絕招教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的絕招教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
絕招教學(xué)反思1
我們的課堂應由“知者”間的對話(huà)變?yōu)椤爸钦摺遍g的交流，因為促進(jìn)人成長(cháng)的至關(guān)因素是智慧而不是知識。新一輪基礎教育課程改革要求教育者關(guān)注學(xué)習者的自身感受與個(gè)體學(xué)習，改變不利于學(xué)習者發(fā)展的學(xué)習方式。只有讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗、知識基礎上，感悟、體驗并經(jīng)歷語(yǔ)文知識“再創(chuàng )造”的過(guò)程，即探究的過(guò)程，才能在得到語(yǔ)言知識的同時(shí)，生成捕捉知識、探索未知的智慧。
“學(xué)”是研究性的探究活動(dòng)�！皩W(xué)”是一個(gè)對信息不斷整合、加工改進(jìn)的過(guò)程，學(xué)的方式有很多，收集、整理信息，查閱資料，與他人交流、研討、爭論，等等�！皩W(xué)”也是一種交往，應是信息的交匯。在課堂上，為他人提供信息和采集來(lái)自他人的信息都是自身價(jià)值的體現。()在自助與互助的課堂教學(xué)中，對以往經(jīng)驗的提升，對事件現象的剖析，對人物形象、人物特點(diǎn)的評價(jià)，都會(huì )讓學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，得到語(yǔ)文方法和思想，從而使自主學(xué)習與合作探究成為兒童不可或缺的能力。心理學(xué)家告訴我們：“一個(gè)人在兒童時(shí)期具有怎樣的生活方式將會(huì )導致他今后的生活方式�！蔽艺J為今天的課堂不應是以學(xué)會(huì )為目的的課堂，而是應以會(huì )學(xué)、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，因而應該承認每一個(gè)學(xué)生都有自己獨特的人生感受，都能形成自己的學(xué)習觀(guān)。因此，本設立力求使學(xué)生通過(guò)對課文中的語(yǔ)文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語(yǔ)文知識“再創(chuàng )造”，明白課文中所蘊含的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導學(xué)生對科學(xué)知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認同。
絕招教學(xué)反思2
學(xué)習目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，體會(huì )童年生活的快樂(lè )，感受童真童趣。
3．激發(fā)努力學(xué)習本領(lǐng)，刻苦知的愿望。
4．培養獨立閱讀能力。
課前準備
發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己的拿手本領(lǐng)和同學(xué)交流。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1．同學(xué)們都有一兩樣拿手的本領(lǐng)，如，會(huì )彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨特的本領(lǐng)。誰(shuí)能夠來(lái)現場(chǎng)表演一下？抽生表演。
2．剛才同學(xué)們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢？──《16*絕招》（板書(shū)課題）。下面我們就一起來(lái)學(xué)習這篇課文。
二、初讀感知
1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．討論疏解：
a．有幾個(gè)孩子在比試絕招？
b．他們比試了哪些絕招？
C．你最佩服誰(shuí)的絕招？
D．小柱子是怎樣練絕招的？
4．學(xué)生討論后抽生來(lái)說(shuō)說(shuō)。
5．快速瀏覽課文談?wù)務(wù)n文主要講了什么？
課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。
三、分角色朗讀
1．交代任務(wù)：首先明白各個(gè)角色說(shuō)的是哪些話(huà)，有哪些動(dòng)作，然后按學(xué)習小組，分角色朗讀，先組內練習，然后小組間比賽。
2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3．挑同學(xué)進(jìn)行比賽。
4．同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
1．讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得絕招是怎樣來(lái)的？
2．你的絕招是什么？
3．小結：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過(guò)后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。
五、拓展
說(shuō)說(shuō)自己的拿手本領(lǐng)是什么？你是怎樣才有這個(gè)本領(lǐng)的？你在以后的學(xué)習生活中怎樣把這個(gè)本領(lǐng)更上層樓？
板書(shū)設計
內容概括：這篇介紹了關(guān)于16*絕招教學(xué)設計二,絕招，希望對你有幫助！
絕招教學(xué)反思3
《絕招》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第四組關(guān)于“童年”主題中的第四篇課文。課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒(méi)能取得好成績(jì)，感到很羞愧。于是他按下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，鎮住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實(shí)現了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”
我以談話(huà)“同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？喜歡誰(shuí)��？他有什么本領(lǐng)呀？說(shuō)來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)�！睂胝n題；然后找同學(xué)讀課前提示，借助課前提示大聲朗讀課文，運用填表格的方法讓學(xué)生直觀(guān)的明白三胖、二福、小柱子等人兩輪比賽分別表演了什么以及結果怎樣，在這當中穿插了一些重難點(diǎn)句子的分析，讓學(xué)生明白文中蘊含的道理；之后讓同學(xué)想象課文中沒(méi)有涉及到的小柱子苦練絕招的場(chǎng)景，并說(shuō)了說(shuō)自己的絕招；最后布置作業(yè)讓學(xué)生續寫(xiě)課文。
相對于之前的課來(lái)說(shuō)，這節課是比較會(huì )評價(jià)同學(xué)了，也比較放松些。令我印象最深的一幕是：王佳樂(lè )讀完我出示的道理后，我評價(jià)他“讀得很流利，下次要是能把語(yǔ)速放慢些就更好了”，在這之后的時(shí)間里他能夠坐的端端正正的聽(tīng)我講課。當時(shí)我心里真的是有些激動(dòng)的，這與之前王佳樂(lè )的上課狀態(tài)是完全不一樣的，很高興因為我的鼓勵能讓他有所改變。還有郭佳玥，幾乎每次我說(shuō)完問(wèn)題她都能在第一時(shí)間高高的把手舉起來(lái)，而且叫她起來(lái)回答總是能答到點(diǎn)子上，很值得表?yè)P。放松表現在：下臺走動(dòng)指導學(xué)生學(xué)習比前幾次教學(xué)投入，能夠面帶笑容的和學(xué)生討論一些問(wèn)題。
但是仍然存在著(zhù)一些不足需要在接下來(lái)的教學(xué)中加以改正：
1.談話(huà)導入課題的時(shí)候沒(méi)能及時(shí)讓學(xué)生安靜下來(lái)，自己聽(tīng)不太清同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題的聲音，導致沒(méi)能很好的評價(jià)學(xué)生；
2.課件中幾個(gè)問(wèn)題的要求有些含糊不清，沒(méi)有設置小組討論的環(huán)節；
3.在出題讓同學(xué)深入體會(huì )主人公口算絕招的時(shí)候應該等同學(xué)們算完，比較主人公與同學(xué)們的算法有什么不同之后再揭題的（此條應是揭題太快）；
4.在讓學(xué)生想象小柱子苦練絕招的場(chǎng)景時(shí)，對學(xué)生的疑問(wèn)沒(méi)回答就想跳入下一環(huán)節時(shí)，多虧于老師及時(shí)救場(chǎng)，這個(gè)應屬于教學(xué)機智的問(wèn)題；
5.在讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的絕招時(shí)，場(chǎng)面有些混亂，安靜不下來(lái)，沒(méi)能想到合適的方法讓學(xué)生安靜下來(lái)，自己有些慌，就一直在說(shuō)“安靜”；
6.教案中沒(méi)涉及課文人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，以至于沒(méi)能為同學(xué)們擴展一下關(guān)于這方面作文的寫(xiě)法；
7.本節課的下半部分教學(xué)激情不足，可能與語(yǔ)速快有關(guān)系，導致學(xué)生上課積極性不是很高。
最后，希望自己做得好的地方能夠繼續保持，做得不好的地方能夠加以改正。還有一點(diǎn)，希望能夠跟著(zhù)老師學(xué)一些處理突發(fā)狀況的方法以使自己的課堂教學(xué)更加完善。
絕招教學(xué)反思4
我們的課堂應由“知者”間的對話(huà)變?yōu)椤爸钦摺遍g的交流，因為促進(jìn)人成長(cháng)的至關(guān)因素是智慧而不是知識。新一輪基礎教育課程改革要求教育者關(guān)注學(xué)習者的自身感受與個(gè)體學(xué)習，改變不利于學(xué)習者發(fā)展的學(xué)習方式。只有讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗、知識基礎上，感悟、體驗并經(jīng)歷語(yǔ)文知識“再創(chuàng )造”的過(guò)程，即探究的過(guò)程，才能在得到語(yǔ)言知識的同時(shí)，生成捕捉知識、探索未知的智慧。
“學(xué)”是研究性的探究活動(dòng)�！皩W(xué)”是一個(gè)對信息不斷整合、加工改善的過(guò)程，學(xué)的方式有很多，收集、整理信息，查閱資料，與他人交流、研討、爭論，等等�！皩W(xué)”也是一種交往，應是信息的交匯。在課堂上，為他人帶給信息和采集來(lái)自他人的信息都是自身價(jià)值的體現。在自助與互助的課堂教學(xué)中，對以往經(jīng)驗的提升，對事件現象的剖析，對人物形象、人物特點(diǎn)的評價(jià)，都會(huì )讓學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，得到語(yǔ)文方法和思想，從而使自主學(xué)習與合作探究成為兒童不可或缺的潛力。心理學(xué)家告訴我們：“一個(gè)人在兒童時(shí)期具有怎樣的生活方式將會(huì )導致他今后的生活方式�！蔽艺J為這天的課堂不應是以學(xué)會(huì )為目的的課堂，而是應以會(huì )學(xué)、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，因而就應承認每一個(gè)學(xué)生都有自己獨特的人生感受，都能構成自己的學(xué)習觀(guān)。因此，本設立力求使學(xué)生透過(guò)對課文中的語(yǔ)文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語(yǔ)文知識“再創(chuàng )造”，明白課文中所蘊含的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導學(xué)生對科學(xué)知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認同。
絕招教學(xué)反思5
《絕招》是新課標人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊的略讀課文，敘述了幾個(gè)小伙伴之間的趣事。課文中，作者把小柱子的形象刻畫(huà)得非常成功，鮮活欲出，躍然紙上�？梢赃@么說(shuō)，他代表了這個(gè)年齡階段的孩子：自尊，好強，不服輸。所，學(xué)生在閱讀課文時(shí)很容易產(chǎn)生情感共鳴。下面是我對《絕招》的教學(xué)反思。
略讀課文的教學(xué)方法是次要內容略讀，對于重點(diǎn)內容才重點(diǎn)精讀�！督^招》這篇課文的內容相對來(lái)說(shuō)比較淺顯易懂，無(wú)需老師的分析和講解，學(xué)生就能理解。因此，我在教學(xué)《絕招》時(shí)，大膽放手，只是充當學(xué)生的學(xué)習伙伴，為他們加油，給他們鼓勁，在適當的時(shí)候略加引導。
在深入研究《絕招》的課文內容和“閱讀提示”后，我把這節課的教學(xué)重點(diǎn)放在指導和訓練學(xué)生的學(xué)習方法，培養學(xué)生的學(xué)習能力與養成良好的學(xué)習習慣。引導學(xué)生在朗讀的`過(guò)程中，想一想課文中一共敘述了幾個(gè)小伙伴，提到了哪幾種絕招。并且建議學(xué)生邊讀邊在文中畫(huà)出來(lái)，培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
要求學(xué)生讀懂課文后，在小組內互相提問(wèn)與做答，培養學(xué)生合作學(xué)習。然后組織學(xué)生各抒己見(jiàn)，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”
我覺(jué)得這樣的課堂教學(xué)，不但可以讓學(xué)生完成自主學(xué)習的目標，又達到合作探究，互動(dòng)學(xué)習的效果。<
絕招教學(xué)反思6
本課是一篇閱讀課文，雖然在新授資料上沒(méi)做太多的“手腳”，但學(xué)生也收獲不少。本文在寫(xiě)法上是一種自然結尾法，一件事情說(shuō)完就結尾了，這樣的結尾讓人感到余味無(wú)窮，而且有滿(mǎn)心期盼下的欲望。鑒于此種特點(diǎn)，本人將準備了“教具”―激發(fā)學(xué)生的興趣。課前本人特意做了臘肉膠子，用油炸后帶些去學(xué)校，上課時(shí)什么也沒(méi)說(shuō)，叫了幾個(gè)孩子每人嘗一口，只見(jiàn)孩子一個(gè)勁兒地說(shuō)：“好吃，好吃……”“老師，我也要吃……”我笑了，說(shuō)，明白這膠子誰(shuí)做嗎“老師做的”學(xué)生答著(zhù)。我神秘地一揮手說(shuō)：“這是我的絕招！”
于是我把包膠子的過(guò)程，從準備到膠子材料――包膠子過(guò)程――吃膠子的滋味，口述了一遍以自然就結尾了。之后板書(shū)《絕招》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么絕招，以“絕招”為題讓學(xué)生口述，題材還是很豐富的“炒蛋飯”“騎自行車(chē)”“畫(huà)畫(huà)”“治服奶奶”等。本人并沒(méi)有急于讓學(xué)生學(xué)習什么課文，讓學(xué)生把自己的“絕招”寫(xiě)一寫(xiě)。然后班級評評看誰(shuí)的絕招更“絕”。從學(xué)生習作看，大多數學(xué)生都能把一件事敘述完整，而且本人發(fā)現學(xué)生在習作的結尾上形式豐富。比如，一個(gè)女孩兒寫(xiě)“治服奶奶”的文中，奶奶最怕自己不吃也不喝，不哭也不鬧，不說(shuō)也不動(dòng)。她在結尾寫(xiě)到：治服奶奶的這招兒是不是奶管用呀――絕招。還有一孩子在“炒蛋飯”的過(guò)程中這樣結尾：在生活中“炒蛋飯是我的絕招！”更有新意的一孩子在“畫(huà)畫(huà)”一文中這樣結尾“畫(huà)中是我的未來(lái)，是我的理想，是我的……”這無(wú)疑是展望未來(lái)的結尾法。這樣的結尾就是在敘述現狀之后，結尾展望未來(lái)，鼓舞人心，激勵一種斗志。
在這個(gè)環(huán)節，本人將學(xué)生的習作，作了總結性的點(diǎn)評，以潤于本文的寫(xiě)作知識點(diǎn)。一篇好文章有“虎頭豹尾”之說(shuō)，具體講應有引人入勝的開(kāi)頭，還應有耐人尋味的結尾。就如本文的結尾就有很新穎，戛然而止，耐人尋味。那么怎樣寫(xiě)文章的結尾呢本人結合學(xué)生的習作，作了具體的說(shuō)明，并鼓勵了學(xué)生這樣的結尾使習作更有創(chuàng )意。第一自然結尾，即用事情的結尾作為文章的結尾，事物敘述完了文章就結束了。第二、點(diǎn)題結尾，這是一種常見(jiàn)的結尾法。比如《美麗的小興安嶺》一課，結尾既點(diǎn)明了中心，也總結了全文。第三、發(fā)問(wèn)結尾，以發(fā)問(wèn)的形式提出問(wèn)題。第四、抒發(fā)感情。第五、展望未來(lái)結尾……
學(xué)完本課，本人反思了自己的教學(xué)思想與教學(xué)落實(shí)中明顯注重了略讀課文的特點(diǎn)，引導學(xué)生自主學(xué)習，對人物表現或認識，從學(xué)生的習作實(shí)踐操作中去品味；從實(shí)踐中感受絕招是怎樣練成的，同時(shí)也注重了積累，收集了有關(guān)“立志成才”的格言。從閱讀與寫(xiě)作中也注重引導了學(xué)生沿作者的思路模仿中逐步丟掉“拐棍”獨自行走。本人對閱讀課文的理解：閱讀課文就是學(xué)生本身的生活實(shí)踐，是訓練學(xué)生語(yǔ)文綜合潛力的范例，不用老師去破譯課文的種種密碼，把行使權交給學(xué)生，有學(xué)生操作實(shí)踐就足夠了。
絕招教學(xué)反思7
今天，我和孩子們一起學(xué)習了《絕招》這篇課文。孩子們在課堂上出色的表現，深深感染了我。
《絕招 》這篇文章是人教版第6冊第4單元的課文。這是一篇略讀課文，緊扣本單元“豐富多彩的兒童生活”這一主題。課文講述了幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的事：主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒(méi)能取得好成績(jì)，覺(jué)得丟臉，經(jīng)奶奶的點(diǎn)拔認識到絕招是可以練的，他終于下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數。小伙伴對小柱子十分佩服，約定暑假再比絕招。這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象是這個(gè)年齡段孩子的典型代表，學(xué)生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。課文中還蘊含著(zhù)深刻的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng);要練，就練對自己的未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。這是對刻苦求知的一種價(jià)值認同。
課標指出：“略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內容上說(shuō)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生大體理解內容即可。二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，提高閱讀能力。確實(shí)，略讀課文教學(xué)應該運用、鞏固學(xué)生在精讀課文中學(xué)到的方法。為了培養學(xué)生的閱讀能力，發(fā)揮略讀課文的鞏固遷移功能，教師應大膽放手，留夠時(shí)間，課堂上讓學(xué)生有充足的自讀時(shí)間，有充分的實(shí)踐機會(huì )。
在設計本課的教學(xué)中，我就以此為理念，根據本教材和此年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，整合知識、能力、情感等目標因素，力求給學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境，讓他們在一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言積累、培養語(yǔ)感、發(fā)展思維，切實(shí)得到語(yǔ)文素養的提升，實(shí)現語(yǔ)文課程工具性和人文性的統一。
上課伊始我先板書(shū)“絕招”，然后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是絕招，你們看見(jiàn)過(guò)什么絕招?并用一些圖片(雜技表演、倒立書(shū)法、芭蕾舞蹈等)讓學(xué)生感知絕招是別人趕不上的特殊本領(lǐng)。然后引出課題，告訴學(xué)生們今天我們要學(xué)習一篇題為《絕招》的略讀課文。
曾記得王崧舟老師指出，閱讀活動(dòng)前，應讓學(xué)生明確閱讀的目標。
略讀課文的前面有一段導讀，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又延續了本組課文的主題性，同時(shí)還明確提出了閱讀要求。本課的這段提示語(yǔ)，我引導學(xué)生從兩方面進(jìn)行提煉：
1、閱讀課文，想想文中小伙伴比了哪些絕招，你最欣賞誰(shuí)的絕招?
2、想象一下，小柱子的絕招是怎么練出來(lái)的?
確定了目標后讓孩子們初讀課文，感知故事。我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書(shū)。第一次，請學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音讀準每一個(gè)字的字音，讀通每一個(gè)句子，遇到難讀的多讀幾遍。以?huà)咔辶俗衷~的障礙。讀完后我我出示課文中容易出錯的字詞進(jìn)行檢查，讓孩子當小老師正音帶讀。第二次，我請學(xué)生帶著(zhù)第一個(gè)問(wèn)題邊快讀邊思考，讀完后同桌交流，讓他們在交流討論中不斷地吸納別人有價(jià)值的語(yǔ)言，并化為己用，不斷地豐富自己的語(yǔ)言積累，提高自己的語(yǔ)文能力。孩子們邊讀邊畫(huà)，自讀自悟。
在充分自讀之后，通過(guò)全班一起交流，懂得了本文主要講了三胖善于憋氣，二福會(huì )空翻，單臂倒立，小柱子會(huì )口算乘法、奶奶包餃子又快又好。
緊接著(zhù)追問(wèn)學(xué)生：“你們最佩服誰(shuí)的絕招?”孩子們異口同聲回答：“小柱子�！庇谑俏抑苯舆M(jìn)入本文重點(diǎn)部分的學(xué)習，讓學(xué)生從文中找到描寫(xiě)小柱子表演絕招的段落。引導學(xué)生細細品讀，哪些詞語(yǔ)最能看出小伙伴認為他的絕招最棒?”小伙伴中尤其是三胖的動(dòng)作、神態(tài)，寫(xiě)得非常的生動(dòng)、形象。你看一開(kāi)始三胖他把嘴都撇到下巴頦了，那是多么的不屑，于是，他隨口說(shuō)了兩個(gè)數字，因為他認為小柱子能口算乘數那是完全不可能的事。而當小柱子脫口報出答數時(shí)，三胖騰地跳下坑，在地上演算，當小柱子連續兩次正確無(wú)誤口算出乘法算術(shù)后，不由的羨慕地豎起大拇指。小伙伴們從不信到驚訝到佩服，描寫(xiě)得活靈活現，相信此時(shí)學(xué)生們沒(méi)有人看不出這才是最厲害的絕招。體會(huì )朗讀的同時(shí)讓學(xué)生感受對人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)的表達方式。
在感受了小柱子的絕招之后，我再問(wèn)“小柱子一開(kāi)始就有這個(gè)絕招嗎?他的絕招是怎么來(lái)的呢?”孩子們很快能找到課文第九小節奶奶的話(huà)：有的人生來(lái)就特別，別人比不上，三胖長(cháng)得胖，氣量比別人大;人家二福那是練出來(lái)的，你沒(méi)見(jiàn)他，天天跑幾里地去體育場(chǎng)學(xué)武術(shù)�！币约罢n文的最后第二節，小柱子的話(huà)：今后咱們定個(gè)日子再比一比，條件是絕招一定要練出來(lái)的，而且要有用�！蓖ㄟ^(guò)上面的學(xué)習，讓學(xué)生懂得比就要比練出來(lái)的絕招，練就要練有用的絕招。從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
當然略讀課文“光說(shuō)不練”也是不行的，適當地進(jìn)行寫(xiě)話(huà)的訓練也是必須的，必要的仿句、小練筆、拓展性的語(yǔ)文基本功訓練正是語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節，同時(shí)為理解課文起到了很好的補充作用。所以，在理解了課文后我安排了一次小練筆：請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際想象一下，小柱子的絕招又是如何練成的呢?為了讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，我給了學(xué)生提示和材料，
“ 清晨，當東方剛剛露出魚(yú)肚白的時(shí)候，小柱子( )。
夜深人靜，只有星星在眨著(zhù)眼睛時(shí)，小柱子( )。
每當別的小朋友在玩耍嬉戲時(shí)，小柱子( )�！�
再讓學(xué)生仿照這樣的句式練習寫(xiě)話(huà)，這樣孩子們就寫(xiě)得輕松自如，真正有所獲。
整堂課孩子們興趣盎然，積極性特別高，讓我深刻感受到在我們的教學(xué)設計中，要充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生的意愿，要注重學(xué)生自主學(xué)習的能力和習慣，讓孩子真正成為課堂的主人。
絕招教學(xué)反思8
《絕招》是一篇略讀課文。主要寫(xiě)了發(fā)生在幾個(gè)小伙伴之間的趣事。同學(xué)們對這篇文章也很感興趣。所以整篇課文我主要圍繞著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行。
一、讀一讀課文，想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰(shuí)的絕招。
二、再想象一下，小柱子是怎么樣練絕招的。提出這兩個(gè)問(wèn)題之后學(xué)生們開(kāi)始自由讀課文。找到他們第一次比絕招的段落。然后進(jìn)行朗讀、分析。
特別是在夸三胖的時(shí)候“絕招，絕招！”他們興趣高漲，并且很有感情。而在第一次比賽中小柱子的心情卻很尷尬。而到了第二次的時(shí)候，大家卻開(kāi)始羨慕小柱子。認為他的絕招很“絕”。
這樣就形成一個(gè)對比，為什么小柱子后來(lái)有這么厲害的絕招。從而使學(xué)生明白他是考自己不斷的練習而得到的。
絕招教學(xué)反思9
一直以來(lái)，都把著(zhù)眼點(diǎn)放在精讀課的教學(xué)上，對于精讀課基本的流程把握還是比較清晰的。而對于只有規定只有一個(gè)課時(shí)的略讀課，總是感覺(jué)或容量太大或太小，把握不好，因此，決定做一次挑戰！
教學(xué)前，我認真學(xué)習了《教師教學(xué)用書(shū)》中關(guān)于略讀課文教學(xué)的指導。明確略讀課少了識字、學(xué)詞學(xué)句等許多頭緒，教學(xué)目標更為集中，教學(xué)重點(diǎn)更為突出，只要“粗知文章大意”，理解詞句不作為訓練重點(diǎn)。從方法上來(lái)說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，在讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。而且略讀課文并不排斥精讀，要把握好方法上的“粗放，對教材進(jìn)行一番整合、取舍，依托文本進(jìn)行語(yǔ)言訓練，以求一課一得。
學(xué)習完理論后，心里有了一點(diǎn)兒譜了，《絕招》這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上。
1．次要內容略讀，對于學(xué)生能獨學(xué)找到答案的，略讀，因此，設計的第一個(gè)問(wèn)題：幾個(gè)小伙伴都比了哪幾種絕招，你最佩服誰(shuí)的絕招？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去默讀，思考。交流時(shí)，不討論，只匯報，但對于關(guān)鍵詞“攥”“脫口而出”仍做了點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì )到絕招絕在什么地方。
2、重點(diǎn)內容精讀，根據教材和學(xué)情，把“小柱子為什么會(huì )有翻天覆地的變化？”作為交流的重點(diǎn)，首先小組合作學(xué)習，集體交流時(shí)則先引導學(xué)生品讀奶奶的話(huà)悟得小柱子明白了怎樣得到絕招，然后緊扣“暗暗”二字展開(kāi)聯(lián)想，猜猜小柱子是怎樣暗暗練習的，大家相互補充。通過(guò)想象，體會(huì )到任何本領(lǐng)都是要通過(guò)勤學(xué)苦練的，即“任何成就都是刻苦努力的結果!”在一浪高過(guò)一浪的讀書(shū)聲中，孩子們自然明白了絕招的含義不僅是決心，更是刻苦努力的行動(dòng)！另外，同學(xué)之間的相互補充，既達到合作探究，互動(dòng)學(xué)習的效果，又為他們的寫(xiě)作打下了基礎。
3．“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用�！边@篇課文是一篇很好的例文作者對人物的動(dòng)作、神態(tài)刻畫(huà)得非常的生動(dòng)、形象，尤其是三胖這個(gè)角色，一開(kāi)始三胖不信小柱子有如此絕招，把嘴都撇到下巴頦了，后來(lái)當他隨口說(shuō)了兩個(gè)數字，小柱子脫口報出得數時(shí)，三胖騰地跳下坑，在地上演算，當小柱子連續兩次正確無(wú)誤口算出乘法算術(shù)后，不由的羨慕地豎起大拇指。小伙伴們的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)得活靈活現。引導學(xué)生體會(huì )文字的精妙之后，播放了一張他們在體育課上立定跳遠的圖片，引起回憶，再讓學(xué)生把身邊的同學(xué)有趣的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)一個(gè)即時(shí)的片段描寫(xiě)。既啟發(fā)了學(xué)生從生活中獲取寫(xiě)作素材，又引導語(yǔ)文的活學(xué)活用，可謂一舉兩得。
整節課孩子們興趣盎然，積極性特別高，讓我感受到在我的教學(xué)設計中，問(wèn)題設計合理，充分相信學(xué)生，尊重了學(xué)生的自主學(xué)習的能力和習慣，但回顧整個(gè)課堂，發(fā)現仍存在一些問(wèn)題：
1、初讀感知時(shí)交流主要內容應該引導學(xué)生概括準確，指出共進(jìn)行了兩次比賽？此處課堂上處理的不合理導致后面花了更多的時(shí)間來(lái)糾正。
2、學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，小練筆的設計很合理，同學(xué)們也在短短幾分鐘拿出了片段，但對動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)略顯不足，更多優(yōu)秀的片段都是側重于心理和語(yǔ)言描寫(xiě)，顯然，充分了解學(xué)情，確立描寫(xiě)的對象沒(méi)有進(jìn)行仔細的推敲。
最后，感謝優(yōu)秀的教研組團隊，是你們直言不諱的批評和建議，才讓我每一次的授課都有新的收獲！
絕招教學(xué)反思10
《絕招》是一篇略讀課文。主要寫(xiě)了發(fā)生在幾個(gè)小伙伴之間的趣事。對這篇文章也很感興趣。我的安排是從啟發(fā)談話(huà)入手，誘導理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。指導學(xué)生初讀課文，了解課文內容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。通過(guò)討論，進(jìn)一步理解了課文內容，了解了故事的前因后果。
整篇課文我主要圍繞著(zhù)兩個(gè)進(jìn)行。
一、讀一讀課文，想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰(shuí)的絕招。
二、再一下，小柱子是怎么樣練絕招的。
提出這兩個(gè)問(wèn)題之后學(xué)生們開(kāi)始自由讀課文。讓學(xué)生仔細閱讀課文的相關(guān)落，并充分發(fā)揮的想象，進(jìn)行討論，從中體會(huì )小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強好勝的性格。指導學(xué)生在、交流的過(guò)程中，加深對人物形象的認識。引導學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。指導學(xué)生明白課文蘊含著(zhù)的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。
但是在教學(xué)中還是出現不少問(wèn)題，首先是文章的主要內容的，們回答的或是太簡(jiǎn)單或是太復雜。主要講清事情的發(fā)展過(guò)程即可。其次，在回答小柱子如何聯(lián)系絕招時(shí)，可能由于我的引導不當導致學(xué)生回答的不積極。應該加強對學(xué)生的鼓勵、引導。最后，對于從文中體會(huì )到什么，大多數都能回答本領(lǐng)是練出來(lái)的卻不能回答出要練有用的本領(lǐng)。學(xué)生思考的不夠全面。不過(guò)，總體《絕招》這篇課文的內容相對來(lái)說(shuō)比較淺顯易懂，無(wú)需老師的分析和講解，學(xué)生就能理解。
絕招教學(xué)反思11
周五，實(shí)習生張華執教了第四單元略讀課文《16絕招》一課，教案設計詳細，有創(chuàng )新意識，課件簡(jiǎn)潔實(shí)用，為課堂教學(xué)起到了輔助作用。課堂上教態(tài)大方，為學(xué)生提供了自主學(xué)習體會(huì )的機會(huì )，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
張老師在教學(xué)中抓住了兒童的心理，從兒童的興趣出發(fā)，把學(xué)生帶進(jìn)兒童生活的情境中。談話(huà)導課：你喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？喜歡誰(shuí)？說(shuō)出他有什么本領(lǐng)？這樣的情境創(chuàng )設不僅激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，而且為理解課題《絕招》鋪好了路，打下了基礎。
二、重語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習
《絕招》雖說(shuō)是略讀課文，但有些方面，諸如生字、詞的學(xué)習還是不能忽略的。張老師把課文中的生僻的生字、詞語(yǔ)，以拼音的形式呈現出來(lái)，通過(guò)指名讀、齊讀的方式學(xué)習，這樣，不僅降低了學(xué)習難度，而且讓學(xué)生在反復的朗讀中加深印象。
三、教學(xué)方式新穎，感悟文章內涵。
略讀課文，更多的應是讓學(xué)生自由去讀，自由去學(xué)，自主體會(huì )。這堂課，張老師基本放手讓學(xué)生在學(xué)習。通過(guò)填表格的形式讓學(xué)生理出幾個(gè)人比了幾次絕招，分別比的絕招是什么，結果如何？這篇文章內容淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀自悟，一下子就能找到答案。在進(jìn)行全班交流的時(shí)候，課堂氣氛融洽，師生配合默契，遇到學(xué)生把握不住的地方，張老師給其充分地指導、評價(jià)，讓學(xué)生加深對人物形象的認識，明白課文中所蘊涵的道理。
四、創(chuàng )設情境，填補文本空白。
教學(xué)時(shí)，張老師把難點(diǎn)放在小柱子是怎樣練習絕招的。為了讓學(xué)生更好地體會(huì )練習絕招的艱辛，在理解了課文后安排了一次小練筆，引導學(xué)生想象，小柱子的絕招又是如何練成的？為了讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，給學(xué)生提示和材料：
“ 清晨，當東方剛剛露出魚(yú)肚白的時(shí)候，小柱子（ ）。
夜深人靜，只有星星在眨著(zhù)眼睛時(shí)，小柱子（ ）。
每當別的小朋友在玩耍嬉戲時(shí)，小柱子（ ）。
遇到困難了，小柱子就（ ）�！�
這樣的設計不僅為理解課文起到了很好的補充作用，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、思維能力和想象能力，從而使學(xué)生知道絕招不是一朝一夕就可以獲得的。
有待提高的地方：
1.抓重點(diǎn)語(yǔ)句，朗讀感悟有待加強。本文還要抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行感悟，體會(huì )人物的內心和品質(zhì)，為本單元的習作打基礎。
2.鼓勵學(xué)生遵守課堂紀律的方法還要多樣化一些。
3.評價(jià)的方式要多元化，體現生生評價(jià)，也是培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的好機會(huì )。
總的來(lái)說(shuō)，比第一次執教有了很大的進(jìn)步，老師善聽(tīng)，能做到有針對性的評價(jià)，教學(xué)方法也有改進(jìn)，親和力也有了提高。
絕招教學(xué)反思12
《絕招》是一篇略讀課文。主要寫(xiě)了發(fā)生在幾個(gè)小伙伴之間的趣事。同學(xué)們對這篇文章也很感興趣。所以整篇課文我主要圍繞著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行。
一、讀一讀課文，想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰(shuí)的絕招。
二、再想象一下，小柱子是怎樣樣練絕招的。提出這兩個(gè)問(wèn)題之后學(xué)生們開(kāi)始自由讀課文。找到他們第一次比絕招的段落。然后進(jìn)行朗讀、分析。
個(gè)性是在夸三胖的時(shí)候“絕招，絕招！”他們興趣高漲，并且很有感情。而在第一次比賽中小柱子的情緒卻很尷尬。而到了第二次的時(shí)候，大家卻開(kāi)始羨慕小柱子。認為他的絕招很“絕”。
這樣就構成一個(gè)比較，為什么小柱子之后有這么厲害的絕招。從而使學(xué)生明白他是考自己不斷的練習而得到的。
絕招教學(xué)反思13
《絕招》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實(shí)現了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠說(shuō)，他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。
本課教學(xué)我進(jìn)行了大膽嘗試，根據略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，我力求突出以下三點(diǎn)：
一、以讀為本，讀中求悟，回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色。
《大綱》明確指出：“要讓學(xué)生充分地讀書(shū)，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶�！弊x書(shū)的過(guò)程，是咀嚼、消化、吸收、儲備語(yǔ)言的過(guò)程。
本課的教學(xué)設計，堅持以讀為本，把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，擯棄繁瑣分析，注重讀中感悟，在教師的啟發(fā)誘導和激勵下學(xué)生自己去咀嚼語(yǔ)言文字的滋味，去體驗語(yǔ)言文字蘊含著(zhù)的思想感情，以讀為本，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。
例如：我從卡通人物的高超本領(lǐng)入手啟發(fā)談話(huà)，誘導學(xué)生理解課題《絕招》，激發(fā)閱讀欲望；指導學(xué)生初讀課文，整體感知課文，為下面的細讀課文作好鋪墊；指導學(xué)生默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號，課文寫(xiě)了哪幾個(gè)小伙伴，比了幾次，各自有什么絕招，培養良好的讀書(shū)習慣，也進(jìn)一步了解了故事的前因后果；再讓學(xué)生仔細閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，在品讀與想象中體會(huì )小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強好勝的性格；又指導學(xué)生感情朗讀小伙伴各自的絕招，加深對人物形象的認識，感受童真童趣，使學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。
透過(guò)教學(xué)我深深感到，書(shū)是讀懂的，不是講懂的。以讀為本，透過(guò)不同形式，不同層次的讀，讓學(xué)生在讀中感悟是落實(shí)《課標》要求的一種重要方法，也是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色。
二、以學(xué)助教，以教促學(xué)，重視語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)法指導。
葉圣陶先生說(shuō)：“教者當然須教，而尤宜致力于‘導’�！奔訌妼W(xué)法指導，有助于提高學(xué)生學(xué)習效率，培養學(xué)生“會(huì )學(xué)”的潛力。因為這篇課文資料淺顯易懂，我基本上“以讀代講”，但在讀文學(xué)文的同時(shí)，我重視學(xué)生學(xué)習方法的指導與訓練，重在培養學(xué)生的學(xué)習潛力和學(xué)習習慣，以學(xué)助教，以教促學(xué)。
例如：1、引導學(xué)生讀書(shū)時(shí)先想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，比了幾次，涉及了哪幾種絕招，推薦學(xué)生動(dòng)筆在文中畫(huà)出來(lái)，培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。2、聯(lián)系學(xué)生勾畫(huà)的資料，板書(shū)出重點(diǎn)，再讓學(xué)生聯(lián)系這些提綱說(shuō)說(shuō)本文主要資料，既降低了三年級學(xué)生概括的難度，又遵循由簡(jiǎn)到難、有章可循的規律，在潛移默化中教會(huì )學(xué)生概括的方法。3、引導學(xué)生思考小柱子從第一次沒(méi)有絕招到第二次的速算乘法讓大家心服口服，這其中發(fā)生了什么，文中那部分需要細細研究學(xué)生很快找到“兩次比試的中間過(guò)程”研讀起來(lái)。我根據課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從思考的路徑上給予誘導，以幫忙學(xué)生整體把握課文。在教學(xué)中進(jìn)行閱讀思路的學(xué)法指導，這對于提高學(xué)生整體閱讀潛力很有好處。4、我教學(xué)時(shí)把重難點(diǎn)放在小柱子是怎樣練習絕招的。透過(guò)想象，體會(huì )任何本領(lǐng)都是要透過(guò)勤學(xué)苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。教學(xué)時(shí)我出示想象提示引導學(xué)生想象，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小柱子是怎樣勤學(xué)苦練的，大家相互補充。我發(fā)現學(xué)生的想象力是很豐富的，同學(xué)之間相互補充，這對中下程度的學(xué)生是很有幫忙的，透過(guò)這樣的想象也為他們的寫(xiě)作打下了基礎，讀寫(xiě)結合。
三、在生活中學(xué)語(yǔ)文，在學(xué)習中更好地生活。
“要讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言”、“語(yǔ)文的外延就是生活”、“生活中處處是語(yǔ)文”。新一輪基礎教育課程改革要求教育者關(guān)注學(xué)習者的自身感受與個(gè)體學(xué)習，改變不利于學(xué)習者發(fā)展的學(xué)習方式。只有讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗、知識基礎上，感悟、體驗并經(jīng)歷語(yǔ)文知識“再創(chuàng )造”的過(guò)程，即探究的過(guò)程，才能在得到語(yǔ)言知識的同時(shí)，生成捕捉知識、探索未知的智慧。我力求將教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，讓他們在生活中學(xué)習，在學(xué)習中更好地生活。
例如，從學(xué)生平常感興趣的卡通片入手，學(xué)生暢談葫蘆娃中的“大力士”，“千里眼，順風(fēng)耳”，“刀槍不入”，“噴火吐�！薄高^(guò)交流這些卡通人物的高超本領(lǐng)，感悟“絕招”的含義，既簡(jiǎn)單誘導學(xué)生理解課題，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。
再如，讓學(xué)生談?wù)剰男≈由砩鲜艿降膯l(fā)時(shí)，我又順勢出示一組圖片：中國女子體操隊表演的精彩瞬間，高難度的雜技表演，優(yōu)美的冰上芭蕾，殘疾人技藝等。讓學(xué)生從生活中感悟文中蘊含的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導學(xué)生對科學(xué)知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認同。
總之，我認為這天的課堂不應是以學(xué)會(huì )為目的的課堂，而是應以會(huì )學(xué)、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂。因此，本設計力求使學(xué)生透過(guò)對課文中的語(yǔ)文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語(yǔ)文知識“再創(chuàng )造”，明白課文中所蘊含的道理�！敖虝�(huì )學(xué)生學(xué)習，教會(huì )學(xué)生生活，教會(huì )學(xué)生做人�！�
遺憾之處細思量：
告別了《絕招》，學(xué)生的情緒是留戀，是感嘆，而我心里更多的卻是遺憾�！斑z憾是殘缺的美吧！”我想。我也常對學(xué)生說(shuō)，人生中總是免不了遺憾的，我們能做的就是在遺憾中辨析得失，將遺憾減少到最少�？僧斘乙淮未畏此贾�(zhù)這堂課，回味著(zhù)這份遺憾時(shí)，卻覺(jué)得，不只是遺憾了！我以為，在課前我已做了充分的的預設，我甚至有點(diǎn)得意。但是，“課堂是動(dòng)態(tài)的藝術(shù)，是極具現場(chǎng)性的，是一個(gè)即時(shí)性的舞臺”。說(shuō)得一點(diǎn)也不錯。當我層層鋪設后，出示小柱子最后說(shuō)的話(huà)，談?wù)剬δ愕膯l(fā)時(shí)，教室里卻很安靜，我又出示很多生活中精彩絕招的圖片，也只有兩個(gè)學(xué)生淡淡地說(shuō)：絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招。最后我只能順著(zhù)那兩位學(xué)生的話(huà)匆匆做了小結。
課后我反復思考著(zhù)：我本以為此時(shí)應是這堂課的高潮，學(xué)生應會(huì )想起很多自己的生活體驗，就應滔滔不絕，互相補充，在交流和討論中生成捕捉知識、探索未知的智慧……雖然學(xué)生總結出了文中道理，可卻變得這樣索然無(wú)味。如果當時(shí)我能再引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系小柱子的話(huà)反復讀悟；如果能再聯(lián)系前文中小柱子第一次比試時(shí)的尷尬和第二次受到的稱(chēng)贊；如果能再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)藝時(shí)的感受，或談?wù)勁宸車(chē)l(shuí)的本領(lǐng)和技藝；如果我能給予學(xué)生更多的空間和時(shí)間……這一系列的如果，讓我看到了自己作為教師，在教學(xué)機智上的缺憾。應對預設外的狀況，我缺少隨機應變的潛力，這是教師務(wù)必具備的一種教學(xué)才能和素養。當然這一素養的提高需要我從各方面去努力。而更重要的是，我看清了在對待學(xué)生的態(tài)度上，并不如自己一向認為的那樣民主平等。在學(xué)生的意外和預設的教案之間，我選取了后者�？磥�(lái)，我還是無(wú)法從課堂的主宰者這個(gè)高高的階梯上走下來(lái)，無(wú)法將課堂真正還給學(xué)生。如果說(shuō)，課堂是個(gè)藝術(shù)的舞臺，那學(xué)生就是這舞臺上的舞者。而我們要做的就是讓舞臺上的每一個(gè)人都能在最佳的狀態(tài)下盡情發(fā)揮。這就是遺憾為我沉淀的思索。
絕招教學(xué)反思14
《絕招》是一篇獨立閱讀課文，按照以往的習慣，這類(lèi)課文一課時(shí)便解決了事�？墒窃诮虒W(xué)的過(guò)程中，我驚喜地發(fā)現這篇課文有很多地方可以開(kāi)發(fā)課堂小練筆形式，是一篇值得為之花些時(shí)間的好教材。
很自然，一課時(shí)的內容，被我安排成了三節課，而且每節課都滿(mǎn)滿(mǎn)的。第一課時(shí)，我著(zhù)重讓孩子們在讀通課文的基礎上理順了課文脈絡(luò )，孩子們進(jìn)行了兩次比絕招。并且把教學(xué)的重點(diǎn)放在了第一比絕招。課文中有這樣一段話(huà)：
三胖挺著(zhù)個(gè)大肚子，說(shuō)：“咱們看誰(shuí)一口氣憋的時(shí)間最長(cháng)!”結果一個(gè)個(gè)都撒了氣，唯獨他，鼓著(zhù)鰓幫子，瞪著(zhù)眼珠子，憋的時(shí)間比別人長(cháng)兩倍�；锇閭兌钾Q起大拇指，連聲夸道：“絕招，絕招!”
我讓孩子們細細讀讀這一段，了解這一段是如何將三胖的絕招寫(xiě)具體。并在學(xué)習這一段文字后安排了多次小練筆。
當我們問(wèn)孩子們有什么絕招時(shí)，很多小朋友紛紛舉手愿意上太展示，于是我請一位同學(xué)上臺給大家表演了他的絕活：學(xué)公雞叫。在表演之前，我提醒學(xué)生注意表演者的表情和動(dòng)作。表演之后，我讓孩子們學(xué)著(zhù)課文的樣把這位同學(xué)表演絕招的過(guò)程寫(xiě)成一段話(huà)。
第二課時(shí)，我把練筆的落腳點(diǎn)放在文中對奶奶包餃子過(guò)程的描寫(xiě)上。我讓孩子們回憶自己媽媽在平常家務(wù)事中，哪方面也可稱(chēng)絕，請你學(xué)著(zhù)這一段文字進(jìn)行小練筆。
第三課時(shí)，我又在學(xué)習第二次比絕招后，三個(gè)小朋友相約暑期再來(lái)大比拼這一環(huán)節上進(jìn)行了練筆活動(dòng)。讓孩子們續編故事：《絕招續集》
這篇課文下來(lái)，孩子們進(jìn)行了三次練筆活動(dòng)，對寫(xiě)一項活動(dòng)有了一定量的訓練，每一次小練筆孩子興致很高，也沒(méi)有任何負擔，同時(shí)質(zhì)量也不錯。
我們經(jīng)常有這樣一種抱怨，抱怨我們的孩子懼怕寫(xiě)作文。習作不管是老師的教，還是學(xué)生的寫(xiě)，一直是一個(gè)非常感冒的問(wèn)題。如果我們期望通過(guò)這一冊?xún)H有的八個(gè)習作練習從根本上提高孩子們的作文水平，那幾乎是不可能的。我先我們是否更應該關(guān)注每篇課文教學(xué)過(guò)程的小練筆。因為小，孩子們愿意寫(xiě)，因為有課文內容作拐棍，孩子不恐懼。讓我們抓住課堂小練筆，努力達成孩子們喜歡寫(xiě)作文這一最終目標。
絕招教學(xué)反思15
今天，我執教的《絕招》也是一篇略讀課文，本著(zhù)“繁削減”的原則，《絕招》這一課的教學(xué)，我主要完成了兩個(gè)任務(wù)：一是學(xué)生把課文讀正確，讀流利，并盡量讀出感情；二是把“閱讀提示”中“想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰(shuí)的絕招；再想象一下，小柱子是怎樣練絕招的”這兩個(gè)問(wèn)題解決。
《絕招》的課文內容較長(cháng)，讀完一遍需要５分鐘以上，再加上文中的生字達到了１８個(gè)，學(xué)生想讀好課文就有較大的難度。但是課文越難讀，我想留給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間、機會(huì )就應該越多。所以，我在本課時(shí)的教學(xué)中共安排了四次不同要求的課文朗讀：
第一次，學(xué)生初讀，我提的要求只有兩點(diǎn)：①讀準生字；②標出自然段。這么長(cháng)的課文，這么多的生字，學(xué)生能在初讀時(shí)做到這兩點(diǎn)，就已經(jīng)不錯了。為了幫助學(xué)生下一步讀熟課文，我還特意安排了難讀的詞語(yǔ)和句子的指導和訓練。
第二次，讓學(xué)生盡量把課文讀流利，要求：劃出自己人認為寫(xiě)得好的句子，在感受深刻的地方寫(xiě)上自己的感受。提出這樣的要求是為了培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣，同時(shí)也讓學(xué)生從課文中獲得一些初步的淺顯的感受。
第三次，學(xué)生快速默讀，思考“閱讀提示”中的第一個(gè)問(wèn)題“幾個(gè)孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰(shuí)的絕招�！庇捎谶@一問(wèn)題并不難，學(xué)生很容易理解。對于“你最佩服誰(shuí)”，學(xué)生答得很精彩，因為他們說(shuō)的是自己的心里話(huà)，說(shuō)的是自己內心思考的結果。比如：一個(gè)學(xué)生說(shuō)佩服三胖，因為三胖憋氣的時(shí)間長(cháng)，游泳時(shí)會(huì )很有用；另一個(gè)學(xué)生說(shuō)佩服二福，因為二福武術(shù)很棒，遇到壞人可以對付他；還有很多學(xué)生說(shuō)出了佩服小柱子的原因。
第四次，是大致理解課文內容后的感情朗讀。我采取了比較自由的朗讀方式，喜歡哪段就讀哪段，只要讀出感情就行。
在本課時(shí)中，我重點(diǎn)指導了兩處地方：
�。�1）是對難讀的詞語(yǔ)的指導訓練。
�。�2）是對“想象小柱子怎樣練絕招的”這一難點(diǎn)的提示，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，特別是學(xué)困生不至于無(wú)從下手。
這節課也有許多不足，需要我不斷努力改進(jìn)。
【絕招教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《絕招》的教學(xué)反思01-13
《絕招》教學(xué)反思02-20
《絕招》教學(xué)反思04-05
絕招教學(xué)反思06-08
《絕招》教學(xué)反思01-01
絕招的教學(xué)反思01-03
絕招教學(xué)反思01-03
絕招教學(xué)反思01-03
《絕招》的教學(xué)反思10-16
《絕招》教學(xué)反思精選12-08