小學(xué)一年級上冊《摘果子》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級上冊《摘果子》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《摘果子》教學(xué)反思1
在生本課堂的新理念下，我在設計本課的主要思路就是以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生自己發(fā)現自己解決，自己總結，讓知識真正變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的內需。
一、拍手游戲，復習舊知
首先給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松快樂(lè )的課堂氣氛，我讓學(xué)生和我玩拍手游戲，互相說(shuō)數字，但組合起來(lái)不能超過(guò)5，這樣在游戲中就復習了前面學(xué)習的5以?xún)鹊募臃ā?/p>
二、創(chuàng )設情境，在活潑的氣氛中激發(fā)興趣。
“興趣是第一老師”創(chuàng )設情境是激發(fā)興趣最有效的方法。于是在新課引入時(shí)，我這樣設計的，通過(guò)剛才一個(gè)小小的游戲看出同學(xué)們對前面的知識掌握的很好，咱們的好朋友笑笑為了祝賀你們，想送你們一些禮物，猜猜是什么呢？課件出示主題圖，用猜想激活課堂。猜想，指猜測想象，有神秘感，最易激發(fā)學(xué)生奇思異想。小學(xué)生好奇心強，思維活躍，“猜”能開(kāi)放思維空間，誘發(fā)學(xué)生自覺(jué)地未知世界的無(wú)窮探索，碰撞出創(chuàng )新火花，因而借助猜想，挖掘學(xué)生潛能，是培養學(xué)生自主創(chuàng )新的一把金鑰匙。
三、合作交流，在主動(dòng)的學(xué)習中感悟新知。
在本課的教學(xué)中，我有意識地為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習、合作交流的機會(huì )。為學(xué)生提供比較充足的探索空間，讓學(xué)生盡量發(fā)揮創(chuàng )造潛能。學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過(guò)程，實(shí)際上就是一種積極有效的意義建構過(guò)程，既讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲，使不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，以感受成就與成功。
四、游戲實(shí)驗，在愉快氣氛中體驗成功。
教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師引導下的認知過(guò)程，同時(shí)也是情感交流的過(guò)程。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性。本節課教學(xué)中，我利用5以?xún)鹊臏p法的特點(diǎn)，讓學(xué)生用小手做游戲，邊動(dòng)手邊說(shuō)減法算式，學(xué)生興趣很濃，而且還能進(jìn)一步鞏固新知。讓學(xué)生在愉快的氣氛中得到提高。
五、注重課堂練習，加深學(xué)生對新知的理解和掌握。
課堂練習，是一個(gè)學(xué)生鞏固，教師對學(xué)生所學(xué)新知的一個(gè)了解的重要環(huán)節，我用小動(dòng)物們想考考大家，每個(gè)人都想了一個(gè)難題來(lái)考你們，敢不敢接受挑戰呢？讓學(xué)生在愉快的挑戰中不知不覺(jué)的對性知有了更深的理解。
六、評價(jià)語(yǔ)言激勵。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我總是時(shí)刻觀(guān)察每個(gè)孩子的變化，適時(shí)的用表?yè)P，學(xué)習他人，鼓勵等多種激勵的方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到我的評價(jià)，真正努力的讓學(xué)生成為課堂的主人，讓她們感覺(jué)到學(xué)習是一種快樂(lè )。
《摘果子》教學(xué)反思2
《摘果子》一課是北師大版教材數學(xué)一年級上冊第２６頁(yè)、２７頁(yè)上的教學(xué)內容。
新課標明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”“人人都能獲得必須的數學(xué)”，也就是說(shuō)數學(xué)學(xué)習內容應該是現實(shí)的、有趣的、富有挑戰性的，而且要符合學(xué)生發(fā)展的基本需要，同時(shí)也要使學(xué)生認識到數學(xué)的價(jià)值，了解數學(xué)在社會(huì )生活中的作用。這里從學(xué)生感興趣的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生初步感知減法的含義，初步體會(huì )減法與生活的聯(lián)系，喚起學(xué)生的參與意識，。新課的教學(xué)改變了教和學(xué)的方式，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和合作者。新課程倡導讓不同的學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上都能獲得成功，最大限度地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能。我允許學(xué)生有不同的答案、不同的.想法，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，使學(xué)生獲得成功的體驗，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
新教材的基本特色就是重新整合知識內容，體現數學(xué)學(xué)習內容與社會(huì )生活之間的聯(lián)系；以學(xué)生“數學(xué)活動(dòng)”為主線(xiàn)，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉變。在本課中，教材通過(guò)“摘果子”這一生活情境，讓學(xué)生初步感知減法的含義，初步體會(huì )減法與生活的聯(lián)系。教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的情感體驗，創(chuàng )設了一個(gè)摘果子的教學(xué)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中嘗到了成功的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)好數學(xué)的愿望。教學(xué)效果很好。在教學(xué)活動(dòng)中，我注意培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數學(xué)、體驗數學(xué)，允許學(xué)生有不同的想法，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，使學(xué)生既獲得了知識，又發(fā)揮了個(gè)性特長(cháng)，為培養學(xué)生創(chuàng )新智能打下了良好基礎。
《摘果子》教學(xué)反思3
在這節課中，以編故事貫穿全課，從動(dòng)畫(huà)入手到看圖說(shuō)圖意，學(xué)生踴躍發(fā)言，不停的發(fā)揮自己的想象力，大膽地說(shuō)出了很多生活中的減法故事，說(shuō)出“賣(mài)出了，吃掉了，消失”等詞來(lái)表示減法的意義，但上課時(shí)也出現了學(xué)生收不住說(shuō)的欲望，這是一件好事，但如果繼續讓學(xué)生說(shuō)下去，會(huì )影響后面的精彩內容，不讓說(shuō)又掃了同學(xué)的興致，此處比較難心！
注意對學(xué)生的評價(jià)，要傾聽(tīng)學(xué)生的想法，只要理由充分就要給以肯定。不要挫傷學(xué)生的自尊心。通過(guò)本節課的教學(xué)，我知道對孩子應該用建議的評價(jià)，而不是簡(jiǎn)單的對錯好壞來(lái)評價(jià)。例如一個(gè)孩子上來(lái)摘果子，把得數是3的果子摘成3+1=4，我給予了否定的回答。這個(gè)孩子很委屈地說(shuō)：這里也有3呀。原來(lái)在這個(gè)孩子的眼里，我出示的數字3和算式里的3是有關(guān)聯(lián)的。多么充分的理由，多么有創(chuàng )新！所以在評價(jià)學(xué)生時(shí)一定要把學(xué)生的想法作為參照物，不要抹殺學(xué)生思想的真實(shí)性。其實(shí)我不妨肯定她的想法，再暗示她，如果老師讓你找出得數是3的算示你能找到嗎？我想這個(gè)孩子會(huì )很興奮的再次尋找，并且會(huì )擦出機智的火花，這是多么好的評價(jià)，可惜我錯過(guò)了及時(shí)評價(jià)的機會(huì )，所以我以后會(huì )注意對學(xué)生的評價(jià)。
怎樣體現以學(xué)生為主體？我們經(jīng)常強調以學(xué)生為主體，我們也很重視學(xué)生的主體地位。但還存在過(guò)去的影子。經(jīng)常說(shuō)：“說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)”“拿給老師看看”，無(wú)意中再次把老師的地位擺在學(xué)生之上，所以在意識上還要加強。
以上幾點(diǎn)，是我在教后才體會(huì )到的。在以后的教學(xué)中，我一定會(huì )克服不足，加強學(xué)習，為培養出更多的世界眼光的現代人而努力！
【小學(xué)一年級上冊《摘果子》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
中班游戲優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小兔摘果子》09-23
中班數學(xué)教案摘果子教案04-06
中班數學(xué)優(yōu)質(zhì)課摘果子教案04-02
一年級語(yǔ)文上冊教學(xué)反思12-28
小學(xué)一年級上冊數學(xué)教學(xué)反思5篇03-15
小學(xué)二年語(yǔ)文上冊教學(xué)反思01-22
一年級上冊語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)反思12-23
一年級上冊語(yǔ)文教學(xué)反思01-22