《地形和地勢》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的《地形和地勢》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
《地形和地勢》教學(xué)反思1
本節課教學(xué)設計的成功與不足主要有:
比較成功方面:
1、知識點(diǎn)銜接過(guò)渡處理較好,如由“大河向西流……”這句歌詞引出為什么大河向西流,這與我國地勢有什么關(guān)系,我國地勢有什么特征。
2、板書(shū)設計科學(xué)合理,言簡(jiǎn)意賅,條理性強。
3、充分運用多媒體這一教學(xué)工具,把知識點(diǎn)通過(guò)形象生動(dòng)的圖象呈現出來(lái),簡(jiǎn)化了知識點(diǎn)的難度,如三級階梯的頒特征、中國地形圖、地勢對所候的影響等。
不足方面:
1 .從教學(xué)目標上分析
“知識與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維目標未很好的結合,在培養學(xué)生分析、概括、總結能力方面還不足,如何中國地勢的優(yōu)越性方面未充分引導學(xué)生自己總結概括。
2.從處理教材上做出分析
未很好的突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn),對西高東低的地勢對氣候的影響、階梯過(guò)渡過(guò)水能資源豐富的知識難點(diǎn)未詳細講解,學(xué)生似懂非懂。
3.從教學(xué)程序上分析
在課堂結構安排上時(shí)間分配合理,教師講得多,學(xué)生活動(dòng)練習和思考的時(shí)間偏少。課程內容偏多,如講了地勢特征和地勢優(yōu)越性后,接著(zhù)引導學(xué)生認識中國的主要地形區,超過(guò)了學(xué)生接受能力,易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞。
4.從教學(xué)方法和手段上分析
在教學(xué)方法上本節內容我主要采用歸納總結、讀圖找規律、探究討論的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),但由于內容安排過(guò)多,時(shí)間偏緊,教學(xué)方法變成以講授法為主,讀圖找規律為輔,使教學(xué)活動(dòng)變得有些單調。在語(yǔ)言組織上不夠簡(jiǎn)練生動(dòng),一節課下都是老師在平鋪直述,不夠生動(dòng)形象,缺少感染力。
5.從教學(xué)效果上分析
學(xué)生對中國地勢特征有了初步認識,但對于地勢優(yōu)越性的這部分知識理解還不夠透徹。由于教學(xué)內容安排偏多,學(xué)生負擔有點(diǎn)偏多,積極性受到一定影響。
《地形和地勢》教學(xué)反思2
本課的教學(xué)設計,處處激發(fā)學(xué)習積極性,明確學(xué)習任務(wù),引導學(xué)生充分運用已有知識和能力,恰到好處地積極思考,主動(dòng)學(xué)習。學(xué)習目標全面落實(shí),圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi),了解、理解、掌握、應用知識。
所用教學(xué)手段,主要是地理圖表,教與學(xué)兼而用之。在教學(xué)過(guò)程中利用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué),能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,而且教學(xué)效果很不錯。
地形相對八年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,但學(xué)習起來(lái)有一定的難度,為了使這部分內容更生動(dòng),易于學(xué)生學(xué)習,課上我采用了猜一猜的活動(dòng),利用地形的圖片,讓學(xué)生猜一猜這幅圖中畫(huà)的是我國的哪種地形,這樣不僅增強了學(xué)生學(xué)習的興趣,而且提高了學(xué)習的質(zhì)量。
為了培養學(xué)生的搜集、整理、分析的能力,在講授四大高原時(shí),我采用了學(xué)生自學(xué)的方式,課前布置學(xué)習內容,討論學(xué)習方法,課下同學(xué)們選擇自己想要調查的內容進(jìn)行自主學(xué)習,課上再進(jìn)行交流匯報,互相補充,交流學(xué)習到的內容。
《地形和地勢》教學(xué)反思3
回顧整節課的教學(xué),我認為自己在以下兩方面做出了突破,具有一定的價(jià)值:
1、利用“探究式”教學(xué)方式解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
地勢特點(diǎn)是本節課的重點(diǎn)內容之一。學(xué)生可以直觀(guān)地從分層設色地形圖上得出“西高東低”的特點(diǎn),但不容易形成“階梯狀”分布的認識。通過(guò)我一步一步教學(xué)引導,特別是學(xué)生探究性活動(dòng)————繪圖,直觀(guān)地把這一特點(diǎn)展示在黑板上,給學(xué)生留下了深刻的印象。這比學(xué)生就直接地從書(shū)本得到結論,效果要好得多。
2、認真組織教學(xué),改變知識的呈現方式。
新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節課,我采取如下教學(xué)思路:什么是地勢?→由分層設色地形圖感知地勢特點(diǎn)→由各階梯地勢海拔數據探究地勢特點(diǎn)→繪制地形剖面圖展示地勢特點(diǎn)→提出證據證明地勢特點(diǎn)。把課本中“我國東西向(北緯32度)地形剖面圖”改為學(xué)生繪圖比賽,然后與課本中對比,既讓學(xué)生感覺(jué)有趣,又讓學(xué)生們在相到比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長(cháng)江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的認識。把活動(dòng)2—4轉化為學(xué)生提出證據證明地勢特點(diǎn)。如此的特點(diǎn),勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響,提示學(xué)生從日,F象、諺語(yǔ)、古詩(shī)詞等方面考慮。這也是本節課的亮點(diǎn)部分,經(jīng)過(guò)師生共同探討,最后收獲頗豐:“東風(fēng)不到,大雨不了”(說(shuō)明地勢與氣候的關(guān)系),“一江春水向東流”(說(shuō)明地勢與河流流向的關(guān)系),“飛流直下三千尺”(說(shuō)明地勢與水能資源的關(guān)系),“蜀道之難難于上青天,側身西望長(cháng)咨嗟”“我住長(cháng)江頭,君住長(cháng)江尾”(地勢無(wú)情,阻礙東西方來(lái)往,河流有情,溝通東西交流)。因涉及到相關(guān)學(xué)科知識,學(xué)生們興致格外得高,教學(xué)效果自然很好。
不足之處:在帶領(lǐng)學(xué)生分析課本“我國東西向(北緯32度)地形剖面圖”以及要求作圖時(shí),沒(méi)有刻意強調注意橫坐標下的經(jīng)度數,因而當我換了一幅地形剖面圖(北緯30度)時(shí),要求學(xué)生在圖上劃出地勢三級階梯的范圍時(shí),學(xué)生劃錯范圍的有不少!
《地形和地勢》教學(xué)反思4
回顧整節課的教學(xué),我認為自己有亮點(diǎn)也有不足之處:
亮點(diǎn):
1、導入有特色。
用多媒體播放歌曲《歌唱祖國》,同時(shí)展示我國各大地形區和河流圖片來(lái)創(chuàng )設情境,激昂的旋律,壯麗的景色,會(huì )平息學(xué)生一切雜念,會(huì )讓學(xué)生激動(dòng),也會(huì )讓學(xué)生對我國地勢地形增加了解,心中已叢生萬(wàn)般自豪!從而,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、利用“合作探究式”教學(xué)方式解決了教學(xué)難點(diǎn)。
地表形態(tài)是自然環(huán)境的基礎,我國的地表形態(tài)對我國的氣候、河流、交通的影響是本節課的難點(diǎn),在了解了我國的地勢特征之后,我采用了合用探究的形式來(lái)完成此部分內容,即:將全班分成A、B、C三個(gè)大組,每個(gè)大組分成若干個(gè)四人小組,每個(gè)大組討論一個(gè)專(zhuān)題(A組:①題;B組:②題;C組:③題),各小組合作探究,討論后選出代表發(fā)言,闡述本小組觀(guān)點(diǎn),教師針對學(xué)生的答案,適當適時(shí)進(jìn)行補充,這種教學(xué)方式有利于培養學(xué)生的合作學(xué)習的`能力和分析問(wèn)題的能力。
不足:
課堂設計還有待完善。如:分析地勢對交通的影響時(shí),如能播放船舶如何經(jīng)過(guò)階梯交界處的視頻資料,效果會(huì )更好,直觀(guān)、有助于學(xué)生理解。
《地形和地勢》教學(xué)反思5
本節內容有三點(diǎn):一是“地勢呈階梯狀分布”,二是“地形復雜多樣”,三是“山區面積廣大”。教學(xué)之后,結合“國培”學(xué)習的理論指導,反思如下:
一、處理教學(xué)重點(diǎn)方面:
1、學(xué)習《初中地理“地圖”的有效教學(xué)策略》后,我注意幫助學(xué)生進(jìn)行“立體的地形”與“平面的地形圖”的思維轉換,由地圖入手,通過(guò)分析分層設色地圖的指導閱讀,學(xué)生對“地勢呈階梯狀分布”的內容掌握較快,基本上能理解三級階梯的高低不同,教學(xué)效果明顯;
2、根據《初中地理“地圖”的有效教學(xué)策略》的理論,我在教學(xué)中,注意引導學(xué)生從總體上把握我國地形的特征,通過(guò)設計表格讓學(xué)生填寫(xiě)不同地形的特征,學(xué)生掌握起來(lái)比較容易,也能很快找出五種不同地形類(lèi)型。
3、讓學(xué)生制作小模型,注明三級階梯分界線(xiàn)的山脈名稱(chēng),四大高原、四大盆地、三大平原的名稱(chēng),學(xué)生興趣濃,熱情高,掌握牢。
二、難點(diǎn)突破方面:
1、通過(guò)制作模型,學(xué)生從直觀(guān)上理解了山脈的地形分布中所起的“骨架”作用;
2、學(xué)生先掌握了我國地形總體特征后,理解我國五種地形比例,特別是山區面積廣大就比較容易,費時(shí)較少;
3、在培養學(xué)生樹(shù)立人與自然協(xié)調發(fā)展的地理觀(guān)念時(shí),抓住山區特征去分析“自然災害”,抓住三級階梯分界線(xiàn)的山脈對“交通”的影響去分析我國貧困縣的分布,學(xué)生感受真切實(shí)在。
三、教學(xué)方法方面:
運用圖導法,學(xué)生能把抽象的概念形象化,教學(xué)效果明顯。
四、不足之處:
在教學(xué)我國地勢西高東低對氣候的影響中,學(xué)生對因季風(fēng)促使暖濕氣流能深入大陸內部、但山脈對暖濕氣流又有阻隔作用,理解不夠深,往往說(shuō)不清楚,可能教學(xué)中缺少直觀(guān)的比喻,需要進(jìn)一步探索教法。
【《地形和地勢》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
地形和地勢教學(xué)反思07-29
《地形和地勢》教學(xué)反思推薦06-13
《中國的地勢和地形》教學(xué)反思01-16
《中國的地勢和地形》教學(xué)反思10-30
地形和地勢課堂教學(xué)反思09-12
《中國的地形與地勢》教學(xué)反思03-23
中國的地勢與地形教學(xué)反思04-21
《地形和地勢》說(shuō)課稿07-15
地勢和地形說(shuō)課稿11-04