祝你快樂(lè )教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編整理的祝你快樂(lè )教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
祝你快樂(lè )教學(xué)反思1
在欣賞這首管樂(lè )合奏《祝你快樂(lè )》之前，我先向同學(xué)們介紹了銅管樂(lè )隊的一些樂(lè )器，讓同學(xué)們對管類(lèi)樂(lè )器有一個(gè)正確的認識。一開(kāi)始同學(xué)們都比較片面地認為管狀吹奏的一些樂(lè )器都屬于管樂(lè )，當我問(wèn)他們“竹笛屬于管樂(lè )嗎？”很多同學(xué)都猶豫了，于是我便向他們指出，管樂(lè )隊中的樂(lè )器一般都是西洋樂(lè )器，像笛子這樣的管狀吹奏的樂(lè )器是我們的民族樂(lè )器，不屬于管樂(lè )。接著(zhù)我又向同學(xué)們介紹了一些管樂(lè )隊的常用樂(lè )器，簡(jiǎn)單介紹之后，使同學(xué)們對于管樂(lè )器有了初步的了解。
初聽(tīng)樂(lè )曲時(shí)，首先我們一起分析了樂(lè )曲的段落結構，在分析段落結構時(shí)，讓同學(xué)們單純的聽(tīng)是很難分辨的，于是我將書(shū)本中用圖形組合表現段落結構更改為字母，同學(xué)們通過(guò)對比發(fā)現兩種段落結構的區別在于第一主題段落A在第一種結構A—B—A—c—A中出現了三次，分別在樂(lè )曲的開(kāi)頭、中間、和結尾。而在第二種段落結構A—c—B—c—A中主題段落A卻只出現了兩次，分別在開(kāi)頭和結尾。于是抓住了這個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們在第二次聆聽(tīng)時(shí)，很快就分辨出了A段出現了三次，樂(lè )曲的結構形式是第一種A—B—A—c—A。
知道了樂(lè )曲的段落結構后，我繼續抓住A段讓他們聽(tīng)當A主題旋律出現時(shí)分別是什么樂(lè )器演奏的，并進(jìn)行分辨，剛開(kāi)始同學(xué)們對樂(lè )器的音色沒(méi)有概念，能聽(tīng)出來(lái)的同學(xué)很少，在初聽(tīng)后，我又利用多媒體課件，讓學(xué)生仔細認真地分辨了管樂(lè )隊的幾種樂(lè )器，如小號、大號、長(cháng)號、圓號，幾種號類(lèi)銅管樂(lè )的音色分辨以及單簧管、長(cháng)笛等的不同音色，通過(guò)的不斷的聆聽(tīng)與分析音色的不同，同學(xué)們對各類(lèi)管樂(lè )器的音色都有了一定分辨能力。
整節課我們都在一種有目的有層次地欣賞與聆聽(tīng)的氛圍中進(jìn)行，同學(xué)們都十分地投入，我想下節課我們可以再來(lái)分析一下樂(lè )曲的情感，從情感方面入手再加入一些肢體動(dòng)作等，整首樂(lè )曲一定會(huì )更加形象，結構與層次也會(huì )更清晰。
2、幼兒園主題《你快樂(lè )，我快樂(lè )》教學(xué)反思
主題《你快樂(lè )，我快樂(lè )》我們在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現，孩子們還比較喜歡，特別是賞花燈，猜燈謎。經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)，孩子們對元宵節有了更明確的了解了。綜合課的實(shí)施，也讓孩子知道了，我們人的臉部表情會(huì )隨著(zhù)人的心情變化而變化，懂得了幫助別人就是幫助自己，幫助別人自己也快樂(lè )的`道理，知道了怎么樣去關(guān)心朋友，當朋友生氣時(shí)，應該怎么安慰別人，在《生氣包與開(kāi)心帽》這個(gè)集體活動(dòng)時(shí)，孩子上課時(shí)表現的很棒，都能大膽的在集體面前講述自己的快樂(lè )和生氣的事，好朋友也都能想辦法去安慰他，有了好朋友的安慰，沒(méi)有一個(gè)孩子說(shuō)：“我還生氣的”。在活動(dòng)前家長(cháng)們也積極配合，搜集了許多表情的圖片，讓孩子們很直觀(guān)的看到人的表情變化的細節。我們也把這些表情張貼在主提墻上了。
在這個(gè)主題中正好遇到了“三八節”我們通過(guò)節日成功的舉辦了慶三八親子趣味運動(dòng)會(huì )活動(dòng)，家長(cháng)們在這次活動(dòng)中感受了孩子的“愛(ài)”享受了孩子對自己的“愛(ài)的回報”，家長(cháng)們很感動(dòng)，我們也感到很自豪……我們教會(huì )了孩子知道感恩、回報。
3、幼兒園主題《你快樂(lè )，我快樂(lè )》教學(xué)反思
主題《你快樂(lè )，我快樂(lè )》我們在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現，孩子們還比較喜歡，特別是賞花燈，猜燈謎。經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)，孩子們對元宵節有了更明確的了解了。綜合課的實(shí)施，也讓孩子知道了，我們人的臉部表情會(huì )隨著(zhù)人的心情變化而變化，懂得了幫助別人就是幫助自己，幫助別人自己也快樂(lè )的道理，知道了怎么樣去關(guān)心朋友，當朋友生氣時(shí)，應該怎么安慰別人，在《生氣包與開(kāi)心帽》這個(gè)集體活動(dòng)時(shí)，孩子上課時(shí)表現的很棒，都能大膽的在集體面前講述自己的快樂(lè )和生氣的事，好朋友也都能想辦法去安慰他，有了好朋友的安慰，沒(méi)有一個(gè)孩子說(shuō)：“我還生氣的”。在活動(dòng)前家長(cháng)們也積極配合，搜集了許多表情的圖片，讓孩子們很直觀(guān)的看到人的表情變化的細節。我們也把這些表情張貼在主提墻上了。
在這個(gè)主題中正好遇到了“三八節”我們通過(guò)節日成功的舉辦了慶三八親子趣味運動(dòng)會(huì )活動(dòng)，家長(cháng)們在這次活動(dòng)中感受了孩子的“愛(ài)”享受了孩子對自己的“愛(ài)的回報”，家長(cháng)們很感動(dòng)，我們也感到很自豪……我們教會(huì )了孩子知道感恩、回報。
4、幼兒園主題《你快樂(lè )，我快樂(lè )》教學(xué)反思
在這一主題中，我們通過(guò)多種方式，讓孩子盡快熟悉環(huán)境。知道自己長(cháng)大一歲，在新的學(xué)期里能自己主動(dòng)做更多的事情（用筷子吃飯，系鞋帶，穿脫衣物等）；會(huì )通過(guò)多種途徑認識家庭，體驗家庭的溫暖，和自己的同伴友好相處；在環(huán)境和家園合作方面，我們將請家長(cháng)給予大力配合和支持。開(kāi)學(xué)初為元宵節，我們將搜集有關(guān)元宵節的民俗物品、圖片和音樂(lè )等；充分利用社會(huì )資源來(lái)幫助幼兒了解元宵節，充實(shí)幼兒的生活經(jīng)驗；為孩子提供各種表達自己情感的機會(huì )；鼓勵家長(cháng)帶孩子到社會(huì )大環(huán)境中感受節日的氣氛，體驗生活的幸福和快樂(lè )。
《你快樂(lè )，我快樂(lè )》這一主題活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，孩子們不斷進(jìn)步，學(xué)會(huì )做更多的事情，如自己系鞋帶，自己穿脫衣服，自己管理個(gè)人物品，知道并會(huì )寫(xiě)自己的學(xué)號等，孩子們懂得了遵守各種規則，他們有了積極向上的愿望。我們還通過(guò)多種途徑和方法讓班上孩子認識家庭，體驗家庭的溫暖、感受家人的關(guān)懷與快樂(lè )，培養了孩子愛(ài)父母、愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)家庭的情感。讓孩子們保持愉快的心情，樂(lè )意去嘗試用多種方法讓自己和別人（同伴、家人）快樂(lè )。
另外，開(kāi)展了社會(huì )《微笑》、美術(shù)《開(kāi)心帽》、故事《竹籬笆和牽�；ā返�，讓幼兒體驗了“朋友快樂(lè )，我也快樂(lè )”的心情，知道“幫助別人，就是幫助自己”這一道理。并且，我還設計了故事表演，讓幼兒兩人一組，分角色表演《竹籬笆和牽�；ā返墓适�，而且還動(dòng)手做了好多道具，如大的仿真竹籬笆和牽�；ㄌ�，讓幼兒在有直觀(guān)的真實(shí)的背景下，發(fā)揮自己的表演才能，將故事有感情的表演出來(lái)。唯一不足之處就是幼兒對一些形容詞如：沐浴、孤零零等不是很理解其中具體的含義。中班幼兒隨著(zhù)認知水平的發(fā)展，以及自我意識的不斷增強，他們之間的交往也越來(lái)越多。主題活動(dòng)《你快樂(lè )我快樂(lè )》正是建立在讓幼兒學(xué)會(huì )心存感激，對人關(guān)愛(ài)，站在別人的立場(chǎng)理解他們的情緒，知道讓別人快樂(lè )對自己來(lái)說(shuō)也是一件快樂(lè )的事。
這一主題共進(jìn)行了四周，我們讓幼兒照著(zhù)鏡子了解自己和別人的表情，制作開(kāi)心帽，繪畫(huà)我的心情故事，游戲“開(kāi)心帽和生氣包”來(lái)宣泄自己的情感，聽(tīng)故事《竹籬笆和牽�；ā分廊瞬煌那榫w變化，知道“讓別人快樂(lè )就是讓自己快樂(lè )的道理”。通過(guò)四周的學(xué)習和生活，幼兒能主動(dòng)關(guān)注小伙伴的情緒，留心小伙伴的表情�？吹叫』锇橐荒槻婚_(kāi)心時(shí)會(huì )問(wèn)：“你怎么了？”如果有人需要幫助時(shí)會(huì )主動(dòng)幫忙解決，解決不了會(huì )告訴老師，請老師幫助他，還愿意將自己高興的事告訴大家，與大家分享他的快樂(lè )，現在小朋友告狀聲少了，關(guān)心多了，悄悄話(huà)多了。班上是個(gè)大集體，更像一個(gè)大家庭，到處洋溢著(zhù)小朋友的歡聲笑語(yǔ)，家長(cháng)也夸獎他們長(cháng)大了，更懂事了。
主題活動(dòng)雖然已經(jīng)結束，但我們還會(huì )將這種以助人為快樂(lè )的情感教育貫穿于一日生活、活動(dòng)中，積極地、正面的引導和教育孩子們，讓他們樂(lè )意在日常生活中為別人做力所能及的事。讓孩子們感受到被關(guān)心，感受到溫暖，因為學(xué)會(huì )愛(ài)與被愛(ài)，學(xué)會(huì )感激，才是讓幼兒真正學(xué)會(huì )生活。
祝你快樂(lè )教學(xué)反思2
《祝你生日快樂(lè )》這篇文章篇幅較長(cháng)，我還是分兩個(gè)課時(shí)完成的，第一課時(shí)學(xué)習的內容是初讀課文，讀準字音，讀通順句子，弄清楚課文主要講了什么并理清脈絡(luò )，學(xué)習課文1——6自然段，感受“我”初次與約翰見(jiàn)面對約翰排斥的態(tài)度及產(chǎn)生這種態(tài)度的原因。第二課時(shí)的學(xué)習主要是課文二、三、四部分的內容。
無(wú)論是那課時(shí)的學(xué)習，我都是抓住人物的描寫(xiě)，探究變化原因來(lái)體會(huì )人物特點(diǎn)這一線(xiàn)索來(lái)組織教學(xué)的，比如，在教學(xué)一、二兩部分時(shí)，我著(zhù)重引導學(xué)生自讀自悟，自主探究：“我”和同學(xué)們一開(kāi)始見(jiàn)到約翰怎樣冷淡他、排斥他？為什么這樣做？這樣抓住“我”與同學(xué)們的神態(tài)、語(yǔ)言，感悟同學(xué)們的冷漠、不懂事，缺乏同情心，抓住約翰的樣子體會(huì )到他的可憐、傷心，從而認識同學(xué)們以貌取人是造成對約翰輕視的原因。同樣，“我”與約翰感情變化的過(guò)程，也是這樣自讀自悟的方法學(xué)習的。課文第三部分是全篇中最令人感動(dòng)的，“我”的語(yǔ)言與心理活動(dòng)無(wú)不流露出“我”對約翰的真誠；媽媽為“我”解憂(yōu)，為約翰慶祝生日這一舉動(dòng)更是洋溢著(zhù)“愛(ài)”的情意。由于這種學(xué)習方法在前兩部分內容的滲透下，對這一重點(diǎn)內容的學(xué)習，在方法上的運用就迎刃而解。母子倆對約翰的真誠相待，默默關(guān)愛(ài)的品質(zhì)在朗讀聲中、在自讀自悟中得到了體現。
所以，在今后的教學(xué)中，教師應針對課文特點(diǎn)而定，找準教學(xué)的切合點(diǎn)，這樣不但可以省時(shí)，又可以省力。
祝你快樂(lè )教學(xué)反思3
在欣賞這首管樂(lè )合奏《祝你快樂(lè )》之前，我先向同學(xué)們介紹了銅管樂(lè )隊的一些樂(lè )器，讓同學(xué)們對管類(lèi)樂(lè )器有一個(gè)正確的認識。一開(kāi)始同學(xué)們都比較片面地認為管狀吹奏的一些樂(lè )器都屬于管樂(lè )，當我問(wèn)他們“竹笛屬于管樂(lè )嗎？”很多同學(xué)都猶豫了，于是我便向他們指出，管樂(lè )隊中的樂(lè )器一般都是西洋樂(lè )器，像笛子這樣的管狀吹奏的樂(lè )器是我們的民族樂(lè )器，不屬于管樂(lè )。接著(zhù)我又向同學(xué)們介紹了一些管樂(lè )隊的常用樂(lè )器，簡(jiǎn)單介紹之后，使同學(xué)們對于管樂(lè )器有了初步的了解。
初聽(tīng)樂(lè )曲時(shí)，首先我們一起分析了樂(lè )曲的段落結構，在分析段落結構時(shí)，讓同學(xué)們單純的聽(tīng)是很難分辨的，于是我將書(shū)本中用圖形組合表現段落結構更改為字母，同學(xué)們通過(guò)對比發(fā)現兩種段落結構的區別在于第一主題段落A在第一種結構A—B—A—c—A中出現了三次，分別在樂(lè )曲的開(kāi)頭、中間、和結尾。而在第二種段落結構A—c—B—c—A中主題段落A卻只出現了兩次，分別在開(kāi)頭和結尾。于是抓住了這個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們在第二次聆聽(tīng)時(shí)，很快就分辨出了A段出現了三次，樂(lè )曲的結構形式是第一種A—B—A—c—A。
知道了樂(lè )曲的段落結構后，我繼續抓住A段讓他們聽(tīng)當A主題旋律出現時(shí)分別是什么樂(lè )器演奏的，并進(jìn)行分辨，剛開(kāi)始同學(xué)們對樂(lè )器的音色沒(méi)有概念，能聽(tīng)出來(lái)的同學(xué)很少，在初聽(tīng)后，我又利用多媒體課件，讓學(xué)生仔細認真地分辨了管樂(lè )隊的幾種樂(lè )器，如小號、大號、長(cháng)號、圓號，幾種號類(lèi)銅管樂(lè )的音色分辨以及單簧管、長(cháng)笛等的不同音色，通過(guò)的不斷的聆聽(tīng)與分析音色的不同，同學(xué)們對各類(lèi)管樂(lè )器的音色都有了一定分辨能力。
整節課我們都在一種有目的有層次地欣賞與聆聽(tīng)的氛圍中進(jìn)行，同學(xué)們都十分地投入，我想下節課我們可以再來(lái)分析一下樂(lè )曲的情感，從情感方面入手再加入一些肢體動(dòng)作等，整首樂(lè )曲一定會(huì )更加形象，結構與層次也會(huì )更清晰。
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