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《樹(shù)真好》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-11-23 18:19:08 教學(xué)反思 我要投稿

《樹(shù)真好》教學(xué)反思

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的《樹(shù)真好》教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

《樹(shù)真好》教學(xué)反思

  《樹(shù)真好》教學(xué)反思 篇1

  春天生機盎然,樹(shù)是幼兒熟悉的事物,且幼兒對樹(shù)很感興趣!稑(shù)真好》是一篇較為簡(jiǎn)短的散文,散文中的小鳥(niǎo)、小貓等都是幼兒生活中熟悉并感興趣的對象,選材貼近幼兒生活,富有生活情趣。

  這是我備的一節公共課,由于幼兒園活動(dòng)接連不斷,老師們都沒(méi)空來(lái)聽(tīng)課,但是我覺(jué)得這個(gè)教學(xué)活動(dòng)還是很有趣的,孩子們喜歡這樣的活動(dòng)方式,也樂(lè )于去學(xué)習散文詩(shī)。

  本活動(dòng)主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內容,感受樹(shù)的用途,并能遷移新的講述經(jīng)驗,嘗試進(jìn)行仿編,萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)護樹(shù)木的情感。根據目標,活動(dòng)分為欣賞、朗誦、仿編幾個(gè)環(huán)節,緊緊圍繞目標展開(kāi),抓住了語(yǔ)言活動(dòng)的重點(diǎn),節奏較為緊湊。

  在課前我精心設計問(wèn)題,對四個(gè)畫(huà)面的提問(wèn)都是都是不同的,如:“小鳥(niǎo)為什么喜歡樹(shù)?還有誰(shuí)喜歡樹(shù)?為什么?小貓友為什么喜歡樹(shù)呢?”等等。在幼兒用散文中的語(yǔ)言回答后讓幼兒一起來(lái)學(xué)一學(xué),自然流暢的讓幼兒學(xué)說(shuō)散文。

  在活動(dòng)中,我對幼兒的回答及時(shí)作出回應。在提問(wèn)“你喜歡樹(shù)嗎?為什么?”時(shí),一個(gè)幼兒說(shuō):“樹(shù)可以做桌子!逼渌變壕透(zhù)說(shuō)“樹(shù)可以做椅子”等等,回答都局限在“樹(shù)可以做什么”上,我馬上回應:“都是樹(shù)可以做成什么東西,那在樹(shù)上、樹(shù)下能做什么呢?”幫助幼兒回到活動(dòng)的目標上。有幼兒說(shuō)到:“樹(shù)可以做碗!蔽荫R上進(jìn)行追問(wèn):“做什么樣的碗?”幫助幼兒將話(huà)講清楚。在幼兒說(shuō)“樹(shù)可以做鳥(niǎo)巢!睍r(shí),我馬上問(wèn)到:“鳥(niǎo)巢是什么做的?”讓幼兒得到了正確的經(jīng)驗。在幼兒回答問(wèn)題遇到困難時(shí),我請其他幼兒幫助他,讓幼兒在同伴互助中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人、評價(jià)他人。在組織活動(dòng)時(shí)教師應做一個(gè)細心的傾聽(tīng)者、敏銳的觀(guān)察者、積極的促進(jìn)者,適時(shí)地對幼兒的提問(wèn)回以有效回應,引發(fā)師幼之間、幼兒之間之間的多向互動(dòng)。

  從活動(dòng)效果來(lái)說(shuō),活動(dòng)中孩子們情緒高漲,興猶未盡,觀(guān)察、欣賞、記憶、想像、創(chuàng )編等多種能力得到了鍛煉與培養,基本達到了活動(dòng)目標。但是活動(dòng)的不足之處也顯而易見(jiàn)。

  作為散文欣賞活動(dòng),活動(dòng)目標中要求幼兒欣賞散文,但按照活動(dòng)設計,只是讓幼兒完整的欣賞散文一遍顯然是不夠的,幼兒的整體感受太少。因此可在第一次欣賞時(shí)配上輕柔的音樂(lè ),讓幼兒很快的投入情境,欣賞后提問(wèn)“你在散文里聽(tīng)到了什么?”讓幼兒說(shuō)說(shuō),不要求標準答案,然后“再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底講了什么?”

  在活動(dòng)的最后環(huán)節讓幼兒來(lái)為樹(shù)做點(diǎn)事,是為了讓幼兒萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)護樹(shù)木的目標,但在活動(dòng)的組織上有些拖沓,而且整個(gè)活動(dòng)的容量顯得較大,所以可將最后一個(gè)環(huán)節放到延伸活動(dòng)中,并將活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處,認課班級樹(shù),給它澆水、照顧它等,而第三個(gè)目標可滲透在前面的環(huán)節中。在活動(dòng)中,教師應注意充分挖掘活動(dòng)中蘊含的價(jià)值,在理解的過(guò)程中滲透情感的引導。

  《樹(shù)真好》教學(xué)反思 篇2

  樹(shù)在我們的生活中隨處可見(jiàn),它在生態(tài)環(huán)境中更有著(zhù)不可替代的作用,樹(shù)是人類(lèi)的好伙伴。在鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第八單元中就選取了《樹(shù)真好》這篇散文來(lái)引導孩子們更具體、更清晰、更充滿(mǎn)感情地認識樹(shù)的作用。整首詩(shī)語(yǔ)言淺顯易懂,充滿(mǎn)童真童趣,學(xué)生很容易引起共鳴,也很容易理解。學(xué)生在學(xué)習課文時(shí)興趣高漲,紛紛結合自己的生活體驗豐富著(zhù)語(yǔ)言文字。他們讀得津津有味,讀得饒有趣味,F在回想起當時(shí)的情景,我感受頗多。

  一、創(chuàng )設條件,個(gè)性閱讀。

  學(xué)生知識經(jīng)驗、興趣愛(ài)好有別,內心需求不同,對學(xué)習內容的關(guān)注點(diǎn)也不盡一致。因此,教學(xué)中,教師學(xué)習目標的.確定需因人而異,尊重學(xué)生的具體表現。初讀時(shí),我引導學(xué)生安排自己的學(xué)習,遇到不會(huì )的字詞和讀不通的句子尋求解決辦法,然后自查交流,互動(dòng)學(xué)習。再讀理解、體驗情感時(shí),我尊重孩子們的個(gè)性選擇、讓其選擇閱讀內容、閱讀方法、學(xué)習伙伴及表達方式,揚其長(cháng),避其短,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。如,“讀一讀”、“畫(huà)一畫(huà)”、“寫(xiě)一寫(xiě)”等,讓學(xué)生在自主參與、自我選擇中張揚個(gè)性,增強自信,展現智能優(yōu)勢,生成自己獨特的感受、體驗和理解。

  二、依據文本,訓練語(yǔ)言。

  《樹(shù)真好》這篇散文,文字優(yōu)美。在備課時(shí),我就想除了指導學(xué)生把文章讀好,還應該做些什么呢?這篇課文的文字比較有特點(diǎn),每一節的結構相似,而且極具韻律美,是很好的語(yǔ)言訓練材料。因而,在讀好課文的基礎上,我要學(xué)生想一想,樹(shù)還有什么作用,能不能用這種形式寫(xiě)一寫(xiě):“樹(shù)真好。,!睂W(xué)

  生寫(xiě)出來(lái)的作品,極有情趣,“樹(shù)真好。下雨時(shí),它張開(kāi)手臂,為小鳥(niǎo)撐起雨傘,不讓小鳥(niǎo)淋濕!薄皹(shù)真好。它吸收二氧化碳,吐出氧氣,使空氣更清新!薄瓕W(xué)生的語(yǔ)言中的想像和情趣,讓人覺(jué)得驚喜。

  三、注重朗讀,以讀代講。

  在教學(xué)中,我注意給學(xué)生充足的時(shí)間讀書(shū),選讀文章中自己想喜歡的部分,指導學(xué)生體會(huì )文章描寫(xiě)的情景,用不同方式讀出自己的體會(huì ),以達到了感情朗讀的效果。最后,配樂(lè )背誦自己喜歡的部分時(shí),學(xué)生能把自己融入其中,有感情地背誦。

  四、培養學(xué)生的獨立思考的習慣。

  學(xué)生的個(gè)性思維是很重要的。所以我注重培養學(xué)生的獨立思考的習慣。我常常問(wèn)學(xué)生這一處你的看法是什么?我還將學(xué)生的獨特想法寫(xiě)在黑板上,稱(chēng)這是他的專(zhuān)利。這樣學(xué)生的獨立思考習慣得到了有效的培養。

  《樹(shù)真好》教學(xué)反思 篇3

  《樹(shù)真好》這是一首貼近孩子生活,又瑯瑯上口的散文詩(shī)。散文詩(shī)以情景式的句式講述了大樹(shù)的可愛(ài)以及無(wú)處不在洋溢著(zhù)的深深溫情。大樹(shù)能夠讓白鷺鷥做家,能夠讓小花狗乘涼,也能夠不怕疼痛地讓小毛蟲(chóng)卡咔滋咔滋的咬。從簡(jiǎn)單而又樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)中所要體現的是一個(gè)大主題,大真諦:母愛(ài)真好!是阿,母愛(ài),每個(gè)人都深深感受,殷切期盼,并愿之伴隨一身的感受,多么溫暖,多么動(dòng)人的一種情感阿!這種情感小時(shí)候有,長(cháng)大了也有。長(cháng)大了我們能夠自己感悟,可孩子呢,他們始終被母愛(ài)包圍,卻不明白母愛(ài)藏于何方!那么這首散文詩(shī)《樹(shù)真好》正好為孩子解答了這個(gè)難題。

  我覺(jué)得這首散文詩(shī)透過(guò)擬人式的手法,將大樹(shù)隱喻為媽媽?zhuān)瑢橔、小花狗、小毛蟲(chóng)隱喻為孩子,讓孩子透過(guò)學(xué)習明白當白鷺鷥累了想找個(gè)家時(shí),無(wú)論何時(shí)何地,大樹(shù)就像媽媽一樣無(wú)私地張開(kāi)手臂歡迎它來(lái)做窩,為它遮風(fēng)擋雨;當小狗跑熱了想乘涼時(shí),大樹(shù)也會(huì )像媽媽一樣為它遮陽(yáng)送涼,擦汗扇風(fēng);當小毛蟲(chóng)餓的時(shí)候,大樹(shù)還是像媽媽那樣為它準備吃的,還會(huì )象小時(shí)候那樣不怕疼,不怕累地奉上自己甘甜的乳汁。白鷺鷥、小狗、小毛蟲(chóng)多么象自己阿,自己不就是這樣的小白鷺鷥、小狗、小毛蟲(chóng)在媽媽無(wú)微不至的關(guān)心和照顧中生活著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)的嗎!于是,透過(guò)學(xué)習了這首散文詩(shī),孩子們一下子就很容易地將母愛(ài)理解了、感悟了。原先母愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不包圍著(zhù)自己,媽媽平時(shí)每做的一件事都充滿(mǎn)了對自己的愛(ài)與關(guān)心,當自己快樂(lè )時(shí)能夠與媽媽分享,當自己悲哀時(shí)媽媽也來(lái)分擔。媽媽多好,母愛(ài)多好,媽媽就是大樹(shù),大樹(shù)就是媽媽。這樣孩子透過(guò)一首簡(jiǎn)單的詩(shī)歌理解了一個(gè)人生的真諦,真是事半功倍,同時(shí)透過(guò)這樣一首散文詩(shī)孩子更看到了母親的辛勞,也會(huì )更尊敬媽媽、愛(ài)媽媽、體諒媽媽了。

  另外,學(xué)習了《樹(shù)真好》這首散文詩(shī),還能夠讓孩子對周?chē)氖澜绺佑袧夂竦呐d趣。其實(shí)生活中有很多的東西,都值得我們的孩子去關(guān)注、去發(fā)現。所以我們老師能夠借助這樣的教學(xué)讓孩子去觀(guān)察身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴:小草在春天露出嫩葉,蝸牛在雨后爬出泥土,大樹(shù)隨著(zhù)季節的變化而變化。孩子們天天能夠從生活中找到許多搞笑的現象,進(jìn)而了解大自然,體驗自己完美的生活。

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