音樂(lè )彩色的中國教學(xué)反思（通用19篇）
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的音樂(lè )彩色的中國教學(xué)反思，歡迎大家分享。
音樂(lè )彩色的中國教學(xué)反思 篇1
本課的重點(diǎn)是同學(xué)們能夠用歡快的情緒去演唱歌曲，為了達到這一重點(diǎn)要求，本堂課主要設計是以一場(chǎng)春天的音樂(lè )會(huì )為主線(xiàn)展開(kāi)的，從四位音樂(lè )家分別演出到合奏將音樂(lè )會(huì )推向高潮，直至最后大家對這場(chǎng)美妙音樂(lè )會(huì )的贊嘆貫穿起來(lái)的，以情感的推動(dòng)引導孩子們對音樂(lè )會(huì )的`喜愛(ài)，激發(fā)他們對音樂(lè )的理解和認識，期間還利用了聲頻作為輔助，讓同學(xué)們比較容易模仿和理解。本課難點(diǎn)是八分休止符的運用，讓孩子們唱準八分休止符以及八分休止符起到的效果，在解決這個(gè)難點(diǎn)的問(wèn)題上，學(xué)習歌曲之前，我運用了節奏型的訓練，為學(xué)習歌曲做鋪墊，效果還是比較好的。
這一次新教師觀(guān)摩課，教研員姜老師及全體教研組老師全程跟蹤指導，從3月14日在長(cháng)青小學(xué)的備課，到3月21日二一九小學(xué)述課直至3月28日在我校正式上課，所有老師給與了很多指導和幫助，使我思路清晰，方向明確，在此也對教研員及全體教研組老師表示深深的感謝。
本堂課結束之后，我最大的體會(huì )感受就是，不能整體的很好的掌控同學(xué)們的聲音，個(gè)別同學(xué)是可以用老師要求的聲音去演唱歌曲的，但是很有同學(xué)還是達不到這一要求，還有部分同學(xué)音準存在一些問(wèn)題，我想在今后的課堂上，多帶領(lǐng)孩子進(jìn)行視唱等方面練習音準的訓練，希望有所突破，在這里也希望各位老師能夠多多提寶貴意見(jiàn)，以便于我更快的成長(cháng)，讓孩子們愉快的學(xué)到更多音樂(lè )方面的知識。
音樂(lè )彩色的中國教學(xué)反思 篇2
本月完成三、四課，在設計這節課的時(shí)候，我力圖使每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生盡情地投入�？偟膩�(lái)說(shuō)，這節課還是得到了老師的肯定，我也感到十分欣慰。但是，在教學(xué)完畢的時(shí)候，我還是發(fā)現了一些做的不夠好的環(huán)節。
1、應多設計一些讓學(xué)生活動(dòng)的音樂(lè )項目。如能夠加入“群眾身勢練習”，用拍手跺腳來(lái)更好的感受八分和十六分節奏。這樣學(xué)生的積極性會(huì )更高的。
2、小組合作學(xué)習分工要更明確，讓每一組只完成一項資料，這樣學(xué)生的合作會(huì )更有效率。
3、教具的制作不夠完美，比較粗糙，還可做得更好，比如能夠做一個(gè)大門(mén)，歡迎小雞等。
這節課是我的.一個(gè)創(chuàng )新嘗試，雖然不完美，但是在創(chuàng )新教學(xué)上我還是勇敢地邁出了一步，在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷地推陳出新，讓自我的思維火花點(diǎn)燃所有孩子的創(chuàng )造力!
本節課主要本著(zhù)傳統、平實(shí)的教學(xué)設計思路，并通過(guò)一些小游戲的介入，活躍課堂氣氛，使原本樸實(shí)無(wú)華的課堂又增添了一些生氣;條理清晰，教學(xué)環(huán)節一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生能緊跟著(zhù)教師的思路走;整節課感覺(jué)比較順暢。存在不足的地方：
1、教學(xué)環(huán)節缺乏一些創(chuàng )新的設計
2、教師過(guò)于強調自身的教，忽略了學(xué)生的主體地位。
音樂(lè )彩色的中國教學(xué)反思 篇3
按照《新課標》的精神，我們教師不能像以前那樣完全占著(zhù)主動(dòng)地位，霸著(zhù)講 臺照本宣科給學(xué)生滿(mǎn)堂灌，不再是教學(xué)的主宰者，而是教學(xué)的組織者和促進(jìn) 者，是平等的參與者，就教材與學(xué)生進(jìn)行平等對話(huà)。學(xué)生有足夠的時(shí)間和機 會(huì )提出自己的見(jiàn)解，這就要求我們教師必須對教材有深刻的認識和充分的準 備，對課堂設計就需要傾注更多的智慧和心血，并且具備較強的'隨機應變和 駕馭調控課堂的能力。
我們教師只有以溫和的面容，期待的目光，鼓勵的語(yǔ) 言，平等的態(tài)度，營(yíng)造一種民主開(kāi)放的課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都擁有舒展的 心靈，思考的大腦，讓感情碰撞感情，思想碰撞思想，讓思想的溪流匯成浩 瀚的江河，讓思想的火花匯成燦爛的禮花。還要充分的相信學(xué)生，永遠不要 低估學(xué)生的智慧，一旦學(xué)生情感的閘門(mén)被打開(kāi)，思想的火花被點(diǎn)燃，他的的 精神世界所迸發(fā)的精彩，往往超出我們教師的想像，也是我們的一個(gè)大腦所 望塵莫及的。
音樂(lè )彩色的中國教學(xué)反思 篇4
《媽媽的心》是人音版五冊第五課的一首充滿(mǎn)童稚、樸實(shí)無(wú)華的贊美祖國母親的歌曲。在進(jìn)行這首歌曲的教學(xué)時(shí)，我首次嘗試了用詩(shī)歌朗讀的辦法進(jìn)行導入，選擇了合適的背景音樂(lè )，讓學(xué)生起來(lái)朗誦。剛開(kāi)始很多學(xué)生特別害羞，但是音樂(lè )一響起，全體學(xué)生都安靜了下來(lái)，在一定氛圍的感受下，表現欲望亦然旺盛，學(xué)生有感情的朗讀歌詞，或樂(lè )于與他人合作溝通共同完成朗誦。因此良好的課堂氛圍也悄然形成，為下面歌曲的學(xué)習做好的鋪墊。
在本節教學(xué)過(guò)程中，在導入部分，我用一段片段做引子，激發(fā)學(xué)生對祖國的自豪感，這樣的情緒培養在后面的教學(xué)過(guò)程中一直都不斷的提出來(lái)。同時(shí)，在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中把有效地聆聽(tīng)、感知放在第一位，讓學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中，加入律動(dòng)。只有對歌曲有了整體認識，在后面的教學(xué)過(guò)程才能有效、積極地進(jìn)行。
整首歌曲的學(xué)習相對順利，歌曲旋律優(yōu)美，許多學(xué)生都非常樂(lè )意學(xué)唱，在歌曲最后一句的學(xué)習上，有點(diǎn)困難。最后一句是全曲的重難點(diǎn)，首先是空拍的處理，我教學(xué)生邊拍手邊唱，但是很多學(xué)生往往拍手和唱不能很好的合上，于是我又讓他們把前面的八分音符用“空”讀出來(lái)，這次雖然好一些，但仍有一部分學(xué)生不能領(lǐng)會(huì )這個(gè)八分休止符到底怎么運用，所以教學(xué)效果一直不甚理想。我想起了前幾天在河南省小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)評比活動(dòng)上，老師在公開(kāi)課上處理空拍的方法，在空拍處，讓學(xué)生點(diǎn)頭來(lái)學(xué)唱，即“點(diǎn)頭不唱抬頭唱”，于是我效仿這個(gè)方法進(jìn)行指導練習，果然學(xué)生們領(lǐng)會(huì )的'很快，也調動(dòng)起了大部分學(xué)生的興趣，八分休止符的難點(diǎn)迎刃而解。
這不禁讓我反思，在小學(xué)音樂(lè )的教育中，我還是應該繼續俯下身子，讓自己成為一個(gè)小學(xué)生，站在孩子的角度思考，怎樣才能把這些枯燥的樂(lè )理常識交給他們，讓孩子在“玩中學(xué)”，我想這應該是我以后乃至整個(gè)教學(xué)生涯中都要不斷思考和改進(jìn)的地方。
音樂(lè )彩色的中國教學(xué)反思 篇5
這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂(lè )段結構，旋律采用上行級進(jìn)，樂(lè )句模進(jìn)，八度大跳，同音反復等發(fā)展手法，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認真，快速，愉快地忙碌著(zhù)的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè )及成功的喜悅。
由于這首歌曲是十分富有情境性的，因此我牢牢抓住了歌曲的這個(gè)特點(diǎn)，富有情境性的將歌曲進(jìn)行引導，孩子們顯得都覺(jué)得十分有興致。在課始，我用“聊聊自己長(cháng)大后的愿望”這個(gè)話(huà)題作為引入，“我想當科學(xué)家，我想當老師，我想當警察……”孩子們的想象是如此的天真與美好，繼而引出另一位小伙伴的夢(mèng)想。于是讓孩子們第一遍聽(tīng)音樂(lè )的'時(shí)候，提問(wèn)他們聽(tīng)到的愿望是想當什么?為什么這個(gè)小伙伴有這樣的愿望呢?看著(zhù)一年級的孩子們一個(gè)個(gè)自信滿(mǎn)滿(mǎn)高舉的小手，真為他們驕傲，喜歡他們這樣童真美好的執著(zhù)。
兩遍過(guò)后，孩子們對于歌曲的旋律也已有了幾分諳熟，接下來(lái)跟琴哼唱的環(huán)節也順暢了許多。借著(zhù)這首歌曲歡快活潑的風(fēng)格，孩子們很是喜歡。我讓孩子們模仿理發(fā)店里剪頭發(fā)“卡擦卡擦”的聲音，帶入歌曲中哼唱旋律，豐富歌曲的情趣性。朗讀歌詞方面，由于這首歌曲的歌詞字數是比較多的，每段我都帶讀了兩遍，讓孩子們加深對歌詞的記憶。朗朗上口的旋律，給孩子們的學(xué)唱帶來(lái)了很多的樂(lè )趣。在通過(guò)師生合作、生生合作之后，孩子們都已演唱的不錯。只是依然存在個(gè)別喊叫的情況，在通過(guò)多次提醒與指正之后，這個(gè)情況改善了很多。在能完整演唱的基礎上，我喜歡用男女比賽的方式讓他們鞏固演唱歌曲。在處理歌曲上，我發(fā)現很多孩子每到“卡擦卡擦”或者是“沙沙沙沙”的這個(gè)地方，總是不自知地會(huì )喊的很響。為了改正這個(gè)情況，我引導他們：“小朋友們，當理發(fā)師在給我們剪頭發(fā)的時(shí)候，這個(gè)剪刀是不是輕輕的呀?可不能很用力哦，不然很容易把我們顧客弄傷的;當理發(fā)師給我們噴霧的時(shí)候也是小心翼翼的，不能?chē)姷奶昧μ�，這樣就不好看了，因此我們在唱這兩句的時(shí)候也一定要輕輕地唱，可不能唱得很響很用力哦!”通過(guò)這樣的引導，他們很容易明白了這些象聲詞的地反要輕輕地唱，讓歌曲愈加生動(dòng)了不少。
最后，在美妙的音律中我們加上了許多生動(dòng)可愛(ài)的動(dòng)作，孩子們像一群快樂(lè )的小鳥(niǎo)在不足平方的音樂(lè )教室里盡興地歡暢，讓人有一種賞心悅目的美。
音樂(lè )彩色的中國教學(xué)反思 篇6
通過(guò)了這節課的教學(xué)，我對新課程有了更深的認識和體會(huì )。學(xué)生的學(xué)習態(tài)度讓我明白到：在課堂的教學(xué)中，我們就應拋開(kāi)書(shū)本的約束，緊抓住教學(xué)中的契機，給學(xué)生一個(gè)表現的機會(huì )，讓他們盡情地發(fā)揮出他們學(xué)習的主動(dòng)權，并給學(xué)生充分的想象空間，不要再沿用以往的“滿(mǎn)堂灌”，一人說(shuō)，萬(wàn)人學(xué)的方法教學(xué)，而是要重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，鼓勵學(xué)生用心參與探索和創(chuàng )造，把學(xué)習的主角還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生的'歡樂(lè )天地。一節課，能否吸引住學(xué)生的注意力，那就要看老師會(huì )否建立起一個(gè)好的開(kāi)始。在這節課中，我先以師生共舞，與學(xué)生先建立起和諧的師生關(guān)系，為創(chuàng )設生動(dòng)活潑的課堂氣氛做好前提工作，再以學(xué)生都喜歡的動(dòng)畫(huà)引入課題，把學(xué)生的注意從多彩的畫(huà)面一步一步吸引到學(xué)習中。當前，學(xué)生的德育教育、環(huán)保教育在整個(gè)教育系統中處與極其重點(diǎn)的地位。在小學(xué)階段中，學(xué)生是個(gè)性地喜歡上音樂(lè )課，所以，我認為做為站在教育第一線(xiàn)的我們就應在課堂教學(xué)中，盡量挖掘出相關(guān)的教育資料，通過(guò)點(diǎn)滴的滲透，讓學(xué)生樹(shù)立起完美的人格、節省的習慣。
音樂(lè )彩色的中國教學(xué)反思 篇7
《彩色的中國》是一首優(yōu)美抒情的少年歌曲。詞作者巧妙地使用了少年打開(kāi)地圖冊時(shí)所產(chǎn)生的聯(lián)想這一題材，寥寥幾筆，將祖國的大好河山盡收眼底。曲作者采用了大調式，3/4拍的創(chuàng )作手法賦予歌曲歡快、優(yōu)美之感，好似孩子們在邊唱邊跳，親切地表達著(zhù)熱愛(ài)祖國河山的幸福情感。
我也是非常喜歡這首歌曲，所以在教學(xué)中，我對歌曲所唱的輕、重、緩、急要求的非常嚴格，情感也要求非常到位，從第一樂(lè )句聲音的輕柔、到第二、三樂(lè )句情緒不斷地投入、音量的逐漸加強，到第四樂(lè )句最后的加強為第二部分合唱的情緒做好鋪墊。第二部分合唱部分，我要求學(xué)生情緒、情感要完全爆發(fā)出來(lái)(在音量上稍微控制一些)，同時(shí)注重輕重緩急的處理。
可能是初中生有點(diǎn)刻意回避表現，可能是部分男生到了換聲期，也可能是學(xué)生的歌唱狀態(tài)沒(méi)有完全調動(dòng)起來(lái)，總之整個(gè)課堂的效果沒(méi)有達到我的預期，所以我在隨后的教學(xué)課堂中加入了歌唱的.基本要求和歌唱的基本姿勢講解和訓練，以及假聲的運用，在隨后的教學(xué)中，雖然有些學(xué)生沒(méi)有做到我的要求，但是大部分學(xué)生能夠有感情地演唱《彩色的中國》。
在以后的教學(xué)中我將注重學(xué)生音樂(lè )課堂行為習慣的培養，讓學(xué)生能夠逐漸提升自己的音樂(lè )素養。
音樂(lè )彩色的中國教學(xué)反思 篇8
一、用肢體語(yǔ)言感受歌曲內容。用肢體語(yǔ)言表現歌曲內容既形象直觀(guān)，又能幫助學(xué)生理解和記憶歌詞，同時(shí)，讓學(xué)生針對自己對歌曲的理解用動(dòng)作表現出來(lái)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。
二、利用圖形譜，自主參與，學(xué)唱歌曲。圖形譜可以讓學(xué)生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個(gè)要素。利用圖形譜可以使學(xué)生更加關(guān)注音樂(lè )，是引導學(xué)生聆聽(tīng)的手段之一。使他們能夠自主參與到學(xué)唱歌曲的過(guò)程中。
三、創(chuàng )編歌詞，當學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂(lè )家，改編原來(lái)的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛(ài)的樂(lè )器�！皠�(chuàng )造中體驗”帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè )趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng )作成功帶來(lái)的喜悅。
在本節課的'教學(xué)中，主要有以下幾點(diǎn)不足的地方：首先，在歌曲教學(xué)中挖掘的不夠深，學(xué)生對歌曲的整個(gè)意義的理解并不是非常的深刻，比如“誰(shuí)在唱歌?”，應該用怎樣的語(yǔ)調唱呢?“那就是我的法國號�！庇謶撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)調呢?另外，在歌曲教學(xué)時(shí)演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學(xué)有所反饋，這樣學(xué)生學(xué)的不好的地方就能及時(shí)的得到補救。其次，隨著(zhù)新課程的到來(lái)，更加強調學(xué)生的情感體驗，在本節課中滲透的不夠明顯，例如在歌曲教學(xué)中，應啟發(fā)學(xué)生用怎樣的情緒來(lái)唱。另外，教師應多用激勵性語(yǔ)言。
音樂(lè )彩色的中國教學(xué)反思 篇9
音樂(lè )反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設計、教學(xué)內容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續教學(xué)提供重要的條件。因為吸取教訓，能更好地促進(jìn)教學(xué)內容的選擇、組合、調整;教學(xué)目標的設計、達成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調整、改進(jìn)后續教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂(lè )感受力和音樂(lè )審美能力。所以每學(xué)期對自己的.一次教學(xué)反思是很有必要的。那么，音樂(lè )教學(xué)應該從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢?
本學(xué)期，我主要是從事中、高年級的教學(xué)。必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調整，我通常把師生問(wèn)候，練聲及復習前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過(guò)簡(jiǎn)短的導入然后直奔主題，這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，因此說(shuō)，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
音樂(lè )彩色的中國教學(xué)反思 篇10
《噢!蘇珊娜》是一首美國鄉村歌曲，情緒比較歡快，活潑，這也是我選擇這首歌曲上公開(kāi)課的原因之一。下面我就對我備課以及課后做一個(gè)反思。
第一，剛拿到教師公開(kāi)課的時(shí)間表的時(shí)候，我發(fā)現我的課被安排在了十二月二十五日，這一天剛好是圣誕節，我就開(kāi)始想“怎樣才能把課與圣誕節聯(lián)系在一起”。后來(lái)我選擇了《蘇珊娜》這一課，歌曲的情緒非常歡快，學(xué)生必定喜歡，而蘇珊娜是一個(gè)美國小姑娘的名字，因此，我聯(lián)想到由蘇珊娜這個(gè)人物貫穿整個(gè)課堂，由蘇珊娜帶領(lǐng)大家去參加神秘的“圣誕舞會(huì )”，這樣不僅與圣誕節聯(lián)系在一起，而且學(xué)生也會(huì )喜歡。
第二，《蘇珊娜》這一課講述了蘇珊娜長(cháng)途跋涉的尋找自己的朋友，其中“找朋友”是一個(gè)關(guān)鍵詞，我立刻聯(lián)想到了學(xué)生在幼兒園學(xué)過(guò)的歌曲《找朋友》，之后我用找朋友的游戲做一個(gè)情景導入：一位同學(xué)拉著(zhù)蘇珊娜(娃娃)的手并且要介紹給自己的好朋友，依此類(lèi)推。這個(gè)游戲正好可以點(diǎn)題《蘇珊娜》，又可以點(diǎn)到歌曲中找朋友的內容，學(xué)生也比較喜歡，效果還不錯，但是游戲的時(shí)間過(guò)長(cháng)，使導入有點(diǎn)拖沓，我想可以減少幾個(gè)同學(xué)參與游戲，這樣時(shí)間會(huì )安排的更合理。
第三，由于這首歌曲是英文翻譯過(guò)來(lái)的，歌詞特別的拗口，里面還有兩處美國的地名“阿拉巴馬”“路易斯安那州”，學(xué)生先有節奏讀歌詞的話(huà)相對來(lái)說(shuō)比較困難，所以我排除了先讀歌詞。還有一處難點(diǎn)就是弱起小節，弱起小節又稱(chēng)不完整小節，這個(gè)難點(diǎn)要解釋起來(lái)比較復雜，學(xué)生也未必能聽(tīng)得懂，還有一處重點(diǎn)就是跑跳步和邀請舞的學(xué)習，怎樣才能把這些串在一起呢?我想了又想，可以用闖關(guān)的方式，用蘇珊娜貫穿這一課，用找朋友的游戲導入，然后蘇珊娜要帶大家去參加圣誕舞會(huì )，但是大門(mén)需要學(xué)生完成三個(gè)任務(wù)才能開(kāi)啟，第一關(guān)：考驗同學(xué)們的耳朵，聽(tīng)音樂(lè )說(shuō)出情緒，第二關(guān)，考驗眼睛與歌喉，由于歌詞比較難，我先從旋律開(kāi)始學(xué)起，讓學(xué)生找不同的旋律并且學(xué)唱譜子，然后我用了一個(gè)“拼一拼”的.游戲，讓同學(xué)們把歌曲的譜子拼了出來(lái)，并用“啦”唱出來(lái)，之后再讀歌詞，學(xué)生就學(xué)得很快了。而弱起小節，我運用了在每一句后面拍兩下手的方法，讓學(xué)生感受歌曲的開(kāi)頭是怎樣從前奏過(guò)渡到歌曲的。這一點(diǎn)學(xué)生完成的并不太好，拍的有一點(diǎn)亂，我應該講得慢一點(diǎn)，把方法再說(shuō)的準確些就更好了。最后的一關(guān)是舞蹈的展示，我加入了男女不同邀請舞的動(dòng)作，學(xué)生學(xué)得很快，氣氛也很活躍。最后在大家學(xué)完歌曲，“大門(mén)”開(kāi)啟后，我用了幾張好看的圖片吸引著(zhù)學(xué)生的目光，之外還有一個(gè)簡(jiǎn)短的自編歌詞，學(xué)生也完成的比較好，整體來(lái)說(shuō)流程比較順暢。
整堂課下來(lái)學(xué)生學(xué)習氣氛還是比較活躍的，但是不足的地方還有很多，歌詞還需要給學(xué)生說(shuō)得再細致一點(diǎn)，導入時(shí)間過(guò)長(cháng)，而且總結性的語(yǔ)言不夠準確，在以后的時(shí)間里還要多聽(tīng)其他老師的課，與其他老師多交流，才能累積自己的教學(xué)經(jīng)驗。
音樂(lè )彩色的中國教學(xué)反思 篇11
一、把握學(xué)生心理特征，從而對課堂紀律進(jìn)行調控
這學(xué)期我任教低年級的音樂(lè )課程，在音樂(lè )課堂上，前幾分鐘，同學(xué)們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現難以收拾的“熱鬧”。記得在第一節音樂(lè )課的時(shí)候，因為我并沒(méi)有很好了解低年級學(xué)生的心理特征，在上課后15分鐘還沒(méi)有進(jìn)入主題，使課堂出現鬧哄哄的情況，當時(shí)我只會(huì )發(fā)脾氣，所以最后使得學(xué)生和教師也出現比較僵的情況。這樣一來(lái)，學(xué)生對老師的好感也消失，同時(shí)也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。后來(lái)我查閱了相關(guān)書(shū)籍，知道低年級學(xué)生的心理特征，他們都是集中力時(shí)間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調整，我通常把師生問(wèn)候，練聲及復習前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過(guò)簡(jiǎn)短的導入然后直奔主題，這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導入的'方式也必須引起學(xué)生的興趣，對于低年級的學(xué)生，他們對于動(dòng)畫(huà)視頻導入，故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣，。因此說(shuō)，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
二、用先唱歌后識譜的方法強化聽(tīng)覺(jué)
在音樂(lè )課中，學(xué)生們對于唱譜從來(lái)不感興趣，反而感覺(jué)到乏味。剛開(kāi)始我對這情況并沒(méi)有摸著(zhù)頭腦，還以為是他們偷懶。
音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對于音樂(lè )的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力，是審美能力的基礎。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著(zhù)音樂(lè )做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對音樂(lè )有了聽(tīng)覺(jué)上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè )，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺(jué)識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂(lè )的熱愛(ài)。
三、讓樂(lè )器和舞蹈走進(jìn)課堂
在音樂(lè )課中我發(fā)現，每當課上接觸到樂(lè )器或者舞蹈，學(xué)生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節奏。
樂(lè )器和舞蹈在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂(lè )器和舞蹈是很好地培訓學(xué)生的節奏感。對于剛剛接觸接觸音樂(lè )的同學(xué)，他們會(huì )覺(jué)得學(xué)習節奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著(zhù)老師來(lái)拍掌，這樣枯燥的學(xué)習是很難調動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節奏性強的歌曲中，我會(huì )嘗試多用樂(lè )器來(lái)在輔導，先讓學(xué)生跟著(zhù)我有嘴和手同時(shí)打節奏，并強調嘴和手要一致。然后我再作樂(lè )器示范，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來(lái)表演，學(xué)生學(xué)習的效果很理想。
音樂(lè )彩色的中國教學(xué)反思 篇12
《彩色的中國》是一首相對較為復雜的歌曲，要想在一節課內教會(huì )學(xué)生演唱這首歌，有一定難度，在細節上不能摳得太多，應該從整體上感受歌曲。
難點(diǎn)的解決上，采用畫(huà)旋律線(xiàn)的方法，將歌曲的主要部分用線(xiàn)條表示出來(lái)，通過(guò)畫(huà)旋律線(xiàn)，使學(xué)生熟悉了音調。解決了歌曲的主要部分之后，歌曲學(xué)習變得輕松起來(lái)，在感情和力度上稍作提示，學(xué)生就唱得相當不錯了。
本節課的音樂(lè )情感體驗主要體現在愛(ài)國主義上，從我自己的二胡演奏，到《國家》的手語(yǔ)學(xué)習，再到全體起立演唱《國歌》，濃濃的愛(ài)國情貫穿始終，學(xué)生受到了很好的愛(ài)國主義教育，這種教育不是說(shuō)教式的，而是寓教于樂(lè )（“樂(lè )”）。
整節課體現了音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)、音樂(lè )是感情的藝術(shù)兩個(gè)基本原則，學(xué)生不但得到了審美熏陶，也使自己的.感情得到了升華。 需改進(jìn)的地方：
1、唱歌教學(xué)應加入朗讀歌詞的環(huán)節，使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內容。
2、手語(yǔ)學(xué)習環(huán)節壓縮成一段，可以保證準時(shí)下課。
音樂(lè )彩色的中國教學(xué)反思 篇13
游戲是學(xué)生最樂(lè )于參與的活動(dòng)之一。在課堂的一開(kāi)始，我就設計了“快樂(lè )游戲，分享導入”這一教學(xué)環(huán)節。我先以提問(wèn)的方式詢(xún)問(wèn)他們平常喜歡玩什么游戲，集中所有人的視線(xiàn)和注意力，引發(fā)他們蠢蠢欲動(dòng)的心理。接著(zhù)再深入詢(xún)問(wèn)什么游戲是可以一邊玩一邊唱的，接著(zhù)出示課件請同學(xué)一起來(lái)玩包子剪子錘的游戲，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)也為下面的新課教學(xué)做好鋪墊。在游戲中我還以比賽的形式鞏固附點(diǎn)節奏，學(xué)生也很樂(lè )意的參與，也基本掌握。
接下來(lái)我又設計了“快樂(lè )歌唱，新授教學(xué)”這一教學(xué)環(huán)節。在這個(gè)環(huán)節中，因為歌詞比較簡(jiǎn)單，我就選擇了聽(tīng)唱為主的教學(xué)模式。先開(kāi)始讓學(xué)生聽(tīng)，提出一定的思考題，讓學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)音樂(lè )，養成良好的聽(tīng)音樂(lè )動(dòng)腦想的習慣，并解決反復記號。在學(xué)唱新歌的教學(xué)環(huán)節中，我采用了聽(tīng)唱法教學(xué)，因為樂(lè )句重復得比較多，學(xué)生很快就掌握了。但是在之后的完整唱全曲環(huán)節，我發(fā)現學(xué)生在附點(diǎn)節奏處還是沒(méi)能唱的`很好，所以我反復強調練習，但是后來(lái)由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生唱的太少，以至于最后有一句學(xué)生掌握得不是很好。
第三個(gè)教學(xué)環(huán)節我設計了“拓展延伸”。我讓學(xué)生找出歌曲中表示快樂(lè )的詞語(yǔ)，并自己想幾個(gè)，再填進(jìn)歌曲中唱一唱。
最后的“總結反饋、精神升華”環(huán)節，雖然只有短短的幾句話(huà)，既拉近了師生的距離又激勵學(xué)生課后能多進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )編活動(dòng)。
總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這節課我最大的缺點(diǎn)是時(shí)間上安排有點(diǎn)不合理，前面游戲部分時(shí)間花的太多，以至于后來(lái)學(xué)生演唱部分時(shí)間太少，導致最后有學(xué)生沒(méi)能很好地掌握歌曲，希望老師們提出寶貴建議，讓我可以改進(jìn)。
音樂(lè )彩色的中國教學(xué)反思 篇14
這節課的設計我是從通過(guò)欣賞色彩圖片、欣賞散文詩(shī)激發(fā)孩子學(xué)習熱情，用承上啟下的過(guò)渡語(yǔ)揭示課題，喚起孩子們對音樂(lè )歌曲學(xué)習的渴望；并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對祖國的了解，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國思想。
而這首歌的曲調生動(dòng)流暢表達了對祖國未來(lái)發(fā)展的關(guān)注和建設，反映出了時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展。但由于歌曲的高潮部分音域的關(guān)系，導致在上課的時(shí)候，學(xué)生很難掌握高音的演唱，所以我讓學(xué)生充分體會(huì )對祖國大好河山的熱愛(ài)，把這種情緒帶進(jìn)歌曲演唱中去，并指導學(xué)生唱好本課的最高音，這樣學(xué)生就能輕松唱好難點(diǎn)，但又出現了音準等問(wèn)題。我對自己的這節音樂(lè )課作如下反思：
1、音樂(lè )課的教學(xué)要體現音樂(lè )性。
音樂(lè )性的表現要以音樂(lè )為主，在我的教學(xué)中說(shuō)的過(guò)多，要求學(xué)生的過(guò)多。教師要引領(lǐng)學(xué)生投入音樂(lè )，在音樂(lè )中體會(huì )歌曲的內涵，情感，并且以學(xué)生多體驗音樂(lè )、參與音樂(lè )活動(dòng)為好。
2、聽(tīng)賞的環(huán)節循序漸進(jìn)，挖掘細節，注重能力。
音樂(lè )課中要培養學(xué)生聽(tīng)唱的'能力。擺脫教師唱一句，學(xué)生唱一句，通過(guò)多聽(tīng)范唱，反復聽(tīng)，逐步培養學(xué)生聽(tīng)旋律模唱的能力。因此，教師要在這一方面著(zhù)力培養學(xué)生聽(tīng)一樂(lè )句，學(xué)生模唱一樂(lè )句。調整教學(xué)方法后，我在另外班上是這樣循序漸進(jìn)的：初聽(tīng)感受情緒，復聽(tīng)熟悉歌詞，再聽(tīng)解決知識點(diǎn)，找相似樂(lè )句的環(huán)節為本課的難點(diǎn)之一，由于學(xué)生識譜能力有限，先用琴彈奏然后在教師的啟發(fā)引導下，自己先在歌曲中找答案，然后利用多媒體圖片和手畫(huà)旋律線(xiàn)形式，給學(xué)生初步的旋律上行、下行感受，孩子易于接受。運用多媒體給學(xué)生整體的歌曲感受，調動(dòng)積極性。通過(guò)讀詞、唱詞，更深層次的體會(huì )旋律的優(yōu)美與強烈的愛(ài)國情感激發(fā)，教師的范唱拉近了與學(xué)生的距離，寓教于樂(lè )，師生律動(dòng)表現歌曲，孩子們完全陶醉在美妙的音樂(lè )中。
3、拓展環(huán)節形式豐富，整節音樂(lè )課堂推向高潮。
全體學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)，用不同的形式表達著(zhù)對祖國母親的熱愛(ài)之情，個(gè)別學(xué)生的上臺表演，再加上與其他孩子的互動(dòng)配合，教師適時(shí)的評價(jià)與鼓勵，完全調動(dòng)了學(xué)生的積極性。課的尾聲加入了環(huán)保的倡導，貼近學(xué)生生活實(shí)際，生成孩子優(yōu)良的環(huán)保品德，號召力更強。最后學(xué)生全體起立激情的演唱《彩色的中國》意猶未盡。
課堂中追求的不再是教師授課的完美，教師更看重學(xué)生感受的體驗，我把學(xué)生感受放在第一位，音樂(lè )課成為學(xué)生真正喜歡的課，學(xué)生快樂(lè )就是我的快樂(lè )。學(xué)生喜歡這樣的課，收獲知識的同時(shí)師生共同收獲了快樂(lè )。課堂的方式改變，不再是教師教學(xué)生，而是一種平等的學(xué)習方式，也是一種綜合性的體驗創(chuàng )作學(xué)習，相信許多學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，課堂為學(xué)生提供了廣闊的空間，并獲得了相關(guān)的品質(zhì)啟發(fā)。
音樂(lè )彩色的中國教學(xué)反思 篇15
這節課是七年級同學(xué)上初中以來(lái)的第一節課，通過(guò)課堂多種方法的教學(xué)，重點(diǎn)內容四分休止符、八分休止符、三拍子及運用完成的不錯，同學(xué)們掌握情況良好。
但是通過(guò)課堂實(shí)踐也反映出了學(xué)生的樂(lè )理基礎確實(shí)不好，如：我在教學(xué)生聆聽(tīng)歌曲劃出停頓的地方并說(shuō)出有幾處，有些學(xué)生不會(huì )找，有些學(xué)生只找出個(gè)別的休止符，有些學(xué)生找出一些但不會(huì )表達；還有我在講四分、八分休止符時(shí)對照相應的音符，我問(wèn)到學(xué)生有沒(méi)有知道的，只有個(gè)別同學(xué)知道，大多數同學(xué)不認識等等問(wèn)題我在寫(xiě)教學(xué)設計中沒(méi)有想到。
所以，通過(guò)第一節課的實(shí)踐，我也了解了我們學(xué)生的基礎，要讓學(xué)生在識讀樂(lè )譜等方面有所提高并發(fā)展，就必須在以后的每一節課中有樂(lè )理視唱的專(zhuān)項練習，再在音樂(lè )作品中點(diǎn)滴滲透，這是一個(gè)長(cháng)期堅持的過(guò)程，單憑一節兩節課是無(wú)法提高的。在以后的`教學(xué)中我將注重學(xué)生音樂(lè )課堂行為習慣的培養，讓學(xué)生能夠逐漸提升自己的音樂(lè )素養。
音樂(lè )彩色的中國教學(xué)反思 篇16
今天沒(méi)有語(yǔ)文課，下午是兩節作文。聽(tīng)了鑰影清風(fēng)第二課時(shí)的教學(xué)，一同聽(tīng)課的有校長(cháng)和同年級組的兩位老師。這堂實(shí)際上成了本學(xué)期我們六語(yǔ)組的第一堂小教研課，只是彼此的研討還不夠充分。
本課的主要教學(xué)環(huán)節有：觀(guān)看祖國風(fēng)光視頻——復習板書(shū)各小節的標題——學(xué)習第2節總結學(xué)法——自學(xué)3~6節實(shí)現學(xué)法遷移——學(xué)習第7節，總結。
課后同鑰影清風(fēng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，總覺(jué)得本課信息容量很大，課堂教學(xué)的時(shí)間不夠用，學(xué)生自學(xué)的時(shí)間沒(méi)有得到保證，交流自學(xué)的.環(huán)節實(shí)際上還是教師引著(zhù)學(xué)生走，學(xué)生的自主性還是顯得不夠，積極發(fā)言的同學(xué)總是一小部分人，許多學(xué)生實(shí)際上一直是“旁觀(guān)者”。
教學(xué)目標的把握、教學(xué)內容的選擇、教學(xué)時(shí)間的分配、學(xué)生自主性的調動(dòng)與發(fā)揮……一系列影響教學(xué)效率的元素之間似乎充滿(mǎn)著(zhù)不可調和的矛盾。如何解決這些矛盾？值得深思與研究的問(wèn)題很多。課堂教學(xué)這段旅程，道路縱橫交錯，然而我相信最合適的道路應該只有一條。但是找到這條灑滿(mǎn)陽(yáng)光的道路，何其艱難��！
音樂(lè )彩色的中國教學(xué)反思 篇17
學(xué)生在暑假中預習了這篇課文。在預習的檢查中，我發(fā)現大部分學(xué)生對課文還是比較熟悉的，有些學(xué)生甚至很自豪的對我說(shuō)：“老師，這篇課文我們都會(huì )背誦了！”于是在教學(xué)《我們愛(ài)你啊，中國》這首洋溢著(zhù)真摯而熱烈的愛(ài)國之情的現代詩(shī)歌的時(shí)候，我把重點(diǎn)放到了“動(dòng)筆”這個(gè)環(huán)節上了。
課堂上，我分析了詩(shī)歌的結構，使學(xué)生了解了這首詩(shī)歌的總——分——總結構，并讓學(xué)生體會(huì )祖國山水的壯美，物產(chǎn)的豐富，民族的眾多，歷史的悠久以及民族精神的偉大，通過(guò)朗讀，學(xué)生們用自己的`聲音表現了對祖國的愛(ài)以及他們那勃發(fā)的驕傲與自豪的感情。
只是在仿寫(xiě)課文內容時(shí)，有一小部分學(xué)生對于“定語(yǔ)后置”這樣的寫(xiě)作方法掌握的還不夠好。另外，他們無(wú)法準確概括一個(gè)城市的特點(diǎn)，今后在寫(xiě)作前還應讓他們讀一讀易中天先生的《城市的魅力》這本書(shū)。
音樂(lè )彩色的中國教學(xué)反思 篇18
在學(xué)習這一課之前，我已經(jīng)讓同學(xué)們充分預習了課文，昨天布置同學(xué)們回家把這一課的生字寫(xiě)23112(兩個(gè)拼音,三個(gè)字,一個(gè)部首,一個(gè)音序,組兩個(gè)詞,其中必須有一個(gè)是文中的)。今天收上來(lái)一看，有一個(gè)問(wèn)題著(zhù)實(shí)讓我吃驚，只有4位同學(xué)能?chē)栏癜凑瘴业囊髞?lái)做，字跡工整，沒(méi)有錯誤，其余的人人有或多或少的錯誤，還有七位同學(xué)把課題寫(xiě)錯，除了兩個(gè)是由于筆誤而造成的，有兩位寫(xiě)成了《我愛(ài)你啊，中國》，還有兩位寫(xiě)成《啊，我愛(ài)你中國》。
這不由得又讓我想起了上學(xué)期一次小練習中，有這樣一道題：從本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中，寫(xiě)出給你留下印象最深的課文的題目（要求寫(xiě)出5個(gè)）。結果發(fā)現，能把5個(gè)題目寫(xiě)得全對的竟然大約只有60%。這不禁讓我們驚訝：學(xué)過(guò)的課文，居然有這么多同學(xué)連題目都忘記了。這不得不再次引起我的深思與反�。何覀冊诮虒W(xué)時(shí)也許忽視了對文題的教學(xué)，有時(shí)一讀了之，有時(shí)一節課連題目都不板書(shū)。我們教師淡化了題目，學(xué)生出現這樣的狀況也許就不足為奇了。
令外，從學(xué)生的首次作業(yè)用，還證實(shí)了我的擔心，學(xué)生的基礎很不牢固，學(xué)生習慣不好，尤其是上課聽(tīng)講的習慣。表面的熱熱鬧鬧掩蓋了學(xué)生聽(tīng)得不實(shí)或不會(huì )聽(tīng)講的`毛病。
接下來(lái)是對課文內容的疏通。也許是幾個(gè)班的學(xué)生剛合在一起，讀起書(shū)來(lái)沒(méi)精打采的，而且根本不像是六年級學(xué)生的朗讀，語(yǔ)速很慢，語(yǔ)感也把握不好，真的很讓人著(zhù)急。
面對著(zhù)學(xué)生的實(shí)際情況，我想，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師在引導學(xué)生朗讀課文題目時(shí)，不能蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò)，而是通過(guò)巧妙地引導，讓學(xué)生多角度、多層次地活讀文題，審視文題，讀出情趣、讀出滋味、讀出感受，從而獲得了獨特的情感體驗和閱讀享受。這樣的讀題，使文題更鮮活了，人物的形象更鮮明了，文章的思想內涵也更清晰了。
音樂(lè )彩色的中國教學(xué)反思 篇19
教學(xué)這一課時(shí)，我首先抓好讀書(shū)一關(guān)。
這首詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口，很容易表達出真摯的情感，教學(xué)時(shí)，我踏踏實(shí)實(shí)地讓學(xué)生的朗讀過(guò)關(guān)。一是要有較好的語(yǔ)速感，每一小節結束時(shí)，都需要放慢一點(diǎn)，讀飽滿(mǎn)一點(diǎn)，這樣才能給人一種小節結束的感覺(jué)，可是學(xué)生往往就把握不住這點(diǎn)，這樣小節結束時(shí)就沒(méi)有結束感，并且缺少必要的'節奏感。對于這方面，我通過(guò)自己的范讀，與學(xué)生的齊讀，糾正得很好。
就這樣，不論學(xué)生是大聲讀，還是小聲讀，還是背，都要用這種節奏，這種感覺(jué)去讀。
在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，我試著(zhù)加入點(diǎn)小組合作，效果很不錯。
這首詩(shī)歌結構很清晰，如中間的五小節結構相同，如果能分形式朗朗，肯定能取得較好的朗讀效果。于是，我讓前后學(xué)生組成小組，自己設計朗讀的形式，自由合作，先正確地合作讀，再試著(zhù)背。四五分鐘后，我讓小組來(lái)試試，效果很好。第一組兩男兩女，“我們愛(ài)你”齊讀，接著(zhù)四小句每人讀一句，由于音色的不停變換，形式的多樣，讀出來(lái)的效果很好，讀完后大家情不自禁地響起了一片掌聲。
課堂的教學(xué)形式多一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)也應是好事，如果太單一，會(huì )使得課堂教學(xué)單調，加上一點(diǎn)小合作，讓學(xué)生的讀書(shū)背書(shū)更有趣，更快樂(lè )。想點(diǎn)辦法讓學(xué)生喜歡你的課堂，也是很重要的。
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