單雙腳跳教學(xué)反思（通用5篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的單雙腳跳教學(xué)反思（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
單雙腳跳教學(xué)反思1
這節課的教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的想象創(chuàng )新能力，培養學(xué)生對跳的興趣，以及單、雙腳起跳和落地的動(dòng)作要領(lǐng)。執教后我心中深有感觸，反思如下：
一、主題內容旨在培養學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展他們的想象力和表現力。一開(kāi)課通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲：“站圓圈”，以競賽的方式進(jìn)入課堂，既充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又巧妙地完成了隊形的變換，與下一個(gè)教學(xué)環(huán)節的銜接緊湊自然，打破了傳統的體育課教學(xué)中過(guò)于簡(jiǎn)單和模式化的開(kāi)課形式。
二、留給學(xué)生互評互說(shuō)的空間。當各小組的學(xué)生用自己的圖進(jìn)行游戲，也用別組的圖進(jìn)行游戲后，我讓各小組以自評互評討論的方式評出最好的兩幅圖，然后四小組分別用這兩幅圖進(jìn)行單雙腳接力，同學(xué)們又一次在不知不覺(jué)中練習了單雙腳跳，這時(shí)候每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入了極佳的學(xué)習狀態(tài)，思維完全處于在一種敏捷、清晰、活躍的情景里，我認為這就是學(xué)生接受教育的最佳時(shí)期。趁這個(gè)時(shí)候，我便提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單雙腳跳時(shí)的身體的哪個(gè)部位在用力？”學(xué)生自由地談了練習時(shí)的感受，最后我根據學(xué)生的回答做了單雙腳跳動(dòng)作要領(lǐng)的總結和示范，使動(dòng)作方法得以突出。為了讓學(xué)生能進(jìn)一步感受單、雙腳跳的正確動(dòng)作，緊接著(zhù)進(jìn)行了單、雙腳跳的接龍游戲。游戲中，搭配了節奏輕快的音樂(lè )，教與學(xué)的活動(dòng)一切都在快樂(lè )的進(jìn)行中。
單雙腳跳教學(xué)反思2
這是一節水平二的三年級體育課，課的內容是單雙腳”十字”跳和階梯跳比賽。通過(guò)認真備課、上課，我感到基本達到了教學(xué)目標。在教學(xué)中，我引入課題，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。通過(guò)這次單雙腳跳的教學(xué)，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感想。
這節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是連續向前跳和用前腳掌蹬地起跳，膝踝充分蹬直。本節課的教學(xué)內容旨在培養學(xué)生對跳的興趣，發(fā)展他們的想象力和表現力。一開(kāi)課通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲：“螺旋跑”，以游戲的方式進(jìn)入課堂，既充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又巧妙地完成了隊形的變換，與下一個(gè)教學(xué)環(huán)節的銜接緊湊自然，打破了傳統的體育課教學(xué)中過(guò)于簡(jiǎn)單和模式化的開(kāi)課形式。
一、創(chuàng )設利于學(xué)習的環(huán)境和練習形式
學(xué)習環(huán)境對發(fā)展能力、培養興趣具有重要作用。本課依照課程標準要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運用自主教學(xué)的形式，讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習活動(dòng)。
掌握技能階段我主要引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )合作，利用軟式器材“十字”跳進(jìn)行各種跳躍練習。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我讓學(xué)生進(jìn)行自我探究的練習形式，氣氛較為活躍。自然過(guò)渡到今天學(xué)習內容單腳跳，請學(xué)生來(lái)示范，做完后我便提問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單腳跳時(shí)的身體的哪個(gè)部位在用力？落地要求是什么？”讓學(xué)生暢所欲言的說(shuō)出自己的感受，最后我根據學(xué)生的回答進(jìn)行了單腳跳動(dòng)作要領(lǐng)的總結和示范，使本課的教學(xué)重點(diǎn)更加突出。這樣做改變了以往體育教學(xué)中一切由教師帶著(zhù)學(xué)生活動(dòng)的做法，使學(xué)生的學(xué)習由被動(dòng)轉向主動(dòng)，并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨立的思考，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性的發(fā)揮。在課中我通過(guò)教師的示范和學(xué)生的展示來(lái)激發(fā)學(xué)生的練習欲望，讓他們躍躍欲試。
同時(shí)，本課力圖讓學(xué)生在課堂上就像在玩耍一樣，設置一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍，使學(xué)生真正體驗到體育活動(dòng)的樂(lè )趣。本節課采用的分小組練習形式，就是要給學(xué)生創(chuàng )設一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂(lè )趣。教師在課堂中對學(xué)生的表現進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)和真誠的贊揚，例如“你真行！”“跳的真好！”“真不錯！”讓學(xué)生在教師的評價(jià)中充分感受到一份成功后的自豪感和愉悅的情感。體育教師還應該注重授課結束后的放松活動(dòng)，我認為它是一堂課的一個(gè)重要環(huán)節，放松活動(dòng)做的充分，不但可以使學(xué)生的身體和身心得到放松，而且可以使學(xué)生真正體會(huì )“快樂(lè )體育”。我在選擇放松活動(dòng)內容時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)大海的聲音，讓這堂課在快樂(lè )中開(kāi)始在輕松中結束。
二、采取按體能分層的教學(xué)組織形式
學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、體育技能差異較大，假如習慣性地運用傳統的組織方法進(jìn)行教學(xué)，很難解決學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”這個(gè)矛盾。體育課實(shí)行分層次教學(xué)，有利于身體素質(zhì)好的學(xué)生掌握和提高運動(dòng)技術(shù)、技能，也有利于身體素質(zhì)差的學(xué)生增強體質(zhì)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習，能夠充分體現因材施教、區別對待的教學(xué)原則，能有效解決學(xué)生的“吃不飽”和“吃不了”的矛盾。同時(shí)，注意有層次地傳授知識、技術(shù)、技能，因而針對性強，教學(xué)效果好。但在分層次教學(xué)中，對教師要求是較高的`，所以要求教師必須了解和掌握每個(gè)學(xué)生練習情況，注重提高教師課堂的駕馭能力和觀(guān)察力。
本課重點(diǎn)圍繞分層教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中思，在思中獲，在獲中樂(lè )，充分體現課標理論，使學(xué)生在樂(lè )學(xué)、愿學(xué)的氛圍中達到了學(xué)習態(tài)度和情感體驗的和諧統一。
這節課上完后我發(fā)現自己還有不足之處，給我感觸最深的還是在駕馭學(xué)生和課堂能力上，還要下功夫。尤其是在主教材處理方面，練習的密度太少。要上好一節課，首先要備好課，但是我發(fā)現我的教案還出現一些瑕疵，不是很規范性。除了備教案還要備學(xué)生，要把課堂上學(xué)生會(huì )出現的情況教師要估計足。還要求教師要認真的研究新課標，不段的鉆研教材，精心的設計課堂教學(xué)環(huán)節，這些都是我在今后教學(xué)中所需要不斷地提高和學(xué)習的地方。
單雙腳跳教學(xué)反思3
在體育活動(dòng)中，學(xué)生不喜歡單調乏味的動(dòng)作訓練，如何增強課堂的趣味性呢？只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程學(xué)習。利用呼啦圈做器材，充分調動(dòng)了學(xué)生的求異思維，提高學(xué)生的參與活動(dòng)的積極性，經(jīng)老師的提示引導學(xué)生創(chuàng )造性地想出了各種各樣的新玩法，從而引出本課的主題“愉快的單雙腳跳”，使學(xué)生了解原來(lái)跳有多種多樣！如單腳跳、雙腳跳、單跳雙落。師生互動(dòng)是這節課的主要我特色，在教學(xué)過(guò)程中充分體現了教師了教師從導演到演員、參與者、幫助者，使學(xué)生的興趣更加濃厚。
英國哲學(xué)家約翰。密爾說(shuō)過(guò)：“天才只能在自由的空氣里自由自在的呼吸�！爆F代教學(xué)應樹(shù)立“以人為本”的自由管理思想，給學(xué)生在輕松、自主的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習，展現能力。在“用圈擺圖形，嘗試各種跳法”過(guò)程中，我允許學(xué)生獨立鉆研問(wèn)題和進(jìn)行一些探索性的嘗試。如果個(gè)別組的學(xué)生不會(huì )時(shí)，這時(shí)老師就起幫助與指導作用。參與到學(xué)生中，這樣既不失教師的主導作用，防止“放羊”，又要讓學(xué)生多得“自由”，學(xué)生由于有了主動(dòng)探索練習的機會(huì )，學(xué)生學(xué)習興趣就會(huì )逐漸濃厚，課堂就會(huì )呈現生氣勃勃的景象。
這堂課欠缺用音樂(lè )伴隨，如果讓音樂(lè )與體育課堂結合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行鍛煉，為終身體育打下良好的基礎�，F都提倡課堂整合，所以我們老師可以根據教學(xué)內容需求，有針對性將其他學(xué)科融入到體育之中也從這堂課的教學(xué)中，我深深地領(lǐng)悟到，只有給學(xué)生足夠的教學(xué)空間，只有倡導自主、合作、探究的新的學(xué)習方式，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
單雙腳跳教學(xué)反思4
本節課的內容為各種形式的單雙腳跳，教學(xué)對象為三年級。主要是使學(xué)生掌握一個(gè)正確的。跳躍方法，了解在跳躍時(shí)身體各個(gè)部位所起到的作用，跳躍時(shí)的著(zhù)地點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)，以及當跳躍方式發(fā)生變化時(shí)，身體各部位所發(fā)生的變化。并且為今后學(xué)習立定跳遠和跳遠等技術(shù)打好基礎。
本節課的水平目標為水平二，學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)中，掌握跳躍的基本技術(shù)和方法，發(fā)展自己的跳躍能力和下肢力量，培養學(xué)生動(dòng)腦思考的能力和團結合作的意識。
在本節課的練習當中，學(xué)生的學(xué)習熱情比較高，教師利用引導、提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生首先練習單腳跳躍，體會(huì )動(dòng)作，找出動(dòng)作的要領(lǐng)，知道了在單腳跳躍時(shí)手臂起到的作用。之后練習的是雙腳跳躍，在練習中學(xué)生知道了要雙腳起跳、雙腳落地，并且會(huì )利用自己的擺臂來(lái)提高自己的運動(dòng)能力。最后是自由擺放鐵環(huán)進(jìn)行單雙腳交換跳躍的練習，通過(guò)學(xué)生自由擺放鐵環(huán)培養學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手以及合作能力。
本節課存在的問(wèn)題練習的形式不夠多樣化，比較單一。準備活動(dòng)時(shí)間比較短，孩子的準備不夠充分。教師在講解方面時(shí)間用的比較多，學(xué)生的練習密度不夠，應該要精講多練。
單雙腳跳教學(xué)反思5
一年級跳躍：各種方式的單雙腳跳（立定跳遠），此課安排3課時(shí)為一個(gè)教學(xué)單元，本課是第一次課。單雙腳跳每位小朋友都會(huì )，在會(huì )的基礎上學(xué)習單雙腳跳，重點(diǎn)在哪呢？重點(diǎn)在加大擺臂跳，加大擺臂跳能讓自己跳的遠。課的開(kāi)始部分我以木頭人游戲導入，木頭人（小朋友）模仿雙腿屈膝下蹲姿勢，再以木頭人（小朋友）模仿單腳屈膝動(dòng)作，再以木頭人（小朋友）模仿雙腳屈膝動(dòng)作。課的基礎部分在教師引導下，以自行車(chē)輪胎進(jìn)行單跳練習，再進(jìn)行雙跳練習，接下去單雙腳跳練習。
鞏固練習：
1、自由擺放自行車(chē)輪胎進(jìn)行跳躍練習。
2、組織學(xué)生用已掌握的基本跳躍方法進(jìn)行一場(chǎng)接力比賽，然學(xué)生在競爭中進(jìn)一步鞏固技術(shù)要領(lǐng)。通過(guò)比賽，對優(yōu)勝組進(jìn)行激勵性評價(jià)。結束部分：教師總結本課，充分表演肯定學(xué)生的能力，以笑臉結束本課，師生再見(jiàn)，收還器木才。
我依據我校的課題“學(xué)到式之學(xué)生自主能力的學(xué)習原則出發(fā)，結合低年級小學(xué)生的愛(ài)動(dòng)、喜模仿、易表現等身心特點(diǎn)，在教學(xué)中教法采用：設疑、探疑、解疑、嘗試、模仿等多種教學(xué)手段，在游戲教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考、實(shí)踐操作，培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神，教法的采用由易到難；練習和比賽等多種教學(xué)形式，力圖使學(xué)生在愉悅的心情中達到“我運動(dòng)、我健康、我快樂(lè )”的目的。
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