《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思15篇

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思1

　　這篇課文為我們介紹了大自然留給我們的珍貴的遺產(chǎn)——雅魯藏布大峽谷。這是一篇略讀課文，主要由學(xué)生自己通過(guò)朗讀的方式來(lái)完成任務(wù)。在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)抓住“雅魯藏布大峽谷的哪些景觀(guān)使你感到特別的神奇？為什么？”在交流的過(guò)程中，引導學(xué)生把含有從…到…。的句子多讀幾遍，感受大峽谷中雪山冰川和原始森林的范圍之廣，形態(tài)之多樣，學(xué)生邊讀邊想象大峽谷是怎么樣的一副“神奇美麗的畫(huà)卷”，體會(huì )課文描寫(xiě)的壯麗景觀(guān)，在這過(guò)程中，我覺(jué)得我鼓勵學(xué)生自主探究，主動(dòng)探究方面做得還不夠，略讀課文不能引導的太多，要放學(xué)讓自己去讀，去感受。除了課文中寫(xiě)到的內容，學(xué)生也在課前，做了充分的準備，各自都了解了雅魯藏布大峽谷的其他情況，所以最后一環(huán)節，我設置了學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)介紹自己所知道的雅魯藏布大峽谷，當然，說(shuō)的亮點(diǎn)無(wú)非是補充上別人不知道的`內容。但這個(gè)環(huán)節之后，我覺(jué)得，并不是和我想象的那么順利，學(xué)生介紹的不夠流暢，更多的是背書(shū)，因此我認為，介紹資料還是放在課的開(kāi)頭，作為簡(jiǎn)介，可能更能夠讓學(xué)生接受。為他們更深入的了解雅魯藏布大峽谷做好厚實(shí)的鋪墊。

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思2

　　雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思1《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思《雅魯藏布大峽谷》是選學(xué)課文，這樣文質(zhì)兼美的文章作為選學(xué)課文，實(shí)在可惜，不過(guò)想歸想，為了避免揠苗助長(cháng)，還是按照選學(xué)課文來(lái)上了。

　　課始，我讓孩子結合文章的導語(yǔ)認真讀了幾遍，找出自己不懂的詞語(yǔ)和問(wèn)題，并讀讀劃劃，劃出課文中能夠表現雅魯藏布大峽谷特點(diǎn)的句子。一節課的時(shí)間，一半時(shí)間是在讀通課文，雖然布置了預習，可是文中那么多生字新詞，還有陌生的名稱(chēng)，即使是朗讀水平較高的孩子，很難一遍讀正確。于是，用了不同的方式讓他們練習朗讀，勉強把文章讀通順了。接著(zhù)是孩子們提問(wèn)，解決疑難問(wèn)題。由于預習不很充分，孩子們的問(wèn)題光詞語(yǔ)就有好多：咫尺為鄰、不容置疑、神來(lái)之筆、花卉、人跡罕至等，幾個(gè)預習認真的孩子事先查過(guò)字典，所以在交流中把這些問(wèn)題解決了。重點(diǎn)的就是內容的交流了。重點(diǎn)抓了以下幾個(gè)句子：

　　1、第一段的最后一句，“……堪稱(chēng)世界壯麗景觀(guān)”這個(gè)句子，先讓孩子們讀，讀后說(shuō)說(shuō)，這是講雅魯藏布大峽谷的什么特點(diǎn)�！皦邀�！”如何壯麗？讀課文后再看圖，強烈地形的反差，成為世界壯麗景觀(guān)。再讀課文。

　　2、“雅魯藏布大峽谷……是世界第一大峽谷�！边@句是從數字來(lái)說(shuō)明大峽谷是世界第一。說(shuō)明性的句子，讓孩子讀讀，了解就可以了。

　　3、從雅魯藏布大峽谷的神秘莫測和資源豐富來(lái)說(shuō)明四五段，讓孩子讀句子，讀詞語(yǔ)，理解理解其中四字詞語(yǔ)，感受雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。最后還是讀，在讀中總結課文，閱讀資料袋。

　　雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思2這是一篇充滿(mǎn)科學(xué)性、知識性、情趣盎然的說(shuō)明文，文章介紹了雅魯藏布大峽谷的神奇而美麗，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無(wú)比自豪與喜悅的感情。課文深深地吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們探索、了解的`興趣。因此，我就從激趣入手，利用學(xué)生們求知的好奇心，采用探索、尋奇的方式，逐步揭開(kāi)雅魯藏布大峽谷神秘的面紗。

　　我首先由學(xué)生最熟悉的西藏事物來(lái)導入課題，然后讓學(xué)生從整體感受全文內容，很多學(xué)生用上“壯觀(guān)”、“絢麗”“奇異”這樣的詞語(yǔ)來(lái)概括自己對課文的印象。研讀課文時(shí)，我緊緊抓住“神奇”這條主線(xiàn)教學(xué)，借助“讀”去感受語(yǔ)言的精彩，去感知作者用語(yǔ)言描繪的壯美景致，去體會(huì )作者想要表達的東西。由于本篇文章對學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生對雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，為此，我又教給學(xué)生學(xué)習用列提綱的方法來(lái)進(jìn)一步了解課文內容，學(xué)生根據提綱迅速選擇自己感受深的內容來(lái)品讀，并且在我的引導下，從文中找到重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括自己的感受。在細品雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗時(shí)，我讓學(xué)生充分的與文本對話(huà)，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復的體會(huì )、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷一地四季的神奇與壯麗，使學(xué)生內心中達到真正的驚嘆。接著(zhù)，學(xué)生通過(guò)具體的數字，形象的比較，說(shuō)明雅魯藏布大峽谷才是當之無(wú)愧的世界之最。學(xué)生讀的真，感受的切，激動(dòng)之余，我又進(jìn)行了三次激情的引讀，把課堂氣氛引向了高潮。學(xué)生的情感不言而遇，震撼人心的宣誓，致使師生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生激情充沛，讓我們真正感受到作為中國人的自豪。最后我給足學(xué)生想象的空間，站在山顛，你最想說(shuō)什么？學(xué)生能于大自然融為一體，猶如走進(jìn)了神奇美麗的畫(huà)卷之中，擁抱大自然的情感油然而生，這是讓我最感動(dòng)的。

　　這節課教完了，我覺(jué)得有遺憾的地方，如：本節課在聯(lián)系上下文推想文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的內涵上體現的較弱，如果能進(jìn)一步加強詞語(yǔ)的理解，對學(xué)生深入體會(huì )文章主旨有更大的促進(jìn)作用，而且還能培養學(xué)生的基礎語(yǔ)言；在補充有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料上比較有限，課堂上對文章內容的相應擴展和延伸，會(huì )更好的幫助學(xué)生體會(huì )其神奇與壯麗，并且使得課文的知識量也有一定的擴充，更能激發(fā)學(xué)生課下對雅魯藏布大峽谷的進(jìn)一步探索和學(xué)習，將課堂進(jìn)行無(wú)限的延伸。

　　今后教學(xué)中我會(huì )從這些不足之處進(jìn)一步摸索求進(jìn)，找到與孩子們共創(chuàng )造的愉快課堂。

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思3

　　這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。接著(zhù)，課文列舉確切的數字，與世界上其他幾個(gè)著(zhù)名大峽谷進(jìn)行比較，說(shuō)明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無(wú)可爭辯的事實(shí)。然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的'奇異景觀(guān)。在這一部分，作者運用了“從……到……”的排比句式，氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀(guān)真如神來(lái)之筆。

　　讀罷此文，猶如走進(jìn)了神奇美麗的畫(huà)卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。學(xué)習這篇課文，一是要理解課文內容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀(guān);二是要邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛(ài)祖國河山的思想感情。

　　在教學(xué)這篇文章時(shí)，我主要引導學(xué)生通過(guò)自學(xué)自讀來(lái)感受雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗。但可能受文章具有說(shuō)明文的特性的影響，學(xué)生在剛開(kāi)始讀時(shí)往往缺乏興趣，尤其是第二自然段的內容。在反復朗讀推敲課文之后，學(xué)生們才漸漸地喜歡上這篇課文，尤其是對三四兩個(gè)自然段的有關(guān)大峽谷奇異景觀(guān)的介紹更是喜愛(ài)有加。我自我感覺(jué)本課的最大敗筆之處就是未能引導學(xué)生深入文本，幫助學(xué)生理解一些比較難以理解的抽象化的東西，來(lái)促進(jìn)學(xué)生通過(guò)想象來(lái)感受大自然的神奇魅力。

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思4

　　新學(xué)期，新書(shū)在手，細細數來(lái)，四年級上冊的獨立閱讀課文就達十三篇，幾乎每個(gè)單元都有，細細讀來(lái)，它們語(yǔ)言?xún)?yōu)美，哲理性強，故事風(fēng)趣，我分析編者的意圖重在考察學(xué)生能否正確運用老師教給的方法分析理解課文，體會(huì )作者的思想感情，因此，它的教法值得我們重視。

　　四年級上冊的第一篇獨立閱讀課文是《雅魯藏布大峽谷》，讀罷此文，猶如走進(jìn)了神奇美麗的畫(huà)卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。課前學(xué)生通過(guò)各種方式搜集了大量的資料，有文字的，有圖片的，還有音樂(lè )呢，孩子們從位置、形成、特有的景觀(guān)進(jìn)行了交流，讓每個(gè)學(xué)生的積累更厚重了。雖說(shuō)要把閱讀的主動(dòng)權交給學(xué)生，但老師的引導我覺(jué)得還是很重要的，我首先開(kāi)展的是學(xué)習小組共闖關(guān)的活動(dòng)，要求是分段讀課文，闖過(guò)難關(guān)口，關(guān)口一是把每自然段中難讀的句子讀好，至于怎樣讀好，讓大家出主意想辦法，每人過(guò)關(guān)，關(guān)口二是弄清每個(gè)自然段寫(xiě)什么，用短語(yǔ)概括。展示活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們個(gè)個(gè)爭先恐后，要求闖關(guān)，對長(cháng)句和讀不通的句子反復地讀，他們共評出了五個(gè)闖關(guān)優(yōu)勝組，在闖關(guān)口二的時(shí)候，孩子們評出了三個(gè)獎項：闖關(guān)原創(chuàng )獎──最先發(fā)表自己意見(jiàn)的，又基本準確；闖關(guān)修改獎──在別人的基礎上加以修改提高的；闖關(guān)優(yōu)勝獎──有新穎、簡(jiǎn)潔、準確。這樣在闖關(guān)的活動(dòng)中，孩子們讀通了課文，落實(shí)了生字新詞，還理清了文章的結構。接下來(lái)我們開(kāi)展了學(xué)習小組共欣賞的活動(dòng)，小組選擇最喜歡的段落欣賞，我提出要求：

　�、� 朗讀欣賞；

　�、� 說(shuō)原因談感受；

　�、� 氣氛要溫馨和諧；

　�、� 爭獲欣賞情趣獎。

　　孩子們欣賞的時(shí)候動(dòng)心動(dòng)情，談?wù)摰臅r(shí)候言之鑿鑿，熱情空前高漲。小組匯報的時(shí)候，我坐到了學(xué)生的位置上，每個(gè)小組的匯報都各具特色，有自己不同的側重點(diǎn)，有的是把最喜歡的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)，有的.把學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)的，有的重點(diǎn)談了心中的感受我和臺下的孩子們紛紛向臺上的匯報者提問(wèn)題，有意識地突破重難點(diǎn)，如在匯報第二段的學(xué)習活動(dòng)中，我強調了用具體、準確的數字來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷，相機引導學(xué)生體會(huì )不容置疑的含義，在交流第三段的過(guò)程中，我引導學(xué)生把含有從到的句子多讀幾遍，感受大峽谷中雪山冰川和原始森林的范圍之廣，形態(tài)之多樣；引導學(xué)生想象大峽谷是怎樣一幅神奇美麗的畫(huà)卷；還相機理解千姿百態(tài)人跡罕至等詞語(yǔ)，孩子們根據展示情況，評出了三個(gè)情趣獎。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)有所獲。孩子們闖過(guò)了一個(gè)個(gè)的關(guān)，我闖過(guò)了獨立閱讀課文的教學(xué)關(guān)嗎？我在思索

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)上課是做什么呢？在學(xué)生是報告討論，不再是一味聽(tīng)講，在教師是指導和訂正，不再是一味講解在這樣的場(chǎng)合里，教師如一個(gè)討論會(huì )的主席葉老這段話(huà)就是對獨立閱讀教學(xué)最好的注釋。提高學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生真正體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，感到自己是學(xué)習的主人，他們學(xué)習的積極性高，趣味濃厚，每節課都能聚精會(huì )神，認真思考，踴躍發(fā)言，師生的雙邊活動(dòng)才能得到了很好的體現。

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思5

　　在教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》這課時(shí)，我緊緊抓住“神奇”這條主線(xiàn)教學(xué)時(shí)，我始終堅持學(xué)生的學(xué)習主體地位，讓學(xué)生充分的讀文、談感受。由于本篇文章對學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生對雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，并且在我的引導下，從文中找到重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括自己的感受。在細品課文體會(huì )時(shí)，我讓學(xué)生充分的與文本對話(huà)，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復的體會(huì )、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學(xué)生內心中達到真正的驚嘆。了解作者用具體、準確的數字，用比較的方法來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。這節課能以學(xué)生為主，在老師的引導下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對文章的理解，這與課標的.精神是相符合的。在學(xué)生交流的過(guò)程中，訓練學(xué)生歸納語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，培養了學(xué)生學(xué)習的能力。拓展實(shí)踐學(xué)生補充介紹各自了解的有關(guān)雅魯藏布大峽谷的其他情況。

　　讓學(xué)生感受到了雅魯藏布大峽谷是“地球最后一塊密境”，是世界僅存的一塊處女地……它是世界上最令人向往的地方，讓人對大自然的鬼斧神工叫絕，通過(guò)語(yǔ)言文字讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇壯麗。

　　這節課教完了，我覺(jué)得有遺憾的地方，如：

　　本節課在聯(lián)系上下文推想文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的內涵上體現的較弱，如果能進(jìn)一步加強詞語(yǔ)的理解，對學(xué)生深入體會(huì )文章主旨有更大的促進(jìn)作用，而且還能培養學(xué)生的基礎語(yǔ)言；在補充有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料上比較有限，課堂上對文章內容的相應擴展和延伸，會(huì )更好的幫助學(xué)生體會(huì )其神奇與壯麗，并且使得課文的知識量也有一定的擴充，更能激發(fā)學(xué)生課下對雅魯藏布大峽谷的進(jìn)一步探索和學(xué)習，將課堂進(jìn)行無(wú)限的延伸。

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思6

　　這是一篇充滿(mǎn)科學(xué)性、知識性的文章，文章中介紹的雅魯藏布大峽谷神秘而美麗，雖然有點(diǎn)難理解，但卻深深地吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們探索、了解的興趣。

　　因此，我就從激趣入手，利用學(xué)生們求知的好奇心，采用探索、尋奇的方式，逐步揭開(kāi)雅魯藏布大峽谷神秘的面紗。

　　1、多媒體課件出示畫(huà)面及旁白，全面展現雅魯藏布大峽谷的外貌，介紹雅魯藏布大峽谷的地理位置及外觀(guān)：

　　從而理解“咫尺”、“馬蹄形”、“海拔”這些詞語(yǔ)的意思。尤其是在多媒體上展現“涓涓細流”、“簾簾飛瀑”、“滔滔江水”的不同水流的畫(huà)面，通過(guò)對比，更讓學(xué)生領(lǐng)略到了水的千姿百態(tài)，這些正是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，它可以介紹與課文內容相關(guān)的背景資料，使學(xué)生對雅魯藏布大峽谷有了深刻的感性認識。

　　2、從理解詞語(yǔ)入手，感受雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，如：

　　文中的“堪稱(chēng)”“號稱(chēng)”“美譽(yù)”，是在用不同的詞語(yǔ)表達同一個(gè)意思;課文里有一些詞語(yǔ)帶有引號，如“世界屋脊”“植物類(lèi)型博物館”“動(dòng)物王國”，都表示特定的稱(chēng)謂，也可以引導學(xué)生結合上下文加以體會(huì )。還有“最長(cháng)”“最深”的數據說(shuō)明也寫(xiě)出了雅魯藏布大峽谷的.特點(diǎn)。文章用詞謹慎、科學(xué)，理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，也就理解了課文。

　　3、引導學(xué)生理解句子：

　　文章每段有一個(gè)起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峽谷”、“映襯著(zhù)雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林�！�、“大峽谷的奇異景觀(guān)還體現在生物的多樣性上”。抓住句子來(lái)理解內容，是學(xué)習這篇課文寫(xiě)作手法的一個(gè)方法。

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思7

　　【片段一】

　　師：說(shuō)一說(shuō)，讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺(jué)得哪兩個(gè)詞最能體現它的特點(diǎn)?再讀讀課文，看看有沒(méi)有合適的字?

　　(目的：初讀課文，感知內容，梳理歸納出“壯麗”“奇異”兩特點(diǎn)。)

　　生：世界之最。

　　生：植物類(lèi)型博物館、動(dòng)物王國。

　　生：──

　　(學(xué)生不能準確地找出。)

　　師：再讀課文。想想課文從哪兩方面介紹雅魯藏布大峽谷的。

　　生讀，再找，只發(fā)現寫(xiě)了“壯麗”一詞。

　　師：其實(shí)文章還介紹了它的奇異。

　　(此時(shí)課堂時(shí)間已經(jīng)過(guò)了將近20分鐘。學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有了很大學(xué)習興趣。)

　　【片段二】

　　師：對《雅魯藏布大峽谷》我們都很陌生，看到這個(gè)名字，你最想了解什么?

　　生：它在哪里?

　　生：它有多大?

　　生：它有多深?

　　生：──

　　師：讀文，看你能從哪些自然段了解到它在哪里，有多大，有多深?

　　生讀課文。

　　生：我從第一自然段中知道它在青藏高原上，是世界上最深最長(cháng)的河流峽谷。

　　生：我知道它長(cháng)504千米。

　　生：我知道峽谷平均深度2268米，最深處達6009米，是最大的`大峽谷。

　　生：科羅拉多大峽谷和科爾卡大峽谷都無(wú)法與它一爭高下。

　　生：──

　　師：從你了解到的談?wù)勀悻F在的感受。

　　生：雅魯藏布大峽谷真雄偉。

　　生：雅魯藏布大峽谷太大了，那一定很壯觀(guān)。

　　師：對，那是堪稱(chēng)世界第一的壯麗景觀(guān)。

　　(板書(shū)：壯麗)

　　師：往下讀課文3、4段，你還能發(fā)現雅魯藏布大峽谷的另一個(gè)特點(diǎn)。

　　(學(xué)生興趣盎然，急于進(jìn)一步通過(guò)下文了解大峽谷。)

　　【教學(xué)反思】

　　以上是我在兩個(gè)班教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》的教學(xué)片段。

　　片段一是我在第一個(gè)班先上的實(shí)況。我的思路是先讀文梳理出大峽谷的兩大特點(diǎn)，再從不同的方面入手來(lái)學(xué)習。雖然最初設計我有自己的設計意圖，但從教學(xué)中看到，學(xué)生初讀課文之后，只能粗略的感知課文，并不能有條理的梳理出課文是抓住“壯麗”“奇異”兩特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。也就是說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題并不能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，這樣一個(gè)并不能激發(fā)學(xué)生探究的問(wèn)題，阻礙了學(xué)生學(xué)習的興趣，使課堂顯的死氣沉沉，不禁問(wèn)自己：學(xué)生怎么會(huì )學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )?

　　緊接著(zhù)，我改變了思路，到另一個(gè)班上課，呈現了片段二中的情景。我改變了引導的方法，從學(xué)生想知道的問(wèn)題切入課文，激發(fā)學(xué)生探究的愿望，讓學(xué)生自主去閱讀，主動(dòng)探究，理解內容后，和老師同學(xué)交流讀后的感受。在平等的交流，共同的學(xué)習中完成學(xué)習的任務(wù)。重要的是學(xué)生真正在閱讀中感受到了雅魯藏布大峽谷的壯麗、奇異，大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的感情。在課堂上聽(tīng)到學(xué)生美美地去讀課文，滔滔不絕地和大家交流自己所悟所感，我想這樣的課堂才是學(xué)生需要的──自主探究，還有收獲的快樂(lè )。

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思8

　　這是一篇略讀課文，課文第一自然段概括寫(xiě)雅魯藏布大峽谷是壯麗的景觀(guān)，接下來(lái)通過(guò)一組數字和作比較來(lái)寫(xiě)雅魯藏布大峽谷是世界第一，突出它的壯觀(guān)。第三、四自然段主要寫(xiě)大峽谷的奇異景觀(guān)，從水、山、生物三個(gè)方面，抓住水的千姿百態(tài)，山如神來(lái)之筆，生物多種多樣進(jìn)行了具體描寫(xiě)。最后一段寫(xiě)正因為大峽谷如此壯美奇異，所以一定會(huì )成為世界人民關(guān)注的熱點(diǎn)。

　　略讀課文前面的提示是十分有利的教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習提示了學(xué)習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，指引著(zhù)略讀教學(xué)的有效開(kāi)展。

　　課始不久，我就抓住導讀提示，有條不紊地引導學(xué)生明確本節課的主要目標：“認真默讀課文，想像描寫(xiě)的景象，再用自己的話(huà)向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷�！苯酉聛�(lái)的教學(xué)就緊緊圍繞這一主線(xiàn)展開(kāi)，顯得綱舉目張，渾然天成。

　　張化萬(wàn)老師就如何進(jìn)行略讀教學(xué)時(shí)曾指出：“略讀課文不要只在單一的人文意義的渲染，略讀課文略讀什么，一定要精心選擇課文，突出主干、突出文本特點(diǎn)，其他可刪;精講課文的品讀品讀、感悟感悟可以縮減;還要注意學(xué)習方法遷移，為言語(yǔ)發(fā)展提供有效支撐……”

　　用簡(jiǎn)單的方式把復雜的東西教好是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界，本節課“刪繁就簡(jiǎn)”，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分信任學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去自讀自悟。教學(xué)過(guò)程體現了“略讀”教學(xué)特征。

　　課始先借助圖示激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，整體感知文本內容，簡(jiǎn)單認讀過(guò)生詞后，圍繞主線(xiàn)提煉出雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)：壯麗，奇異。然后根據導讀提示引導學(xué)生默讀課文想象畫(huà)面。在深入鉆研文本和準確把握學(xué)情的基礎上，放手讓學(xué)生進(jìn)行自讀自悟，并在腦海中形成畫(huà)面。

　　雖說(shuō)略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導學(xué)生細細品讀，使略讀與精讀互相融合。比如，對于難懂的詞語(yǔ)“咫尺為鄰”“堪稱(chēng)”等運用結合上下文的方式使學(xué)生理解。這樣詳略結合、層次鮮明，在內容理解、情感感染與語(yǔ)言感悟上也達到比較理想的效果。

　　“認真默讀課文，想像描寫(xiě)的景象，再用自己的話(huà)向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷�！笔潜菊n的`重難點(diǎn)。為了處理好這一重難點(diǎn)，我做了如下兩點(diǎn)教學(xué)。

　　1.匠心獨運地以圖文開(kāi)場(chǎng)，不僅激發(fā)了興趣，還化抽象為形象，為學(xué)生接下來(lái)展開(kāi)想象做好鋪墊。

　　2.條理清楚的板書(shū)設計使課文化難為易。

　　3.引導學(xué)生看圖感知了雅魯藏布大峽谷的壯麗與奇異的特點(diǎn)后，讓學(xué)生結合所帶資料從三個(gè)自然段中，用自己的話(huà)自主選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹。

　　本節課恰當的做到了該略時(shí)當略，該詳時(shí)要詳。只有這樣才能更好地發(fā)揮略讀課文在培養學(xué)生語(yǔ)文能力方面的應有作用。

　　教學(xué)是個(gè)永恒的話(huà)題，我將一如既往的鉆研好的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階。

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思9

　　《雅魯藏布大峽谷》是一篇略讀課，文章用簡(jiǎn)煉生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，學(xué)習這篇課文，一是要理解課文內容，了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)習作者的寫(xiě)作方法;二是要邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛(ài)祖國河山的思想感情。

　　一、視頻激趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習這篇文章的興趣，在課堂伊始，我播放了一段介紹雅魯藏布大峽谷的視頻。直觀(guān)的畫(huà)面，給學(xué)生的學(xué)習注入了活力，而較簡(jiǎn)單的介紹，又激起了學(xué)生對大峽谷更多的好奇。學(xué)生在這種狀態(tài)下進(jìn)行對課文的學(xué)習，是比較有效的。

　　二、注重自主合作探究學(xué)習。這是一節略讀課，老師的引導不宜過(guò)多，應放手讓學(xué)生去讀，去說(shuō)。所以我抓住本課的'重點(diǎn)，給學(xué)生出了一道填空題，即“( )的雅魯藏布大峽谷”，并說(shuō)明填寫(xiě)的理由。學(xué)生在自讀課文后得出初步的成果，然后我再建議他們進(jìn)行小組交流，這樣一來(lái)，學(xué)生對雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)就有比較清楚及全面的認識。

　　三、積累與運用。本單元都是寫(xiě)景的文章，讓學(xué)生積累寫(xiě)景的一些好詞好句，對他們的作文 是非常有幫助的。為了讓學(xué)生能在愉悅的氣氛中去記憶，去運用這些好詞好句 ，我讓學(xué)生扮演導游，我則充當旅客，請他們來(lái)為我介紹雅魯藏布大峽谷，學(xué)生對這樣的角色扮演法總是興致勃勃，學(xué)習的主動(dòng)性也就提高了。

　　在備第一單元的課時(shí)，看了不少參考資料。教學(xué)目標中，總會(huì )出現“邊讀邊想象畫(huà)面“的要求，但我如何知道學(xué)生能否做到這點(diǎn)呢?用什么方法來(lái)檢驗呢?這是我感到困惑的地方，請老師指教了。

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思10

　　這是一篇充滿(mǎn)科學(xué)性、知識性的文章，文章中介紹的雅魯藏布大峽谷神秘而美麗，雖然有點(diǎn)難理解，但卻深深地吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們探索、了解的興趣。

　　因此，我就從激趣入手，利用學(xué)生們求知的好奇心，采用探索、尋奇的方式，逐步揭開(kāi)雅魯藏布大峽谷神秘的面紗。

　�。�、多媒體課件出示畫(huà)面及旁白，全面展現雅魯藏布大峽谷的外貌，介紹雅魯藏布大峽谷的'地理位置及外觀(guān)：

　　從而理解“咫尺”、“馬蹄形”、“海拔”這些詞語(yǔ)的意思。尤其是在多媒體上展現“涓涓細流”、“簾簾飛瀑”、“滔滔江水”的不同水流的畫(huà)面，通過(guò)對比，更讓學(xué)生領(lǐng)略到了水的千姿百態(tài)，這些正是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，它可以介紹與課文內容相關(guān)的背景資料，使學(xué)生對雅魯藏布大峽谷有了深刻的感性認識。

　�。�、從理解詞語(yǔ)入手，感受雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，如：

　　文中的“堪稱(chēng)”“號稱(chēng)”“美譽(yù)”，是在用不同的詞語(yǔ)表達同一個(gè)意思；課文里有一些詞語(yǔ)帶有引號，如“世界屋脊”“植物類(lèi)型博物館”“動(dòng)物王國”，都表示特定的稱(chēng)謂，也可以引導學(xué)生結合上下文加以體會(huì )。還有“最長(cháng)”“最深”的數據說(shuō)明也寫(xiě)出了雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。文章用詞謹慎、科學(xué)，理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，也就理解了課文。

　�。�、引導學(xué)生理解句子：

　　文章每段有一個(gè)起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峽谷”、“映襯著(zhù)雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林�！�、“大峽谷的奇異景觀(guān)還體現在生物的多樣性上”。抓住句子來(lái)理解內容，是學(xué)習這篇課文寫(xiě)作手法的一個(gè)方法。

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思11

　　《雅魯藏布大峽谷》是一篇充滿(mǎn)科學(xué)性、知識性的文章，這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。接著(zhù)，課文列舉確切的數字，與世界上其他幾個(gè)著(zhù)名大峽谷進(jìn)行比較，說(shuō)明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無(wú)可爭辯的事實(shí)。然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀(guān)。在這一部分，作者運用了“從……到……”的排比句式，氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀(guān)真如神來(lái)之筆。讀罷此文，猶如走進(jìn)了神奇美麗的畫(huà)卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。學(xué)習這篇課文，一是要理解課文內容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀(guān)；二是要邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛(ài)祖國河山的思想感情。 文章中介紹的雅魯藏布大峽谷神秘而美麗，雖然離學(xué)生生活環(huán)境較遠，但其生動(dòng)形象的描寫(xiě)卻深深地吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們探索、了解的興趣。 因此，我就從激趣入手，利用學(xué)生們求知的好奇心，采用探索、尋奇的方式，逐步揭開(kāi)雅魯藏布大峽谷神秘的面紗。第一課時(shí)上，我知道學(xué)生從理解詞語(yǔ)入手，感受雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。如：文中的“堪稱(chēng)”“號稱(chēng)”“美譽(yù)”，是在用不同的詞語(yǔ)表達同一個(gè)意思；課文里有一些詞語(yǔ)帶有引號，如“世界屋脊”“自然博物館”“西藏江南”，都表示特定的稱(chēng)謂，也可以引導學(xué)生結合上下文加以體會(huì )。還有“最長(cháng)”“最深”的數據說(shuō)明也寫(xiě)出了雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。文章用詞謹慎、科學(xué)，理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，也就理解了課文。 第二課時(shí)上，我主要由學(xué)生自己通過(guò)朗讀的方式來(lái)完成學(xué)習任務(wù)。課堂上把指導朗讀、抓住課文敘述的要點(diǎn)、品味文中生動(dòng)的語(yǔ)言結合起來(lái)，讓學(xué)生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀(guān)。在學(xué)習方式上，鼓勵學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)探究，并愿意和同學(xué)交流讀后的感受。了解作者用具體、準確的數字、用比較的方法來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。這節課能以學(xué)生為主，在老師的引導下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對文章的理解，這與課標的精神是相符合的。在學(xué)生交流的過(guò)程中，訓練學(xué)生歸納語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，培養了學(xué)生學(xué)習的能力。拓展實(shí)踐為學(xué)生補充介紹了有關(guān)雅魯藏布大峽谷的其他情況，擴大了課堂容量，也使大峽谷給學(xué)生留下了更深的印象，增強了他們的.民族自豪感。

　　這節課教完了，我覺(jué)得有遺憾的地方，如：本節課在聯(lián)系上下文推想文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的內涵上體現的較弱，如果能進(jìn)一步加強詞語(yǔ)的理解，對學(xué)生深入體會(huì )文章主旨有更大的促進(jìn)作用，而且還能培養學(xué)生的基礎語(yǔ)言；在補充有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料上比較有限，課堂上對文章內容的相應擴展和延伸，會(huì )更好的幫助學(xué)生體會(huì )其神奇與壯麗，并且使得課文的知識量也有一定的擴充，更能激發(fā)學(xué)生課下對雅魯藏布大峽谷的進(jìn)一步探索和學(xué)習，將課堂進(jìn)行無(wú)限的延伸。

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思12

　　《雅魯藏布大峽谷》是一篇說(shuō)明文，作者介紹了雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，在介紹時(shí)作者使用了多種說(shuō)明方法，展現了雅魯藏布大峽谷的罕見(jiàn)奇觀(guān)。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，有準確無(wú)誤的數字、朗朗上口的四字詞，鮮明的對比介紹，這是一篇美不勝收的好文章。

　　我發(fā)現在這篇課文中生字新詞比較多，孩子們住校沒(méi)有條件不能收集關(guān)于雅魯藏布大峽谷的資料，因此，這篇課文的教學(xué)內容還是比較復雜的。

　　在教學(xué)的時(shí)候，我還是毫不猶豫地設計了兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成這篇課文的教學(xué)。第一課時(shí)孩子們初讀課文，弄清了生字新詞的讀音，并弄清楚了這篇文章介紹的主要內容。在引導孩子們弄清課文主要內容的時(shí)候，我沒(méi)有急于求成走過(guò)場(chǎng)。而是給了足夠的時(shí)間讓孩子們朗讀課文并耐心地進(jìn)行了引導。讓孩子們認真地朗讀每個(gè)自然段并認真思考。我發(fā)現，能獨自把課文的主要內容說(shuō)完整的幾乎沒(méi)有，而還有不少的孩子在別人的提示下依然是茫然的。這少數幾個(gè)孩子在讀書(shū)的時(shí)候還根本不能把句子讀連貫。我在教學(xué)中要多給孩子時(shí)間讀書(shū)，讓他們把句子讀通順。我想這是比較長(cháng)期的訓練的過(guò)程，我必須靜下心來(lái)，耐心等待這幾個(gè)孩子的成長(cháng)。

　　第二課時(shí)，引導孩子們領(lǐng)悟雅魯藏布大峽谷的神奇。在領(lǐng)悟的過(guò)程中，不少的孩子眼睛流露出贊嘆和驚訝的神情。但是讓他們帶著(zhù)這種感情朗讀課文的時(shí)候，我覺(jué)得孩子們的朗讀并不到位，離繪聲繪色還有差距。在領(lǐng)悟的時(shí)候，還加強了幾個(gè)新詞的教學(xué)，讓他們體會(huì )其含義，感悟其用法。

　　看著(zhù)四年級這些小孩子，一副“不諳世事”的.神情。我還不知道如何引導他們進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習和自學(xué)。還有不少的孩子對學(xué)習沒(méi)有絲毫的興趣，他們在老師的眼皮也可以毫無(wú)顧忌做自己喜歡的事情。雖然我一直沒(méi)有放松對他們的注意，但是他們還是在走神。我該如何吸引孩子的注意力，讓他們對語(yǔ)文學(xué)習感興趣呢？我想，不是我的孩子不夠乖巧，而是我這個(gè)教師還不知道這些中年級的孩子們的心理，還不了解他們的興趣愛(ài)好。親愛(ài)的孩子們，什么時(shí)候，我可以吸引你們呢？

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思13

　　《雅魯藏布大峽谷》這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。

　　課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。高聳入云的山峰與低陷的峽谷形成了近萬(wàn)米的地形反差，因而產(chǎn)生了這樣壯麗的景觀(guān)。接著(zhù)，課文列舉確切的數字，與世界上其他幾個(gè)著(zhù)名大峽谷進(jìn)行比較，說(shuō)明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無(wú)可爭辯的事實(shí)。然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀(guān)。在這一部分，作者運用了“從……到……”的排比句式，氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀(guān)真如神來(lái)之筆。讀罷此文，猶如走進(jìn)了神奇美麗的畫(huà)卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。學(xué)習這篇課文，一是要理解課文內容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀(guān)；二是要邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛(ài)祖國河山的思想感情。

　　在教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》這課時(shí)，我緊緊抓住“神奇”這條主線(xiàn)教學(xué)時(shí)，我始終堅持學(xué)生的學(xué)習主體地位，讓學(xué)生充分的讀文、談感受。由于本篇文章對學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生對雅魯藏布大峽谷的.整體印象比較明確，并且在我的引導下，從文中找到重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括自己的感受。在細品課文體會(huì )時(shí)，我讓學(xué)生充分的與文本對話(huà)，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復的體會(huì )、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學(xué)生內心中達到真正的驚嘆。了解作者用具體、準確的數字，用比較的方法來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。這節課能以學(xué)生為主，在老師的引導下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對文章的理解，這與課標的精神是相符合的。在學(xué)生交流的過(guò)程中，訓練學(xué)生歸納語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，培養了學(xué)生學(xué)習的能力。拓展實(shí)踐學(xué)生補充介紹各自了解的有關(guān)雅魯藏布大峽谷的其他情況。

　　這節課教完了，我覺(jué)得有遺憾的地方，如：本節課在聯(lián)系上下文推想文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的內涵上體現的較弱，如果能進(jìn)一步加強詞語(yǔ)的理解，對學(xué)生深入體會(huì )文章主旨有更大的促進(jìn)作用，而且還能培養學(xué)生的基礎語(yǔ)言；在補充有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料上比較有限，課堂上對文章內容的相應擴展和延伸，會(huì )更好的幫助學(xué)生體會(huì )其神奇與壯麗，并且使得課文的知識量也有一定的擴充，更能激發(fā)學(xué)生課下對雅魯藏布大峽谷的進(jìn)一步探索和學(xué)習，將課堂進(jìn)行無(wú)限的延伸。

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思14

　　1、學(xué)生跟老師的互動(dòng)多了。講課本身師生互動(dòng)交流當中進(jìn)行的，有了這個(gè)條件，我講課輕松了不少。

　　2、學(xué)生的聽(tīng)課也有了變化。我記得，剛給他們講第一課的時(shí)候，很多同學(xué)不會(huì )去聽(tīng)課，課堂紀律有些散漫，當時(shí)因為這個(gè)我跟她們生過(guò)氣�；蛘咄瑢W(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題，他們不會(huì )去聆聽(tīng)，總覺(jué)得，跟他們沒(méi)有什么關(guān)系，教學(xué)反思《《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思》。但是，在我的`督促下，大部分同學(xué)能及時(shí)糾正自己的錯誤，能認真聽(tīng)老師講課了，也能傾聽(tīng)同學(xué)的回答了，這是我最大的欣慰吧！

　　但，即使這樣，課堂上仍然存在一些問(wèn)題。

　　1、停電影響了我用多媒體的最佳時(shí)間。如：介紹雅魯藏布的地理位置特殊性以及它的形狀特點(diǎn)時(shí)，用課件的話(huà)，學(xué)生了解雅魯藏布大峽谷的樣子更加形象。

　　2、自身素質(zhì)有限，無(wú)法處理當時(shí)在教學(xué)中出現的問(wèn)題�！榜R蹄形”形狀，很多同學(xué)不夠了解。我在課件里找了很多這樣的圖片，但，遺憾而告終（那天停電）。如果會(huì )畫(huà)畫(huà)，我會(huì )以畫(huà)畫(huà)的形式解答他們的疑問(wèn)。但是，我自身素質(zhì)有限，很難解決他們的疑難雜癥。

　　總之，學(xué)生與我的互動(dòng)越來(lái)越多了，我會(huì )盡我的所能去做！

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思15

　　《雅魯藏布大峽谷》為我們描繪的是大自然給我們的珍貴遺產(chǎn)。

　　課文先介紹了它所處的位置，接著(zhù)列舉數字與世界幾個(gè)著(zhù)名大峽谷進(jìn)行比較，說(shuō)明了它確實(shí)是世界第一大峽谷。在教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》這課時(shí)，我緊緊抓住“神奇”這條主線(xiàn)教學(xué)，由于本篇文章對學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生對雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，我讓學(xué)生從文中找到重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括自己的感受。

　　在細品課文體會(huì )時(shí)，我讓學(xué)生充分的與文本對話(huà)，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復的體會(huì )、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學(xué)生內心中達到真正的驚嘆。

　　了解作者用具體、準確的'數字，用比較的方法來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。讓學(xué)生感受到了雅魯藏布大峽谷是“地球最后一塊密境”，是世界僅存的一塊處女地……它是世界上最令人向往的地方，讓人對大自然的鬼斧神工叫絕，通過(guò)語(yǔ)言文字讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇壯麗。

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