《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思

《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思

　　《他得的紅圈圈最多》我在教學(xué)過(guò)程中針對本班學(xué)生朗讀方面的不足，指導學(xué)生朗讀好長(cháng)句子：讀好句子中的停頓和字詞的發(fā)音。

　　在教學(xué)時(shí)，我先聯(lián)系孩子的生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行提問(wèn)：“我們平時(shí)寫(xiě)字，老師對你們都有什么要求？”學(xué)生很快就說(shuō)出了：“身要正，肩要平，臂要開(kāi)，足要安。握筆姿勢要正確，眼睛離書(shū)和本子一尺遠�！苯又�(zhù)我引導孩子回憶懷素是怎樣寫(xiě)字的呢？最后我再讓大家想一想：那么我們課文中的先生又是怎樣教鄧小平寫(xiě)毛筆字的呢？學(xué)生很快找出：“先生要孩子們先用紙蒙著(zhù)字帖描，等練熟了，再照著(zhù)字帖寫(xiě)�！苯�(jīng)過(guò)這樣的點(diǎn)撥和引導，學(xué)生終于走出理解的誤區，真正理解了“先生的要求”的真正含義。

　　教學(xué)時(shí)，我盡量讓學(xué)生自主學(xué)習。在理解“先生要孩子們先用紙蒙著(zhù)字帖描，等練熟了，再照著(zhù)字帖寫(xiě)�！边@一句的時(shí)候，我原來(lái)準備直接告訴學(xué)生這句話(huà)的意思。幾經(jīng)思考，我把教師的“示范”改為讓學(xué)生親自實(shí)踐。所以，我讓每位學(xué)生準備一張薄薄的白紙，再讓學(xué)生“先用紙蒙著(zhù)字帖”最后再拿去白紙照著(zhù)字帖臨寫(xiě)。在這一過(guò)程中，我相機進(jìn)行點(diǎn)撥，告訴學(xué)生什么是“用紙蒙著(zhù)字帖描”，什么是“照著(zhù)字帖寫(xiě)”，學(xué)生很快便心領(lǐng)神會(huì )了。

　　教學(xué)過(guò)程中的方法和策略是層出不窮的，只要運用恰當就能取得意想不到的效果。

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