三年級上冊倍的認識教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的三年級上冊倍的認識教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級上冊倍的認識教學(xué)反思1
《倍的認識》是人教版二年級上冊第76頁(yè)例2、3的內容，由于學(xué)生對“倍”的認識比較陌生，所以在教學(xué)時(shí)，我用生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感受到“一個(gè)數的幾倍”在生活中的存在，并體驗、明白“一個(gè)數的幾倍”的.具體意義與作用。，真正理解“一個(gè)數的幾倍”具體描述什么內容。體會(huì )生活中處處都有數學(xué)。
本節課我主要是通過(guò)讓學(xué)生擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)反復地操作，讓學(xué)生知道第一行擺幾個(gè)，是幾個(gè)幾；第二行有多少個(gè)同樣的幾個(gè)，就是幾的多少倍。我把本節課設計成以下幾個(gè)環(huán)節：
首先是復習鋪墊。其一是看圖說(shuō)出幾個(gè)幾的題目，在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)我順勢把每組的圖都圈一圈，目的是讓學(xué)生初步地感知以幾個(gè)為一組，有多少組就是有多少個(gè)幾，為新課做準備。其二是動(dòng)手操作，讓學(xué)生通過(guò)擺動(dòng)學(xué)具，初步對“多少個(gè)幾，就是幾的多少倍”有一定的表象，為新授時(shí)更好地理解“倍”的含義。
其次是探究新知，主要是例2、例3的教學(xué)，例2的教學(xué)我主要是通過(guò)讓學(xué)生用眼睛看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，最后動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，從而感受到“一個(gè)數的幾倍，就是幾個(gè)幾”。例3的教學(xué)主要讓學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行擺一擺，通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗、探索，深入理解“倍”的含義。
最后是鞏固練習，安排了學(xué)生喜歡的擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、拍一拍的活動(dòng)環(huán)節，進(jìn)一步鞏固對“倍”的理解。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的興趣很大，都能積極參與每個(gè)教學(xué)環(huán)節，課堂氣氛較活，大部分學(xué)生對“倍”的認識比較深刻，取得一定的教學(xué)效果。由于近幾年來(lái)教的都是高年級，對低年級的教學(xué)情況不太了解，導致有些問(wèn)題的提出、回答的方式都“高年級化”，還有些教學(xué)語(yǔ)言不夠準確與精煉，對學(xué)生的數學(xué)思維形成必定有影響。在今后的教學(xué)中，我必定規范自己的教學(xué)語(yǔ)言，刻苦磚研不同年級的教材，對整套小學(xué)數學(xué)教材有一個(gè)系統的認識。
三年級上冊倍的認識教學(xué)反思2
倍的認識是本單元數學(xué)知識的教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，學(xué)生第一次接觸“倍”的知識，對于他們是比較模糊而又陌生的。因此，課前我仔細研讀了教材和教師用書(shū)，也參考了許多優(yōu)秀教師的教案，同時(shí)加入了自己的思考和設計，反思如下：
一、成功之處
1、把握關(guān)鍵，明確知識點(diǎn)
首先我確定本節課的知識點(diǎn)主要有兩個(gè)：一是認識倍，讓學(xué)生初步建立倍的概念；二是在此基礎上，建立“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的計算思路。
2、循序漸進(jìn)，逐步引導
為了讓學(xué)生形象直觀(guān)的掌握“倍”的知識，在學(xué)生大腦中形成清晰的認識，我覺(jué)得形象生動(dòng)的圖形是最好的展示和交流的形式，我首先從大量的形象的圖形出發(fā)，由形找數，數形結合，為學(xué)生提供蜻蜓、蝴蝶、小狗等大量的生動(dòng)圖形，讓學(xué)生觀(guān)察比較，發(fā)現兩個(gè)數量之間的關(guān)系，繼而引發(fā)新知，讓學(xué)生明白兩個(gè)數量之間還存在一個(gè)新的關(guān)系——倍數關(guān)系。接著(zhù)通過(guò)形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)在學(xué)生心中建立“一份”的認識，也就是“一倍數”，讓學(xué)生充分體會(huì )到找準“一倍數”的重要，才能學(xué)以致用，得心應手。
3、圖文結合，動(dòng)手操作
為了鞏固本節課的知識，在設計練習時(shí)，我采取多讓學(xué)生動(dòng)手操作，運用擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等多種形式，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺形式的動(dòng)手操作來(lái)獲得大量的'感性認識，讓學(xué)生在頭腦中建立正確的表象，和已學(xué)的“幾個(gè)幾”知識聯(lián)系起來(lái)，深化學(xué)生對“倍”的認識，并讓學(xué)生在具體操作中經(jīng)歷體驗了倍的建立過(guò)程，進(jìn)而掌握求一個(gè)數的幾倍是多少的計算方法。
二、改進(jìn)之處
反思自己的課堂，不足是：
1、語(yǔ)言的歸納總結不夠到位。
本節課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )倍數關(guān)系，學(xué)生多數能夠理解，但是自我感覺(jué)在語(yǔ)言的訓練上不夠扎實(shí)，應該在充分認識倍的情況下，建立表象的認識，然后再加上語(yǔ)言的歸納總結，會(huì )使認識更加深化。
2、我在練習的設計上，通過(guò)闖關(guān)的形式，一下子和學(xué)生拉近了距離，激發(fā)了學(xué)生參與的欲望，讓每一個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，但是只關(guān)注到中等及以上的孩子們，引導學(xué)生快速列式計算，掌握了方法，但是沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注學(xué)困生的孩子們的接受程度，應對他們多加照顧。
總之，全課設計始終圍繞學(xué)生的活動(dòng)展開(kāi)，關(guān)注調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自由、快樂(lè )和民主的氣氛中學(xué)習知識，理解“倍”的概念。
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