《植物的根》科學(xué)教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編整理的《植物的根》科學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
一、教學(xué)目標的確定
在反復閱讀和理解教材、準確把握學(xué)情的基礎上，我確定了以下教學(xué)目標：
1、科學(xué)知識目標：知道根有固定植物、吸收水分和養分的作用。
2、科學(xué)探究目標：觀(guān)察植物的根，設計并做控制變量的探究性實(shí)驗，研究植物根的吸水作用。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：體驗到合作交流可以更好的'完善實(shí)驗設計。
本課學(xué)習的重點(diǎn)我定位在：學(xué)生設計實(shí)驗驗證植物根的吸水作用。因為對于根“固定植物”的作用，我們農村的孩子有豐富的生活經(jīng)驗，也無(wú)需實(shí)驗探究。對于根“吸收養分”的作用，學(xué)生可以結合第一單元“溶解現象”來(lái)理解。所以在學(xué)生猜想根可能有吸水作用的時(shí)候，出示實(shí)驗材料，讓學(xué)生設計實(shí)驗來(lái)驗證。由于這個(gè)實(shí)驗至少需要半個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間，所以在課堂上主要讓學(xué)生設計實(shí)驗。
二、教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)
教師首先出示一組給植物澆水、施肥的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的人在干什么。然后根據這些現象進(jìn)行猜測，根有什么作用。
接著(zhù)教師出示實(shí)驗材料，讓學(xué)生小組內設計實(shí)驗方案，驗證根的吸水作用。
從課堂實(shí)施的實(shí)際情況來(lái)看，不是非常順利，主要原因是教師將所有的實(shí)驗材料都呈現給學(xué)生時(shí)，學(xué)生對有的器材不知道該怎樣用，耽誤了寶貴的課堂時(shí)間。我及時(shí)調整了教學(xué)方式，效果還不錯，具體如下：
1、首先教師出示：盛水的集氣瓶和一棵帶根植物，為學(xué)生怎么做這個(gè)實(shí)驗。
學(xué)生在說(shuō)到把根浸入水中，注意觀(guān)察水的多少的時(shí)候，有的孩子就提出這個(gè)方法不嚴謹，因為水同時(shí)會(huì )從瓶口蒸發(fā)掉，影響實(shí)驗結果。要想把瓶口密封住。
2、教師此時(shí)出示：橡皮泥、白色泡沫、棉花團、食用油等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些材料能幫上我們的忙嗎？
3、水有變化的話(huà)怎么標記呢？
孩子自然想到用彩筆劃線(xiàn)或用皮圈做標記。
三、課后心得
實(shí)驗材料的呈現一定要和學(xué)生對實(shí)驗思路的構想同步。教師在備課時(shí)著(zhù)力點(diǎn)應該放在對學(xué)生基礎和能力的把握上，教師在課堂上的著(zhù)力點(diǎn)應該放在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習狀態(tài)和接受能力上。課堂三部曲：課前準確定位，課上密切關(guān)注，方法隨時(shí)調整。
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