三年級Lessn19Fruits的教學(xué)反思

　　這是一堂小學(xué)三年級Lessn19關(guān)于“Fruits”的新授課，我首先設計的教學(xué)過(guò)程是：學(xué)生通過(guò)圖片認識水果。課前我準備了許多漂亮的水果圖片，想讓學(xué)生通過(guò)看圖片，聽(tīng)老師的講解來(lái)認識水果并學(xué)習水果的單詞。

　　但在這一環(huán)節的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現這樣學(xué)習學(xué)生并不感興趣，教學(xué)效果也不是很理想。雖然對水果的單詞apple，ang, banana等學(xué)生已經(jīng)比較熟悉了，但卻無(wú)法用句子I lie…and…和I dn’t lie … r… 將他們準確地表達出來(lái)。原因僅是因為學(xué)生對此不感興趣�？吹竭@種情況，我很難過(guò)，于是馬上調整教學(xué)方法：我臨時(shí)編了幾個(gè)關(guān)于水果的謎語(yǔ)，并加上表情、動(dòng)作，讓學(xué)生猜猜這個(gè)水果的.名稱(chēng)，孩子們開(kāi)始瞪大了眼睛。同時(shí)我趕緊趁機多滲透有關(guān)句子，學(xué)生很感興趣，很快就學(xué)會(huì )了這幾個(gè)詞，并有部分孩子已經(jīng)能熟練地運用本課的新句型 “I lie…and…和I dn’t lie … r…”了。然后再讓學(xué)生自己編幾個(gè)有關(guān)水果的謎語(yǔ)，學(xué)生們就更感興趣了，有些學(xué)生還說(shuō)得很不錯，其余學(xué)生也能參與到猜的活動(dòng)中來(lái)。

　　課后我仔細分析了一下，通過(guò)圖片認識水果，學(xué)生只是獨立的個(gè)體學(xué)習，而且幾乎是無(wú)聲地進(jìn)行，沒(méi)有生動(dòng)的、強烈的感官刺激，因此，孩子不感興趣也是情有可原的。如果教師在沒(méi)有充分了解學(xué)生原有的知識水平和興趣愛(ài)好的基礎上盲目采取自認為可行的教學(xué)手段，那么后果是可想而知的。

　　英語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性很強的工具課，要使學(xué)生具有初步運用英語(yǔ)的能力，必須指導學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，培養他們實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。因此，英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，盡可能多的創(chuàng )設情景讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際，尤其是對于初學(xué)者或是小學(xué)低年段的學(xué)生。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)是重中之重，教師只有通過(guò)靈活多變的教學(xué)手段，比如通過(guò)看動(dòng)畫(huà)，唱兒歌，表演，做游戲等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，從而達到理想的教學(xué)效果。

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