課文《皇帝的新裝》教學(xué)反思推薦
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的課文《皇帝的新裝》教學(xué)反思推薦，希望對大家有所幫助。
課文《皇帝的新裝》教學(xué)反思推薦1
在這兩節課中，我做到以下幾點(diǎn)：
1、以語(yǔ)文課堂的三個(gè)維度為基點(diǎn)，重視基礎知識的落實(shí)，教給學(xué)生品讀課文的方法和技巧，提高學(xué)生閱讀課文的能力，同時(shí)通過(guò)歸納文章的主旨，滲透思想教育。
2、為體現課堂學(xué)生的主體性，以自主、合作、探究為學(xué)習方式，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、從培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力為出發(fā)點(diǎn)，①通過(guò)指導學(xué)生默讀、齊讀、聽(tīng)錄音朗讀、分角色朗讀課文，培養學(xué)生朗讀課文的能力；②通過(guò)師生、生生的互動(dòng)，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；③通過(guò)思維拓展訓練，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
但也有一些遺憾：
1、第一課時(shí)開(kāi)頭我精神有些緊張，所以聲音不夠大聲，但幾分鐘之后就轉入良好的狀態(tài)；
2、品析騙子、官員等人物形象時(shí)，我給學(xué)生交流的時(shí)間多了一些，所以下一個(gè)環(huán)節分角色朗讀課文時(shí)由于時(shí)間倉促，學(xué)生朗讀過(guò)程中不入戲，而我沒(méi)能及時(shí)的指導和點(diǎn)評；3、給學(xué)生寫(xiě)作訓練的時(shí)間只有8分鐘，效果不是很好。
通過(guò)這次活動(dòng)，我感觸很深，要上好一節課，須做到：
1、教師首先要自己獨立鉆研教材、教參，吃透文本。
2、集體備課，集思廣益，根據學(xué)生實(shí)際情況設計較好的教學(xué)過(guò)程。
3、教師課堂上要有隨機應變和駕馭課堂的能力。
4、教師通過(guò)自己的人格魅力和特有的優(yōu)點(diǎn)來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。如標準的普通話(huà)，整潔美觀(guān)的板書(shū)，帶有鼓勵性和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，大方且具有親和力的教態(tài)等方面。在今后的教學(xué)中，我將朝著(zhù)這些目標去努力。
課文《皇帝的新裝》教學(xué)反思推薦2
上完《皇帝的新裝》這節公開(kāi)課后，我對這一堂課進(jìn)行了總結反思，感覺(jué)存在以下三點(diǎn)不足：
一、課堂缺乏新意
《皇帝的新裝》是一篇老課文，可以說(shuō)，文本上能挖掘到的亮點(diǎn)基本已被挖掘完，在上課前，我曾想過(guò)以課本劇的方式完成這節課的教學(xué)目標，可是，因為沒(méi)有時(shí)間給學(xué)生準備，怕學(xué)生不能很好的配合，遂放棄了這一思路，為了保持一堂課的完整性和流暢性，我最終還是采用了常規的教學(xué)思路，難怪楊老師說(shuō)聽(tīng)完課后有種似曾相識的感覺(jué)。
二、課堂分析不夠深入
在上課過(guò)程中，由于容量大，時(shí)間緊，講得很匆忙，有的內容沒(méi)時(shí)間展開(kāi)。譬如，這篇課文的人物的心理和語(yǔ)言很有特色，本來(lái)在分析情節時(shí)想通過(guò)學(xué)生的分角色朗讀來(lái)完成對人物心理的揣摩，從而更透徹的'理解童話(huà)的主題，但因為擔心課堂時(shí)間不夠，學(xué)生找出人物的心理和語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)便沒(méi)有再要求他們更深入的閱讀。
三、作業(yè)設計不夠合理
對文本的解讀較簡(jiǎn)單，而作業(yè)布置較難，關(guān)于皇帝回宮后的續寫(xiě)，應利用較長(cháng)的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行指導并作交流，這樣學(xué)生才能更好更深入的去解讀文本，從而更深刻的理解童話(huà)這一文學(xué)體裁的特點(diǎn)。
教，然后知不足。今后，我會(huì )針對我的不足，通過(guò)多看教育、教學(xué)方面的書(shū)，多向其他老師學(xué)習，多實(shí)踐，多研究教材、教法，一步步來(lái)完善自我，開(kāi)拓自己的教學(xué)思路，在課堂上大膽創(chuàng )新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
課文《皇帝的新裝》教學(xué)反思推薦3
近兩年來(lái)隨著(zhù)學(xué)習“杜郎口”教學(xué)模式探究的深入開(kāi)展，我市又提出了“以學(xué)為主，當堂達標”的教學(xué)目標。今天的語(yǔ)文課堂真是“百花齊放，百家爭鳴�！庇猩铣伤枷虢逃握n的；有上成情景劇、課本劇、小品表演課的；有上成自創(chuàng )作品欣賞課的；有上成品味朗讀課的。語(yǔ)文課究竟應該怎么上？我教了幾十年的語(yǔ)文也常常困惑不已，每天在矛盾自責彷徨中疲憊不堪。我們常�；ハ嘧穯�(wèn)“語(yǔ)文課究竟怎么上？”幾十年形成的以老師為主講的模式被打破了，課堂上真的是無(wú)所適從，內心空蕩蕩的。抵觸抱怨無(wú)奈煩躁讓自己很不快樂(lè )，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的網(wǎng)上查找資料學(xué)習、聽(tīng)課、評課反思，我逐漸變得平靜下來(lái)了。開(kāi)始了自己平常教學(xué)實(shí)踐的探索。
剛剛送走了初三，又迎來(lái)了初一新生。初一學(xué)生雖是幾經(jīng)擇校后留下的大多是平民的后代，學(xué)習能力不強，知識面狹窄，但學(xué)生很懂禮貌紀律也很好，我們感到很欣慰，我和班主任嘗試了小組合作探究展示學(xué)習的探索。逐漸感受到了語(yǔ)文課堂學(xué)習的快樂(lè )；享受了孩子們豐富的純真的智慧的情感世界；收獲了小組學(xué)習帶來(lái)的思維火花碰撞的驚喜體驗。下面我就以《皇帝新裝》為例說(shuō)明我是怎樣開(kāi)展小組合作學(xué)習的：
《皇帝的新裝》學(xué)生們耳熟能詳，分角色朗讀調動(dòng)不起來(lái)學(xué)生們的參與意識，我剛剛在《羚羊木雕》一課嘗試了排練課本劇深入研討課文效果較好。我決定采用編排課本劇的形式來(lái)教學(xué)，我制定了學(xué)案，分三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)安徒生激發(fā)學(xué)生們對作者的欽佩之情；走進(jìn)童話(huà)王國；小組中分角色讀課文理清故事情節。第二課時(shí)編排課本劇研討小組問(wèn)題；第三課時(shí)展示課。
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