《他得的紅圈圈最多》反思
在日常生活和工作中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《他得的紅圈圈最多》反思，希望能夠幫助到大家。
今天講這課，課堂氣氛有些死氣沉沉，這樣的現象開(kāi)學(xué)以來(lái)還是第一次�？赡苁且驗楹⒆觽冾A習得不好，但最主要原因我想是因為這課的內容枯燥，只是單純的敘事，而且沒(méi)什么生動(dòng)的情節。關(guān)于培養孩子們良好的寫(xiě)字習慣，上學(xué)期已經(jīng)有了一課《懷素寫(xiě)字》，這課的內容就顯得更沒(méi)有吸引力了。
雖然課堂氣氛不盡如人意，但是孩子們也有突出的表現。導入后，我板書(shū)課題，孩子們沒(méi)等我提問(wèn)就心有靈犀地反問(wèn)我：“老師，什么是紅圈圈？”“你真棒！看到課題就發(fā)現問(wèn)題了，我們一會(huì )解決你這個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)看了課題還想知道什么？”“他是誰(shuí)呀？”“他為什么得的紅圈圈最多？”“誰(shuí)給他的紅圈圈？”“為什么要給他紅圈圈？”孩子們的問(wèn)題概括了課文內容，抓住這些問(wèn)題就能理解課文中心。所以接下來(lái)我讓孩子們帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文。
用“先……再……”造句，孩子們不由自主地都想到了自己放學(xué)后回到家里先做什么再做什么，有的孩子說(shuō)：“放學(xué)回家后，我先寫(xiě)作業(yè)，再吃飯�！薄胺艑W(xué)回家后，我先寫(xiě)作業(yè)，再看書(shū)�！薄胺艑W(xué)后，我先寫(xiě)作業(yè)，再幫助奶奶干活�！薄胺艑W(xué)后，我先認真寫(xiě)作業(yè)，再到樓下和小朋友玩兒�！薄敽⒆觽冋f(shuō)到這些時(shí)，我就趁機滲透思想教育，表?yè)P他們的良好的習慣。也有的孩子很實(shí)在，說(shuō)：“放學(xué)回家后，我總是先吃東西，再寫(xiě)作業(yè)�！蔽乙豢凑眠@個(gè)孩子的家長(cháng)向我反映，他平時(shí)寫(xiě)作業(yè)很慢。原來(lái)根源在這，其他孩子聽(tīng)到了也笑他，我告訴他要有回家就寫(xiě)作業(yè)的精神，只有這樣，才能很快寫(xiě)作業(yè)。有的孩子也說(shuō)，寫(xiě)完作業(yè)再做別的，心理踏實(shí)。希望能對他這類(lèi)孩子起點(diǎn)作用。
【不足】
在導入時(shí)，我播放了歌曲《春天的故事》，結果孩子們并沒(méi)有被這首歌曲的優(yōu)美的曲調所吸引，也沒(méi)有聽(tīng)懂這首歌里唱的是什么，只是猜到是唱鄧小平爺爺的歌。細想下來(lái)，如果不知道有關(guān)實(shí)事，單憑歌曲內容，誰(shuí)都無(wú)法理解這首歌曲所頌揚的是什么。連我都說(shuō)不清的事孩子們又怎會(huì )說(shuō)得清呢。在設置這一環(huán)節上我欠思考，結果白白浪費時(shí)間。不如放《走進(jìn)新時(shí)代》，這首歌曲描述了我們國家三代領(lǐng)導人的事跡，這好把這課與上節課《吃水不忘挖驚人》有機結合，能加深對這兩位偉人的印象。這個(gè)導入，不如直接簡(jiǎn)介鄧小平的故事好。
或者這樣導入：“以前我們學(xué)到了一位寫(xiě)字高手，他是……”“懷素�！薄盎貞浕貞洃阉厥窃鯓泳氉值�？”學(xué)生回答后教師導語(yǔ)：“今天我們再認識一位寫(xiě)字高手——鄧小平爺爺。那么鄧小平爺爺又是怎樣練字的呢？請小朋友們自由讀文�！�
拓展時(shí)，應該問(wèn)問(wèn)孩子們：“平時(shí)你是怎樣練字的.？”因為班級有好多孩子寫(xiě)字好，在講《蘑菇該獎給誰(shuí)》時(shí)，孩子們評出了好多班級高手，其中寫(xiě)字高手就四五位，請他們介紹經(jīng)驗，更能激發(fā)孩子們認真書(shū)寫(xiě)的熱情，懂得認真練字的重要性。
今天第一次留抄寫(xiě)句子的作業(yè)，結果作業(yè)還沒(méi)交上來(lái)，就出笑話(huà)了，一個(gè)孩子在自習時(shí)寫(xiě)這份作業(yè)，因為我提醒他們寫(xiě)句子時(shí)，開(kāi)頭要空兩格，所以她每行開(kāi)頭都空兩格，寫(xiě)得跟現代詩(shī)似的。我看了忍俊不禁，有覺(jué)得可氣，可轉念一想，對于一年級孩子來(lái)說(shuō)，什么都是起點(diǎn)，不懂是正常的。也不用過(guò)于強調書(shū)寫(xiě)格式，只是每次寫(xiě)時(shí)都提醒提醒，久而久之自然明白。于是我又講了標點(diǎn)符號的書(shū)寫(xiě)格式——占一格，一般符號要寫(xiě)在格的左下角。而且邊說(shuō)邊示范。即使是這樣明天交上來(lái)的抄寫(xiě)句子作業(yè)肯定五花八門(mén)。
在講“鄧”字時(shí)，提到部首名稱(chēng)，孩子們異口同聲：“雙耳刀�！笔⊙�，看來(lái)孩子們已有的記憶根深蒂固，我明明在《小池塘》那課強調了，我們這套教材里管這個(gè)部首叫“雙掛耳”，可是孩子們竟然沒(méi)有一個(gè)記起的。其實(shí)這個(gè)部首叫什么，我想沒(méi)關(guān)系，最主要會(huì )用就行，但是從這一點(diǎn)更看出，溫故知新的重要了。生字的掌握更是如此。要加強復習。
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