蒙氏教學(xué)教案
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的蒙氏教學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蒙氏教學(xué)教案1
在蒙氏教學(xué)中，有這樣一個(gè)教育理念，那就是生活即教育。因此許多生活中的活動(dòng)都能納入到蒙氏課堂上，如：開(kāi)關(guān)門(mén)、擰毛巾、穿脫衣服等等。這些內容的學(xué)習使孩子們掌握了最基本的生活技能，但是對提高孩子們的實(shí)際生活能力還遠遠不夠，還需要拓展、延伸蒙氏日常生活活動(dòng)。
比如在“快樂(lè )星期五”活動(dòng)中，各班根據孩子們的年齡特點(diǎn)開(kāi)展了豐富、有趣的生活實(shí)踐活動(dòng)。大一班開(kāi)展了水果拼盤(pán)活動(dòng)，讓孩子親手制作拼盤(pán)，并邀請小班的弟妹來(lái)班內品嘗水果；大二班的小朋友親手制作“糖三角”；中班的小朋友也不示弱地動(dòng)手搓起了漂亮的麻花，包起了“餃子”；小班的孩子們也沒(méi)有閑著(zhù)，幫食堂阿姨摘起了韭菜。
在這些活動(dòng)的組織過(guò)程中，我們發(fā)現，只要放手，孩子們的積極性、主動(dòng)性會(huì )非常高漲，競爭意識也非常強烈，生怕落在后面，為此我們適時(shí)地組織各種小型比賽，看看哪組包的餃子多，哪個(gè)小朋友搓得麻花最漂亮等等，極大地激發(fā)了孩子們的競爭意識和能力。我們發(fā)動(dòng)家長(cháng)參與其中，有些家長(cháng)還親自來(lái)園和孩子們一起活動(dòng)，這種有效的互動(dòng)，孩子們的社會(huì )生活能力大大提高，自信心明顯增強。
讓孩子獨立睡覺(jué)，是很多家長(cháng)都很頭疼的一個(gè)問(wèn)題，這也是判斷孩子是否獨立的一個(gè)標志。老師和家長(cháng)一起共同探討學(xué)習，想出了很多的好辦法，如先分床再分房，布置一個(gè)孩子喜歡的房間，買(mǎi)一個(gè)孩子喜歡的玩具，榜樣的作用等。通過(guò)家園配合，大部分孩子已經(jīng)開(kāi)始獨立睡覺(jué)，勇敢、堅強品質(zhì)的訓練是形成競爭力不可或缺的條件之一。
在蒙氏教學(xué)中還有一個(gè)理念，“請幫助我，讓我自己做”。老師通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)有準備的`環(huán)境，讓孩子們每天都能隨心所欲地、自由地選擇喜愛(ài)的工作。老師不能隨便打斷和干擾孩子們的正常選擇，如孩子有幫助的需要，老師才能做指導，一般都是讓孩子獨立完成。老師的一言一行都以?xún)和癁橹行�，尊重孩子的想法�?/p>
比如，小班幼兒剛剛開(kāi)始自主操作活動(dòng)時(shí)，有一部分孩子不懂得自己去選擇學(xué)具，有的孩子就坐在蒙氏線(xiàn)上一動(dòng)不動(dòng)，有的孩子則轉來(lái)轉去無(wú)所適從，還有一些纏著(zhù)老師問(wèn)：“老師，我做什么呀？”這些現象都是自我意識缺乏，沒(méi)有自主性的表現。但孩子們在這種寬松、自由的環(huán)境中，很快就學(xué)會(huì )了能夠按自己的意愿來(lái)選擇工作，有了自我意識，并且在工作中逐漸學(xué)會(huì )了交往與合作。
當然，老師提供的自由環(huán)境是有一定限制的，孩子們只有遵守一定的規則和秩序才能獲得真正意義上的自由。如：蒙氏教具都只有一套，如果孩子們都想選擇時(shí)，就會(huì )引起糾紛。這時(shí)，老師就要讓孩子慢慢學(xué)會(huì )耐心等待，學(xué)會(huì )協(xié)商、學(xué)會(huì )合作等等能力，從而增強其自制力，這些都是競爭力所不可缺少的品質(zhì)。
另外我們給孩子提供的環(huán)境是有序的，每一項蒙氏教具的擺放都有固定的位置和標記，孩子們在工作中學(xué)會(huì )了物品歸位的好習慣，自然而然地就會(huì )自覺(jué)約束自己的行為，養成遵守紀律的好習慣，這也是獲取競爭力所必備的條件之一。
蒙氏教具也并非人們說(shuō)得那么死板，限制了孩子創(chuàng )造性，相反它可以激發(fā)孩子的創(chuàng )造能力。在孩子工作時(shí)，我們常常鼓勵孩子創(chuàng )造自己的玩法。例如給孩子們準備小夾子，讓他們做夾的動(dòng)作，老師的示范只是兩個(gè)一樣的夾子相互夾住，但是孩子們創(chuàng )造了許多不同的玩法，開(kāi)始把小夾子夾在筐四周，告訴老師他做了一個(gè)美麗的花籃；花籃玩膩了，又有小朋友用小夾子夾了一輛小汽車(chē)；接著(zhù)有夾成小山的、小雞的，還有擺成各種圖形的，把小夾子按圖形、顏色分類(lèi)的等等，這些玩法可能老師都沒(méi)有想到。
孩子一旦創(chuàng )造出新的玩法教師會(huì )讓他給其他小朋友做示范，激勵其余小朋友繼續大膽創(chuàng )新，這樣做孩子的積極性非常高，有的孩子甚至抱怨時(shí)間太短了，還沒(méi)有玩夠。讓幼兒自由地選擇教具，并且把教具自由進(jìn)行組合，是孩子們很喜歡的活動(dòng)，在這一活動(dòng)中幼兒的收獲是非常大的。蒙氏活動(dòng)的自由、輕松、自然、有序、挑戰、探索、尊重等，為幼兒創(chuàng )造了非常好的學(xué)習環(huán)境，有利于幼兒的全面發(fā)展。
對孩子來(lái)說(shuō)，競爭不僅是意志、心理狀態(tài)和做人的比拼，同樣也是知識的競爭，孩子們在幼兒園獲得的知識越多，他的自信心就會(huì )提升，競爭力也會(huì )增強。
我園教學(xué)內容的安排，除有傳統的省編教學(xué)之外，還安排了豐富的蒙氏課程，內容涉及非常廣泛，有日常、感官、數學(xué)、語(yǔ)言文化、科學(xué)文化、藝術(shù)，豐富、直觀(guān)的教具為孩子們的學(xué)習提供了非常便利的條件。蒙氏班的孩子普遍競爭意識、獨立性較強，同時(shí)學(xué)習能力和接受能力強，有一定的創(chuàng )新能力，思維活躍，知識面豐富。
當然在幼兒園內，對孩子進(jìn)行挫折教育也是非常有必要的，在競爭中，沒(méi)有常勝將軍，沒(méi)有哪個(gè)人能在各方面都次次取勝。今后我們將采取有效措施培養孩子的受挫能力，增強其良好的競爭意識。
蒙氏教學(xué)教案2
教案目標：
1、初步學(xué)念，感受歡樂(lè )、融洽的家庭氛圍。
2、知道長(cháng)大了要為家人做一些力所能力的事情。
教案準備：
掛圖2號、畫(huà)的大蝦、湯。
教案過(guò)程：
一、出示掛圖，引入主題。
1、這是什么？（蛋糕）猜猜今天是誰(shuí)過(guò)生日？（今天是媽媽過(guò)生日）
2、媽媽過(guò)生日，我和爸爸在干什么？引導幼兒學(xué)說(shuō)：媽媽過(guò)生日，我和爸爸忙。
二、給媽媽過(guò)生日。
1、媽媽喜歡吃什么呢？（教師自言自語(yǔ)地做思考狀，忽然想到了，依次拿出一盤(pán)紅燒大蝦、一碗湯）先來(lái)一盤(pán)蝦，再燒一碗湯。
2、請幼兒學(xué)念詩(shī)歌前兩句：媽媽過(guò)生日，我和爸爸忙，先來(lái)一盤(pán)蝦，再燒一碗湯�！�
3、引導幼兒觀(guān)看掛圖。兩個(gè)菜夠不夠？怎么辦？再加幾個(gè)菜吧�？�，爸爸在干什么？（爸爸切黃瓜）黃瓜淡淡的不好吃，需要放些調料，我們來(lái)放吧�？梢苑判┦裁茨�？（引導幼兒說(shuō)出醋和糖）
4、我在干什么？給媽媽嘗一口，媽媽會(huì )說(shuō)什么呢？（引導幼兒學(xué)說(shuō)“嗯，這個(gè)拌黃瓜，味道特別香�！保�
5、教師扮演媽媽?zhuān)變喊缪莺⒆�，把“拌黃瓜”送到“媽媽”嘴里，媽媽一邊點(diǎn)頭一邊說(shuō)：“嗯，這個(gè)拌黃瓜，味道特別香�！�
6、與幼兒互換角色，幼兒扮演媽媽學(xué)說(shuō)：“嗯，這個(gè)拌黃瓜，味道特別香�！�
7、為什么媽媽會(huì )覺(jué)得菜的味道特別香？（因為我會(huì )幫助大人做事情了）
三、初步學(xué)念。
1、老師把媽媽過(guò)生日的事情編成了一首，名字就叫《媽媽過(guò)生日》。
2、教師朗誦，幼兒跟念。
【蒙氏教學(xué)教案】相關(guān)文章：
小班新蒙氏英語(yǔ)教學(xué)計劃02-08
蒙氏班工作計劃02-12
蒙氏班工作計劃02-12
蒙氏幼兒園好不好03-11
蒙氏雙語(yǔ)幼兒園怎么樣03-18
《和氏獻璧》教學(xué)反思03-16
《易經(jīng)·蒙卦》卦辭對地理教學(xué)的啟示11-18
季氏將伐顓臾教學(xué)設計12-29
蒙棋_750字02-11
柳永《戚氏》07-13