《識字6》的教學(xué)反思
《識字6》的教學(xué)反思
篇一：二年級上冊識字六教學(xué)反思
《識字6》是通過(guò)對對子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛(ài)憎分明，感受到漢語(yǔ)言文字的魅力。教學(xué)這一課，我以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式完成了本課的教學(xué)內容和教學(xué)目標。下面針對這節課反思如下：
一、利用多媒體課件導入。
課伊始，我由多媒體課件導入，讓學(xué)生猜出圖片中藏著(zhù)的一對反義詞。這樣的導入，直觀(guān)、自然，學(xué)生也挺喜歡，樂(lè )于接受，這樣教學(xué)使他們充滿(mǎn)了好奇心，學(xué)生的注意力也就集中了，后面的學(xué)習，學(xué)生也就有滋有味地學(xué)了。
二、通過(guò)多種形式的讀，增強學(xué)生的背誦和積累。
由于識字是通過(guò)對子歌的語(yǔ)言形式來(lái)呈現的，讀起來(lái)節奏感較強，而且瑯瑯上口，學(xué)生讀起來(lái)特別有興致，抓住這一特點(diǎn)，我充分利用多讀（指名讀、小組讀、男女讀、齊讀、導讀）的形式，讓學(xué)生在讀中認字，讀中識字，課堂的識字效果顯著(zhù)。在本識字的學(xué)習中，除了識字，學(xué)生還積累了很多反義詞。
三、我能夠有效利用40分鐘完成教學(xué)內容和教學(xué)目標。不僅讓學(xué)生掌握了本課的反義詞也幫助學(xué)生拓展并積累許多課文以外的反義詞。
四、小組合作扎實(shí)創(chuàng )新，解放孩子的思想
在教學(xué)中，引導學(xué)生嘗試自讀課文，自主識字，并能通過(guò)同桌、小組合作學(xué)習的方式，在自主學(xué)習中，自我獲取知識，教師充當引導的角色，通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中，在感悟中識字。特別是在學(xué)字環(huán)節。要求孩子互相學(xué)習，互相幫助，解決這些力所能及的疑難。培養自主識字的能力，提高識字的效率和質(zhì)量。小組合作能充分調動(dòng)孩子的積極性、創(chuàng )造力，培養他們語(yǔ)文學(xué)習的能力。
不足之處：
一、由于對課件使用不熟練，多次出現課件使用失誤。并且漏掉了兩個(gè)教學(xué)環(huán)節，一個(gè)是介紹對子和最后播放歌曲《愛(ài)的奉獻》讓學(xué)生齊讀課文。
二、學(xué)生對生字掌握的不是很扎實(shí)。今后應該加強學(xué)生正確、規范書(shū)寫(xiě)生字。
三、在平時(shí)應該加強學(xué)生自主識字和合作探究的能力。
篇二：二年級上冊識字六教學(xué)反思
《識字6》是通過(guò)對對子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛(ài)憎分明，感受到漢語(yǔ)言文字的魅力。教學(xué)這一課，我以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式完成了本課的教學(xué)內容和教學(xué)目標。下面針對這節課反思如下：
一、師生猜反義詞導入。
讓游戲進(jìn)入課堂；吸引住孩子們的注意力。
二、利用多媒體動(dòng)畫(huà)課件，幫助學(xué)生理解雪中送炭的意思。
這樣的動(dòng)畫(huà)故事，直觀(guān)、形象，學(xué)生也挺喜歡，樂(lè )于接受，這樣教學(xué)使他們充滿(mǎn)了快樂(lè )，學(xué)生的注意力也就集中了，后面的學(xué)習，學(xué)生也就有滋有味地學(xué)了。
二、通過(guò)多種形式的讀，增強學(xué)生識記生字的記憶。
在識字教學(xué)中，我充分利用多讀（指名讀、小組練讀、小老師教讀、齊讀、我指你讀、摘蘋(píng)果）的形式，讓學(xué)生在讀中認字，讀中識字，課堂的識字效果顯著(zhù)。在識字教學(xué)中，摻入貧的字理教學(xué)，讓學(xué)生知道這個(gè)貧字是一個(gè)會(huì )意兼形聲字。在本識字的學(xué)習中，除了識字，學(xué)生還積累了很多反義詞。
三、在教寫(xiě)貧字時(shí)，放手讓學(xué)生自己去探索并發(fā)現在寫(xiě)這個(gè)生字時(shí)要注意什么地方。
書(shū)寫(xiě)完畢后，讓孩子們共同學(xué)習，相互點(diǎn)評，談自己的看法。
四、我能夠有效利用40分鐘完成教學(xué)內容和教學(xué)目標。
不僅讓學(xué)生掌握了本課的反義詞也幫助學(xué)生拓展并積累許多課文以外的反義詞。
五、小組合作扎實(shí)創(chuàng )新，解放孩子的思想
在教學(xué)中，引導學(xué)生嘗試自讀課文，自主識字，并能通過(guò)同桌合作學(xué)習的方式，在自主學(xué)習中，自我獲取知識，教師充當引導的角色，通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中，在感悟中識字；培養自主識字的能力，提高識字的效率和質(zhì)量。同桌互相合作能充分調動(dòng)孩子的積極性、創(chuàng )造力，培養他們語(yǔ)文學(xué)習的能力。
不足之處：
1．課堂上，對于學(xué)生情緒上的調控和課堂的應變能力，還有待提高。 表現在教學(xué)生書(shū)寫(xiě)貧字時(shí)，師范寫(xiě)，生跟寫(xiě)，之后應該是請學(xué)生觀(guān)察貧字：你想提醒大家注意什么地方？可是漏掉了，就先出示反義詞，之后再回頭觀(guān)察令人感到有點(diǎn)唐突，在當時(shí)我就應該應變到：讓學(xué)生跟隨書(shū)空富字，然后再讓學(xué)生觀(guān)看字形，在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，你想提醒大家注意什么？這樣亡羊補牢式的銜接也許會(huì )令人覺(jué)得比較自然。
2.教學(xué)任務(wù)完成了，可是看到離下課時(shí)間還剩余3分鐘左右；于是，課堂的最后一個(gè)環(huán)節師生對讀與男女賽讀，是我臨時(shí)添加的；但還是處理的不太完美，在這幾分鐘里，我應該試著(zhù)引導學(xué)生背誦。
篇三：蘇教版二年級上冊《識字六》教學(xué)反思
《識字六》是一篇韻律優(yōu)美的識字課文。介紹了我們偉大祖國四種不同地域的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情。北部 一望無(wú)際的塞北草原；東部 春雨蒙蒙的錦繡江南；南部驕陽(yáng)似火的美麗海島；西部 白雪皚皚的高原。根據課文內容，我安排了兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)借助拼音自主識字，正確流利地、并感情地朗讀課文。在初讀課文后，配上頗具地域特色的風(fēng)情畫(huà)，讓學(xué)生有感情的誦讀，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。第二課時(shí)學(xué)寫(xiě)生字。
我把這課時(shí)的目標定位在：讓學(xué)生在認讀字詞的基礎上，通過(guò)誦讀、想象去體會(huì )、感悟，讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體事物，由詞串想到特寫(xiě)的畫(huà)面，豐富學(xué)生想象的空間。
課前跟學(xué)生交流他們游玩的經(jīng)歷，讓他們找到游玩的快樂(lè )，并借此導入新課。
第二步，借助拼音，自主識字。讓學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。 第三步，初讀課文，先一行一行讀，糾正錯音，并提醒注意詞語(yǔ)之間要停頓，再4行詞串連起來(lái)讀，提醒學(xué)生行行之間的停頓。
第四步，圖文對照，理解部分詞語(yǔ)，讓學(xué)生能根據詞語(yǔ)找出相對應的圖，讓學(xué)生初步感知各地不同的景色，并理解部分詞語(yǔ)。
第五步，簡(jiǎn)單了解塞北、江南、海島和高原的地理位臵。對于地理知識還比較空白的低年級孩子來(lái)說(shuō)，文中的塞北、江南、海島、高原是不太好理解的，所以我以一幅中國地圖導入進(jìn)來(lái)，標出長(cháng)江，長(cháng)城，首都的位臵，然后根據提示把這些位臵在地圖上出示出來(lái)，把較難的問(wèn)題變得很直觀(guān)，有助于學(xué)生理解。
第六步，圖文結合，引導誦讀，讀中感悟。本課韻文優(yōu)美，重要指導好學(xué)生的朗讀，所以每個(gè)景點(diǎn)，我都充分運用多媒體課件讓大家欣賞美麗圖畫(huà)，傾聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，通過(guò)圖畫(huà)體會(huì )感情，通過(guò)音樂(lè )激發(fā)感情：
1、 學(xué)習塞北時(shí)，我采用了先讓學(xué)生看一群駿馬在塞北遼闊的草原奔跑、聽(tīng)塞北瑟瑟秋風(fēng)的視頻，讓學(xué)生直觀(guān)感受到駿馬奔跑的速度，接著(zhù)讓學(xué)生看一幅塞北的草原的圖片，讓學(xué)生感受到草原的遼闊，然后讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )《賽馬》讓學(xué)生在位臵上模仿騎馬，引導學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)在塞北草原騎馬的感覺(jué)，并帶著(zhù)這樣的感覺(jué)讀一讀。
2、走進(jìn)江南，充分利用孩子們已有的生活感知，借助朱自清《春》里對春雨描寫(xiě)的片段，杜甫《春夜喜雨》后兩句詩(shī)，引導學(xué)生說(shuō)出江南的美，伴著(zhù)音樂(lè )《雨中江南》讀出江南的秀美，最后讓學(xué)生背背跟江南有關(guān)的古詩(shī)。
3、感受海島風(fēng)光時(shí)，出示了一幅配著(zhù)音樂(lè )《陽(yáng)光的溫度》的海島圖片，讓學(xué)生看著(zhù)圖片想象自己來(lái)到了這里想做些什么，通過(guò)回答，讓學(xué)生們體會(huì )海島的炎熱、椰樹(shù)的挺拔、風(fēng)光的迷人，并讓他們帶著(zhù)這樣的心情讀一讀。
4、最后到高原一組詞由一首動(dòng)聽(tīng)的《走進(jìn)西藏》和相應的一組高原圖景引入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，體驗高原壯觀(guān)的感受。
在整個(gè)過(guò)程中，我引導學(xué)生充分想象感悟，反復誦讀。在反復的誦讀
中培養學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生讀出感悟、讀出韻味、讀出自己獨特的感受，從而感受到了讀書(shū)的快樂(lè )！
第七步，書(shū)讀好了，本節課我還注重了說(shuō)話(huà)的練習， 讓學(xué)生任選一組詞串說(shuō)一句完整的話(huà)，訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力。
在備課與教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了許多不足之處：
首先，準備還不夠充分。對教材的鉆研還不夠深，自身知識也比較缺乏，以至于學(xué)生說(shuō)只有塞北有草原時(shí)，也未能及時(shí)作出正確判斷。
其次，缺乏教學(xué)機智，在說(shuō)話(huà)訓練的部分，因為黑板上的板書(shū)有了改變，以致在指著(zhù)板書(shū)練習說(shuō)話(huà)時(shí)有些亂。
第三，讀的形式還較單一，讀的層次也不夠分明。在通過(guò)圖文聯(lián)系對整篇詞串有了一定理解的基礎上，可引導學(xué)生縱向歸類(lèi)讀詞，進(jìn)一步訓練學(xué)生思維。教師的語(yǔ)言還可以錘煉得更精美一些。學(xué)生在展開(kāi)想象，用自己的話(huà)介紹風(fēng)光時(shí)，語(yǔ)言較貧乏，還不能充分想象，只能簡(jiǎn)單地說(shuō)幾句，還有待加強訓練。
篇四：蘇教版二年級上冊《識字六》教學(xué)反思
《識字六》是一篇韻律優(yōu)美的識字詞串。介紹了我們偉大祖國四種不同地域的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情。北部 一望無(wú)際的塞北草原；東部 春雨蒙蒙的錦繡江南；南部 驕陽(yáng)似火的美麗海島；西部 白雪皚皚的高原。根據詞串內容，我為本次課賽安排了一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內容。在這個(gè)課時(shí)內，教導學(xué)生借助拼音自主識字，借助頗具地域特色的風(fēng)情畫(huà)正確流利、感情地朗讀詞串，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，并學(xué)寫(xiě)生字。
在備課、授課并聽(tīng)取專(zhuān)家老師的評課意見(jiàn)后中，我有以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：
首先，準備還不夠充分。對教材的鉆研還不夠深，自身教學(xué)經(jīng)驗也比較缺乏，以至于教學(xué)“三維目標”的是達成上，未能完全實(shí)現。
其次，缺乏教學(xué)機智和先進(jìn)的教學(xué)理念。在說(shuō)話(huà)訓練的部分，未能及時(shí)肯定學(xué)生的詞語(yǔ)拓展，沒(méi)有放手發(fā)散學(xué)生的思維，要學(xué)會(huì )放開(kāi)自己的格局。
第三，讀的層次不夠分明。在通過(guò)圖文聯(lián)系對整篇詞串有了一定理解的基礎上，可引導學(xué)生縱向歸類(lèi)讀詞，進(jìn)一步訓練學(xué)生思維。教師的語(yǔ)言還可以錘煉得更精美一些。學(xué)生在展開(kāi)想象，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)自己最想去的地方時(shí)，教師應該適時(shí)引導學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。
第四，寫(xiě)的指導還不夠。識字課一定要讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)會(huì )寫(xiě)字。教師對生字的占格一定要強調到每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫(huà)都清晰明了。
在學(xué)生開(kāi)始描紅之前，一定要帶領(lǐng)學(xué)生明確每一個(gè)字的筆順。對占格、筆順都清楚之后，再動(dòng)筆開(kāi)始描紅。描紅之后，還應安排一個(gè)學(xué)生在漢語(yǔ)拼音漢字本上練習書(shū)寫(xiě)的環(huán)節，否則整堂課的生字教學(xué)環(huán)節就不夠扎實(shí)。
第五、對識字課的特點(diǎn)不夠了解，導致最后一個(gè)生字教學(xué)的環(huán)節沒(méi)有做好，要幫助學(xué)生樹(shù)立“拼音是識字的一條腿”的理念，在生活中借助拼音學(xué)習語(yǔ)文，利用低段的學(xué)段特點(diǎn)大量識字。
感謝這次課賽給自己一個(gè)成長(cháng)和鍛煉的機會(huì )，專(zhuān)家老師也給了我非常實(shí)用有效的意見(jiàn)，相信自己只要肯學(xué)，一定會(huì )取得長(cháng)足的進(jìn)步。
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