蒙氏教學(xué)反思模板
作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的蒙氏教學(xué)反思模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蒙氏教學(xué)反思模板1
教學(xué)反思:
這首詩(shī)表達了對長(cháng)江的贊美和依戀之情，讀起來(lái)充滿(mǎn)激情和力量，讓孩子因長(cháng)江而自豪，因祖國而驕傲！因此，在教學(xué)的過(guò)程中，“品讀”是重要的教學(xué)手段。
一、教學(xué)過(guò)程要抓住孩子的心。
教學(xué)過(guò)程中，起初我以全詩(shī)中“我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩(shī)句，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中質(zhì)疑：“為什么說(shuō)長(cháng)江是‘無(wú)窮的源泉’？為什么長(cháng)江有‘母親的情懷’？”仔細想來(lái)，這首詩(shī)是將長(cháng)江的“無(wú)窮的源泉”和“母親的情懷”有機結合、相互交融來(lái)寫(xiě)的，沒(méi)有必要將哪些句子是寫(xiě)“無(wú)窮的源泉”，哪些句子是寫(xiě)“母親的情懷”這樣分開(kāi)來(lái)理解。只要學(xué)生能從詩(shī)句的品讀中領(lǐng)悟到長(cháng)江具有“無(wú)窮的源泉”和“母親的情懷”這兩點(diǎn)即可，哪怕從同一個(gè)詩(shī)句中既領(lǐng)悟到長(cháng)江無(wú)窮的源泉，又感悟到長(cháng)江母親的情懷，只要學(xué)生說(shuō)得有道理都可。這樣孩子就不會(huì )為理解而理解，而是將心中的長(cháng)江形象與祖國山河的壯麗有機地融合在了一起，從而贊美和依戀。
二、指導朗讀要抓住孩子的情。
意境是詩(shī)歌的核心，是詩(shī)人精神境界的藝術(shù)表現。所以我第二個(gè)方面我必須在引導學(xué)生進(jìn)入意境上下功夫，讀出情感，讀出味道。讓孩子在多媒體教學(xué)紀錄片的配合下，展開(kāi)合理豐富的想象，誘導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的意境，與作者心靈相通產(chǎn)生情感共鳴。最后使孩子們的情感在歌聲中得到升華。
這堂課我認為沒(méi)有過(guò)多的贅述，學(xué)生便能在理解的基礎上有感情的進(jìn)行閱讀與思考了。我想詩(shī)是感性的，是用心去感悟的。語(yǔ)文教學(xué)就應該在語(yǔ)言文字中充分挖掘孩子的情感，讓孩子實(shí)實(shí)在在地去感受中華文字的美。
蒙氏教學(xué)反思模板2
鎮優(yōu)質(zhì)課我教學(xué)的是二年級校本課程《三字經(jīng)》的“頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟”部分。之所以選擇這幾句經(jīng)文是因為它對孩子而言有非常大的教育意義�？梢允箤W(xué)生在學(xué)習新課的基礎上，受到教育，提高自身的學(xué)習意識。
教學(xué)以展示學(xué)生喜歡的《三字經(jīng)》小故事開(kāi)始。這是對前面學(xué)過(guò)知識的復習，也是對接下來(lái)要學(xué)習的新課的導入。在學(xué)習新課的過(guò)程中，我設計教學(xué)以讀為主，指名讀，小組讀，男女生讀，同桌互相讀等多種新式，目的在于讓學(xué)生能夠在不斷閱讀中領(lǐng)悟經(jīng)文所要傳達的一種刻苦學(xué)習的精神。在學(xué)生理解出現歧義時(shí)出示了動(dòng)畫(huà)視頻，既可以吸引學(xué)生，激起學(xué)生興趣，保持學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，又能夠通過(guò)更直觀(guān)的影響資料幫助學(xué)生理解經(jīng)文的意思。
學(xué)生在多讀多思考的基礎上，自主發(fā)現孫敬，蘇秦，車(chē)胤，孫康四位古人所共有的精神，并能夠說(shuō)出我們要向他們學(xué)習，基本實(shí)現了教學(xué)目標。
通過(guò)學(xué)生展示課前準備的勤學(xué)小故事，可以看出學(xué)生確實(shí)準備充分。對于沒(méi)有自主學(xué)習的同學(xué)，我又設計了推薦書(shū)目，讓學(xué)生的自學(xué)有所可依。推薦作業(yè)也二選一，既可以體現學(xué)生的主體地位，也能夠讓學(xué)生選擇自己喜歡的作業(yè)方式，可以提高學(xué)習效率。
這節課中也出現了一些問(wèn)題，大多數是因為我自身而言。比如靈活性差，一旦學(xué)生的思路脫離預設，作為教師沒(méi)能盡快的設計應對辦法。教學(xué)效果還有待于提高，部分學(xué)生還不能得到背誦的水平。
蒙氏教學(xué)反思模板3
?燕子專(zhuān)列》是一片字里行間充滿(mǎn)“愛(ài)意”的感人文章，執教完后，無(wú)論是從課文帶來(lái)的“愛(ài)的熏陶”（從思想上講），還是“美文的享受”（從文本的語(yǔ)言上講），都給我和孩子們留下了不可磨滅的印象。
一、導學(xué)案是幫助學(xué)生自主弄懂文本、獲取知識的重要手段
小學(xué)三年級的孩子們對于文章的研讀能力還很弱，而搞清楚課文里講了些什么是學(xué)習課文的重要前提。在教學(xué)本文時(shí)，我精心設計了導學(xué)案，引導學(xué)生在一步步的設問(wèn)和討論中弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果，進(jìn)而引導他們獲取知識、體會(huì )感情。學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現孩子們的學(xué)習熱情很高，尤其是對燕子坐專(zhuān)列感到稀奇。正因為他們有興趣，所以學(xué)習很主動(dòng)，通過(guò)分析、交流、匯報、討論，達到了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)獲取知識的效果。
二、反復朗讀是體會(huì )思想美、感受文本美的重要途徑
文章的“好”是要通過(guò)讀來(lái)感受的。本文事例獨特而感人，語(yǔ)句樸實(shí)而真摯。然而這些僅僅靠老師的語(yǔ)言講解和學(xué)生的草草分析是體會(huì )不到的，因此我們要組織學(xué)生反復朗讀，反復體會(huì )。如燕子遇到困難一段，要通過(guò)讀來(lái)深切感受燕子面臨的“瀕臨死亡”的困境，再如如何救護燕子，政府是怎么做的，人民是怎么做的，小姑娘貝蒂又是怎么做的，要抓住關(guān)鍵詞句，反復朗讀，體會(huì )文章的感情，體會(huì )詞句的準確和生動(dòng)。
燕子專(zhuān)列，一篇詞句優(yōu)美的美文、一篇感人至深的美文。希望我在教學(xué)中獲取的點(diǎn)滴見(jiàn)解能給你的教學(xué)帶來(lái)些許啟發(fā)。
蒙氏教學(xué)反思模板4
初中的政治課是一門(mén)必修課，對中學(xué)生人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成具有至關(guān)重要的作用。在由應試教育向素質(zhì)教育轉軌的大背景下，初中的政治課無(wú)論是從教學(xué)目標、教學(xué)思路、教學(xué)理念上都有了新的變化。如何創(chuàng )建一個(gè)愉悅、生動(dòng)的課堂是當前每一名初中教學(xué)需要思考的問(wèn)題。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，給初中的政治課提供了更多的機遇。政治教師在實(shí)際教學(xué)中，要注重中學(xué)生的身心健康和個(gè)性發(fā)展，調整教學(xué)方式，把初中的政治課堂搞“活”，讓學(xué)生在學(xué)到政治知識的同時(shí)，還能夠提升政治素養。發(fā)揮政治課的育人功能，激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng )新意識。下面我對當前政治課教學(xué)現狀進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，然后提出我對初中的政治教學(xué)的一些觀(guān)點(diǎn)和反思。
一、初中的政治教學(xué)現狀
1．教師方面
教師受到傳統的教學(xué)方式的影響，在政治課堂教學(xué)中還沿用著(zhù)一人唱“獨角戲”的方式，教學(xué)方法跟不上時(shí)代要求，不能在教學(xué)中培養中學(xué)生的創(chuàng )新意識和獨立意識。很多政治教師為了確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行，在教學(xué)中不會(huì )大膽的創(chuàng )新，恐怕一發(fā)不可收拾。初中的政治課是對初中生進(jìn)行德育的重要途徑，如果教師不能認識到這一點(diǎn)，就很難在教學(xué)中有新的突破。在現實(shí)的教學(xué)中，還存在這一名教師兼任兩個(gè)學(xué)科的現象，這就使得教師投入到政治課上的精力被削減，不利于政治教學(xué)的開(kāi)展。同時(shí)，由于受到初中升學(xué)考試的壓力，很多教師都是只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，忽略了課堂教學(xué)效果和教學(xué)的目標。只關(guān)心學(xué)生學(xué)習的結果，而沒(méi)有重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。這樣的現象必然會(huì )導致初中生學(xué)習熱情下降，對政治課失去興趣。
2．學(xué)生方面
中學(xué)生在政治課堂表現出來(lái)的最多的就是興趣不足，遠遠比不上對數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)的學(xué)習。很多學(xué)生認為政治課沒(méi)什么可學(xué)的，只要考試的時(shí)候提前看看書(shū)就行了。這樣的思想是完全錯誤的，初中生學(xué)習政治并不只是為了應試，而是要在學(xué)習過(guò)程中提升自己的道德水平，為未來(lái)生活和發(fā)展提供幫助。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習政治的方法不對，不懂得靈活掌握，只是死記硬背，最終也沒(méi)能學(xué)明白政治。初中的政治課相對其他學(xué)科還是比較容易的，只要中學(xué)生對政治有興趣、有信心，就一定能夠學(xué)好。另外，學(xué)生在學(xué)習政治時(shí)還存在著(zhù)漫無(wú)目的的現象，學(xué)習效率不高，不知道學(xué)完了政治怎么運用。以上是中學(xué)生在學(xué)習政治過(guò)程中出現的一些問(wèn)題，這些問(wèn)題都在制約著(zhù)學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習熱情。
二、對初中的政治教學(xué)的反思
1．以教材知識為基礎，改變重教材輕實(shí)踐的現象
初中的政治教學(xué)不能偏離教材，要以教材為基礎，通過(guò)知識拓展，給學(xué)生帶來(lái)全新的政治課。有的初中思想政治知識很生動(dòng)有趣，但有的也很枯燥乏味，初中生在學(xué)習時(shí)可能會(huì )厭煩。政治教師要根據初中生的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內容，改變了傳統重視教材、輕視實(shí)踐的教學(xué)觀(guān)念。對學(xué)生的教育要均衡，即在確保學(xué)生掌握了政治知識的同時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高中學(xué)生的思想覺(jué)悟。
2．倡導現代化教學(xué)方式，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力
伴隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，校園內也對網(wǎng)絡(luò )的利用越來(lái)越多。無(wú)論是教學(xué)課件的制作，還是學(xué)校內刊的排版等，都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )的幫助。對于初中的政治課來(lái)說(shuō)，更需要引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。新時(shí)期注重個(gè)性創(chuàng )新，政治課當然也需要創(chuàng )新。利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已經(jīng)是司空見(jiàn)慣的了，可以提高學(xué)生的參與度，開(kāi)拓學(xué)生的思路。比如在講到人類(lèi)面臨嚴重的環(huán)境問(wèn)題的時(shí)候，我就會(huì )讓學(xué)生在課下提前在網(wǎng)上查找資料，分析出我國目前環(huán)境污染的幾個(gè)原因，以及提出解決措施。這樣就使得政治課堂不再枯燥，教師對于學(xué)生查找的資料和分析進(jìn)行評價(jià)講解，有利于中學(xué)生下一次更好地完成教師安排的任務(wù)，也有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習探究能力。
3．注重學(xué)習技巧的培養，鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新意識
政治課堂要想高效，教師就要不斷提升自己，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式。在政治新課標中要求政治教學(xué)必須常教常新，培養初中生的愛(ài)國主義精神和道德素養。學(xué)習政治知識不能沿用傳統的死記硬背的方式，教師要教會(huì )學(xué)生學(xué)習政治的技巧，掌握了科學(xué)的學(xué)習技巧，才會(huì )大大提高學(xué)生的學(xué)習效率。學(xué)習政治的方法大致是:課前查找相關(guān)資料，了解教材背后的故事;課中注意聽(tīng)講，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù);課后自己獨立完成作業(yè)，并做好學(xué)習總結。對初中生學(xué)習方法的指導不能只停留在理論指導層面，要細化到學(xué)生的學(xué)習實(shí)踐中。通過(guò)設計教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生聽(tīng)講座等方式，給學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習政治的氛圍，培養他們良好的學(xué)習習慣。
4．結合生活實(shí)際授課，增強教學(xué)的針對性
初中的政治教師在指定教學(xué)目標時(shí)要結合政治課的特點(diǎn)，正確處理好教材知識和學(xué)生情感之間的關(guān)系，在講課時(shí)與日常生活想結合，重視學(xué)生的主體地位。比如在講到做一個(gè)負責人的公民的時(shí)候，首先要讓中學(xué)生了解作為一個(gè)中國公民的責任和義務(wù)，然后幫助學(xué)生做到誠實(shí)守信和勇于承擔。生活中有很多實(shí)例可以在課堂上跟學(xué)生一起分享，比如央視播出的《感動(dòng)中國》節目，就是現實(shí)生活中涌現出來(lái)的一個(gè)個(gè)普通人，但是他們的覺(jué)悟和行為卻在平凡之中見(jiàn)偉大。中學(xué)生的可塑性很強，只要政治教師掌握方法，就可以極大地提高初中生的道德水平和綜合素質(zhì)。在日常教學(xué)中要多聯(lián)系生活實(shí)際，現在網(wǎng)絡(luò )很發(fā)達，教師可以在網(wǎng)上查找一些教學(xué)資源，從網(wǎng)上找一些發(fā)生在我們身邊的又和我們生活息息相關(guān)的大事小情，引導中學(xué)生分析，討論，最終形成正確的關(guān)系。這樣做不僅理論聯(lián)系了實(shí)際，也增加了政治課堂的教學(xué)魅力。同時(shí)教學(xué)還要多關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)闊初中生的思路，引發(fā)學(xué)生跟教師產(chǎn)生共鳴。
5．開(kāi)展課外活動(dòng)，構建和諧的師生關(guān)系
初中的政治教學(xué)不能僅僅局限于課堂，要走出課堂，用精彩多樣的課外活動(dòng)豐富初中生的思想。其實(shí)，政治課是具有很強的實(shí)踐性和科學(xué)性的。政治教師要讓學(xué)生學(xué)到的思想政治知識能夠在日常生活中有所體現，并且讓學(xué)生應用所學(xué)的知識去處理遇到的實(shí)際問(wèn)題。在組織課外活動(dòng)前，政治教師要制定一套完善的活動(dòng)計劃，并對計劃的可行性進(jìn)行詳細分析，以確�；顒�(dòng)的順利完成。政治課外活動(dòng)的形式很多，教師可以組織初中生參觀(guān)博物館，領(lǐng)略歷史發(fā)展中的先進(jìn)事跡;可以開(kāi)展演講比賽，鍛煉學(xué)生思維能力和口才;可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì )小調查，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力等，通過(guò)多種多樣的課外活動(dòng)，可以增強學(xué)生的綜合能力，也有利于提高師生之間的默契程度，通過(guò)精彩的政治課外活動(dòng)優(yōu)化初中的政治課。
蒙氏教學(xué)反思模板5
拼音教學(xué)到這個(gè)時(shí)候已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)比較有深度的地方了。主要是d的出現，加深了bpd的混淆，這對于每屆孩子來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難題。b和p通過(guò)游戲區別記憶，在鞏固原有知識的基礎上繼續學(xué)習。在學(xué)習聲母中，主要發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，讓他們自己想方法記住這些聲母朋友。在讀中強調讀得短，在寫(xiě)中，主要強調寫(xiě)字姿勢和靜下心認真寫(xiě)的習慣。
在編兒歌的時(shí)候，我決定幫助孩子從情境圖來(lái)記憶字型：鬧鐘筆筒ddd初步復習和抽查下來(lái)，效果相比其他兒歌更好一些。有幾個(gè)孩子n,l不能正確區分，好象是自身的發(fā)音缺陷,糾正非常困難。在這一課的教學(xué)中,我充分重視了情境的創(chuàng )設,如學(xué)習字母的書(shū)寫(xiě)時(shí),我說(shuō),哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音�，F在，我們又要進(jìn)入“書(shū)寫(xiě)天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書(shū)寫(xiě)大王”，拜他為師呢!你想做他的老師嗎?這就大大地激發(fā)了學(xué)生想要把字寫(xiě)好的欲望,在音節的學(xué)習過(guò)程中,我又這樣創(chuàng )設: 鬧鐘是個(gè)歌唱家，你們聽(tīng)，它在唱什么?鄉下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應該怎樣喊呢? 你們一定知道小汽車(chē)的喇叭是怎樣鳴叫的吧!農民伯伯開(kāi)拖拉機時(shí)，你能聽(tīng)到什么聲音呀?這樣的情境創(chuàng )設既抓住了學(xué)生的注意力,也極大地激發(fā)了他們的樂(lè )學(xué)情緒.
蒙氏教學(xué)反思模板6
八、九月分，我們參加了“知行中國中小學(xué)班主任教師培訓”我在本期班主任培訓老師的指導下，認真學(xué)習了班主任培訓中六個(gè)模塊的內容:模塊一：班主任的每一天；模塊二：班主任與每一學(xué)年；模塊三：班主任與每次活動(dòng)；模塊四：班主任與每個(gè)班級；模塊五：班主任育人與管理專(zhuān)題講座；模塊六：班主任與每個(gè)學(xué)生。從以上內容得知：班主任的言行舉止，在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中，養成勵志學(xué)習的習慣有著(zhù)深遠的影響。使我受益匪淺，現總結如下：
一、學(xué)用結合，提高自身素質(zhì)
我在本期班主任培訓老師的指導下，認真學(xué)習了班主任培訓從以上內容得知：班主任的言行舉止，在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中，有著(zhù)深遠的影響。新時(shí)期的班主任在對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，要不斷地學(xué)習班主任管理的先進(jìn)經(jīng)驗，將掌握的理論知識運用到實(shí)踐中去，指導自己進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，班級工作就能得心應手，有聲有色地履行班主任職責。
二、班主任應善于激勵學(xué)生。
與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以?xún)A聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話(huà)更加有利于班主任工作的開(kāi)展；聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過(guò)，不如獎其一功�！�
心理學(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級受到表?yè)P多，則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀律、成績(jì)就會(huì )越來(lái)越好，因為表?yè)P使學(xué)生揚長(cháng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級經(jīng)常受到批評，便會(huì )失去信心，就會(huì )使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話(huà)說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò)：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量�！彼砸粋�(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生，使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的成功。
學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護，尤其是面對問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會(huì )發(fā)現，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì )“生活上知足常樂(lè )，同學(xué)之間助人為樂(lè )，學(xué)習上自得其樂(lè )，身體健康快樂(lè )”,從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)。
三、班主任應營(yíng)造富有特色的班級
班級應該是有個(gè)性的，獨特的。一個(gè)好的班級評判標準，不光在成績(jì)的高低，名利的多少上，更應該是看在這個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè )。作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建設是重中之重。教會(huì )學(xué)生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開(kāi)創(chuàng )寬松和諧的魅力班級。
四、班主任首先要有積極健康的'心態(tài)。
因為班主任的喜怒哀樂(lè )都在影響著(zhù)學(xué)生。班主任時(shí)刻保持著(zhù)樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，珍惜所擁有的，淡化我們沒(méi)有的東西，換個(gè)角度思考，適應所面臨的環(huán)境。當你有苦惱時(shí)不妨向學(xué)生訴訴苦，當你高興時(shí)不妨告訴學(xué)生使你高興的事，這樣你的苦惱可能會(huì )減少一些，可能會(huì )更讓你的心情充滿(mǎn)陽(yáng)光。同時(shí)會(huì )縮短師生間的心理距離，加上恰當的語(yǔ)言，會(huì )使你的教育事半功倍。
五、要建設良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所謂“親其師，信其道”，只有老師得到了學(xué)生的認可，他所傳授的道理、知識才會(huì )被學(xué)生悉心接受。老師要得到學(xué)生的認可除了要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識外，還應有特定的人格魅力，能去理解學(xué)生，尊重學(xué)生。
六、班主任工作要有藝術(shù)性，要講究方法。
枯燥的說(shuō)教第一二次有效，第三四次那就只能算嘮叨了。事實(shí)勝于雄辯，與其喋喋不休地灌輸理論，不如讓事實(shí)證明一切。善于從生活中截取事例，運用活生生的事例讓學(xué)生眼有所見(jiàn)，心有所悟，這比說(shuō)教要管用得多了，學(xué)生在生動(dòng)活潑的自主活動(dòng)中獲得親身體驗，有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意識，由于它以學(xué)生興趣為前提，通過(guò)各種可接受的方式去接
班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我要將這次班主任培訓學(xué)到的經(jīng)驗、方法運用于班主任工作的實(shí)踐中去，為了對學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，為了扎實(shí)而有效地做好班級工作，我要對自己的班主任管理工作不斷地反思，不斷地總結，不斷地進(jìn)行創(chuàng )新。我將力爭做一個(gè)讓學(xué)生喜歡，讓家長(cháng)滿(mǎn)意，在教育教學(xué)上稱(chēng)職的優(yōu)秀班主任。
蒙氏教學(xué)反思模板7
?音樂(lè )之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了維也納城市的獨特風(fēng)貌，講述了維也納被稱(chēng)作“音樂(lè )之都”的淵源，表達了作者對音樂(lè )之都的贊美和向往。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對維也納的介紹層次清晰、明快，有詳有略，如音樂(lè )般急緩有致。
從這篇課文的內容看，要理解維也納為什么會(huì )被稱(chēng)為音樂(lè )之都，首先可以利用每一個(gè)自然段的第一句話(huà)——中心句；其次，一定要在學(xué)習課文前我讓學(xué)生搜集了大量的資料，如各音樂(lè )家的生平、業(yè)績(jì)，維也納的公園、劇院，城市的裝飾，人們的生活習慣等等。如果沒(méi)有補充一定的背景材料，就難以解決這一問(wèn)題。經(jīng)過(guò)預習，課上就產(chǎn)生了一個(gè)小小的亮點(diǎn)。我問(wèn)學(xué)生：“維出納是大音樂(lè )家的搖籃，后人為了紀念他們，用他們的名字來(lái)命名這些街道、公園。都會(huì )命什么名呢？”學(xué)生的思維被激發(fā)了，興趣被調動(dòng)起來(lái)：“貝多芬公園、海頓禮堂、莫扎特劇院、莫扎特街道、施特勞斯會(huì )議大廳、舒伯特公園、海頓公園……但反思整節課，我覺(jué)得個(gè)性化朗讀還是做得不夠好。學(xué)生感受體驗作品的語(yǔ)言魅力這一過(guò)程教師的講解代替不了，學(xué)生的合作學(xué)習也取代不了，必須靠自己在閱讀中邊讀邊想，開(kāi)啟心智。像《音樂(lè )之都維也納》這樣一篇課文提供了優(yōu)美的語(yǔ)言，教師在教學(xué)中要營(yíng)造良好的氛圍，如果能運用多媒體的優(yōu)勢，整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，把維也納的美麗畫(huà)卷根據課文內容，通過(guò)展示，使學(xué)生產(chǎn)生感性的認識和體會(huì )，這節課也許就會(huì )更加激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )的情趣，效果也會(huì )更好些。
蒙氏教學(xué)反思模板8
《水鄉行》是一首詩(shī)歌，作者沙白，寫(xiě)于1961年6月。全詩(shī)共五小節，節奏明快，韻律優(yōu)美。作者以“行”為線(xiàn)索貫穿全文，全詩(shī)由遠及近寫(xiě)了進(jìn)水鄉，游水鄉，出水鄉，清新淡雅，意境優(yōu)美。把水鄉的景之美，靜之美及人之勤，情之美寫(xiě)提有味有趣，引人入勝，耐人尋味。寫(xiě)出了自然界和諧的美景，人與自然界和諧的天地。
這篇課文我是這樣導入的：首先播放一段有關(guān)水鄉風(fēng)景的圖片給學(xué)生看，目的是為了激起學(xué)生對水鄉的熱愛(ài)之情。（師展示水鄉風(fēng)光圖片）看完圖片提問(wèn)“欣賞完水鄉風(fēng)景后的感受如何”學(xué)生根據圖片表達自己的感受。如：學(xué)生會(huì )說(shuō)“我喜歡這美麗的風(fēng)景”“我喜歡坐在船上看風(fēng)景的感覺(jué)”等等。這時(shí)我抓住時(shí)機問(wèn)學(xué)生“你們喜歡這美麗的水鄉嗎”學(xué)生回答喜歡。因為通過(guò)先前的交流和看圖片已經(jīng)引起了學(xué)生們的興趣。我接著(zhù)說(shuō)：“作家沙白也和你們一樣喜歡這美麗的水鄉風(fēng)景，由此他還寫(xiě)了一首詩(shī)歌《水鄉行》。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習19課《水鄉行》�！�
這樣講授起來(lái)就輕松多了，學(xué)生們主動(dòng)參與的積極性很高，即便一些平時(shí)不愛(ài)舉手回答問(wèn)題的同學(xué)也充滿(mǎn)了熱情。他們在品讀時(shí)讀出了水鄉的寧靜，水鄉的美，水鄉的熱鬧，水鄉人的勤勞淳樸，理解到位，并且能在講完時(shí)很多同學(xué)已經(jīng)能背誦了。整節課氣氛和諧輕松，學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中感受到了美，體驗到了學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè )。我也在這個(gè)過(guò)程中感受到了圖片以其直觀(guān)的力量在教學(xué)中的輔助作用。
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