《泡泡飛呀飛》教學(xué)反思范文
天真、活潑、好動(dòng)是小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，這一階段的學(xué)生對游戲的形式往往情有獨鐘。作為美術(shù)教師，我們應該按照新課程標準的要求，根據兒童的年齡、心理特點(diǎn)，設計適合美術(shù)課堂教學(xué)的游戲，從而使每一個(gè)學(xué)生都在良好的情緒中通過(guò)豐富新穎的教學(xué)內容、方法等不斷獲取新知識，創(chuàng )造新作品。在教授小學(xué)美術(shù)第二冊《泡泡飛呀飛》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好的感知泡泡的形與色，為了能給學(xué)生提供一個(gè)更好的游戲空間，為了突出本課以游戲參與學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)，我把吹泡泡的學(xué)生活動(dòng)從教室帶到了室外，并參與到了學(xué)生的活動(dòng)中，與學(xué)生一起吹泡泡。
片段一：
師∶今天我們一起到操場(chǎng)上吹泡泡好不好？
生∶（異口同聲）好！
師：不過(guò)，在吹泡泡時(shí)要注意觀(guān)察泡泡的形狀和顏色，同時(shí)還要注意安全，你們能做到嗎？
生：能！
學(xué)生爭先恐后的涌出教室，迫不及待的吹起了泡泡。
開(kāi)始時(shí)，學(xué)生看到我也吹泡泡，都遠遠的看著(zhù)我。后來(lái)，他們都圍在了我的身邊，和我一起吹泡泡，并爭先恐后的發(fā)表自己的意見(jiàn)。
生：泡泡是透明的！
生：我吹的泡泡最大！
生：老師，泡泡要撅起嘴巴吹。
生：我的泡泡兩個(gè)連在了一起了！
生：老師，慢慢兒的吹才能吹出特別大的泡泡！
生：我的泡泡是圓的！
生：我的泡泡會(huì )變色，一會(huì )兒是黃色，一會(huì )兒變成綠色，一會(huì )兒又變成藍色。
生：老師，我的泡泡是五顏六色的！
生：老師，我們的泡泡都飛上天了！
生：老師，我們比一比誰(shuí)的泡泡吹的大！
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擺脫教室的狹小空間，學(xué)生們象一只只歡樂(lè )的小鳥(niǎo)，他們盡情的吹著(zhù)，大的、小的`、圓的、橢圓的．．．．．．七彩的泡泡漫天飛舞，學(xué)生們情不自禁的叫著(zhù)、喊著(zhù)、跑著(zhù)、跳著(zhù)．．．．．．
片段二：
回到教室。
師：你們想把自己吹的美麗的泡泡表現出來(lái)嗎？
生：想！
師：你想用什么方法和材質(zhì)表現自己的泡泡？
生：我吹的泡泡五顏六色，所以我想用彩筆來(lái)畫(huà)。
師：很好！
生：我想用彩紙剪貼。
師：也行。
生：我吹的泡泡特別大，飄在空中就像一只只大氣球，所以我想用氣球來(lái)表現。
師：太棒了！
生：，老師，我想和我的同桌一起畫(huà)。
生：老師，我們想小組合作。
師：同學(xué)們的想法都不錯，就按照你們的想法來(lái)表現自己的泡泡吧！
學(xué)生以小組為單位行動(dòng)起來(lái)，他們有的畫(huà)、有的剪、有的貼．．．．．．
反思：
在此案例中，教師根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)游戲，縮短了師生之間的距離，使之產(chǎn)生了良好的積極的情感體驗，真正體驗了美術(shù)的無(wú)窮樂(lè )趣。
一、游戲活動(dòng)，創(chuàng )設自主氛圍
興趣是學(xué)習美術(shù)的基礎和動(dòng)力。尤其對于低年級的小朋友，更要強調學(xué)習的感受、體驗和游戲性，要把看、畫(huà)、做、玩融為一體。他們正處于好玩、好動(dòng)、好奇的階段，他們的課堂不應該是沉悶的、枯燥的。在教學(xué)中，我給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)愉快活動(dòng)的空間，改變以往在教室狹小空間內一部分人的活動(dòng)，讓他們全部走出教室，給他們一個(gè)大的活動(dòng)空間，讓他們游戲，放開(kāi)他們的手腳，讓他們去喊、去叫、去跑、去跳，讓他們在玩兒中學(xué)。我深深感到：當學(xué)生全身心投入到自己參與的游戲中時(shí)，他們在玩的同時(shí)也在探索著(zhù)、創(chuàng )新著(zhù)。
二、自主選擇，開(kāi)放創(chuàng )作空間
以往美術(shù)課的學(xué)生作業(yè)都是按照老師的要求完成的。新美術(shù)課程標準指出：“嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由的把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣�！币虼�，我允許學(xué)生自主選擇表現方式，自主選擇合作伙伴。我讓他們用不同的方法、不同的材料進(jìn)行創(chuàng )作，給每一位學(xué)生充分的權利，給他們最大的自由空間，避免在創(chuàng )作中受到限制，讓不同層次的學(xué)生都能體驗到創(chuàng )造的成功和快樂(lè )。
三、走下講臺，重塑師生關(guān)系
教學(xué)雙方完全是一種平等的關(guān)系，建立這種良好的教與學(xué)的關(guān)系的關(guān)鍵在于施教者，教師應把感情的紐帶首先拋給學(xué)生，創(chuàng )造一種平等民主、相互交流的氣氛。這堂課，作為教師的我，從高高的講臺走下來(lái)，走到孩子們中間，與孩子們一起玩兒吹泡泡，成為他們游戲中的一員。 剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生還離我遠遠的，慢慢的學(xué)生和我一起吹，甚至有的孩子還主動(dòng)要和我比賽呢。我和學(xué)生一起觀(guān)察、一起探索，這時(shí)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、愛(ài)想、愛(ài)說(shuō)，變以往的“自得其樂(lè )”為“師生同樂(lè )”。在新的理念新的教材的指導下，我把時(shí)間、空間給了學(xué)生，和他們一起動(dòng)口、動(dòng)手，互相尊重、互相信任。在這個(gè)過(guò)程中，師生是平等的、民主的。這樣，學(xué)生覺(jué)得安心，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng )作力的發(fā)展。唯有這樣，大膽開(kāi)放不受限制的心，學(xué)生才能充分表現其獨特的創(chuàng )性及豐富的創(chuàng )造才能！。
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