看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)反思1
自3月9日上午，聽(tīng)了肖老師看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)指導課，整節課注重培養學(xué)生認真觀(guān)察圖上的事物，指導學(xué)生認真觀(guān)察插圖學(xué)會(huì )觀(guān)察方法，從整體到部分把自己所看到的、想到的大膽說(shuō)出來(lái)。再引導學(xué)生寫(xiě)話(huà)到對學(xué)生作文的點(diǎn)評能做到步步深入，有條有理。
從這節課中，看到學(xué)生在愉快的氛圍中，輕松掌握了“看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)”的方法，發(fā)揮自己的想象力寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)對周?chē)挛锏恼J識和感想用自己最精妙的語(yǔ)句表達出來(lái)。給我的感覺(jué)是老師教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，活兒有序，教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣。解決了二年級語(yǔ)文教材的難點(diǎn)。
結合自己教學(xué)實(shí)際，我對如何培養學(xué)生學(xué)會(huì )看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)教學(xué)進(jìn)行了一些反思：
一、培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣
在平常的閱讀教學(xué)課堂上，善于發(fā)現教材的編寫(xiě)思路，來(lái)設計自己的課堂教學(xué)。我們都清楚的發(fā)現人教版的每篇課文的課后練習，都以學(xué)習伙伴的口吻敘述，非常親切、自然。如一年級下冊“識字一”課后小伙伴的提問(wèn)：①“你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？”②“你看到春天的色彩了嗎？”這為老師的教學(xué)生的學(xué)，搭建了多么好的互動(dòng)說(shuō)話(huà)平臺。我在教學(xué)過(guò)程中，首先播放根據課文插圖制作的多媒體課件，讓孩子們看圖練習說(shuō)話(huà)，你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？根據學(xué)生的介紹，隨機出現課文中的相關(guān)詞語(yǔ)。在熟讀的基礎上加以領(lǐng)會(huì )、運用；其次引導孩子在朗讀中感悟，讓學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)老師讀，自己在頭腦中感受詞語(yǔ)描繪的景象，如：柳綠花紅、百花齊放、百鳥(niǎo)爭鳴、冰雪融化、泉水丁冬……同時(shí)也鼓勵學(xué)生自己邊讀頭腦里邊想象詞語(yǔ)描繪的景象。最后我出示這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。然后選擇自己喜歡的方式來(lái)表達�？梢杂谜f(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)或用找一找的方法都行。這時(shí)同學(xué)們的討論交流，可我之前是沒(méi)有預料到的，同學(xué)們把自己聽(tīng)到的、想到的，積極地大膽地用自己不同的方式表達出來(lái)。從這里我覺(jué)得挖掘教材要點(diǎn)，力求每課都培養孩子的說(shuō)話(huà)興趣是非常必要的。
二、鼓勵學(xué)生養成課外閱讀的習慣
語(yǔ)文課程標準說(shuō)得很清楚，在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活學(xué)到的詞語(yǔ)。只有喜歡閱讀的孩子，他的語(yǔ)言的積累就會(huì )越來(lái)越豐富。美國兒童心理學(xué)家研究也認為，那些愛(ài)聽(tīng)故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng )造力比其他小孩要高出一倍。為了鼓勵孩子多看課外書(shū)籍，我想方設法把班級的圖書(shū)角的課外書(shū)籍，盡量擺放一些學(xué)生喜歡看的圖書(shū)，圖文并茂的童話(huà)故事、兒歌、簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)、古詩(shī)80首……鼓勵學(xué)生多看這些故事書(shū)，多開(kāi)展講故事競賽，對講得生動(dòng)有趣的同學(xué)稱(chēng)為“故事大王”；對積極大膽開(kāi)展的同學(xué)稱(chēng)為“故事愛(ài)好者”讓學(xué)生在鼓勵下逐步形成閱讀習慣，慢慢地喜歡閱讀。我還鼓勵學(xué)生多一點(diǎn)到學(xué)校的讀書(shū)吧，去選擇自己喜歡看的書(shū)籍�；蛘呓邪职謰寢屗湍闳バ氯A書(shū)店看書(shū)也行。我覺(jué)得良好的閱讀習慣貴在堅持，孩子們看書(shū)有了興趣，大大提高了口頭語(yǔ)言表達能力，為寫(xiě)話(huà)奠定了基礎。
三、培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)的思維能力
二年級學(xué)生對寫(xiě)完整的句子已經(jīng)有了一定的基礎。平時(shí)指導看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)，重點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)時(shí)先從整體入手，初步感知圖上的主要內容，或誰(shuí)在什么地方干什么？發(fā)揮想象想想圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，以及人物之間的聯(lián)系，把他們的活動(dòng)描寫(xiě)出來(lái)。在寫(xiě)話(huà)過(guò)程中，鼓勵學(xué)生樂(lè )于運用自己平時(shí)在閱讀和生活中積累的詞語(yǔ)，對圖上周?chē)挛锏恼J識和感想表達出來(lái)。
綜上所述，低年級學(xué)生的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)起步訓練，興趣是最好的老師，善于利用課內外的資源，培養學(xué)生樂(lè )說(shuō)樂(lè )寫(xiě)，逐步提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力，為中年級的作文做好鋪墊。
看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)反思2
我在教授第十一冊第一單元的看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)是這樣開(kāi)始的：請同學(xué)們畫(huà)出要求中能體現六年級要求的子。此項教學(xué)環(huán)節讓學(xué)生一下明確了高年級與低中年級寫(xiě)話(huà)時(shí)的不同要求。在教學(xué)過(guò)程中，我注重方法的傳授總結，告訴學(xué)生寫(xiě)話(huà)的方法，讓其一生受用。而六年級重點(diǎn)是要指導其豐富的想象，因此在引導學(xué)生充分觀(guān)察畫(huà)面后，我引導其積極思考。
在讓學(xué)生聽(tīng)優(yōu)秀范文時(shí)，我讓同學(xué)全體閉眼，邊聽(tīng)邊想象，并且告訴學(xué)生作者就象導演一樣，把一幅簡(jiǎn)單的圖畫(huà)拍成了一部感人的故事。有的范文抒情開(kāi)始，我就喻為是“浪漫型的導演”；有的范文是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的開(kāi)頭，我就喻為是“寫(xiě)實(shí)型的導演”；有的范文是敘述故事結果為開(kāi)始，我就喻為是“技巧型的導演”。聽(tīng)完后，我讓學(xué)生們都把自己設想成是導演，完成這一故事，學(xué)生們積極性很高！
在課的結束，我又表演了快板歌：
看圖寫(xiě)話(huà)并不難，事情過(guò)程才完成。
仔細觀(guān)察放眼前�？陬^說(shuō)通莫忘記，
一看環(huán)境和人物，時(shí)間地點(diǎn)要說(shuō)清。
二看動(dòng)作和表情。心理想法和語(yǔ)言，
一絲一毫看得準，二者一樣不能丟。
融入生活來(lái)想像。記我看圖寫(xiě)話(huà)歌，
原因經(jīng)過(guò)加結果，下筆流暢有神功。
整節課上得很不錯！
看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)反思3
看圖寫(xiě)話(huà)是二年級語(yǔ)文教學(xué)的一項重要內容，小學(xué)低年段的看圖寫(xiě)話(huà)是作文的基礎，非常重要。它可以培養孩子們的認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力。
今學(xué)期，我校接了鎮中心組以“寫(xiě)話(huà)”為主題的教材研究任務(wù)。學(xué)校派出肖老師擔當主腳。教研課上，肖老師依據《語(yǔ)文課程標準》指出的“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”，“在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的語(yǔ)言”，“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”，“對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想�！钡冉虒W(xué)理念。培養學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自然地說(shuō)話(huà)。引導學(xué)生觀(guān)察生活、感悟生活，打開(kāi)情感的大門(mén)，進(jìn)行快樂(lè )自信地寫(xiě)話(huà)。課后中心小學(xué)五位精英以“使辣手的寫(xiě)話(huà)教學(xué)有滋有味，使常態(tài)的課堂省時(shí)高效”作為對這節課的總評，還高度肯定肖老師這堂課的三大優(yōu)點(diǎn)：
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。
2、鼓勵學(xué)生自由表達，讓童心自由綻放。
3、尊重個(gè)性，讓學(xué)生樂(lè )于表達。
中心小學(xué)五位精英也毫無(wú)保留地指出課堂的不足，如：能引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，但沒(méi)及時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察的順序，學(xué)法和說(shuō)法的指導還有待改進(jìn)；能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓孩子看到什么就說(shuō)什么，想到什么就說(shuō)什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，但學(xué)生學(xué)習的方向比較模糊；沒(méi)能及時(shí)抓住懶洋洋這角色進(jìn)行教育，思想教育方面沒(méi)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用等。精英們還以一問(wèn)一答的方式與肖老師進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)的研討。
在以“寫(xiě)話(huà)”為主題的科研探索過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生寫(xiě)作水平懸殊很大。優(yōu)秀的寫(xiě)話(huà)語(yǔ)句通順，敘事清楚，想象豐富，有時(shí)還富含哲理。差的寫(xiě)話(huà)，就只有三言?xún)烧Z(yǔ)，而且字跡一片模糊。部分學(xué)生不會(huì )仔細看圖，忽略細節，不會(huì )把主要事物與次要事物進(jìn)行聯(lián)系，產(chǎn)生合理想象，把事情寫(xiě)清楚。有時(shí)想象充分，但敘述時(shí)不具體，想象過(guò)多，有的想象還超出圖意之外。那么，看圖寫(xiě)話(huà)的訓練重點(diǎn)是什么？是興趣？還是技巧？是指導看圖還是看圖講故事？是培養觀(guān)察能力還是由說(shuō)過(guò)渡到寫(xiě)的能力？看圖寫(xiě)話(huà)的看、想、說(shuō)、寫(xiě)等能力如何落實(shí)？中心教研組葉燕明老師在她的《積跬步以至千里》指出：低年級的寫(xiě)話(huà)一定要想盡辦法杜絕學(xué)生“害怕寫(xiě)話(huà)”這一大問(wèn)題，要認真研讀課標，認真學(xué)習新課標對低年級學(xué)生的要求：“低年級學(xué)生對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事情，寫(xiě)出自己對周?chē)虑榈恼J識和感想�！辈⒛馨堰@些理論的知道化作教學(xué)實(shí)踐中。葉主任的指引揭開(kāi)了老師們對看圖寫(xiě)話(huà)的研究熱潮。
如何才能省時(shí)高效地進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)，我也作了大膽的設想：
一、情景激趣
兒童都有爭強好勝的一面，合理選擇畫(huà)面，創(chuàng )設輕松愉快形式多樣的競賽，可激發(fā)孩子的“情緒區”，激發(fā)他們的思維，讓孩子喜歡說(shuō)，樂(lè )與說(shuō)，爭著(zhù)說(shuō)，搶著(zhù)說(shuō)。這樣，孩子在趣味昂然的情景中盡情投入，全面活動(dòng)起來(lái)，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，一定能起到事半功倍的作用。
二、認真看圖
學(xué)生寫(xiě)話(huà)之前，首先要引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，看清其中的人或物。
其次教給學(xué)生觀(guān)察方法，引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面的細節，明確圖意。如：小朋友，你知道這是什么季節嗎？圖上有些什么？各在什么位置？它們之間有何聯(lián)系？根據圖上已有的“人”或“物”分析其圖意，知道圖上反映了一件什么事？讓學(xué)生明白從畫(huà)面所體現的思想內涵。跟著(zhù)重點(diǎn)觀(guān)察，辯別主次。一幅圖的主要內容是什么？引導學(xué)生透過(guò)現象，深入細致的觀(guān)察圖畫(huà)。確定寫(xiě)話(huà)內容的重點(diǎn)，說(shuō)話(huà)時(shí)就圍繞這個(gè)重點(diǎn)來(lái)述說(shuō)，并鼓勵他們說(shuō)出自己的真情實(shí)感，老師要適時(shí)地進(jìn)行思想教育。
三、合理想象
看圖寫(xiě)話(huà)的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調，要通過(guò)適當的提問(wèn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。假如是多幅圖的寫(xiě)話(huà)，可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。假如是一幅圖，就要抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一物、一舉一動(dòng)，讓學(xué)生自由想象，讓童心自由綻放，并運用平時(shí)積累的好詞好句大膽創(chuàng )設故事情節，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)別開(kāi)生面的故事。
看圖寫(xiě)話(huà)可以作為一個(gè)主題開(kāi)展，但我認為它的訓練并不是孤立的，平時(shí)就需要訓練積累。如：讓孩子做個(gè)有心人，細心觀(guān)察周邊的事物，要多看書(shū)多讀書(shū)，積累好詞好句，回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)完整話(huà)，利用課文內容合理想象大膽拓展故事情節，平時(shí)勤練筆，勤交流。相信在老師的正確引導下鼓勵下，讓學(xué)生仔細看、大膽想、有條理地說(shuō)，再認真地寫(xiě)，孩子們的看圖寫(xiě)話(huà)一定能芝麻開(kāi)花節節高。
看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)反思4
在低年級年級看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，在口語(yǔ)交際的時(shí)候，面對這圖畫(huà)常常就能出口成章。有老師說(shuō)：“能說(shuō)好就能寫(xiě)好�！钡�，寫(xiě)出來(lái)后發(fā)現孩子們寫(xiě)的并不盡人意，主要有這幾個(gè)情況：
一．觀(guān)察不夠全面、仔細，學(xué)生分析圖的能力不足，不能把握圖中各個(gè)人物、事物之間的聯(lián)系。
也許是孩子們的年齡所致，也許是觀(guān)察習慣培養得不好，孩子總是關(guān)注于畫(huà)面的某一部分，不能照顧全面，更不能將畫(huà)面的內容聯(lián)系起來(lái)考慮。例如，期中考試的看圖寫(xiě)話(huà)，畫(huà)面是最常見(jiàn)的內容：一個(gè)小男孩摘花，一個(gè)小女孩過(guò)去勸她要愛(ài)護花草。就這樣簡(jiǎn)單的內容還是出了不少問(wèn)題，有的寫(xiě)去看花，有的寫(xiě)澆花，有的寫(xiě)玩�？梢�(jiàn)，孩子們對畫(huà)面沒(méi)有進(jìn)行認真、細致的觀(guān)察，沒(méi)有找對主題，寫(xiě)再好也是枉然。
二．寫(xiě)話(huà)沒(méi)有一定的順序。
孩子們對于先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么沒(méi)有完整的概念，盡管也練習了一些句式，但效果不是很好。這與平時(shí)的說(shuō)話(huà)有很大的關(guān)系，要在說(shuō)話(huà)訓練上多下功夫。
三．用詞不準確，句子不通順，寫(xiě)句的能力不足，內容不夠充實(shí)、方言嚴重。這是農村教學(xué)的最大障礙，因為孩子們接觸的環(huán)境都是方言，所以糾正也很困難，平時(shí)積累較少，這就更需要教師的悉心教育。
由此看來(lái)，教師在看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，可以從以下幾點(diǎn)著(zhù)手：
1、關(guān)注興趣，提高積極性。努力保護和召喚孩子們的寫(xiě)話(huà)興趣。一年級教學(xué)中曾經(jīng)開(kāi)展的“畫(huà)+話(huà)”的形式。讓孩子圍繞自己的畫(huà)，寫(xiě)出自己想寫(xiě)的話(huà)，也是看圖寫(xiě)話(huà)的初步階段吧！
2、抓住契機，多練筆。低年級語(yǔ)文學(xué)習中把“積累詞語(yǔ)”“理解詞義”放在了重要詞語(yǔ)。對于課文中的認讀詞語(yǔ)，讓會(huì )讓學(xué)生選詞寫(xiě)句。結合文本，進(jìn)行適當的寫(xiě)話(huà)訓練。每次練筆前，先進(jìn)行全班性指導。
3、積累吸收，提高指導技能。
讀了薛瑞萍《日有所誦》后，頗有感受，作者認為應該讓孩子們，多誦讀，在趣味性的“閱讀”中習得“寫(xiě)”的“技巧”。讓孩子愛(ài)上寫(xiě)作，要利用經(jīng)典來(lái)引路，創(chuàng )設講述之情景，還要進(jìn)行適當的點(diǎn)撥。其實(shí)，可以用上繪本學(xué)寫(xiě)作、兒童詩(shī)、童話(huà)書(shū)、生活學(xué)寫(xiě)作�！对啤贰洞笙蟆�、《我的馬兒真正巧》等，我曾經(jīng)在課上和全班孩子一起讀過(guò)，孩子都很有興趣。
從開(kāi)題至今的寫(xiě)話(huà)指導，我發(fā)現很多不會(huì )寫(xiě)一句話(huà)的孩子都頗有進(jìn)步。只要有老師的有效指導，孩子的潛力真的很大，其實(shí)孩子們真的是你給他多高，他就能夠多高。
看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)反思5
作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，而看圖寫(xiě)話(huà)是作文教學(xué)的基礎，有著(zhù)很重要的地位。小學(xué)低段孩子想象力豐富，以圖片為依托，是培養孩子觀(guān)察事物能力，提高思維能力的良好途徑。20xx年9日，我參加了xx市xx區第四小學(xué)開(kāi)展的“作文教學(xué)競賽”活動(dòng)，下面我就對這堂習作教學(xué)進(jìn)行反思如下：
一、課前精心準備
低年級已有一定的口語(yǔ)表達能力，但是面對一幅圖或多幅圖，能寫(xiě)上幾句話(huà)或寫(xiě)一段話(huà)，也不是一件易事。因此在課前我就在想，我該選擇怎樣的圖片，讓孩子樂(lè )意說(shuō)，再到樂(lè )意寫(xiě)�！芭d趣是最好的老師”，要讓學(xué)生想說(shuō)，就要選擇合適的圖片，能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，最好能給孩子一個(gè)更大的想象空間。最后我選擇了“大象背小兔過(guò)河采蘑菇”這幅圖。
二、課中細心教學(xué)
1.指導認真仔細看圖
課堂伊始，我讓學(xué)生玩一玩找茬游戲，找出兩幅圖中的不同點(diǎn)，從而教給學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)的方法——“看”，接著(zhù)問(wèn)“看圖時(shí)注意要注意什么”，引導學(xué)生學(xué)按一定的順序觀(guān)察圖片，然后有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)的更加貼切。如在觀(guān)察圖例的時(shí)候，我讓學(xué)生先看圖，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“你看到了什么?”。
2.引導展開(kāi)合理想象
把一幅圖畫(huà)看成是活生生的生活場(chǎng)景或自然景象，展開(kāi)合理想象。如出示圖例后，我就引導學(xué)生想象“大象為什么要背小兔過(guò)河?”，“小兔和大象之間會(huì )有哪些對話(huà)?”，“小兔那么矮，它會(huì )采用哪些方法坐到大象的背上?”。給學(xué)生充分的想象空間，但不是離開(kāi)畫(huà)面內容胡想一番�？梢约僭O自己是畫(huà)中的事物，此時(shí)此刻會(huì )怎么想、怎么說(shuō)、怎么做。這樣就能使畫(huà)面的內容豐富起來(lái)了。在這一環(huán)節中，也適時(shí)教給學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)的方法——“想”和“說(shuō)”。
3.指導寫(xiě)話(huà)并進(jìn)行修改
“寫(xiě)”也是看圖寫(xiě)話(huà)的重要環(huán)節，在理解圖意的基礎上，我出示了寫(xiě)話(huà)要求，請學(xué)生根據要求，將圖片內容編成一個(gè)小故事寫(xiě)下來(lái)。在平時(shí)的看圖寫(xiě)話(huà)中，學(xué)生經(jīng)常出現漏字的現象，所以我覺(jué)得在低段，可以叫學(xué)生自己修改自己的作文。如多讀幾遍自己的.小練筆，做到不加字漏字，盡量不寫(xiě)錯別字;標點(diǎn)符號占一格等基本的內容，如果這些好的習慣在小學(xué)低段就已經(jīng)養成，那在中段的作文教學(xué)就省力多了。
在這堂習作教學(xué)中，根據學(xué)生的習作反饋可以看出，學(xué)生基本都能根據圖意寫(xiě)一段通順完整的話(huà)，也基本了解了看圖寫(xiě)話(huà)的方法，即“看、想、說(shuō)、寫(xiě)”。但是在教學(xué)中，也讓我發(fā)現了許多的缺點(diǎn)和不足：
1.學(xué)生說(shuō)圖意時(shí)語(yǔ)序較為混亂，教師沒(méi)有適時(shí)進(jìn)行引導，教會(huì )學(xué)生按照一定的順序來(lái)觀(guān)察圖片。
2.教師過(guò)多干預，沒(méi)有留足時(shí)間讓學(xué)生思考和討論。
3.課堂寫(xiě)話(huà)評價(jià)不到位。
寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。針對這次習作教學(xué)中存在的問(wèn)題，我認為應當從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：
一、創(chuàng )設真實(shí)的生活情境
說(shuō)話(huà)的環(huán)境必須是現實(shí)生活的呈現或再現。對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，真實(shí)的情境更能激發(fā)他們的說(shuō)話(huà)欲望。情境創(chuàng )設得越逼真，就越能激發(fā)學(xué)生情感體驗，學(xué)生的思維就越活躍。說(shuō)話(huà)的欲望一下子就被激發(fā)起來(lái)。
二、觀(guān)察圖片時(shí)必須讓學(xué)生掌握觀(guān)察方法。
在低年級中引導學(xué)生觀(guān)察圖片一定要牢牢抓緊一個(gè)句子的主要成分，即“誰(shuí)在哪里，做什么，做得怎樣?”或“什么事物，在哪里，怎么樣?”在學(xué)生清楚地意識這點(diǎn)以后，教學(xué)生觀(guān)察圖片一定要有順序，根據畫(huà)面選擇觀(guān)察順序是重點(diǎn)。觀(guān)察方法有許多：從遠到近、從上到下、從左到右、從中心到兩邊、從里到外等。
三、引導放開(kāi)想象的翅膀
低年級學(xué)生對周?chē)氖挛锖闷�，充滿(mǎn)幻想。所以教學(xué)中應激活學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象。教學(xué)中我從圖片入手，引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，從簡(jiǎn)單的句子到有想象創(chuàng )新的句子，再到有好詞的句子，最后到有條理有順序的一段話(huà)，讓學(xué)生們先說(shuō)后寫(xiě)。
四、要引導學(xué)生積累
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“不積跬步，無(wú)以致千里”，只有量的積累才有可能導致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而小學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)??
的儲備量�？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查;可以課外向學(xué)生推薦一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習運用;可以開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀積累詞句之外，還應引導他們掌握更多的積累方法。學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫不斷豐富完善了，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì )大大減少，作文興趣也就更高了。
五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在教學(xué)中教師不能過(guò)多的進(jìn)行干預，將自己的思想強加給學(xué)生，而應當讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，。
六、要寫(xiě)好作文批語(yǔ)
學(xué)生的作文是他們辛勤勞動(dòng)的成果，因而強烈地期待得到老師的客觀(guān)、公正、實(shí)事求是的評價(jià)——或熱情地贊揚、鼓勵，或誠心地幫助、指點(diǎn)。老師在作文批語(yǔ)中表現出的態(tài)度、情感、準確性直接影響學(xué)生的寫(xiě)作情緒和興趣因此，老師對學(xué)生的作文要用贊賞的眼光去批改，并通過(guò)作文批語(yǔ)使學(xué)生得到知識上的滿(mǎn)足，學(xué)習上的動(dòng)力，心理上的平衡。
通過(guò)這節課的看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)，讓我更深刻認識到“看圖寫(xiě)話(huà)”是低年級學(xué)習寫(xiě)話(huà)的一種重要方式，只要我們語(yǔ)文老師在低年級持之以恒不斷激起學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，引導學(xué)生有方法、有步驟地進(jìn)行寫(xiě)話(huà)，那么學(xué)生進(jìn)入中、高年級，習作這一學(xué)習內容就不再是學(xué)習中的“攔路虎”了，這樣提高學(xué)生的綜合素養就能更上一層樓了。
看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)反思6
小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是長(cháng)期以來(lái)最讓學(xué)生、家長(cháng)及老師頭疼的事。小學(xué)低年級作文主要從看圖寫(xiě)話(huà)入手，看圖寫(xiě)話(huà)是作文最初步的訓練，是培養剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認識能力、形象思維能力、想象能力，和表達能力的良好途徑。
小學(xué)低年級看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)目標，就是能通過(guò)觀(guān)察所給的圖片，展開(kāi)合理想象，能用一句完整的話(huà)寫(xiě)清楚圖的大意，標點(diǎn)點(diǎn)正確就可以了（包括寫(xiě)出，什么時(shí)候，誰(shuí)（或誰(shuí)和誰(shuí)）在什么地方干什么，他們怎么樣）。如果想要更加具體，則可添加想象的畫(huà)面中無(wú)法展示的內容，如人物心理、結果怎樣等等。此外，根據題目要求在寫(xiě)話(huà)格式上也有簡(jiǎn)單要求，例如加上標題、開(kāi)頭空兩個(gè)字等等。
自進(jìn)入一年級第二學(xué)期以來(lái)，看圖說(shuō)話(huà)已是平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的常規內容。然而，即使學(xué)生能說(shuō)、能聽(tīng)，一到讓他們寫(xiě)的時(shí)候，則又會(huì )洋相百出。這些孩子仿佛一看到圖片，就失去了表達的能力。寫(xiě)完整的句子，點(diǎn)正確的標點(diǎn)對他們來(lái)說(shuō)似乎似懂非懂。其實(shí)，似懂非懂就是不懂。如何為低年級孩子打下寫(xiě)作的扎實(shí)基礎，如何教好看圖寫(xiě)話(huà)呢？在前期的一些失敗經(jīng)驗后，我有所總結和反思，因此，在現階段，我就以思維導圖的形式，讓學(xué)生明確寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)。
指導學(xué)生運用思維導圖看圖寫(xiě)話(huà)，一般來(lái)說(shuō)應注意抓住“看、想、說(shuō)、寫(xiě)”四個(gè)環(huán)節。
1、認真觀(guān)察看仔細
在之前的教學(xué)中，我先讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)看到了什么。孩子寫(xiě)話(huà)之前，首先要看圖，看仔細，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，對畫(huà)面所表達的主要內容先有一個(gè)整體性的了解，然后讓學(xué)生借助思維導圖，將看到的內容說(shuō)清楚，說(shuō)具體。
2、想象合理才能寫(xiě)生動(dòng)。
看圖寫(xiě)話(huà)的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調，可以通過(guò)適當的提問(wèn)，鼓勵孩子進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。此時(shí)，我利用思維導圖，讓學(xué)生抓住主干不斷延伸，已經(jīng)知道圖畫(huà)中場(chǎng)景和景物后，可通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生想象這是什么季節，什么時(shí)候等等。在已經(jīng)知道主要發(fā)生的事件（干什么）后，提問(wèn)如果畫(huà)中的孩字是你，你的心情怎么樣？通過(guò)一系列的提問(wèn)，可以激發(fā)孩子將所看到的內容豐富化和具體化。
3、加強說(shuō)話(huà)訓練。
低年級孩子說(shuō)話(huà)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話(huà)來(lái)前言不搭后語(yǔ)，跳躍性很強，有時(shí)重復，有時(shí)帶語(yǔ)病。在訓練時(shí)，我運用思維導圖指導孩子有條理地說(shuō)，連貫地說(shuō)，用普通話(huà)大聲地說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)病。在課堂上，可以就課文插圖想象說(shuō)話(huà)，也可以在學(xué)習完課文后，在理解的基礎上針對圖片說(shuō)幾句幾句完整的話(huà)。在說(shuō)清楚、說(shuō)通順、說(shuō)完整的基礎上再動(dòng)筆寫(xiě)。
4、降低要求，增加表?yè)P，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)話(huà)信心。
一年級先從一兩句話(huà)寫(xiě)起，在剛開(kāi)始要求學(xué)生練習寫(xiě)話(huà)的時(shí)候，只要求寫(xiě)一兩句話(huà)，能寫(xiě)清什么人、什么時(shí)間、在哪里、干什么就行。有的時(shí)間、地點(diǎn)可以不寫(xiě)，只寫(xiě)什么人、做什么事，也是可以的。在此基礎上，可以適當讓學(xué)生加上一些“怎么樣的”形容詞。學(xué)會(huì )了寫(xiě)一句或幾句話(huà)后，就可以學(xué)習寫(xiě)一段話(huà)了。從一句話(huà)寫(xiě)到一段話(huà)時(shí)，就要求寫(xiě)得具體一些。對于寫(xiě)得較通順，寫(xiě)得較完整、具體的學(xué)生，應及時(shí)表?yè)P。對于寫(xiě)話(huà)有進(jìn)步的學(xué)生也應及時(shí)表?yè)P。低年級孩子需要老師的不斷鼓勵，在鼓勵和表?yè)P中，學(xué)生自然會(huì )感到寫(xiě)話(huà)是一件快樂(lè )的事，是一件自己能做好的師事，從而對寫(xiě)話(huà)變得積極，對寫(xiě)話(huà)樹(shù)立的了信心。
總之，課堂是一門(mén)帶有遺憾的藝術(shù)，在今后的看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，我會(huì )繼續運用思維導圖，讓學(xué)生形成思維意識，能說(shuō)的出來(lái)，才能夠寫(xiě)在紙上。
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