對數函數教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的對數函數教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
對數函數教學(xué)反思1
在教學(xué)過(guò)程中，我類(lèi)比指數函數圖象和性質(zhì)的研究，研究了對數函數圖象和性質(zhì)。同學(xué)們課堂上能積極主動(dòng)參與獲得性質(zhì)的過(guò)程。我用了三節課就對數函數的圖象和性質(zhì)，圖象和性質(zhì)的應用進(jìn)行講解�？蓮淖鳂I(yè)和課堂效果看來(lái)。同學(xué)們沒(méi)有對指數函數的性質(zhì)和圖象掌握的好，分析有以下原因
1、學(xué)生對 對數函數概念的理解及對數的運算不過(guò)關(guān)。導致部分題目出現運算錯誤或不會(huì )。
2、利用對數函數的單調性比較倆個(gè)對數式的大小書(shū)寫(xiě)格式不規范。說(shuō)明同學(xué)們用函數的觀(guān)點(diǎn)解決問(wèn)題的思想方法還沒(méi)形成。
3、同學(xué)們對對數與指數的互化不是很熟練。導致有關(guān)指 對互化題目出現錯誤。尤其是解決有關(guān)對數和指數混合式子的有關(guān)計算時(shí)困難很大，問(wèn)題最多。還有在解決有關(guān)對數型函數定義域問(wèn)題 ，更不會(huì )用對數函數的單調性去解決。
以上這些原因我通過(guò)認真的反思，同時(shí)參考學(xué)生提出的意見(jiàn)，決定講倆節習題課，針對學(xué)生存在的共性問(wèn)題解決，找出他們的盲點(diǎn)，同時(shí)加強練習力度。從練習中發(fā)現問(wèn)題，再利用晚自習系統講解，直到絕大部分學(xué)生理解掌握為止。
對數函數教學(xué)反思2
1.本設計適于學(xué)習程度一般的學(xué)生，堅持面向全體學(xué)生，引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與獲取知識的全部過(guò)程，體現以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念。由于學(xué)生已了解研究函數的具體方法及步驟，有了研究指數函數的經(jīng)驗，為研究對數函數提供了知識上的積累。因此，通過(guò)我們高一數學(xué)備課組的共同研究、多次討論、反復修改，本教學(xué)設計從特殊到一般，運用類(lèi)比的思想，類(lèi)比指數函數的研究方法及模式，通過(guò)畫(huà)出對數函數的圖像，從中直觀(guān)地歸納出其性質(zhì)。
2. 從課堂具體實(shí)施情況來(lái)看，讓學(xué)生自己動(dòng)手，親身體驗方面做得比較欠缺，比如對數函數圖像的畫(huà)法，考慮到時(shí)間問(wèn)題，沒(méi)有讓學(xué)生自己動(dòng)手體驗，而是老師代替了。其次學(xué)生之間的交流、討論，師生之間的互動(dòng)還需加強，課堂氣氛還不夠活躍。
3. 總之，通過(guò)本次數學(xué)組的集體備課活動(dòng)，使我們真正體會(huì )到了集體的'力量是無(wú)窮的，在集體備課中，依據主備人的預案，大家根據自己的研究心得和教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗討論補充，集思廣益，達成共識，以期達到教師參加集體備課，帶著(zhù)經(jīng)驗和問(wèn)題而來(lái)，攜著(zhù)感悟和啟發(fā)而歸的目的。
對數函數教學(xué)反思3
“對數函數”的教學(xué)共分兩個(gè)部分完成。第一部分為對數函數的定義，圖像及性質(zhì);第二部分為對數函數的應用�！皩岛瘮怠钡谝徊糠质窃趯W(xué)習對數概念的基礎上學(xué)習對數函數的概念和性質(zhì)，通過(guò)學(xué)習對數函數的定義，圖像及性質(zhì)，可以進(jìn)一步深化學(xué)生對函數概念的理解與認識，使學(xué)生得到較系統的函數知識和研究函數的方法，并且為學(xué)習對數函數作好準備。
在講解對數函數的定義前，復習有關(guān)指數函數知識及簡(jiǎn)單運算，然后由實(shí)例引入對數函數的概念，然后，讓學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)兩個(gè)圖象，我借助電腦手段，通過(guò)描點(diǎn)作圖，引導學(xué)生說(shuō)出圖像特征及變化規律，并從而得出對數函數的性質(zhì)，提高學(xué)生的形數結合的能力。
大部分學(xué)生數學(xué)基礎較差，理解能力，運算能力，思維能力等方面參差不齊;同時(shí)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的自信心不強，學(xué)習積極性不高。針對這種情況，在教學(xué)中，我注意面向全體，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導學(xué)生積極地觀(guān)察問(wèn)題，分析問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習積極性，指導學(xué)生積極思維、主動(dòng)獲取知識，養成良好的學(xué)習方法。并逐步學(xué)會(huì )獨立提出問(wèn)題、解決問(wèn)題�？傊�，調動(dòng)學(xué)生的非智力因素來(lái)促進(jìn)智力因素的發(fā)展，引導學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而發(fā)揚鉆研精神、勇于探索創(chuàng )新。
為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習。教學(xué)中我引導學(xué)生從實(shí)例出發(fā)啟發(fā)出指數函數的定義，在概念理解上，用步步設問(wèn)、課堂討論來(lái)加深理解。在對數函數圖像的畫(huà)法上，我借助電腦，演示作圖過(guò)程及圖像變化的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，從而使學(xué)生直接地接受并提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，很好地突破難點(diǎn)和提高教學(xué)效率，從而增大教學(xué)的容量和直觀(guān)性、準確性�？傊�，本堂課充分體現了“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。
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