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“It’s red”教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的“It’s red”教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“It’s red”教學(xué)反思1
教材分析
本課主要學(xué)習用英語(yǔ)表達事物的顏色，其內容貼近三年級學(xué)生的生活和學(xué)習實(shí)際，有利于他們在真實(shí)的語(yǔ)言情景中培養運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。教材強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感悟、體驗、實(shí)踐、參與以及思維能力的發(fā)展，在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，融學(xué)習情感、學(xué)習能力的形成與語(yǔ)言學(xué)習的全過(guò)程中，突出興趣培養，重視學(xué)科內容的有效融合，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是剛入學(xué)一個(gè)半月左右的三年級新生，學(xué)生的好奇心強，大部分學(xué)生對于英語(yǔ)有著(zhù)強烈的興趣，敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，愿意同他人合作，在學(xué)習上認真、進(jìn)取，樂(lè )于在課堂上積極完成老師布置的各項作業(yè)，本班的絕大多數的學(xué)生認知能力較強，課堂氣氛活躍，有著(zhù)較好的英語(yǔ)基礎及學(xué)習習慣，學(xué)生愿意進(jìn)行交際，在交際中學(xué)習英語(yǔ)，感悟英語(yǔ)，在游戲中體驗英語(yǔ)，認識英語(yǔ)。但三年級的學(xué)生剛剛學(xué)英語(yǔ)，自制力較差，注意力不易集中。
教學(xué)目標
(一) 知識目標：1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀五個(gè)顏色單詞red, blue, yellow, green, black.并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運用。2、能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能靈活地運用。
�。ǘ┘寄苣繕耍鹤寣W(xué)生在游戲活動(dòng)中熟悉運用所學(xué)顏色單詞，并能對身邊的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。讓學(xué)生學(xué)會(huì )用What colour is it ?和 It’s…來(lái)提問(wèn)和回答周?chē)氖挛锏念伾�。培養學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主評價(jià)的能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍宏P(guān)注學(xué)生的內在需要，在活動(dòng)中培養學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的積極情感態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
1)聽(tīng)、說(shuō)、認讀顏色單詞：red、blue、yellow、green、black；
2）讓學(xué)生能理解并運用句型：What colour is it? It’s…
2、教學(xué)難點(diǎn)：
1）能在游戲活動(dòng)中熟悉運用所學(xué)顏色單詞，并能對身邊的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
2）能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能靈活地運用。
“It’s red”教學(xué)反思2
根據教學(xué)設計，我將這節課分為以下三個(gè)部分：
1）本節課以一首歌曲Please stand up開(kāi)始熱身，接著(zhù)說(shuō)：Today we have a new friend,do you want to know him?用CD-ROM介紹一只變色龍，引起孩子們的興趣。
2）接著(zhù)導入新授部分。每點(diǎn)擊一只變色龍，就會(huì )出現一種不同的顏色，根據顏色出現的順序教不同的單詞。新授部分給學(xué)生時(shí)間分組或一個(gè)個(gè)、一對對地練習發(fā)音，聽(tīng)錄音模仿讀音。期間green這個(gè)單詞讀錯的學(xué)生較多，一般都在g后面加了元音，這里我及時(shí)進(jìn)行了糾正。
3）操練鞏固環(huán)節。新授后設計了2個(gè)游戲，第一個(gè)是分組聽(tīng)音貼花瓣，主要是練習學(xué)生的聽(tīng)力，第二個(gè)則是聽(tīng)音猜測，轉針會(huì )在哪種顏色處停下來(lái)，這個(gè)游戲在復習了5個(gè)單詞的同時(shí)，也讓老師得以了解學(xué)生對單詞的掌握情況。
4）句型的補充學(xué)習。因為很多學(xué)生對于顏色詞都比較熟悉，所以我擴充了一點(diǎn)教學(xué)量。在2個(gè)游戲之后，我設計了一個(gè)環(huán)節，老師問(wèn)What colour is it?引導學(xué)生完整地說(shuō)出It’s red等句型。此處的What colour is it?不是教學(xué)內容，只要學(xué)生能聽(tīng)得懂即可，而It’s red等句型的運用則為第二單元句型(It’s a black dog)的學(xué)習打下了一個(gè)基礎。
5）句型的運用。由于顏色詞與實(shí)際生活聯(lián)系密切，幾乎身邊的每件物品都可以用這些單詞來(lái)描述，為了培養他們進(jìn)行真實(shí)的交際的能力，我設計了一個(gè)group work,學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的句型彼此問(wèn)答what colour。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生獲得了成就感，激發(fā)了他們學(xué)習英語(yǔ)的`興趣，并達到了學(xué)以致用的最終目的。
這節課的不足之處有幾點(diǎn)：
1）競爭機制操作性不強，本堂課我是用畫(huà)蘋(píng)果的方式讓學(xué)生進(jìn)行比賽，計算獲勝者費時(shí)太久，如果能以磁鐵爬蘋(píng)果樹(shù)，看誰(shuí)最后爬上梯子摘得蘋(píng)果，那么勝負就一目了然。
2）在具體的操作過(guò)程中，有時(shí)由于氣氛過(guò)于激烈，課堂顯得有些失控，需要教師具有一定的調控能力，這方面有加強。
“It’s red”教學(xué)反思3
在本節課中我設計了這樣的環(huán)節，首先讓學(xué)生用彩色筆來(lái)涂星星的顏色，以感知顏色并復習學(xué)過(guò)的單詞，在活動(dòng)中，使學(xué)生能夠說(shuō)出單詞并聽(tīng)教師的指令來(lái)涂顏色，使英語(yǔ)學(xué)科和美術(shù)學(xué)科整合起來(lái)，培養學(xué)生對美的感知，又通過(guò)學(xué)生來(lái)完成星星的顏色之后，導入新課，讓學(xué)生選擇自己喜歡的衣服，再加上自己喜歡的顏色。用英語(yǔ)來(lái)描述自己喜歡衣服的顏色，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都樂(lè )于參與到游戲中，并在不知不覺(jué)中練習本課的句型。老師充當售貨員，讓學(xué)生來(lái)選擇自己喜歡的衣服來(lái)購買(mǎi)，為學(xué)生提供張口說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )，使學(xué)生溶入到了說(shuō)英語(yǔ)的氛圍中。最后，讓學(xué)生之間互相表演對話(huà)，練習本節課所學(xué)的對話(huà)。
同時(shí)在本課的教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現了不足之處，在讓學(xué)生涂星星時(shí)，雖然學(xué)生的積極性很高，但學(xué)生有時(shí)只動(dòng)手而不說(shuō)單詞，這樣就縮短了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行操練的時(shí)間，應該在今后的活動(dòng)當中，培養學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的習慣，以使今后的學(xué)習活動(dòng)能更好地開(kāi)展，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上更多地使用英語(yǔ)來(lái)交流。本節課的教學(xué)主要注重學(xué)生對句子理解，學(xué)生對這部分理解的很好。但對單個(gè)句子的操練，形式還有些單一，除了用學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行替換之外，還沒(méi)有找到更加有效多樣的方法。但要把單個(gè)句子得掌握變成與學(xué)生、老師間的自由對話(huà)交流還需要在對話(huà)的第二部分中繼續強化練習。
同時(shí)，在本節課的教學(xué)中也找發(fā)現一些不足之處，在課堂上如何靈活的應對學(xué)生突發(fā)事件，機智的引導學(xué)生的突發(fā)奇想，處理好教案中沒(méi)有預設的情況，需要在今后的教學(xué)中不斷的積累、不斷的改進(jìn)。
“It’s red”教學(xué)反思4
今天我上有關(guān)顏色的六個(gè)單詞green，black，yellow，blue，red，white，要是按照以往以往的教學(xué)套路，這節課肯定會(huì )上的很枯燥，學(xué)生積極度可能會(huì )不高，可是怎樣才能讓他們熱情高漲并很快地記住呢？
我思考了很久，忽然想起這節課是我們的總結課，我在班里把所有學(xué)生分為十個(gè)小組，平時(shí)根據他們的作業(yè)，紀律和課堂回答問(wèn)題情況打分，每?jì)芍茉u比一次。而我每次給他們準備的禮品差不多都是寫(xiě)糖果什么的。今天我也是給他們準備了些糖果，這些糖果的包裝都是五顏六色的，我靈機一動(dòng)，何不用這些來(lái)學(xué)顏色呢。
于是，我走進(jìn)教室，告訴同學(xué)們學(xué)完這節課我們就評比，評比的獎品就與我們這節課的內容顏色有關(guān)，哪個(gè)組學(xué)得快就可以加分并獲得獎品。這樣一來(lái)學(xué)生的積極性就被調動(dòng)起來(lái)了，一節課我們就用糖果包裝紙和學(xué)生手里的有顏色的實(shí)物，如：衣服，課本等把這些內容都學(xué)會(huì )了。這堂課下來(lái)，大部分學(xué)生基本上記住了這些單詞的音、形、義，而且還知道有些表示顏色的單詞，不知不覺(jué)中學(xué)生們都把知識都學(xué)會(huì )了。
“顏色”的教學(xué)經(jīng)歷讓我感想頗多：其一，要突破常規，多加思考，正確引導，加以利用各種資源，以更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性。其二，應該適時(shí)地擴展知識。根據教材和學(xué)生的實(shí)際情況，對書(shū)本上的內容加以合理的擴展和補充，讓學(xué)生接觸并學(xué)習更多的英語(yǔ)知識。
“It’s red”教學(xué)反思5
“It’s red”這一課是兔兔系列教材第一冊中的第四模塊。在一年級教材中曾經(jīng)出現過(guò)有關(guān)于顏色的教學(xué)內容，對比一年和三年的教學(xué)內容，顏色單詞沒(méi)有改變，但是增加了對于顏色的提問(wèn)方式，在回答上有了擴展，從簡(jiǎn)單的只需回答顏色，到在顏色中加入名詞等等。這樣的改變主要是為了讓學(xué)生的知識更加廣闊，深入學(xué)習，讓知識循序漸進(jìn)。采用這樣的方式使教學(xué)重點(diǎn)更加明確，突出了教學(xué)重點(diǎn)，分散了教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)重點(diǎn)的基礎上由淺入深，點(diǎn)面結合，以低引高，逐步擴展，把難點(diǎn)化解于各課的會(huì )話(huà)教學(xué)之中，使教師的教及學(xué)生的學(xué)都很“順理成章”地得到了解決。非常符合兒童的學(xué)習、記憶規律。另一突出的特點(diǎn)是伏筆多，提高了語(yǔ)言的復現率。學(xué)生在學(xué)了新課的內容之后，可以把前后所學(xué)的內容連貫起來(lái)進(jìn)行操練，這樣不僅能鞏固所學(xué)的語(yǔ)言，而且這種滾雪球的操練方法也不會(huì )使學(xué)生感到枯燥或厭煩。
下面是我針對本節課在聽(tīng)過(guò)同組教師評課、反思后，總結自己在教學(xué)中的不足之處：
首先這節課給人的整體感覺(jué)是浮躁，分析原因在于課堂訓練形式的單一，通常采用整體方式，不能很好檢驗學(xué)生的個(gè)別情況，不能及時(shí)糾正個(gè)別錯誤，給予適當評價(jià)。
二、活動(dòng)相對較少，知識傳授過(guò)多，三年級學(xué)生的課堂不應出現過(guò)多知識傳授，和單一形式的單詞訓練，應該采用更多的活動(dòng)方式，讓學(xué)生在玩中練，練中用，用中記。針對這一點(diǎn)不足，在后來(lái)的課堂中改變了活動(dòng)方式，設計了用七個(gè)精靈想和大家做游戲的方式，設計了七個(gè)不同的游戲，每選擇一個(gè)精靈就可以和他們一起游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，效果更好。
此外還有組內老師提出的一些建議，如應該讓學(xué)生多模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調，注意自己的教學(xué)語(yǔ)言美，因為教師的教學(xué)語(yǔ)言美方法好將產(chǎn)生美好的教學(xué)效果，可以帶領(lǐng)兒童進(jìn)入各種夢(mèng)幻般的美好世界，使英語(yǔ)成為美好世界的解說(shuō)，從而使英語(yǔ)課帶上一種神奇的藝術(shù)色彩和魅力。使學(xué)生保持對它的新奇感，從而爭著(zhù)、搶著(zhù)說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生們在這種“說(shuō)”之中，不知不覺(jué)地得到語(yǔ)言、藝術(shù)和情操的訓練與陶冶。此外還有應多采用一些語(yǔ)調進(jìn)行訓練，以及板書(shū)，聽(tīng)錄音的順序等。在反思，改變方式后都有了不同的效果。
取人之長(cháng)，補己之短，相信只要不斷反思自己的教學(xué)，一定能夠有更大的進(jìn)步，讓學(xué)生更加喜歡英語(yǔ)課堂。
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