對數函數的教學(xué)反思
對數函數的教學(xué)反思
對數函數與指數函數互為反函數，它們的定義域、值域、對應法則、圖像之間有較為明顯的關(guān)系。因此在教學(xué)過(guò)程中，我類(lèi)比指數函數圖象和性質(zhì)的研究，研究了對數函數圖象和性質(zhì)。同學(xué)們課堂上能積極主動(dòng)參與獲得性質(zhì)的過(guò)程。我用了三節課就對數函數的圖象和性質(zhì)，圖象和性質(zhì)的應用進(jìn)行講解�？蓮淖鳂I(yè)和課堂效果看來(lái)。同學(xué)們沒(méi)有對指數函數的性質(zhì)和圖象掌握的好，分析有以下原因。
1、學(xué)生對對數函數概念的理解及對數的運算不過(guò)關(guān)。導致部分題目出現運算錯誤或不會(huì )。
2、利用對數函數的單調性比較倆個(gè)對數式的大小書(shū)寫(xiě)格式不規范。說(shuō)明同學(xué)們用函數的觀(guān)點(diǎn)解決問(wèn)題的思想方法還沒(méi)形成。
3、同學(xué)們對對數與指數的互化不是很熟練。導致有關(guān)指對互化題目出現錯誤。尤其是解決有關(guān)對數和指數混合式子的有關(guān)計算時(shí)困難很大，問(wèn)題最多。還有在解決有關(guān)對數型函數定義域問(wèn)題 ，更不會(huì )用對數函數的單調性去解決。
以上這些原因我通過(guò)認真的反思，同時(shí)參考學(xué)生提出的意見(jiàn)，決定講倆節習題課，針對學(xué)生存在的共性問(wèn)題解決，找出他們的盲點(diǎn)，同時(shí)加強練習力度。從練習中發(fā)現問(wèn)題，再利用晚自習系統講解，直到絕大部分學(xué)生理解掌握為止。
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