第一次真好教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的第一次真好教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
第一次真好教學(xué)反思1
教讀本課為了讓學(xué)生學(xué)而有趣、學(xué)有所悟、學(xué)而得法，在教學(xué)方式上，執教者力爭突出學(xué)生的主體地位。在課堂上，積極培養一種自主、合作、探究的課堂教學(xué)氛圍，力爭通過(guò)作品的例讀和學(xué)法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著(zhù)學(xué)生要帶著(zhù)鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生“臨淵羨魚(yú)”的欲望，水到渠成的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在例子的導引下自覺(jué)地悟法，自覺(jué)地“退而結網(wǎng)”，自覺(jué)地“下水游泳”。本課的教學(xué)，只是為學(xué)生以后閱讀美文打開(kāi)一條門(mén)徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味美文的靈動(dòng)與纖巧，則需要學(xué)生在多讀多悟中去體味。
在本節課的教學(xué)中，學(xué)生還不能很自覺(jué)、很自然地認同這種學(xué)習方式，也不敢大膽的展示自己，老師調動(dòng)激情的手段方式亦不夠多樣，因而課堂氣氛不夠活躍。這還需要在以后的教學(xué)中不斷嘗試，不斷積累，只有通過(guò)以后潛移默化的美文熏陶，才能讓學(xué)生體味閱讀美文的情趣。
第一次真好教學(xué)反思2
本課的教學(xué)注重語(yǔ)基(生字詞)的掌握，特別是讓學(xué)生進(jìn)行課堂上的造句，讓學(xué)生在掌握詞語(yǔ)意義的同時(shí)，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，特別是有的學(xué)生用了三個(gè)以上的詞語(yǔ)進(jìn)行連詞成段，如有一學(xué)生寫(xiě)到：春天來(lái)臨了，我望著(zhù)蜿蜒的果樹(shù)林，果樹(shù)林里的花爭妍斗艷地開(kāi)放了，多么綺麗迷人啊!那種美實(shí)在是無(wú)可言喻等。在運用了當堂造句以后，我發(fā)現了學(xué)生的作文能較自覺(jué)地運用了學(xué)過(guò)的.雅詞，提高了作文的質(zhì)量。在環(huán)節三，打破了以往的教學(xué)常規，讓學(xué)生在自讀自悟中理解課文內容，既尊重了學(xué)生的獨特的閱讀感受，不把老師的觀(guān)點(diǎn)強加在學(xué)生身上，符合了新課標的精神，又能在一種較寬松的氣氛下完成了教學(xué)任務(wù)，這對于提高學(xué)生的品味鑒賞課文的能力都是有很大的作用。
在分析文章事件的基礎上，再結合中心指導學(xué)生為什么如此安排，讓學(xué)生明白材料和中心之間的關(guān)系。由于本文材料的詳略安排特點(diǎn)明顯，所以課堂教學(xué)中以此為例安排的作文指導起到了良好的效果。課后要求學(xué)生根據課時(shí)的教學(xué)，對第一次的作文介紹自己的習作進(jìn)行再次的修改，注意詳略安排和中心關(guān)系，要求材料詳實(shí)，中心突出。由于指導到位，所以學(xué)生的修改作文進(jìn)步較大。
第一次真好教學(xué)反思3
我先從課題“第一次真好”引起，講人生中的第一次，引導學(xué)生調動(dòng)自己的生活體驗，在記憶中搜索自己的人生第一次。在讀一讀第二段，讓學(xué)生去體會(huì )。接著(zhù)過(guò)渡到下一個(gè)事例，學(xué)生讀段落，引導學(xué)生學(xué)習積累四字詞語(yǔ)。在引到學(xué)生讀圖書(shū)，再次引導學(xué)生讀中體會(huì )，積累詞語(yǔ)。順勢啟發(fā)學(xué)生讀中明白讀書(shū)帶來(lái)的好處，從讀中體會(huì )“率一次”讓我們的生命更精彩，在交流中讓學(xué)生切實(shí)明白多進(jìn)行人生的第一次的好處，那學(xué)生就會(huì )真正地去讀書(shū)。
總覺(jué)得一篇課文的情感先入住學(xué)生頭腦，等待時(shí)間去消化體會(huì )，反反復復，以時(shí)間和空間來(lái)讓學(xué)生在生活中啟示，成為自己的東西。我想，在教學(xué)中老師也未嘗不是一種體驗和提高。
第一次真好教學(xué)反思4
記敘文材料的安排中，材料與中心關(guān)系密切，能體現中心的材料要詳寫(xiě)�！兜谝淮握婧谩分饕プ蓚�(gè)第一次：第一次看到結實(shí)累累的釉子樹(shù)和第一次看見(jiàn)十姊妹孵出小鳥(niǎo)來(lái)寫(xiě)。這兩個(gè)第一次內容簡(jiǎn)單卻寫(xiě)的各有特點(diǎn)，詳盡精致。教師在課堂教學(xué)中重點(diǎn)強調詳寫(xiě)和體現中心的關(guān)系，學(xué)生能很好的理解接受。文中另外的六個(gè)第一次都是用一句話(huà)加以略寫(xiě)，這既是對前面兩個(gè)第一次的內容的補充，也使文章內容更加的充實(shí)豐滿(mǎn)，能更好的體現中心。教學(xué)中學(xué)生都對這幾個(gè)略寫(xiě)的第一次印象特別深。因為平時(shí)在學(xué)生的作文中，往往就是胡子眉毛一把抓，學(xué)生記敘的事件常常就是詳盡有余而精練不夠，所以這幾個(gè)略寫(xiě)的事件指導對學(xué)生啟發(fā)很大。
在分析文章事件的基礎上，再結合中心指導學(xué)生為什么如此安排，讓學(xué)生明白材料和中心之間的關(guān)系。由于本文材料的詳略安排特點(diǎn)明顯，所以課堂教學(xué)中以此為例安排的作文指導起到了良好的效果。課后要求學(xué)生根據課時(shí)的教學(xué)，對第一次的作文介紹自己的習作進(jìn)行再次的修改，注意詳略安排和中心關(guān)系，要求材料詳實(shí)，中心突出。由于指導到位，所以學(xué)生的修改作文進(jìn)步較大。
這堂課對我的啟發(fā)也很大，作文的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在沒(méi)有一個(gè)完整訓練體系的基礎上，一定要抓住所給文章的特點(diǎn)找準入口進(jìn)行作文教學(xué)，教學(xué)要結合學(xué)生實(shí)際，這才能收到良好效果。
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