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線(xiàn)上教學(xué)反思

時(shí)間:2023-05-25 09:05:53 教學(xué)反思 我要投稿

線(xiàn)上教學(xué)反思(精選6篇)

  身為一名剛到崗的人民教師,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢?以下是小編幫大家整理的線(xiàn)上教學(xué)反思(精選6篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

線(xiàn)上教學(xué)反思(精選6篇)

  線(xiàn)上教學(xué)反思1

  線(xiàn)上學(xué)習已經(jīng)一月有余,我們線(xiàn)上授課、線(xiàn)上教研、線(xiàn)上指導。在每次上課之后,我們會(huì )檢查一下有沒(méi)有孩子沒(méi)按時(shí)上課,如果有,就會(huì )通知他們借助看回放來(lái)補課。平時(shí)我們教研組聽(tīng)課也是采用看回放的方式,由此我想,線(xiàn)上授課確實(shí)方便了聽(tīng)課研課,可以不受時(shí)間的限制,隨時(shí)打開(kāi)聽(tīng),也可以把某一個(gè)地方反復的聽(tīng)。我覺(jué)得更好的是,可以經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)自己的課,這是我們平時(shí)上課很難做到的。

  在交流線(xiàn)上教學(xué)問(wèn)題時(shí),我們確實(shí)有這樣的無(wú)奈:無(wú)法統覽學(xué)生的上課情況,不知道學(xué)生是端端正正坐著(zhù)聽(tīng)的,還是趴著(zhù)躺著(zhù)進(jìn)行學(xué)習的;不知道是不是把上課當做幌子,抱著(zhù)手機玩其它的;也不知道學(xué)生是邊聽(tīng)邊思考,還是三緘其口,一個(gè)耳朵進(jìn)一個(gè)耳朵出。如此種種擔憂(yōu),讓我們的心也難以靜下來(lái)。再加上有的設備不足或老化,導致直播課堂不能順利進(jìn)行,一節課中間會(huì )死機、間斷、重啟,這些問(wèn)題真的都讓老師們焦躁。線(xiàn)上直播,有老師敬而遠之,不敢嘗試,有老師高度緊張,線(xiàn)上直播一節課,縱然全身心投入,還是感覺(jué)不甚滿(mǎn)意,不知如何才能盡善盡美。如此的煩躁無(wú)奈讓我們不能理性的思考,不能用平常之心對待線(xiàn)上授課。

  自從線(xiàn)上授課,我幾乎每次上完新課之后,都要看看回放,聽(tīng)聽(tīng)自己的課。聽(tīng)課的時(shí)候一開(kāi)始關(guān)注的是有沒(méi)有把重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方分析清楚,學(xué)生能不能聽(tīng)明白,和自己預設的有什么出入。線(xiàn)上授課一周之后,我關(guān)注的點(diǎn)就轉為了一節課問(wèn)了什么問(wèn)題,學(xué)生是怎么思考的。讓學(xué)生交流了多少次,也就是開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。近段時(shí)間關(guān)注的點(diǎn)又在變化,我讓學(xué)生交流了什么問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題有價(jià)值嗎?能引起學(xué)生的深度思考嗎?學(xué)生有興趣進(jìn)行思考嗎?

  這段時(shí)間,我每天都堅持看課堂的回放,針對線(xiàn)上課堂與平時(shí)課堂的諸多不同進(jìn)行思考,尋求對策。線(xiàn)上課堂從時(shí)間上看比平時(shí)少了10分鐘,教學(xué)內容相對較少;從候課方面看,有的孩子做不到,因為在家里,沒(méi)有鈴聲,沒(méi)有提醒,有孩子就上了這節課忘了那節課;從課堂互動(dòng)交流上看比平時(shí)難了些,不能想讓誰(shuí)發(fā)言就叫誰(shuí),只能是誰(shuí)連麥就叫誰(shuí),還會(huì )遇到連麥連不上的特殊情況;從檢查學(xué)生學(xué)習效果方面看,因為不能看到整體的學(xué)習狀態(tài),因此不能當堂作出準確判斷。這些都給我們線(xiàn)上教學(xué)帶來(lái)了困難,但是,如果我們經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)自己的課,就會(huì )慢慢發(fā)現解決這些問(wèn)題的方法,靜下來(lái)理性的對待每一個(gè)難題。

  時(shí)間短,我們就在備課上下功夫,合理安排每一節課的學(xué)習內容,讓學(xué)生一節課就學(xué)習一個(gè)小問(wèn)題。抓住重點(diǎn)精講,保證重點(diǎn)內容的學(xué)習效果,練習的設計針對性強一些,做到及時(shí)的鞏固,保證學(xué)習的效果。針對學(xué)生的候課問(wèn)題,我做了下面的工作,感覺(jué)效果還不錯:每次上課前七八分鐘,我都把學(xué)習的內容、要準備的學(xué)具和上課的時(shí)間發(fā)信息告訴孩子,提醒學(xué)生按時(shí)上課,同時(shí)早早的發(fā)起直播,等待學(xué)生的到來(lái),并對提前進(jìn)入直播課堂的孩子進(jìn)行表?yè)P。對比前后幾次課堂的`統計信息,我發(fā)現,現在學(xué)生基本能準時(shí)進(jìn)入課堂進(jìn)行學(xué)習了。

  課堂上與學(xué)生的互動(dòng)交流這個(gè)問(wèn)題是我授課時(shí)前后變化比較大的。前兩周的課堂上,我基本上是只要有學(xué)生連麥,我就接通讓他們表達自己的觀(guān)點(diǎn),慢慢的發(fā)現,這樣一來(lái),個(gè)別孩子只顧得連麥而不做細細的思考,連麥之后不知道要說(shuō)什么。有的孩子因為不能連麥,只做聽(tīng)眾,一節課也不見(jiàn)有什么“動(dòng)靜”。我在想:他們是不是在聽(tīng)、在思考、在書(shū)寫(xiě)?看到別的孩子一節課連麥幾次,而自己因為設備問(wèn)題無(wú)法連麥,他們是不是心中有失落感?

  會(huì )不會(huì )因此而失去學(xué)習的興趣?我改變了原來(lái)的交流辦法,在備課時(shí)設計不同的問(wèn)題,給學(xué)生時(shí)間思考、書(shū)寫(xiě),讓那些不能連麥的孩子有時(shí)間在評論區簡(jiǎn)單表達自己的觀(guān)點(diǎn),同時(shí)用選擇、判斷問(wèn)題加強與學(xué)生的互動(dòng)。學(xué)生不需要輸入太多的字,又能很快表達自己的想法,這樣一來(lái),學(xué)生表達觀(guān)點(diǎn)的多了,我也在課堂上時(shí)刻關(guān)注評論區學(xué)生的回答,及時(shí)的鼓勵表?yè)P,讓學(xué)生感覺(jué)到,不管他用什么樣的方式,老師都在關(guān)注著(zhù)他。從學(xué)生的作業(yè)上看,學(xué)習效果也比原來(lái)要好一些。

  聽(tīng)聽(tīng)自己前面的直播課,再聽(tīng)聽(tīng)現在的課,感覺(jué)真的是有了不少的改進(jìn)。我想說(shuō)的是:線(xiàn)上課堂和線(xiàn)下課堂一樣,我們在備課的時(shí)候一定要考慮學(xué)生情況,設計針對性的問(wèn)題和有思維深度的追問(wèn),給學(xué)生留有思考和書(shū)寫(xiě)的時(shí)間,讓學(xué)生真正的動(dòng)起手來(lái)、動(dòng)起腦來(lái),不能只做一個(gè)事不關(guān)己的聽(tīng)眾或觀(guān)眾。同樣,我們也不能追求表面的熱鬧和“繁華”,數學(xué)的學(xué)習還是需要用問(wèn)題引領(lǐng),讓學(xué)生靜下來(lái),深度的思考才能真正發(fā)散學(xué)生的思維,體現數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。

  多聽(tīng)聽(tīng)自己的課,冷靜的面對課堂中的問(wèn)題,理性的對待線(xiàn)上教學(xué),直播課堂一定會(huì )越來(lái)越好。

  線(xiàn)上教學(xué)反思2

  今天我想說(shuō)的是:態(tài)度決定了我們的一切,我們在工作的過(guò)程中,如果也保持一種樂(lè )觀(guān)的工作態(tài)度,站在一個(gè)高度上看待自己的工作,那我們就會(huì )發(fā)現我們的工作充滿(mǎn)了各種樂(lè )趣,我們就會(huì )加倍地投入到工作中,這樣我們就會(huì )在工作中找到更多的樂(lè )趣,這樣我們的生活也會(huì )每天充滿(mǎn)樂(lè )趣。這就是一種正能量的循環(huán)。

  這樣的道理放在任何人身上都是適用的.。今天我特別想對家長(cháng)和孩子們說(shuō)說(shuō)。從這次線(xiàn)上教學(xué)的反饋來(lái)看,絕大部分的孩子都能保質(zhì)保量地完成每天地學(xué)習任務(wù),我們的孩子們年齡比較小,這里有家長(cháng)的絕大部分功勞。孩子們的天性是愛(ài)玩,如果這種學(xué)習模式?jīng)]有家長(cháng)的監督和督促,孩子們又怎么會(huì )保質(zhì)保量地去完成呢。

  拿孩子們書(shū)寫(xiě)生字的作業(yè)來(lái)說(shuō),我們在學(xué)過(guò)《漢語(yǔ)拼音字母表》后,要求在寫(xiě)生字時(shí)把大寫(xiě)字母也加上,有個(gè)別孩子提交上來(lái)的作業(yè)格式還是不對,沒(méi)有拼音,沒(méi)有音序,沒(méi)有組詞。再三強調格式,人家交上來(lái)的還是不對,你說(shuō)這僅僅是孩子的原因嗎?當然不是,家長(cháng)有不容推卸的責任。家長(cháng)對待孩子學(xué)習的態(tài)度直接影響著(zhù)孩子對待學(xué)習的態(tài)度。

  都說(shuō)父母是孩子的第一任教師,也是孩子的終身教師。希望那些妄想把自己孩子的教育和學(xué)習全權交給學(xué)校老師的家長(cháng)早日覺(jué)醒,和老師一起教育好孩子。

  線(xiàn)上教學(xué)反思3

  經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的線(xiàn)上教學(xué),老師和學(xué)生共同體驗了一把新型的上課方式。對于老師來(lái)講,也會(huì )發(fā)現線(xiàn)上教學(xué)的一些問(wèn)題,這段時(shí)間的教學(xué),我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了自我反思。

  一、教學(xué)模式

  線(xiàn)上教學(xué)我采取了課程直播的方式,初期效果很好,學(xué)生有按時(shí)進(jìn)群,認真聽(tīng)課。但是新鮮感隨時(shí)間而逝,在后續的教學(xué)中,大部分學(xué)生注意力和積極性明顯下降,但是熱愛(ài)學(xué)習的學(xué)生依然保持熱愛(ài)。

  如何把其余同學(xué)的積極性進(jìn)一步提高呢?我想在教學(xué)中除了授課時(shí)間要短之外,老師的PPT要盡量做得有吸引力,要讓學(xué)生體會(huì )到課堂的趣味性。同時(shí)要降低難度,爭取讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中,能夠有獲得感。要考慮在PPT的制作中適當插入音頻,好玩的視頻以及小游戲,有想法更要有行動(dòng),積極學(xué)習電腦制作知識,以便更好的服務(wù)于自己的課堂。

  二、教學(xué)時(shí)的困惑

  我在教學(xué)中,常常會(huì )感到困惑。我到底是應該用盡量多的英語(yǔ)教學(xué)還是要用更多的.漢語(yǔ)讓學(xué)生能夠輕而易舉的聽(tīng)懂呢?是應該按時(shí)按量完成當天的教學(xué)任務(wù)還是應該占用不屬于英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間給學(xué)生增加負擔呢?這樣的困惑在教學(xué)中是不應該存在的,但是我沒(méi)有一個(gè)很好的解決辦法。一邊覺(jué)得自己應該多多重復以增強學(xué)生的記憶,一方面又害怕過(guò)多的重復會(huì )啰嗦甚至會(huì )限制學(xué)生自身的思考,從而影響學(xué)生的思維發(fā)展。在這個(gè)方面,我需要進(jìn)行不斷的實(shí)驗和反思總結,爭取找到最適合學(xué)生們的方法。比如在一節課的不同課時(shí)中分別采取不同的教學(xué)形式,根據學(xué)生反饋進(jìn)行選擇,不斷學(xué)習,不斷進(jìn)步。

  三、對學(xué)生管理的無(wú)力

  因為是線(xiàn)上教學(xué),所以我無(wú)法與學(xué)生近距離的交流溝通,對于學(xué)生日常學(xué)習中出現的問(wèn)題不清楚到底該怎樣解決。主要有以下問(wèn)題:

  1.學(xué)生在直播課時(shí)不聽(tīng)課或者聽(tīng)課時(shí)間短;

  2.課后作業(yè)不完成或是草草了事,打回訂正學(xué)生視若無(wú)睹;

  3.平時(shí)的背誦任務(wù)總會(huì )有人不完成。

  對于第3種情況我不會(huì )在群里催促,我只是認真指導已背誦學(xué)生的語(yǔ)音,希望別的家長(cháng)看到可以增強讓自己孩子也能夠得到指導的意識,為了能讓自己的孩子更好的成長(cháng),從而自覺(jué)的加入背英語(yǔ)小隊伍。不知這種想法是否可行。

  對于1和2,我會(huì )在群里告知家長(cháng),但不會(huì )單獨把名單列出,一方面想保護學(xué)生的自尊心,一方面又期待著(zhù)學(xué)生的自覺(jué),從而總是陷入兩難的境地。但現在我想的是可以適當催促有能力完成作業(yè)的學(xué)生,但是對于催過(guò)后仍然不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生或許我不要再強人所難了?

  以上便是我這兩個(gè)多月以來(lái)對于自己的教學(xué)以及學(xué)生管理方面遇到的困惑和自己試著(zhù)去解決問(wèn)題的方法。教學(xué),任重道遠,只愿自己保持初心,保持熱愛(ài)。

  線(xiàn)上教學(xué)反思4

  延遲開(kāi)學(xué)的第七周又即將結束了,對于網(wǎng)上教學(xué)也慢慢的熟悉起來(lái),對于網(wǎng)上直播教學(xué)也有一些自己的思考。其實(shí),個(gè)人覺(jué)得網(wǎng)上授課是今后教學(xué)的一個(gè)趨勢。在這樣一個(gè)特殊的時(shí)期就顯現出了它的優(yōu)勢。下面就我個(gè)人的感受和反思來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  對于一名小學(xué)的非語(yǔ)數一線(xiàn)教師,在上課的次數上確實(shí)是減少了很大的數量,之前一周的周課時(shí)16節,但是每周進(jìn)行兩個(gè)課時(shí)的內容,就等于其余的十幾節課都是在重復的內容。雖然一節課在每個(gè)班講授的時(shí)候都在不同方面對自己有一定的鍛煉,但是重復的多了,難免會(huì )有一些倦怠。而網(wǎng)上授課,每周只用上兩節課就可以面對我平時(shí)教的八個(gè)班的'學(xué)生,一次性授課。這在時(shí)間方面得到了一定的精簡(jiǎn),也省了很多的事情。但是這省下來(lái)的時(shí)間要干什么呢?

  我覺(jué)得,有了更多的時(shí)間去思考怎么上好一節課。運用什么樣的教法學(xué)法;怎么樣能更好的解決課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如,在網(wǎng)課開(kāi)始之前,我就利用班級群先對之前學(xué)習的節奏的內容進(jìn)行了復習,我把常用的簡(jiǎn)譜音符和常用節奏型,總結性的用彩筆寫(xiě)下來(lái),帶著(zhù)孩子們進(jìn)行鞏固;還對本學(xué)期要進(jìn)行的識譜內容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的滲透,這樣家長(cháng)們也能夠看到我們所學(xué)到的內容,對于孩子的學(xué)習有很大的幫助。課堂當中,也能夠很清楚展示歌譜,指出重難點(diǎn)的地方讓學(xué)生注意。網(wǎng)上教學(xué)讓我們的課堂完全展現在了家長(cháng)的面前,對我們教師來(lái)說(shuō)要求更高了,要展現我們作為教師的專(zhuān)業(yè)性。不管在教態(tài)還是專(zhuān)業(yè)的教學(xué)技能,或者對于重難點(diǎn)的解決,以及課程的教學(xué)設計,都需要我們琢磨再琢磨。

  由于學(xué)科的不同,也有一定的不足,我覺(jué)得尤其是音樂(lè )學(xué)科。由于課堂時(shí)間有限,不可能去一個(gè)一個(gè)的連麥,也聽(tīng)不到學(xué)生學(xué)習的效果,更不知道學(xué)生是不是在聽(tīng)課或者壓根就不聽(tīng)課,作業(yè)完成的比列也不高,有很多課堂的活動(dòng)也沒(méi)有辦法讓學(xué)生去體驗和感受。

  線(xiàn)上教學(xué)反思5

  一、優(yōu)點(diǎn):

  課前溫馨提示學(xué)生做好上課準備,并按照課堂教學(xué)要求學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。梳理總結分類(lèi)與整理的方法,加深學(xué)生對知識理解,并幫助學(xué)生形成及時(shí)復習的'良好學(xué)習習慣,做到溫故而知新。

  二、缺點(diǎn):

  學(xué)生在使用統計表分類(lèi)整理時(shí),很多學(xué)生并不能明白用表格的形式如何正確呈現,或者即使使用了表格在表頭處依然有很多學(xué)生把表格的總人數寫(xiě)在應該空起來(lái)的位置。本節課堂發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題,并跟學(xué)生多次強調了,希望學(xué)生能改正過(guò)來(lái)。

  三、改進(jìn)措施:

  課堂上還是要多關(guān)注后進(jìn)生,鼓勵孩子多進(jìn)行積極連麥,有針對性地輔導學(xué)生理解存在困難得地方,才可以達到課堂互動(dòng)的真實(shí)效果。拍照確實(shí)可以很有效地進(jìn)行溝通,通過(guò)拍照放學(xué)學(xué)生對使用統計表進(jìn)行統計還存在較大問(wèn)題,需要讓學(xué)生明白如何使用統計表進(jìn)行整理,并進(jìn)行一定的繪制統計表格練習。

  線(xiàn)上教學(xué)反思6

  線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)六周了,從一開(kāi)始的不知所措和焦慮不安,到現在可以輕松有序的開(kāi)展每天的教學(xué)任務(wù),都離不開(kāi)組內各位老師們的出謀劃策和經(jīng)驗分享。每周三下午進(jìn)行的數學(xué)教研活動(dòng),都會(huì )讓自己收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的經(jīng)驗。我就從以下幾方面來(lái)總結自己的線(xiàn)上教學(xué)。

  一、線(xiàn)上學(xué)習方式與方法

  我們班采用的學(xué)習方式是《同桌100》和釘釘線(xiàn)上直播課的形式。每天數學(xué)課學(xué)習時(shí)間是上午九點(diǎn)和下午的兩點(diǎn)半,時(shí)間都控制在一節課時(shí)間。以后會(huì )考慮適當縮短學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習時(shí)間,保護好眼睛。

  新授前,我會(huì )先觀(guān)看《同桌100》,看看老師本節所講重難點(diǎn)做到心中有數,上午再與學(xué)生一起集體觀(guān)看。在需要練習的時(shí)候會(huì )暫停,讓學(xué)生先自己動(dòng)手試一試。視頻中的老師都是有經(jīng)驗的名師但是學(xué)情也不一定適合自己班,考慮到這一點(diǎn),下午兩點(diǎn)會(huì )再親自進(jìn)行直播講解習題和作業(yè)中出現的問(wèn)題,并隨時(shí)與學(xué)生連麥和讓學(xué)生拍照上傳題目照片,通過(guò)錯題來(lái)進(jìn)行統一講解。目前班內基本每位學(xué)生都能保證按時(shí)上網(wǎng)課,特殊原因不到的會(huì )看回放。我也會(huì )在每次直播完后對沒(méi)有觀(guān)看的同學(xué)進(jìn)行記錄,并詢(xún)問(wèn)原因,督促看回放。目前學(xué)習了本冊書(shū)的前兩單元,緊跟組內教學(xué)計劃。

  線(xiàn)上學(xué)習對學(xué)生和家長(cháng)來(lái)說(shuō)是不小的挑戰,也給了學(xué)生學(xué)會(huì )自律和獨立學(xué)習的機會(huì )。在家網(wǎng)課學(xué)習,沒(méi)有想像中的那么不可控制和隨意,反而給了一些負責家長(cháng)更負責任的機會(huì ),其它家長(cháng)也不干示弱,紛紛學(xué)習。一些在學(xué)校學(xué)習不怎么主動(dòng)的學(xué)生,在家里被一對一,甚至多對一的督促下,學(xué)習效果還不錯。當然缺點(diǎn)就是,老師不能在課上了解到學(xué)生學(xué)習的真實(shí)情況,學(xué)習情況主要靠每天作業(yè)來(lái)反饋,但是不排除有些學(xué)生是在家長(cháng)幫助下完成的。

  二、作業(yè)方面

  每天的數學(xué)作業(yè)的布置會(huì )兼顧到新學(xué)知識點(diǎn)(利用數學(xué)鞏固練習和課本題目),口算,和數學(xué)本上的脫式計算。會(huì )視情況而定,布置適當作業(yè)。家長(cháng)會(huì )提交作業(yè)照片到家校本,做到全批全改,對于有錯題的同學(xué)會(huì )退回他的作業(yè)。

  通過(guò)改作業(yè)發(fā)現問(wèn)題:

  1、學(xué)生哪個(gè)知識點(diǎn)掌握不好,出錯多的'題目明天集體評講。

  2、把優(yōu)秀作業(yè)照片發(fā)班級群進(jìn)行表?yè)P,激勵其它同學(xué)向他們學(xué)習。效果比較好,同學(xué)們寫(xiě)得字體越來(lái)越工整了。

  3、對后進(jìn)生的作業(yè)著(zhù)重認真批改,寫(xiě)鼓勵性評語(yǔ),給予多的關(guān)注。

  4、對于不按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行單獨督促提醒,并進(jìn)行記錄,開(kāi)學(xué)針對作業(yè)進(jìn)行獎罰錯措施。

  最后,我的線(xiàn)上教學(xué)以后繼續努力的方向:

  1、備好每一節課,抓好每課重難點(diǎn)。

  2、勤反思,做好每課一得。有針對的練習,講什么就練習什么。

  3、多進(jìn)行統一時(shí)間的檢測。及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)并反饋。

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