《七色光》教學(xué)反思15篇
身為一名剛到崗的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《七色光》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《七色光》教學(xué)反思1
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，初步了解光的七色是赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2、理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系，膽地想象進(jìn)行續編。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事內容，初步了解光的七色。
難點(diǎn)：膽地想象進(jìn)行續編。
活動(dòng)準備：
故事教學(xué)PPT、錄像。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶"與太陽(yáng)一起的感覺(jué)"，引出太陽(yáng)公公的七個(gè)調皮寶寶。
師"小朋友們和太陽(yáng)公公一起玩的時(shí)候，感覺(jué)到什么了?"你們知道嗎?這是因為太陽(yáng)公公有七個(gè)調皮的光線(xiàn)寶寶，他們是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事就知道了。
(師：引導幼兒結合自己已有經(jīng)驗，回憶與太陽(yáng)一起玩的感受，膽地進(jìn)行表述。
幼：根據已有經(jīng)驗，膽進(jìn)行表述。)
二、觀(guān)看PPT，理解故事內容。
1、出示第一張PPT，讓幼兒了解太陽(yáng)的七個(gè)光線(xiàn)寶寶"你們知道太陽(yáng)的光線(xiàn)寶寶是誰(shuí)嗎?"--赤、橙、黃、綠、青、藍、紫(師：鼓勵幼兒積極的回答問(wèn)題。
幼：經(jīng)教師引導，幼兒積極、膽的進(jìn)行發(fā)言，完整的將內容講述出來(lái)。)
2、分別出示其余PPT，理解故事內容太陽(yáng)公公的七個(gè)光線(xiàn)寶寶可調皮了，他們偷偷地溜到地上來(lái)玩，發(fā)生了什么變化呢?
我們一起來(lái)看看吧。
提問(wèn)：調皮的七彩光寶寶來(lái)到哪里?哪里發(fā)生了什么變化?
他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化?(變得金黃金黃)他們來(lái)到果園里，橘子發(fā)生了什么變化?(穿上了橙色衣服)他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化?(變得綠油油)他們跳到海里，海發(fā)生了什么變化?(變得藍的)他們經(jīng)過(guò)沙灘，小螃蟹有什么變化?(變成了小青蟹)他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化?(番茄有了紅彤彤的顏色。茄子有了紫瑩瑩的顏色)(師：引導幼兒并及時(shí)鼓勵和表?yè)P幼兒，肯定幼兒的回答，增強他們的自信心。
幼：訓練幼兒完整講述能力，
3、完整觀(guān)看課件《調皮的七彩光》
剛才這個(gè)故事的題目叫《調皮的七彩光》
完整播放教學(xué)課件，幼兒欣賞。
(幼：通過(guò)觀(guān)看課件，對故事有了一個(gè)整體印象。)
三、膽想象，續編故事
1、調皮的七彩光明天還會(huì )到地上來(lái)玩，會(huì )把世界上的各種東西變上好看的顏色，你覺(jué)得調皮的七彩光寶寶除了故事中他們來(lái)過(guò)的地方，還會(huì )來(lái)到哪里?那里又發(fā)生了什么變化?
幼：聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試續編事物有了顏色發(fā)生變化的一句話(huà)。)
2、調皮的七彩光去了那么多的地方，讓那么多東西有了漂亮的顏色，那么如果沒(méi)有了光，我們的世界會(huì )變得怎么樣?
教師小結：如果沒(méi)有了光，我們的世界一片漆黑，所有的東西都會(huì )失去顏色，不想現在一樣五彩繽紛了，所以光對我們的人類(lèi)、動(dòng)物、植物都是非常重要的。
幼兒：膽發(fā)表自己的意見(jiàn)
3、我們來(lái)變成七彩光，去找好朋友，把好朋友變成七彩的。
《七色光》教學(xué)反思2
語(yǔ)文七色光里安排的都是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中既學(xué)習到了知識，又要得到能力的鍛煉。
我在教學(xué)設計>設計課時(shí)，為了引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我把七色光里的內容教學(xué)設計>設計了三個(gè)環(huán)節，分別是七色光訓練場(chǎng)、七色光書(shū)屋、七色光紀念館，這樣合理地把文中的內容聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生學(xué)習起來(lái)興趣非常濃厚，這是我邁向成功的第一步。在七色光訓練場(chǎng)中，我又教學(xué)設計>設計了兩個(gè)小的部分，找朋友和交朋友。把枯燥的同音字、形近字學(xué)習融入了學(xué)生的活動(dòng)中；把對引號作用的理解融入了具體事例中，不僅讓學(xué)生學(xué)到了引號的作用，而且學(xué)生也會(huì )在具體的語(yǔ)言環(huán)境中使用引號了，可謂是一舉兩得。
在教學(xué)過(guò)程中我很注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養。當學(xué)生認識了同音字、形近字后，我都有是讓學(xué)生自己舉例說(shuō)一說(shuō)，就是讓學(xué)生把自己學(xué)習到的知識應用到實(shí)踐中。特別是學(xué)生掌握了引號的作用之后，例舉了好多引號的用法。例如：森林就像一個(gè)巨大的“綠色蓄水庫”。我是媽媽的“心肝寶貝”。等等，通過(guò)學(xué)生舉例子，讓我了解到學(xué)生真正會(huì )使用引號了。這也就是達到了我們教學(xué)的目的了。還有學(xué)生自創(chuàng )格言警句，我真的沒(méi)有想到孩子的創(chuàng )造力是這么驚人的，真是出乎我的意料，沒(méi)有想到我班的孩子能創(chuàng )造出這么好的格言警句，真的很讓我高興。為孩子感到驕傲。
在教學(xué)中我還注重了學(xué)習方法的積累與人文教育。在七色光訓練場(chǎng)和七色光書(shū)屋中我都為學(xué)生總結了學(xué)習方法，這樣便于學(xué)生今后的學(xué)習。在小的情節中我還進(jìn)行了人文教育，例如：當引號這個(gè)朋友給學(xué)生禮物時(shí)，我問(wèn)到：“收到禮物你們應該怎么做呀？”學(xué)生說(shuō)：“謝謝！”還有當作品征集上來(lái)之后，教育學(xué)生得獎與否并不重要，重要的是看自己在這個(gè)過(guò)程中收獲到什么？學(xué)生正是在這不起眼的環(huán)節中得到了人文教育。
在教學(xué)中我還有一些不如意的方面。例如：我的評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富；這方面還要在平時(shí)的教學(xué)中多多加強，不要吝嗇自己的語(yǔ)言，要主動(dòng)的評價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生在我的鼓勵性語(yǔ)言中不斷提高自己的能力。
《七色光》教學(xué)反思3
活動(dòng)目標
1、感受春天自然的變化，培養幼兒熱愛(ài)自然的情感。
2、培養幼兒力及表現能力。
3、了解春天的主要特征，知道春天是萬(wàn)物復蘇得季節。
活動(dòng)準備
1、與故事情節相一致的掛圖一幅。
2、錄音機、故事錄音帶。
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè )“小鳥(niǎo)的歌”做律動(dòng)，引起幼兒的興趣。
2、組織幼兒談話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己在春天里發(fā)現的秘密;如：春天的天氣、動(dòng)物、植物有什么變化;農民伯伯忙著(zhù)做什么?小朋友參加了那些活動(dòng)?
3、引導幼兒看圖，教師完整的講述故事“調皮的春娃娃”。
4、放故事錄音，幼兒欣賞故事后，提出問(wèn)題。
(1)春娃娃去了哪里串門(mén)?
(2)串門(mén)后發(fā)生了什么變化?
(3)你喜歡故事中的動(dòng)物、還是植物?
5、幼兒分角色，學(xué)布谷鳥(niǎo)唱歌、柳條飄動(dòng)，桃花、梨花盛開(kāi)，進(jìn)一步感受萬(wàn)物復蘇的春景。
6、啟發(fā)幼兒分組表演故事。
7、組織幼兒討論：你覺(jué)的故事中哪些句子有趣?用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的動(dòng)作表演出來(lái)，好嗎?春娃娃還會(huì )到哪里去串門(mén)哪?
8、教師對幼兒的講述進(jìn)行小結。
活動(dòng)結束
為幼兒提供一些富有春天氣息的粉、淺綠色、黃綠色的毛線(xiàn)、花布、皺紋紙等，鼓勵幼兒膽運用材料粘貼出春天的各種花、草、樹(shù)、小鳥(niǎo)、春娃娃等;感受春天的特征。
附：故事《調皮的春娃娃》
春娃娃真調皮，春風(fēng)一吹他就去串門(mén)。春娃娃跑到布谷鳥(niǎo)家里輕輕對布谷鳥(niǎo)吹了一口氣，布谷鳥(niǎo)生氣的說(shuō)：“干嗎搗亂?”春娃娃說(shuō)：“布谷鳥(niǎo)姐姐，快起來(lái)吧!農民伯伯正等著(zhù)你唱歌播種呢�！辈脊萨B(niǎo)驚叫起來(lái)：“哎呀!我怎么把唱歌的事情給忘了�！薄安脊�，布谷!”布谷鳥(niǎo)清了清嗓子唱起了歌。
春娃娃跑到揚樹(shù)姐姐那里，從早到晚不停的給揚樹(shù)姐姐梳頭發(fā)。揚樹(shù)姐姐的頭發(fā)由短變長(cháng)，可漂亮了。春娃娃跑到地那里給地抓癢：“你這個(gè)懶蟲(chóng)，該穿衣服了�！钡卣f(shuō)：“別動(dòng)，別動(dòng)，再讓我睡一會(huì )兒�！贝和尥拚f(shuō)：“不行，你得趕快穿衣服，小朋友還在草地上等著(zhù)玩呢�！钡貨](méi)辦法，只好披上了綠衣裳。
春娃娃一會(huì )兒去催杏花姐姐開(kāi)花，一會(huì )兒又催桃花姐姐開(kāi)花，最后春娃娃實(shí)在跑不動(dòng)了，就躺在梨樹(shù)姐姐的身上睡著(zhù)了。第二天，春娃娃睜開(kāi)眼睛，看到梨樹(shù)姐姐穿了一身潔白的衣服，還有一群小朋友在草地上邊玩邊唱：“春天來(lái)，花兒紅，柳葉綠，家一起做游戲�！�
《七色光》教學(xué)反思4
一、活動(dòng)目標
1.在玩玩、學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)中理解故事內容。
2.會(huì )用“我殊線(xiàn)寶寶，我要到XX去玩，我會(huì )把變得怎么樣?”的句式描述光與物體色彩的關(guān)系。
3.通過(guò)教師聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
重點(diǎn)：會(huì )用“我殊線(xiàn)寶寶，我要到XX去玩，我會(huì )把變得怎么樣?”的句式描述光與物體色彩的關(guān)系。
難點(diǎn)：會(huì )用“我殊線(xiàn)寶寶，我要到XX去玩，我會(huì )把變得怎么樣?”的句式膽連貫表達。
二、活動(dòng)準備
1.黃、橙、綠、藍、青、紅、紫色的光線(xiàn)寶寶貼絨。
2.向日葵、橘子、草、海、小螃蟹、番茄、茄子等卡片若干。
3.圖譜、課件
三、活動(dòng)過(guò)程：
1.認識七彩光知道光是有七種顏色構成的
(1)我是太陽(yáng)公公，我有好多調皮的光線(xiàn)寶寶，你們知道它們分別是誰(shuí)嗎?根據幼兒的回答一一出示相應的顏色。以問(wèn)好的形式特別關(guān)注青色
(2)太陽(yáng)光有幾種顏色組成的?我們一起來(lái)數數
2.光線(xiàn)寶寶出游記學(xué)習句型
(1)光線(xiàn)寶寶出去玩：學(xué)習短句我是XX光線(xiàn)寶寶，我要到XX去。
(出示藍色)調皮的光線(xiàn)寶寶天上玩夠了，就偷偷地溜到地上來(lái)玩。你們猜猜藍色光線(xiàn)寶寶會(huì )上哪里去玩呢?輔助提問(wèn)：你為什么猜到藍色光線(xiàn)寶寶會(huì )到海里去玩?
小結：光線(xiàn)寶寶會(huì )選擇跑到與自己顏色相一樣的東西上去。
教師示范：我是藍色光線(xiàn)寶寶，我悄悄地跳到海里去玩(出示圖譜)
提問(wèn)：剛才藍色光線(xiàn)寶寶是怎么到海里玩的?真是一個(gè)調皮的光線(xiàn)寶寶，你覺(jué)得它還會(huì )怎樣調皮的到海里去玩?(根據孩子們的用詞，用動(dòng)作模仿)
(2)光線(xiàn)寶寶變變變：學(xué)習短句我會(huì )把XX變得怎么樣?
看我會(huì )把海變得怎么樣了?(藍的)
(3)光線(xiàn)寶寶變魔術(shù)：完整使用句式“我殊線(xiàn)寶寶，我要到XX去，我會(huì )把變得怎么樣?”
�、俳處熓痉陡鶕䦂D譜提示用句式完整講述句式“我殊線(xiàn)寶寶，我要到XX去玩，我會(huì )把變得怎么樣?”描述。
剛才老師把藍色光線(xiàn)寶寶下來(lái)游玩的事，編成一句話(huà)，這句話(huà)中要說(shuō)清，我是什么顏色的光線(xiàn)寶寶，我要上哪里去玩?我會(huì )把它變成怎么樣?
教師示范，我是藍色光線(xiàn)寶寶，我悄悄地跳到海里玩，我會(huì )把海變得湛藍湛藍的。
�、谡l(shuí)能把剛才藍色寶寶下來(lái)游玩的事情講一遍?個(gè)別學(xué)說(shuō)，集體學(xué)說(shuō)
3.光線(xiàn)寶寶變魔術(shù)：學(xué)說(shuō)句型
藍色光線(xiàn)寶寶玩得可樂(lè )啦，誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了也下來(lái)了?(出示光線(xiàn)寶寶)(出示果園)光線(xiàn)寶寶上哪里去玩?(果園里)我會(huì )把果園里的誰(shuí)變得怎么樣?
4.光線(xiàn)寶寶出游啦使用句型
(1)嘻嘻、哈哈，藍色光線(xiàn)寶寶與光線(xiàn)寶寶玩得不亦樂(lè )乎，其他光線(xiàn)寶寶聽(tīng)見(jiàn)了，也都忍不住下來(lái)玩了�，F在請每個(gè)小朋友去找一個(gè)你喜歡的光線(xiàn)寶寶，找到它想去的地方圖片。
(2)拿到圖片以后請你回到座位上，和邊上的小朋友按照剛才的“我是什么顏色的光線(xiàn)寶寶，我要到XX去玩，我會(huì )把XX變得怎么”的句型說(shuō)說(shuō)，比比誰(shuí)說(shuō)得最好!
(3)幼兒聽(tīng)要求后分散找圖片，并使用句式兩兩描述、個(gè)別描述。
(4)你還會(huì )變成什么光線(xiàn)寶寶，想到哪里去玩，會(huì )把XX變得怎么樣?(讓幼兒想象按句型自編)
5.完整欣賞故事
剛才，老師把調皮的七彩光下來(lái)旅游的事情編成一個(gè)故事講給小朋友們聽(tīng)。 “聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得有什么有趣的地方?”
6、拓展
“七彩光線(xiàn)寶寶把世界變得那么豐富多彩，如果沒(méi)有光會(huì )怎么樣?
《七色光》教學(xué)反思5
綜合性學(xué)習是新一輪課程改革的一個(gè)重要內容，是新課程語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是一種全新的課型。課堂上不僅要注重學(xué)生學(xué)習的自主性、實(shí)踐性、探究性，還要注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的綜合發(fā)展，為語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的整和，以及書(shū)本知識與實(shí)踐運用的結合奠定基礎。
講課前我做了充分準備，上網(wǎng)查了有關(guān)“團結合作”方面的名言、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等資料，制作了和教學(xué)內容相關(guān)的課件，并根據教學(xué)內容以申奧為主線(xiàn)，由淺入深設計了練習題，有機地把教學(xué)內容融入到情境中。對于區分形近字，一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，學(xué)生的創(chuàng )造力和發(fā)現也是我沒(méi)有想到的。先接觸的兩組形近字，“腦”和“惱”，“到”和“倒”。課堂上學(xué)生自己思考，竟得出了這樣的答案：
對于“腦”的理解：因為表示人的身體器官的字多數都帶有‘月’字旁，所以‘月’字旁的“腦”可以組詞大腦、頭腦；而“煩惱、苦惱”多數與心情有關(guān)，所以是“忄”旁。對于“到和倒”的區別，學(xué)生這樣說(shuō)：“倒水”是人倒水喝，所以是“亻”旁；課堂上全體學(xué)生發(fā)言積極，學(xué)習興趣高漲。
雖然課堂上學(xué)生掌握了一些知識，但教學(xué)中還存在一些不足，總結有以下幾點(diǎn)：
1、要注重學(xué)習過(guò)程評價(jià)
在學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，除了給予學(xué)生有效指導外，還應給予學(xué)生多一些鼓勵，特別是一些學(xué)困生，哪怕活動(dòng)過(guò)程的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和收獲，都應充分肯定。
2、課堂上要注重調控
要注重學(xué)生學(xué)習習慣的養成，在這堂課中主要是學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的習慣不好，只注意自己要說(shuō)，不注意認真聽(tīng)別人的發(fā)言；今后教學(xué)中應該加強對學(xué)生行為習慣的培養，注重培養他們的聽(tīng)說(shuō)能力；要善于營(yíng)造氣氛，在調動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的同時(shí)還要讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，課堂紀律要活而不亂。
這堂課讓我又一次深刻地感受到，實(shí)施新課程對教師提出了更高的要求。在組織教學(xué)時(shí)，必須使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )發(fā)展、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，在實(shí)踐活動(dòng)中培養自己觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�？傊�，新課程改革任重而道遠，我將為之而不懈追求。
《七色光》教學(xué)反思6
本節課從學(xué)生感興趣的彩虹引入，通過(guò)“在哪里可以看到彩虹?”“制造彩虹”“紅綠藍三色光的混合”三項活動(dòng)，引導學(xué)生探究彩虹的秘密，了解日光是由七種顏色組成的，培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力和觀(guān)察能力。在活動(dòng)1中，我引導學(xué)生圍繞“你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎”“彩虹常在什么情況下出現?”等問(wèn)題展開(kāi)討論，結合經(jīng)驗進(jìn)行交流，學(xué)生的興趣一下被激發(fā)出來(lái)，發(fā)言很踴躍。
在活動(dòng)2制造彩虹中，學(xué)生們能想出很多制造彩虹的方法，如光盤(pán)、油滴、肥皂水等，在有的班，還有人想到了用水對著(zhù)陽(yáng)光噴水霧的方法。在課堂上，我發(fā)現學(xué)生間的知識儲備有很大的差別，有的孩子的課外知識很豐富，也能從日常生活中發(fā)現很多問(wèn)題，可以說(shuō)是善于觀(guān)察生活，但有的孩子在這方面很欠缺，所以還需引導他們多觀(guān)察生活，生活中也有很多的知識。在學(xué)生用三棱鏡制造彩虹的環(huán)節，考慮到在教室中光線(xiàn)的限制，我把孩子們帶到了室外，這樣更利于他們尋找合適的角度制造彩虹，大多數的組都能自己制造出彩虹。
但我感到遺憾的是，如果在準備一些小噴壺，做一做對著(zhù)陽(yáng)光噴水霧的實(shí)驗，讓孩子們感受一下與自然界中彩虹原理更接近的方法，更好些。所以，在以后的教學(xué)中，思路要開(kāi)闊，不要局限于課本與教參中的實(shí)驗，可以結合實(shí)際情況加入利與教學(xué)的實(shí)驗。
《七色光》教學(xué)反思7
本課是蘇教版《科學(xué)》五年級上冊《光與色彩》單元中的最后一課，綜合了光的傳播、光的反射、光的折射等知識。如何運用這些知識來(lái)解釋光的色散現象是教者要重點(diǎn)考慮的。本課由陽(yáng)光的色散、單色光的合成、光與色彩的關(guān)系三部分內容組成。光與色彩的關(guān)系要用到玻璃紙，跑了許多地方也沒(méi)買(mǎi)到，只好將這一部分內容另做安排。在設計這一課的教學(xué)時(shí)，我主要考慮以下幾個(gè)方面：
一是讓學(xué)生提有價(jià)值的問(wèn)題，并嘗試自己解決。
在日常的教學(xué)中我發(fā)現，學(xué)生會(huì )提許多問(wèn)題，但提到點(diǎn)子上的問(wèn)題很少，科學(xué)研究本來(lái)是一個(gè)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)會(huì )提問(wèn)題是科學(xué)課訓練的內容之一，本節課中，我試圖以多種方式來(lái)產(chǎn)生問(wèn)題，以問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思考，學(xué)會(huì )選擇有價(jià)值的問(wèn)題去研究。
二是重視課堂教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系。
在分析教材時(shí)我發(fā)現教材中并沒(méi)有出現三棱鏡的圖案，編者為什么沒(méi)有安排呢？我想編者的意圖是強調科學(xué)知識就在生活之中，重視學(xué)生的生活體驗。備課時(shí)在課堂的導入環(huán)節，實(shí)驗材料的準備、課后的延伸等方面都我努力貫徹這一思想，便于學(xué)生課后自己尋找材料做近一步研究。
三是注意實(shí)驗設計的層次。
一節科學(xué)課的實(shí)驗往往不止一個(gè)，怎樣做到各有側重，主次分明是每一個(gè)教師應當考慮的。這節課我設計了五個(gè)實(shí)驗。吹泡泡一是為了活躍氣氛，二是便于學(xué)生直觀(guān)想像空中的小水滴。噴水造彩虹是重現生活中彩虹，讓學(xué)生知道自己會(huì )造彩虹，水中的鏡子造彩虹是較長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察彩虹，用三棱鏡看是便于學(xué)生更仔細地研究。單色光的兩個(gè)合成實(shí)驗一個(gè)是驗證牛頓的發(fā)現，一個(gè)是充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性激發(fā)學(xué)生的興趣，每個(gè)實(shí)驗的目的不同。
在科學(xué)教學(xué)中，當學(xué)生把探究作為一種學(xué)習的需要，逐步成為學(xué)習的行為習慣時(shí)，課堂教學(xué)就會(huì )化被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生的一種內驅動(dòng)力。
在本堂課的教學(xué)中，我根據小學(xué)中年級學(xué)生年齡小、好玩的心理特征，引導學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“玩”中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，在“玩”中經(jīng)歷探究七色光秘密的全過(guò)程，在“玩”中激發(fā)繼續探究的興趣，從而達到培養學(xué)生自主探究能力和創(chuàng )新精神的教學(xué)目標。
當然，這種“玩”并不是放羊式的、盲目的、無(wú)目的的玩，它與學(xué)生課余時(shí)間自發(fā)的游戲活動(dòng)有著(zhù)本質(zhì)的區別。在教學(xué)中，教師要注意以下三點(diǎn)：首先，要在教師的安排和引導下“玩”，教師要精心選擇實(shí)驗材料，合理調控活動(dòng)時(shí)間，靈活處理突發(fā)情況等。第二，要讓學(xué)生有目標地“玩”，帶著(zhù)問(wèn)題去“玩”，在“玩”中逐步培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法。第三，要讓學(xué)生在“玩”中親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，讓學(xué)生在帶有游戲性的活動(dòng)中“真刀實(shí)槍”地搞科學(xué)。這樣，學(xué)生才會(huì )在“玩”中有所感、有所悟、有所得，才會(huì )終生受益。
《七色光》教學(xué)反思8
活動(dòng)目標：
能認真傾聽(tīng)故事，知道故事題目，了解故事內容，喜歡螃蟹，產(chǎn)生進(jìn)一步探索螃蟹的愿望和興趣。
活動(dòng)準備：螃蟹、河蚌、小兔、山羊、金龜子、壁虎頭各一個(gè)，掛圖(中上63號掛圖)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示螃蟹頭飾，設問(wèn)，引起幼兒的興趣。你們知道螃蟹腿斷了還能長(cháng)出來(lái)嗎?
2.教師講述故事。螃蟹的腿接上了嗎?為什么?
3.教師逐一出示掛圖，講述故事。
4.提問(wèn)，助幼兒理解故事內容。
(1)小螃蟹怎么會(huì )把腿弄斷了?
(2)小螃蟹去找誰(shuí)了?兔子醫生把它的斷腿接上了嗎?
(3)小螃蟹又找了山羊醫生，山羊醫生怎么說(shuō)?
(4)金龜子建議小螃蟹找誰(shuí)?壁虎怎么說(shuō)?
5.教師小結：
螃蟹有一種特殊的本領(lǐng)，當它被敵人捉住一條步足，蟹足又無(wú)力對付這個(gè)敵人時(shí)，它就會(huì )斷掉那條被捉住的步足，然后脫身逃跑，過(guò)些日子從斷掉的部位還能再生出一條新的腿來(lái)，螃蟹的這種本領(lǐng)叫“自切”，是它長(cháng)期以來(lái)適應復雜的外界環(huán)境的結果。
1.理解故事內容，嘗試表現不同情境下人物的語(yǔ)言。
2.體驗助別人的居心快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
一朵自制的七色花(每片花瓣均可拆卸)，頭飾，掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識七色花。
1.出示珍妮的“七色花”，請幼兒數一數小姑娘珍妮的這朵花有幾個(gè)花瓣，各是什么顏色。
2.如果每個(gè)花瓣都能助珍妮實(shí)現一個(gè)愿望，那么這朵七色花能實(shí)現幾個(gè)愿望?
二、理解故事內容。
1.完整欣賞一遍故事。
2.結合幼兒活動(dòng)材料的閱讀，以提問(wèn)的形式助幼兒理解故事內容。
3.重點(diǎn)引發(fā)討論：珍妮哪一片花瓣用得最好，為什么?
想象擁有七色花。
1.再次完整欣賞一遍故事。
2.引導幼兒結合生活經(jīng)驗談?wù)劊喝绻约河幸欢渖衿娴钠呱�，最想做的事是什�?
3.請幼兒學(xué)習使用珍妮的“飛喲，飛喲，小花瓣，請你……”的句式，表達自己的美好愿望。
《七色光》教學(xué)反思9
活動(dòng)目標
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3、能結合已有的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒膽想象，續編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力以及語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備
1、彩圖：蘋(píng)果、香蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙灘、海等2、卡紙做的：七彩光寶寶
2、課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，并加以提取和整理。
活動(dòng)過(guò)程
過(guò)程
1、情景導入，激發(fā)幼兒學(xué)習和探究的欲望。今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶.他們是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)認識以下吧!
2、演示法(欣賞作品)教師逐一出示(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)色彩寶寶讓幼兒辨認.教師完整的講述故事一遍后提問(wèn)：太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線(xiàn)寶寶.他們的名字分別是什么?(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)今天我們就來(lái)講一個(gè)有關(guān)它的故事
3、教師再次講故事
出示彩圖，讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內容.完整的作偏遞完整的畫(huà)面展示
(1)在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時(shí)，我們還采取了教師設疑——幼兒猜測——揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
(2)讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題完整欣賞故事，進(jìn)一步感受和理解故事內容。完整的作偏遞完整的畫(huà)面展示，配有優(yōu)美的音樂(lè )，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完美統一，把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè )性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
(3)啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過(guò)視聽(tīng)結合的方式，已初步了解光線(xiàn)寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問(wèn)的方式給幼兒設疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論：假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì )怎么樣?我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。
(4)接著(zhù)，教師繼續啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試續編故事。兒童的語(yǔ)言是在運用的過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)的。在這一環(huán)節中，我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內部智力活動(dòng)的機會(huì )，這也是體驗與同伴交流的樂(lè )趣，是很容易看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。
《七色光》教學(xué)反思10
我的教學(xué)思路是了解彩虹的形成原因，認識紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種常用色，通過(guò)水粉顏料加水融合的實(shí)驗，讓學(xué)生了解幾種常用色之間的聯(lián)系。鞏固理解時(shí)可以出示紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色的色卡，讓學(xué)生按照彩虹色彩的順序進(jìn)行排列。還可以讓學(xué)生從自己的彩筆中找出和彩虹相應的顏色，并按照彩虹色彩規律排序，達到人人都能清楚辨認常用色的程度。
給學(xué)生提供一個(gè)展現藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )造力。在教學(xué)中我從來(lái)不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現的與眾不同的東西，讓學(xué)生在繪畫(huà)表現中能盡情地將自己的感受和想法表達出來(lái)，讓他們體驗到表現的喜悅和滿(mǎn)足感是非常重要的。因此在創(chuàng )作表現前一定要解除學(xué)生的緊張心理，這是促使學(xué)生自由表現的保障。在與學(xué)生交流討論時(shí)，我是學(xué)生最好的聽(tīng)眾，對學(xué)生的表達表示共鳴，在繪畫(huà)指導的過(guò)程中，我不會(huì )強迫指導，我會(huì )用一種欣賞的眼光，配合適當的贊美和建議，因為我相信教師關(guān)懷的眼神和充滿(mǎn)愛(ài)心的贊美以及必要的提示，是使學(xué)生鼓起勇氣努力表現的源泉。
反思整個(gè)教學(xué)，也存在一些問(wèn)題：
1、在課堂上學(xué)生回答問(wèn)題：每位學(xué)生的答案都是不一樣的，有的準確一些，有的偏遠一些，還有的讓人出乎意料。那么作為一名年輕教師的我來(lái)說(shuō)，對于學(xué)生回答問(wèn)題之后的評價(jià)，還有待提高；
2、學(xué)生使用的都是彩鉛、油畫(huà)棒等用起來(lái)比較方便的顏料，畫(huà)出來(lái)的彩虹雖然漂亮但不能體現彩虹色彩逐漸變化的柔和感覺(jué)。
面對這幾個(gè)未能解決的的重要問(wèn)題，我自問(wèn)如何才能在教學(xué)過(guò)程中靈活輕松地解決這幾個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)回憶思考，找到了幾個(gè)突破口：
1、提高自己的組織管理能力。
2、對學(xué)生的評價(jià)從正面進(jìn)行鼓勵。
3、建議學(xué)生嘗試用水彩顏料為繪畫(huà)工具來(lái)畫(huà)彩虹，這樣每種顏色和顏色之間自然滲化彩虹那種似真似幻的感覺(jué)也就出來(lái)了，而且可以為以后進(jìn)一步學(xué)色彩打好基礎。
調整、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法后，我在另外幾個(gè)個(gè)班教學(xué)中加以實(shí)施。上課效果突出了很多，課堂氣氛活躍，在教師的引導下進(jìn)行了很多探索性的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，看見(jiàn)了美麗的彩虹，有了強烈的創(chuàng )作欲望，完成的作品豐富多彩且富有新意。同時(shí)，通過(guò)教師總結性的語(yǔ)言，明白了只要留心觀(guān)察、細心發(fā)現，美就在身邊，美就在眼前。
《七色光》教學(xué)反思11
這首歌曲，歡快活潑、富有朝氣的歌曲，描述孩子們在陽(yáng)光下幸福地成長(cháng)。我圍繞音樂(lè )課標里的“以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的.理念實(shí)施教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。通過(guò)師生合作，生生互助的教學(xué)方法建立了平等相融的新型師生關(guān)系，營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習氛圍。
記得在我兒童時(shí)候，這首歌曲在我腦海中還留下了很深刻的印象，所以我也希望我的學(xué)生能在這個(gè)夏天，高興的學(xué)會(huì )這首充滿(mǎn)活力的《七色光之歌》。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以聽(tīng)、學(xué)、表演這三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)，歌曲的旋律也非常朗朗上口所以孩子們和我想象的一樣，學(xué)習的很認真也很開(kāi)心，基本上達到了我要求的效果。
對于課堂導入語(yǔ)言設計得是否新穎別致、吸引學(xué)生注意力、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣、引發(fā)學(xué)生求知欲，在于教師自身素質(zhì)和導入語(yǔ)言的藝術(shù)性。導入應簡(jiǎn)潔明了、具有針對性；要新穎、趣味，根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際情況靈活運用；符合自身教學(xué)的課堂導入環(huán)節，才能起到激發(fā)學(xué)生趣味，啟發(fā)學(xué)生思考和想象的效果。
課改理念有這么一句話(huà)：“一個(gè)精彩的導入，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，求知欲望，還能使一節課起到事半功倍的效果�！边@將是我有待提高的地方。針對這節課，如何上好高年級音樂(lè )課為題做個(gè)簡(jiǎn)短的反思，如何使孩子們從被動(dòng)轉為主動(dòng)，如何幫助他們去除心理的“不敢表現”變?yōu)椤拔乙儸F”這是我一直追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標。
《七色光》教學(xué)反思12
本次語(yǔ)文七色光，根據單元主題安排了讀寫(xiě)有關(guān)秋游的詞語(yǔ)，看有關(guān)秋天的兩幅圖說(shuō)話(huà)，讀有關(guān)重陽(yáng)節的知識窗，讀說(shuō)問(wèn)號的小笑話(huà)，背讀有關(guān)秋天特點(diǎn)的詞語(yǔ)，做標本的綜合活動(dòng)。
因為本次教學(xué)內容都和秋天有關(guān)，因此，在預設生成時(shí)我把各個(gè)環(huán)節巧妙地連接起來(lái)。激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識。我覺(jué)得本節最大亮點(diǎn)在于將有關(guān)重陽(yáng)節的知識窗，孩子們對節日非常感興趣。我還對這部分知識進(jìn)行了拓展。設計了你還知道那些我國的傳統節日？孩子們的答案五花八門(mén)，雖然有的不十分準確，但畢竟他們的思路開(kāi)始打開(kāi)了。我覺(jué)得這就是進(jìn)步。值得提倡。今后，還要繼續發(fā)展學(xué)生的思維。
本節課還有一點(diǎn)令我失望的是學(xué)生們知道圣誕節，萬(wàn)圣節，卻有人不知道端午節。
《七色光》教學(xué)反思13
教學(xué)目標：
1.區分形近字的字形，在理解字義的基礎上正確組詞。
2.體會(huì )景物特點(diǎn)，選擇恰當的形容詞、用打比方來(lái)使詞句更加生動(dòng)形象。
3.積累描寫(xiě)山水的對聯(lián)，激發(fā)學(xué)生對大自然、祖國山河的熱愛(ài)之情。
4.了解山水的由來(lái)，培養學(xué)生的自學(xué)自悟能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.會(huì )恰當地運用比喻手法描寫(xiě)景物。
2.收集、整理描寫(xiě)景物的對聯(lián)和詩(shī)句，并且理解和運用。
教學(xué)流程：
一、觀(guān)美景，談感受
同學(xué)們，在我國遼闊而古老的土地上有著(zhù)數不清的風(fēng)景名勝，今天讓我們共同走進(jìn)語(yǔ)文七色光(五)，感受那優(yōu)美、壯麗的祖國山河吧�。◣熒餐蕾p祖國的風(fēng)光片，觀(guān)賞后學(xué)生暢談感受。）
二、賞名聯(lián)，重積累
古代的文人墨客在欣賞這迷人風(fēng)光后寫(xiě)下了許多名詩(shī)佳作，其中有一些被稱(chēng)為是濃縮的詩(shī)，那就是對聯(lián)。
1.出示岳陽(yáng)樓圖片及對聯(lián)。
2.出示桂山書(shū)院圖片及對聯(lián)。
3.出示大明湖圖片及對聯(lián)。
4.學(xué)生展示收集的風(fēng)景名勝名聯(lián)。
5.出示鏡泊湖風(fēng)光圖片及上聯(lián)，請學(xué)生試對下聯(lián)。
三、學(xué)習打比方
1.（出示句子及圖片：藍天上的白云，又輕又軟。）注意學(xué)生的想象不僅要豐富而且要合理，所填事物必須具備又輕又軟的特點(diǎn)。
2.（出示句子及圖片：湖邊的柳樹(shù)擺動(dòng)細長(cháng)的枝條，好似。）注意觀(guān)察，它像什么？
3.（出示漫天飛舞的雪花及秋霜打紅的葉子的圖片。）讓學(xué)生開(kāi)展豐富想象，填寫(xiě)句子。
4.（出示牽�；�、長(cháng)城的圖片，選擇最喜歡的一幅畫(huà)面。）用好似、如同、像描繪圖片的內容。
四、練習填空，描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)
除了用打比方的方法使句子更生動(dòng)，我們還可以對詞語(yǔ)進(jìn)行修飾，使內容更豐富。老師出示一組詞語(yǔ)，請同學(xué)幫忙修飾。
�。ǎ┑拇猴L(fēng)（）的秋雨
�。ǎ┑暮恿�
�。ǎ┑纳椒澹ǎ┑臉�(shù)葉
�。ǎ┑目耧L(fēng)
五、比一比，組成詞語(yǔ)
�。ń處熢O置情境，讓學(xué)生區分形近字。）
1.認識形近字，區分字音、字義。
2.學(xué)生自己填寫(xiě)組詞。
3.設置情境，學(xué)生嘗試應用。
六、知識窗
今天我們欣賞了許多美景，你們知道它是怎樣來(lái)的嗎？下面，我們打開(kāi)知識窗，了解山水風(fēng)光的由來(lái)。
1.請學(xué)生自由閱讀，談?wù)勛x懂了什么？
2.出示各種地貌圖片。
七、小結
大自然不僅給予我們迷人的山水，還贈予我們分明的四季，四季有什么特點(diǎn)？古代詩(shī)人又是怎樣描繪它們的呢？讓我們找一找，抄錄下來(lái)。下節課我們來(lái)開(kāi)個(gè)四季古詩(shī)朗誦會(huì )。
反思：
執教了《語(yǔ)文七色光(五)》綜合性學(xué)習后，經(jīng)受了一次從心靈到教法等諸多方面的洗禮。意識到教師必須樹(shù)立開(kāi)發(fā)意識，進(jìn)行充分而合理的發(fā)掘是上好綜合性課型的關(guān)鍵。指導學(xué)生從認識到應用是一個(gè)創(chuàng )造的過(guò)程，而訓練的層次性、階段性，給學(xué)生創(chuàng )新潛能搭建“平臺”，幫助其從“平臺”上上跳是我們教師的責任�；仡櫛敬谓贪冈O計注重了由易到難、由理解到應用的過(guò)程，做到了以訓練為主線(xiàn)，全面提升學(xué)生應用語(yǔ)言的能力。
本次教學(xué)過(guò)程中，認識到與學(xué)生之間的對話(huà)是很重要的，對話(huà)本身是從思維到語(yǔ)言的碰撞過(guò)程，我們不能流于表面，要真正的傾聽(tīng)學(xué)生的話(huà)語(yǔ)，引導學(xué)生自得自悟。這種過(guò)程上的優(yōu)化所產(chǎn)生的效應才是長(cháng)久而牢固的。
本課是以訓練為主的，每題都有自己的訓練點(diǎn)，看上去似乎沒(méi)有聯(lián)系，但如果抓住每題的特點(diǎn)合理串連，使其渾然一體呢？情境的設置是一方面，但以學(xué)生為主，尊重學(xué)生思維更關(guān)鍵。
語(yǔ)言的運用是語(yǔ)文工具的體現。在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，應更重視生生對話(huà)、師生對話(huà)的優(yōu)化，真正地將學(xué)生放在自己的心里，使自己的教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)。
《七色光》教學(xué)反思14
在課的開(kāi)始部分，由于彩虹是生活中常見(jiàn)的現象，對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，因此，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始不需要設計華麗的情景導入新課，而要直奔主題，引導學(xué)生投入到探究彩虹的活動(dòng)中去。
在學(xué)生觀(guān)察彩虹時(shí)，教師沒(méi)有直接告訴學(xué)生觀(guān)察彩虹的最佳位置，而是讓學(xué)生自己去尋找看到彩虹的合適位置，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，給學(xué)生提供自己發(fā)現的機會(huì )。教師帶領(lǐng)學(xué)生到陽(yáng)光下觀(guān)察彩虹，學(xué)生親自參加、親自操作、將會(huì )獲得更多的感性體驗。
教會(huì )學(xué)生思考，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)。從引導學(xué)生對三棱鏡的探究逐步延伸到讓學(xué)生思考彩虹現象形成的原因，科學(xué)課不但要啟發(fā)學(xué)生對問(wèn)題做深入的思考，還有鼓勵學(xué)生對所觀(guān)察到的現象作出合理的解釋?zhuān)幸庾R的引導學(xué)生在尋找知識的過(guò)程中，體驗、反思科學(xué)探究的方法，培養學(xué)生善于觀(guān)察，勤于思考的、勇于探索的精神。
總之，在整個(gè)教學(xué)中要讓學(xué)生有目的的去玩，帶著(zhù)問(wèn)題去玩，在玩中培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法。讓學(xué)生嘗試做光的合成實(shí)驗，在實(shí)驗中學(xué)生會(huì )親身發(fā)現光的神秘色彩，感受到光與色彩的無(wú)窮奧妙。
《七色光》教學(xué)反思15
教學(xué)目標:
1.知識技能目標:認識波音記號、重音記號、切分節奏、附點(diǎn)音符等,并能在歌曲演唱中準確把握。
2.過(guò)程與方法目標:通過(guò)學(xué)習,使學(xué)生能用活潑、歡快自然甜美的聲音有感情地演唱歌曲《七色光之歌》
3.通過(guò)歌曲《七色光之歌》的學(xué)習,豐富學(xué)生的情感,引導學(xué)生熱愛(ài)并珍惜我們所擁有學(xué)習與生活環(huán)境,關(guān)心殘疾兒童,學(xué)會(huì )運用所學(xué)的內容表達情感,感受生活中被愛(ài)和愛(ài)別人的情感,更加熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn):
用自然、活潑、甜美的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):
唱準波音、重音。
教學(xué)準備:
多媒體課件、電子琴(鋼琴)、打擊樂(lè )器、音樂(lè )用書(shū)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
互動(dòng)話(huà)題:
師:同學(xué)們瞧,多美麗的彩虹呀!(播放課件彩虹橋)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)彩虹它像什么,有幾種顏色?
生:(預設)
師:大家同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎?
生:(預設)
師:是的,雨后的彩虹是太陽(yáng)的光彩,是那樣的美麗、生動(dòng),令人贊嘆…,好比我們現在的學(xué)習生活也是像七色光一樣絢麗多彩。這節課讓我們一起來(lái)學(xué)習《七色光之歌》。
【設計意圖:本環(huán)節將音樂(lè )課與自然現象相結合,通過(guò)師生互動(dòng)談話(huà)自然導入歌曲教學(xué)】
<預設學(xué)生積極參與>
二、新歌教學(xué)
1、初聽(tīng)歌曲
師多媒體課件播放歌曲
互動(dòng)話(huà)題:說(shuō)說(shuō)這首歌的情緒。
(歡快、活潑……)
【設計意圖:本環(huán)節讓學(xué)生初聽(tīng)歌曲,初步感受歌曲的情緒,形成初步的音樂(lè )形象】
2、學(xué)習歌譜
學(xué)生聆聽(tīng)老師的琴聲,跟鋼琴視唱歌譜
互動(dòng)話(huà)題:找出難唱的地方、特殊符號、解決的辦法。(波音、下滑音等)
(處理歌譜中的樂(lè )理知識,情緒主要是對比法教學(xué),師示范,學(xué)生聆聽(tīng)判斷,來(lái)進(jìn)行的)
【設計意圖:本環(huán)節教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生,聆聽(tīng)視唱、自主發(fā)現歌譜中各種音樂(lè )記號節奏難點(diǎn)等,老師再因勢利導�！�
3、完整默唱歌譜
要求默唱歌譜的同時(shí)注意聆聽(tīng)老師的琴聲,準確唱出情緒
【設計意圖:音樂(lè )是聆聽(tīng)的藝術(shù),張口默唱能夠讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中再次聆聽(tīng)歌曲并能按老師琴聲的情感唱,激發(fā)學(xué)唱興趣和培養學(xué)生的注意力,為準確演唱歌曲再次奠定基礎】
4、完整視唱歌曲
評價(jià)內容:(音高、時(shí)值、力度的解決)
要求有感情(自然、活潑、甜美的聲音)視唱歌譜
【設計意圖:進(jìn)一步鞏固歌譜視唱】
5、學(xué)習歌詞
有感情朗讀歌詞
【設計意圖:引導學(xué)生理解歌詞,使之在演唱歌曲的過(guò)程中能夠正確表達歌曲情感了,做到“用心歌唱”】
6、默唱歌曲
要求默唱歌詞的同時(shí)注意聆聽(tīng)老師的琴聲,準確唱出情緒
【設計意圖:音樂(lè )是聆聽(tīng)的藝術(shù),張口默唱能夠讓學(xué)生在安
的環(huán)境中再次聆聽(tīng)歌曲并能按老師琴聲的情感唱,激發(fā)學(xué)唱興趣和培養學(xué)生的注意力,為準確演唱歌曲再次奠定基礎】
7、完整演唱歌曲
評價(jià)內容:(波音的字詞、下滑音的字詞等咬字吐字、歌詞"對位"的解決)
歌曲重難點(diǎn)突破主要是采用:
A、啟發(fā)式引導學(xué)生用正確的嗓音情感來(lái)唱歌曲。
B、對比法教學(xué):師示范,學(xué)生聆聽(tīng)判斷,來(lái)進(jìn)行的。
C、適時(shí)引導學(xué)生熱愛(ài)并珍惜我們所擁有學(xué)習與生活環(huán)境,關(guān)心殘疾兒童,學(xué)會(huì )運用所學(xué)的內容表達情感,感受生活中被愛(ài)和愛(ài)別人的情感,更加熱愛(ài)生活。
三、鞏固歌曲演唱
1、請部分學(xué)生用打擊樂(lè )器給歌曲伴奏。
2、請個(gè)同學(xué)來(lái)領(lǐng)唱,其余同學(xué)齊唱。
3、看老師的指揮。
(多媒體播放伴奏)
【讓學(xué)生通過(guò)多種表現方法來(lái)表達心中對音樂(lè )的理解,師生共同參與最終達到的教學(xué)目標】
<預設學(xué)生能夠通過(guò)多種藝術(shù)方法表達心中對音樂(lè )的理解>
四、課堂小結
互動(dòng)話(huà)題:
1、用怎樣的聲音情緒來(lái)演唱《七色光之歌》?
2、歌曲表達了怎樣的感情?
3、歌曲通過(guò)哪些有特點(diǎn)的曲調(或者音樂(lè )記號)來(lái)體現歌曲的那種活潑可愛(ài)的情緒
教后反思:
通過(guò)今天的教學(xué)我發(fā)現一些學(xué)生唱歌平鋪直敘,一些學(xué)生大聲喊叫,這樣長(cháng)久下去肯定會(huì )使他們的嗓音受到損傷。我們知道學(xué)生正處在發(fā)育階段,聲帶生長(cháng)還沒(méi)有定型,所以,應指導科學(xué)的練喉。每每上課前,總有些看似單調的發(fā)聲曲,我們在教學(xué)時(shí)可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)和相應的幾句談話(huà),讓學(xué)生比較直觀(guān)的感受到發(fā)聲曲的意境。記得貝多芬說(shuō)過(guò):“音樂(lè )可以使人們的精神迸發(fā)出火花”,音樂(lè )教學(xué)中應貫穿這一主線(xiàn)音樂(lè )形象的整體性,從教學(xué)氛圍到教師范唱、范奏;從學(xué)生的演唱到每首歌曲的處理,都應強調音樂(lè )形象的整體性,使學(xué)生能在美好的音樂(lè )中,受到教育、感受到音樂(lè )的美。唱歌的教學(xué),應該根據學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行。我們要充分挖掘音樂(lè )本身的美感再去感染學(xué)生。
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