《祝你快樂(lè )》教學(xué)反思

　　身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的《祝你快樂(lè )》教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　在欣賞這首管樂(lè )合奏《祝你快樂(lè )》之前，我先向同學(xué)們介紹了銅管樂(lè )隊的`一些樂(lè )器，讓同學(xué)們對管類(lèi)樂(lè )器有一個(gè)正確的認識。一開(kāi)始同學(xué)們都比較片面地認為管狀吹奏的一些樂(lè )器都屬于管樂(lè )，當我問(wèn)他們“竹笛屬于管樂(lè )嗎？”很多同學(xué)都猶豫了，于是我便向他們指出，管樂(lè )隊中的樂(lè )器一般都是西洋樂(lè )器，像笛子這樣的管狀吹奏的樂(lè )器是我們的民族樂(lè )器，不屬于管樂(lè )。接著(zhù)我又向同學(xué)們介紹了一些管樂(lè )隊的常用樂(lè )器，簡(jiǎn)單介紹之后，使同學(xué)們對于管樂(lè )器有了初步的了解。

　　初聽(tīng)樂(lè )曲時(shí)，首先我們一起分析了樂(lè )曲的段落結構，在分析段落結構時(shí)，讓同學(xué)們單純的聽(tīng)是很難分辨的，于是我將書(shū)本中用圖形組合表現段落結構更改為字母，同學(xué)們通過(guò)對比發(fā)現兩種段落結構的區別在于第一主題段落A在第一種結構A—B—A—c—A中出現了三次，分別在樂(lè )曲的開(kāi)頭、中間、和結尾。而在第二種段落結構A—c—B—c—A中主題段落A卻只出現了兩次，分別在開(kāi)頭和結尾。于是抓住了這個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們在第二次聆聽(tīng)時(shí)，很快就分辨出了A段出現了三次，樂(lè )曲的結構形式是第一種A—B—A—c—A。

　　知道了樂(lè )曲的段落結構后，我繼續抓住A段讓他們聽(tīng)當A主題旋律出現時(shí)分別是什么樂(lè )器演奏的，并進(jìn)行分辨，剛開(kāi)始同學(xué)們對樂(lè )器的音色沒(méi)有概念，能聽(tīng)出來(lái)的同學(xué)很少，在初聽(tīng)后，我又利用多媒體課件，讓學(xué)生仔細認真地分辨了管樂(lè )隊的幾種樂(lè )器，如小號、大號、長(cháng)號、圓號，幾種號類(lèi)銅管樂(lè )的音色分辨以及單簧管、長(cháng)笛等的不同音色，通過(guò)的不斷的聆聽(tīng)與分析音色的不同，同學(xué)們對各類(lèi)管樂(lè )器的音色都有了一定分辨能力。

　　整節課我們都在一種有目的有層次地欣賞與聆聽(tīng)的氛圍中進(jìn)行，同學(xué)們都十分地投入，我想下節課我們可以再來(lái)分析一下樂(lè )曲的情感，從情感方面入手再加入一些肢體動(dòng)作等，整首樂(lè )曲一定會(huì )更加形象，結構與層次也會(huì )更清晰。

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