二年級6教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的二年級6教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
二年級6教學(xué)反思1
在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，我先請學(xué)生加上怎樣的，比如：兇猛的老虎、威風(fēng)的獅子、美麗的孔雀、機靈的猴子。在此基礎上，我再讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，這些動(dòng)物在干什么。學(xué)生在仔細看圖的基礎上，經(jīng)過(guò)自己的想象，句子也說(shuō)得比較生動(dòng)。如：機靈的小猴在樹(shù)上跳來(lái)跳去，還一個(gè)勁地沖我做鬼臉呢！美麗的丹頂鶴在河邊照鏡子�！�
每一堂課，我都努力讓每一個(gè)孩子都有表達的機會(huì )，所以，我會(huì )準備好各種問(wèn)題，讓孩子們來(lái)盡情發(fā)揮，盡情表達。比如，我讓孩子們說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物的樣子，讓孩子們想象動(dòng)物們的活動(dòng)場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)它們的生活習性等等。這樣的課堂，既充滿(mǎn)著(zhù)求知的氛圍，又給孩子們展示自己才能的機會(huì )，學(xué)到了知識，體驗到了合作的樂(lè )趣。
當然在教學(xué)中，更重要的還是培養孩子的學(xué)習能力。在教學(xué)本課生字時(shí)，我先讓孩子們自學(xué)，讓孩子們都有當小老師的機會(huì )，把自己學(xué)會(huì )的字介紹給大家，針對有難度的，我就和孩子們一起學(xué)。這樣扶與放的結合，既有利于學(xué)生扎實(shí)有效地掌握生字，又有利于提高他們學(xué)習生字的興趣，可謂是一舉兩得。
二年級6教學(xué)反思2
《識字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國大地不同地區頗具特色的`風(fēng)情。這些詞串組成的韻語(yǔ)，內涵豐富，展現了祖國大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿(mǎn)著(zhù)中華兒女的自豪感。憑借圖畫(huà)，誦讀詞串，不僅可以認識本課的生字，還能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。關(guān)于本課教學(xué)的有效性，現在反思如下
一、激趣導入：
心理學(xué)家告訴我們,小學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)與維持,很大程度上不是由于內在的學(xué)習需求,而是更多地借助他人的肯定、課堂氣氛、情境創(chuàng )設等外在因素,因此,其學(xué)習過(guò)程往往伴隨著(zhù)濃厚的個(gè)人情緒,他們覺(jué)得有趣，就學(xué)得積極、主動(dòng)；反之，就學(xué)得消極，被動(dòng)。在本節課中，我努力創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，變抽象為形象，變無(wú)趣為有趣。
上課伊始，我請學(xué)生看優(yōu)美的畫(huà)面，并充滿(mǎn)激情地說(shuō)道：“我們的祖國地大物博，景色優(yōu)美，今天，老師就帶大家一起去游覽一番，好，我們出發(fā)了！”課文導入直觀(guān)、自然。課伊始，趣即生。學(xué)生充滿(mǎn)了好奇心，馬上就被老師給吸引過(guò)來(lái)，使整堂課對學(xué)生有吸引力，讓學(xué)生有滋有味地學(xué)，興趣盎然地學(xué)。
二、批文入境：
在這堂課的教學(xué)中，我始終讓學(xué)生進(jìn)入課文的情景，帶他們游覽祖國的大好河山：風(fēng)景秀麗的江南,細雨蒙蒙,杏花格外嬌艷;海島盛夏,驕陽(yáng)似火,高大的椰樹(shù)綠蔭如蓋;塞北秋風(fēng)瑟瑟,駿馬在草原上奔騰；冰雪覆蓋的高原上,牦牛在緩慢前進(jìn)。課堂上，我讓學(xué)生展開(kāi)想象，用自己的話(huà)介紹風(fēng)光美景，設計了“我是小導游”的環(huán)節，學(xué)生的語(yǔ)句完整，語(yǔ)言豐富，仿佛真的當上了小導游，正向大家介紹美景呢。最后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家鄉的風(fēng)光，并讓他們用詞串的形式寫(xiě)了下來(lái)。如果能同時(shí)配上相關(guān)的音樂(lè )《天堂》等,生動(dòng)的畫(huà)面,各具風(fēng)情的音樂(lè ),調動(dòng)學(xué)生多種感官,使學(xué)生仿佛身臨其境,獲得深刻的體驗,讓學(xué)生被深深打動(dòng)，效果會(huì )更好一些。
三、讀中悟情：
在朗讀指導方面還存在著(zhù)一些不足，本文中一個(gè)個(gè)詞組成了一個(gè)詩(shī)篇、一幅圖景，應該讓學(xué)生充分地讀，讀出自己的感受，讀出韻味。如果能給學(xué)生的朗讀配上音樂(lè )。如，朗讀“塞北”這一組詞串時(shí)，配上一段塞北風(fēng)情的音樂(lè )，學(xué)生會(huì )讀得更高昂、激揚；在朗讀“江南”這組詞串時(shí)，如果配上一段江南風(fēng)情的柔和些的音樂(lè )，學(xué)生就會(huì )讀得輕柔、悠揚。讓學(xué)生入情入境，以感情朗讀的方式外現表達自己的感受,激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛(ài)，這樣的教學(xué)效果會(huì )更有效果。
二年級6教學(xué)反思3
識字6是一組與動(dòng)物有關(guān)的詞語(yǔ)，以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。學(xué)生非常喜歡動(dòng)物，所以本課上課一開(kāi)始，我利用教學(xué)掛圖把孩子們引進(jìn)參觀(guān)動(dòng)物園的情境當中，他們興致勃勃地跟自己熟悉的小動(dòng)物打著(zhù)招呼。接下來(lái)，我們采用多種方式反復地練讀有關(guān)的動(dòng)物詞語(yǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們發(fā)現一些詞語(yǔ)還挺難讀的，特別是一些后鼻音的字，如“鸚”、“鵡”、“猩”、“熊”單個(gè)兒讀還可以，連起來(lái)蠻拗口的。在交流對小動(dòng)物的了解這一環(huán)節，學(xué)生很感興趣，介紹時(shí)做到聲音響亮，口齒清楚，能按一定的順序抓住動(dòng)物的特點(diǎn)介紹。這一環(huán)節，學(xué)生不僅真正地理解了詞語(yǔ)，而且培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。在指導學(xué)生朗讀詞串時(shí)，我引導學(xué)生根據自己的感受，讀出對這些動(dòng)物的情感，比如“老虎”這一行讀得兇猛一些，“孔雀”這行讀得美一些。收到了良好的效果。
最后出示填空：“動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀！有，有，有，有，還有”在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，我先請學(xué)生加上怎樣的，再讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，這些動(dòng)物在干什么，小朋友說(shuō)得比較好。這樣的練習，既充滿(mǎn)著(zhù)求知的氛圍，又給孩子們展示自己才能的機會(huì )，學(xué)到了知識，同時(shí)也一享說(shuō)話(huà)的快感。
因此，我覺(jué)得，低年級的識字教學(xué)，要做到有情趣。教學(xué)中，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補他們生活經(jīng)驗的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習新字的飽滿(mǎn)熱情。拓寬視野，更好地激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
當然在教學(xué)中，更重要的還是培養孩子的學(xué)習能力。在教學(xué)本課生字時(shí)，我先讓孩子們自學(xué)，讓孩子們都有當小老師的機會(huì )，把自己學(xué)會(huì )的字介紹給大家，針對有難度的，我就和孩子們一起學(xué)。這樣扶與放的結合，既有利于學(xué)生扎實(shí)有效地掌握生字，又有利于提高他們學(xué)習生字的興趣，可謂是一舉兩得。
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