真是各種各樣，五花八門(mén)。那么商家如此費盡心思，想出這么多的促銷(xiāo)手段來(lái)吸引消費者的注意力，目的是什么呢？對，只有一個(gè)就是提高營(yíng)業(yè)額，這樣可以得到更多的利潤。

　　二、嘗試交流，探索新知：

　　師：其實(shí)這就是商家的一種營(yíng)銷(xiāo)策略，在數學(xué)上我們把這種降價(jià)銷(xiāo)售叫做打折扣，俗稱(chēng)打折。

　　1、揭示課題：板書(shū)課題 打折（折扣）

　　2 、認識“打折”

　　師：一件衣服打九折，你怎樣理解“九折”？

　�。�1）、學(xué)生回答

　�。ǎ玻┬〗M內交流自己收集的信息，教師巡視。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得非常好！板書(shū)：幾折就是現價(jià)是原價(jià)的百分之幾十

　　師：面對商家的種種打折，總是容易讓人心動(dòng)，無(wú)法抵擋折扣的誘惑，我們來(lái)看看小雨和他爸爸都買(mǎi)了什么？（出示課件）

　　三、自學(xué)與研討

　　（一）、教學(xué)例4：（1） 小雨爸爸想買(mǎi)一輛自行車(chē)，原價(jià)180元，現在商店打八五折出售。買(mǎi)這輛車(chē)用了多少錢(qián)？

　　1、指名讀題

　　師：你能獨立解答嗎？試一試，如果有困難，也可以請教老師或者你周?chē)�的同學(xué)。

　　2、學(xué)生獨立解答 ，教師巡視。

　　師：你能把你的答案到大屏幕前展示一下嗎？

　　3、學(xué)生匯報交流，說(shuō)明列式的理由。

　　師：這樣就變成了我們前面學(xué)習過(guò)的求一個(gè)數的百分之幾是多少的應用題，用乘法計算，你做對了嗎?你會(huì )求折扣后的現價(jià)了嗎？做個(gè)練習考考你。

　　4、出示課件，做一做練習一題

　　指名口答列式，第一個(gè)說(shuō)說(shuō)列式理由，其他兩個(gè)只列式。

　　師：通過(guò)做練習，你能總結出求現價(jià)的公式嗎？

　　指名說(shuō)，板書(shū)：現價(jià)=原價(jià)×折扣

　　師：咱們再來(lái)看看小雨和爸爸還買(mǎi)了什么？

　　（二）、出示例4 （2）爸爸為小雨買(mǎi)了一個(gè)隨身聽(tīng)，原價(jià)160元，打九折出售，現價(jià)比原價(jià)便宜了多少錢(qián)？

　　5、繼續獨立計算

　　6、指名說(shuō)兩種不同算法。

　　師：比較一下，這兩種算法有什么不同？

　　7、指名說(shuō)。

　　師：我們理解了折扣的含義以后，就能應用百分數應用題的方法進(jìn)行解答了，大家都會(huì )了嗎？我們一起用這節課學(xué)得知識解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

　　1、獨具慧眼（課件出示）：

　�。�1）有兩家店賣(mài)“米奇書(shū)包”，卻打著(zhù)不同的招牌：A店八折，B店九折。如果是你，會(huì )上哪家店買(mǎi)？為什么？

　　生1： 我選A店，因為A店打八折比B店打的折扣便宜。

　　生2：也許A店的價(jià)格高，所以我會(huì )先去調查一下，比較一下兩個(gè)商店賣(mài)的書(shū)包的價(jià)格，然后再做出選擇。

　�。�2）課件出示：如果兩家店該商品的原價(jià)A：100元；B：80元，再次選擇，怎么選？那你受到了什么啟發(fā)嗎？

　　生1：我選擇B店。B店雖然只打九折，但是只需要72元，A店打八折后是80元。

　　師：你們同意嗎？是啊，只有我們在購物時(shí)做個(gè)有心人，做到貨比三家，才能買(mǎi)到真正物美價(jià)廉的商品。繼續看大屏幕。

　　2、出謀劃策（課件出示）：

　　蒙牛純牛奶原價(jià)每盒2元，老師想買(mǎi)5袋，現有三家超市搞促銷(xiāo)，

　　佳源超市優(yōu)惠：買(mǎi)四送一

　　廣源超市購物:八五折銷(xiāo)售

　　家惠超市:所有商品一律降價(jià)10%

　　去哪家超市買(mǎi)最合適？

　　師：請你先獨立解答，然后在小組內交流一下各自的想法。

　�。�1）、四人小組合作，探討購買(mǎi)方案。

　�。�2）、反饋交流，說(shuō)明選擇的理由。

　　師：看樣子買(mǎi)東西也是有很大學(xué)問(wèn)的，只要我們精打細算，就能找到最佳的購物策略，你們說(shuō)對嗎？

　　五、課堂總結：

　　一節課的時(shí)間就要結束了，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？

　　指名說(shuō)。

　　師：這節課我們又一次更深地體會(huì )到了數學(xué)和生活的密切聯(lián)系，所以只要我們扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好本領(lǐng)，即便將來(lái)不能成為科學(xué)家、發(fā)明家，也一定能成為生活的強者。

　　六、作業(yè)：廣告策劃我能行

　　某電器商店老板準備將原價(jià)3000元一臺的空調以每臺2700元的價(jià)格出售，請你結合折扣的知識， 為該老板設計一則簡(jiǎn)短且又有吸引力的促銷(xiāo)廣告，看誰(shuí)的設計最讓人既心動(dòng)又想行動(dòng)!

　　《折扣》教學(xué)反思

　　“折扣”是新課標六年級數學(xué)上冊第五單元“百分數”內容中的一節知識.折扣也叫打折,它要求用百分數知識解決實(shí)際問(wèn)題,在生活實(shí)際中有著(zhù)廣泛的應用.教學(xué)這節內容時(shí),我定的教學(xué)目標是:1.聯(lián)系生活實(shí)際和百分數的意義明確折扣的含義,能熟練地把折扣改寫(xiě)成分數、百分數并能正確地解答有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì )百分數在生活中的應用,加深對百分數內涵的理解.2.通過(guò)獨立思考、自主探索、合作交流,豐富學(xué)生的解題策略.3.增強學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的`意識.

　　讓學(xué)生理解折扣,是本節課的核心內容,是學(xué)生正確解決折扣問(wèn)題的基礎,設計教學(xué)環(huán)節必須符合學(xué)生的認知水平.圍繞教學(xué)目標我首先通過(guò)課前調查促銷(xiāo)方法,引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的熱情.讓學(xué)生明白“商品打八五折就是按原價(jià)的85%出售”這一關(guān)鍵知識點(diǎn).接著(zhù)引導學(xué)生溝通折扣與分率、百分率之間的聯(lián)系,為學(xué)生下一步探究新知進(jìn)行鋪墊,使學(xué)生能順利地建構新的知識.

　　在學(xué)生具備了自生解答的認識基礎后,我適時(shí)地放手讓學(xué)生自主探究,讓學(xué)生憑借知識與技能的遷移,解決p97例4的問(wèn)題.如:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的?(生:打八折就是現價(jià)是原價(jià)的80%,原價(jià)是單位“1”, 單位“1”已知,要求買(mǎi)這輛車(chē)用了多少元,就是求180的80%是多少,用乘法計算.列式:180×80%=144元.)師:你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題?(生:少花了多少元?)誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題? 使學(xué)生明白:原價(jià)是單位“1”,用原價(jià)×折率=實(shí)際售價(jià). 原價(jià)×(1-折率)=降低了多少元.為了拓展學(xué)生的知識,我又提出了如下問(wèn)題:“原價(jià)每袋2元的某種牛奶,正在搞促銷(xiāo)活動(dòng),甲商店買(mǎi)四送一,乙商店打八八折’,丙商店每袋降價(jià)10℅出售.老師要買(mǎi)5袋牛奶,從哪個(gè)商店買(mǎi)便宜?”通過(guò)小組討論, 學(xué)生一致認為: 因為90%>85%>80%,所以買(mǎi)5袋牛奶從第一家商店買(mǎi)最便宜.培養了學(xué)生數學(xué)知識的應用能力.

　　反思這節課的教學(xué),我注重了以下幾方面的問(wèn)題:

　　1、強調培養學(xué)生的問(wèn)題意識.好的數學(xué)問(wèn)題,是激活學(xué)生思維的重要手段.教學(xué)中我適時(shí)地結合生活情境,結合學(xué)生的認知發(fā)展,正確把握學(xué)生的最近發(fā)展區,不斷地提出富有挑戰性的問(wèn)題,有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情,很好地培養了學(xué)生思維的靈活性和深刻性.

　　2、注意培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力.教學(xué)情景的設計貼近生活,把數學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生去感受數學(xué)、學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué),豐富學(xué)生的解題策略.如拓展提高環(huán)節,習題的設計使學(xué)生感受生活中的多種促銷(xiāo)方式、不同的解決方案,體會(huì )數學(xué)知識在生活中的應用,同時(shí)為學(xué)生創(chuàng )設了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間.

　　3、突出培養了學(xué)生思考問(wèn)題的全面性.事物往往包含兩面性,促銷(xiāo)的背后同時(shí)也包含著(zhù)正常的商業(yè)競爭與虛假欺騙的兩種情況,如請你策劃環(huán)節,使學(xué)生在理解其實(shí)際意義的同時(shí),學(xué)會(huì )多角度地分析問(wèn)題.

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