綜合實(shí)踐活動(dòng)“走進(jìn)信息世界”的教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)“走進(jìn)信息世界”的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
一、教材簡(jiǎn)介。
“走進(jìn)信息世界”是人教版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊的綜合實(shí)踐活動(dòng)內容�！白哌M(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著(zhù)我們的生活”和“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據這些建議，引導學(xué)生根據學(xué)校、家庭和當地的實(shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)�！伴喿x材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識。
開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于書(shū)中提供的材料，學(xué)生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后的又一次課內外一體的、規模較大的綜合性學(xué)習。
這次綜合性學(xué)習建議開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)有：
�。�1）通過(guò)多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。
�。�2）開(kāi)展調查，了解現在主要通過(guò)哪些途徑來(lái)獲取信息，認識信息與我們生活、工作、學(xué)習的密切關(guān)系。
�。�3）通過(guò)討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺(jué)抵制不良信息。
�。�4）選擇感興趣的話(huà)題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
二、學(xué)情分析。
因為有了上學(xué)期“遨游漢字王國”的綜合實(shí)踐活動(dòng)體驗，目前，學(xué)生已經(jīng)有了一定的綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎，教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習方式，比如，活動(dòng)前要制訂計劃，活動(dòng)中要發(fā)揚合作和主動(dòng)探究的精神，活動(dòng)后要展示和交流成果。每個(gè)板塊后要求學(xué)生認識的字，可以讓學(xué)生結合閱讀認讀，并在活動(dòng)結束時(shí)盤(pán)點(diǎn)鞏固。
三、組織實(shí)施的活動(dòng)。
“走進(jìn)信息世界”是繼五年級上學(xué)期“遨游漢字王國”之后的又一個(gè)綜合性學(xué)習單元，這是一種新的教材編排方式，教學(xué)方法與其他單元明顯不同。所以，這次綜合性學(xué)習，我采用了這樣的活動(dòng)過(guò)程。
�。ㄒ唬g覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計劃。主要任務(wù)是：閱讀單元導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習興趣；閱讀“活動(dòng)建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，參考哪些材料；制定活動(dòng)計劃；根據“活動(dòng)建議”和當地實(shí)際條件，確定
開(kāi)展哪些活動(dòng)。（1課時(shí)）
�。ǘ╅喿x《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，了解信息改變著(zhù)我們的生活。（2課時(shí)） （三）先后開(kāi)展以下兩項活動(dòng)，或在以下兩項活動(dòng)中選擇一項進(jìn)行：
1、進(jìn)行“信息傳遞改變著(zhù)我們的生活”的調查并在全班交流；
2、閱讀《把握自己》，辯論或討論“怎樣正確利用媒體”。（3——4課時(shí)）
�。ㄋ模╅喿x《奇怪的東南風(fēng)》和《關(guān)于李姓的歷史和現狀的研究報告》，了解怎
樣寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。（2課時(shí)）
�。ㄎ澹┎贾脤W(xué)生開(kāi)展“我的家人和朋友傳遞信息的方式”的`調查研究，并寫(xiě)出調
查之后的研究報告。（3課時(shí)）
�。┤嘟涣骱�(jiǎn)單的研究報告，評價(jià)本次綜合性學(xué)習成果。（2課時(shí)） 四、
本次綜合性學(xué)習實(shí)施過(guò)程的反思。
這次綜合性學(xué)習我指導學(xué)生采取個(gè)人、小組和班級三級活動(dòng)結合的形式。個(gè)體活動(dòng)有利于培養自主性，可以比較自由地選擇時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)方式，適合一些簡(jiǎn)單的調查訪(fǎng)問(wèn)、查找資料等，但是由于個(gè)人能力有限，獲得信息量比較少，需要通過(guò)小組活動(dòng)、班級交流來(lái)互補。小組活動(dòng)有利于培養學(xué)生的合作意識，分工合作能完成比較復雜的活動(dòng)，如果組內人員配備合理，還可以充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的特長(cháng)和優(yōu)勢，取得更佳的成果。班級集體活動(dòng)單位時(shí)間內的效益比較高，受益面廣，但受時(shí)間限制，難以使每個(gè)學(xué)生都有充分活動(dòng)的時(shí)間和機會(huì )。所以，這三種活動(dòng)形式，我們的學(xué)生是結合起來(lái)進(jìn)行的。
“調查家人獲取信息的渠道”，我是讓學(xué)生以個(gè)人活動(dòng)的方式進(jìn)行的；“怎樣正確利用媒體”的辯論，我是讓學(xué)生以班級集體活動(dòng)的方式進(jìn)行的；而“學(xué)寫(xiě)研究報告”，我是讓學(xué)生以個(gè)人、小組、班級三個(gè)方面結合的方式進(jìn)行活動(dòng)的。
在組織實(shí)施活動(dòng)二（閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，了解信息改變著(zhù)我們的生活。）時(shí)，我指導學(xué)生從兩方面入手：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過(guò)布置學(xué)生搜集資料、調查訪(fǎng)
問(wèn)、親身操作體驗等形式，了解不同的信息傳播方式，以及它們對人們生活的影響。了解的重點(diǎn)是報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò )等現代信息傳遞方式，特別是對網(wǎng)絡(luò )要有初步的感受。通過(guò)這樣的活動(dòng)體驗，學(xué)生體會(huì )到信息傳輸的速度、效果已日新月異，不可同日而語(yǔ)言。
在組織實(shí)施活動(dòng)三（進(jìn)行“信息傳遞改變著(zhù)我們的生活”的調查并在全班交流；閱讀《把握自己》，辯論或討論“怎樣正確利用媒體”）時(shí)，我讓學(xué)生自己主持，讓不同的小組發(fā)言，以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際和策劃、組織活動(dòng)的能力。我這個(gè)老師并沒(méi)有對學(xué)生的辯論和結論下簡(jiǎn)單的結論，也沒(méi)有作強制的規定，而是列舉了大量的事實(shí)，深入淺出地講道理，讓學(xué)生心悅誠服。甚至，對于一些問(wèn)題，我沒(méi)有下結論，而是留下思考的余地，讓他們在成長(cháng)中去感悟。
在組織實(shí)施活動(dòng)四、五（閱讀《奇怪的東南風(fēng)》和《關(guān)于李姓的歷史和現狀的研究報告》，了解怎樣寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。開(kāi)展“我的家人和朋友傳遞信息的方式”的調查研究，并寫(xiě)出調查之后的研究報告。）時(shí)，《奇怪的東南風(fēng)》和《關(guān)于李姓的歷史和現狀的研究報告》這兩篇研究報告都是介紹如何收集資料及如何撰寫(xiě)研究報告的，它們在做法和寫(xiě)法上有差別，為學(xué)生撰寫(xiě)研究報告提供了范例。我先指導學(xué)生閱讀這兩篇研究報告，重點(diǎn)讓學(xué)生自主了解調查研究問(wèn)題的方法和研究報告的寫(xiě)法。教學(xué)中，我特別讓學(xué)生明確，這兩個(gè)研究的結論，都是以搜集資料和分析資料為基礎的，具有科學(xué)性，這是進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)研究和撰寫(xiě)研究報告的最重要之處。
學(xué)習了調查研究問(wèn)題的方法和研究報告的寫(xiě)法之后，我設計了《我和家人、朋友傳遞信息的主要方式》的研究問(wèn)題（見(jiàn)下面附件表格），讓學(xué)生去搜集資料，撰寫(xiě)研究報告。確定這個(gè)研究問(wèn)題，我是基于這個(gè)原則去確定的：一是課題所涉及的內容和范圍要淺要小，要有實(shí)際意義，避免大而無(wú)當，力不所及，可操作性強，比較適合小學(xué)生的研究課題。
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