和時(shí)間賽跑優(yōu)秀案例課文教學(xué)反思
第 一 課 時(shí)
師：我學(xué)語(yǔ)文的時(shí)間比你們要長(cháng)，如果從我說(shuō)第一句話(huà)算起，恐怕得有三十年了吧。像我三十年的學(xué)習體會(huì )，語(yǔ)文學(xué)習的基本方法就是多讀書(shū)、多讀文章，古人云：“書(shū)讀百遍，其義自現”，說(shuō)的就是這個(gè)意思。古人還說(shuō)過(guò)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，唐詩(shī)是我國古代詩(shī)歌藝術(shù)的精華，讀書(shū)不僅要多，還要讀好書(shū)，要讀文學(xué)精品，只有這樣才能使我們的語(yǔ)文素養不斷提高，這就是說(shuō)要多讀書(shū)、讀好書(shū)。
今天，我們將要一起學(xué)習的是臺灣著(zhù)名的散文家林清玄先生的一篇著(zhù)名的散文《和時(shí)間賽跑》。
板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)“賽”，讀課題。
師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風(fēng)格樸實(shí)感人，有人說(shuō)，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天我們就一起來(lái)品一品這杯甘美的山泉，看看誰(shuí)能品得其中的真味。我們可以用什么辦法來(lái)品味呢？
生：讀課文。
師：好，那我們就一起來(lái)讀一讀這篇課文。要求：（1）出聲朗讀；（2）要讀正確讀通順，難讀的地方要反復讀；（3）時(shí)間5分鐘。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
師：看著(zhù)你們那么認真投入的'讀書(shū)，我想你們一定已經(jīng)能把課文讀通讀對了，來(lái)，誰(shuí)能來(lái)展示一下？你來(lái)──
生：（朗讀）“讀小學(xué)的時(shí)候……外祖母永遠不會(huì )回來(lái)了�！�
師：來(lái)，這句話(huà)你再讀一遍，要把它讀通順�！八麄冎琅c其欺騙我說(shuō)外祖母睡著(zhù)了，還不如對我說(shuō)實(shí)話(huà)：外祖母永遠不會(huì )回來(lái)了�！�
生：（朗讀）
師：你們知道這句話(huà)的意思嗎？讀一讀，想一想。
�。▽W(xué)生讀這句話(huà)，思考）
師：我們可以把這句話(huà)改一下，就比較簡(jiǎn)單了：他們知道與其欺騙我，還不如
生：對我說(shuō)實(shí)話(huà)。
師：與其對我說(shuō)外祖母睡著(zhù)了，還不如對我說(shuō)
生：外祖母永遠不會(huì )回來(lái)了。
師：所以，父母的選擇是對我說(shuō)
生：實(shí)話(huà)
生：說(shuō)外祖母永遠不會(huì )回來(lái)了。
師：誰(shuí)再來(lái)讀？
生：（朗讀）“爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎�！�
師：這段話(huà)中有兩處引號，發(fā)現了嗎？第一處──
生：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
師：什么意思？
生：時(shí)間和金子一樣寶貴。
生：不對，時(shí)間比金子更寶貴，一寸金子還買(mǎi)不到一寸光陰。
師：對，光陰就是時(shí)間。還有一處是──
生：光陰似箭，日月如梭。
師：什么意思？
生：就是說(shuō)時(shí)間很快就過(guò)去了。
師：對，箭和梭都是很快的東西。這兩句話(huà)很有意思，大家要記住了！
�。▽W(xué)生繼續讀課文，教師隨機指導）
師：有人說(shuō)林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂(lè )、酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地，細細地用心去品味，其中的甘美才會(huì )由心而生，回味無(wú)窮。讓我們來(lái)靜靜地默讀課文，靜靜地品味《和時(shí)間賽跑》這杯山泉，看看你能品出什么來(lái)。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請你都用筆做好記號，這叫做“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。
�。▽W(xué)生默讀課文）
師：你讀懂了什么？品出了什么味？
生：憂(yōu)傷。
師：從哪里品味出來(lái)的？
生：從第一自然段。
師：你能把你品味到的憂(yōu)傷表現出來(lái)嗎？
生：能。（有感情朗讀第一自然段）
師：你表現的是一種淡淡的憂(yōu)傷，和課文的描寫(xiě)相符合嗎？你再來(lái)讀。
�。▽W(xué)生再次有感情朗讀）
師：有進(jìn)步，但是還不夠憂(yōu)傷，聽(tīng)老師讀──
�。ń處熡懈星榉蹲x）
師：這里，我們品嘗到了一種憂(yōu)傷，是一種失去親人后的悲痛。你們還品出了什么味？
生：說(shuō)不清楚。
師：那么，還有什么地方還沒(méi)完全讀懂？還說(shuō)不出是什么味的？
生：“所有時(shí)間里的事物，都永遠不能回來(lái)了�！笔鞘裁匆馑�？
生：“爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎�！笔鞘裁�？
生：“雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了�！蔽也欢�。
生：“明天它們在飛過(guò)同樣的路線(xiàn)，也永遠不是今天了�！边@句話(huà)我也不懂。
生：“我”為什么“著(zhù)急”、“悲傷”，又為什么“高興”、“快樂(lè )”呢？
生：“我”為什么收益無(wú)窮？
……
師：你們可真不簡(jiǎn)單，一下子就能從這篇文章中讀懂一些東西，更不簡(jiǎn)單的是，還能有那么多讀不懂的東西。要知道，那些讀不懂的地方可就是最有味的地方，就是最值得反復品味、反復咀嚼的地方，你們盡管沒(méi)有讀懂，可是你們已經(jīng)找到了最有味的地方，這就不簡(jiǎn)單！有一句話(huà)是這么說(shuō)的“走對了路，就不怕路遠！”。
剛才大家提了很多問(wèn)題，在這些問(wèn)題中，我認為有一個(gè)問(wèn)題是最關(guān)鍵的，那就是“爸爸的謎”，下面，我們就從這里開(kāi)始──來(lái)，我們讀讀有關(guān)的課文，看看爸爸的謎到底是什么？
�。▽W(xué)生自由讀課文）
生：所有時(shí)間里的事物都不會(huì )回來(lái)了。
師：那么，爸爸他懂得這個(gè)謎嗎？
生：懂得
師：爸爸是怎么理解的？
生：人長(cháng)大了就會(huì )老。
生：人總是要死的。
生：時(shí)間過(guò)去了就不會(huì )再回來(lái)。
……
師：大家理解得不錯，大概就是這個(gè)意思。如果我是爸爸，你是我兒子，我們來(lái)讀讀這些話(huà)好嗎？你們覺(jué)得我能做你們的爸爸嗎？
�。◣熒鷮ψx第3、4自然段）
師：那么，當時(shí)“我”懂得這個(gè)謎嗎？
生：不懂。
師：這么會(huì )不懂呢？
生：如果他懂得話(huà)，他怎么會(huì )說(shuō)是謎呢？
師：你這個(gè)反問(wèn)問(wèn)的好，那么我是一直都不懂嗎？我們一起讀讀6、7自然段。
生：他好像有點(diǎn)懂，他知道明天永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了。
生：他還知道鳥(niǎo)兒飛過(guò)就不會(huì )回來(lái)了。
……
師：你們真會(huì )讀課文，能讀好這兩段話(huà)嗎？選擇一段準備一下。
�。▽W(xué)生準備感情朗讀）
�。▽W(xué)生感情朗讀）
師：現在，你對爸爸的謎有了什么樣的理解了呢？先不說(shuō)，我們先來(lái)看一段錄像──
�。úシ配浵瘢褐醒腚娨暸_每天的開(kāi)播晨曲）
師：現在，你對爸爸的謎又有了什么新的感受了嗎？請寫(xiě)在紙上。
�。▽W(xué)生寫(xiě)感受）
第 二 課 時(shí)
師：在昨天的課堂上，我們大家一起品嘗了一杯山泉，這杯山泉的名字叫──
生：（大聲叫喚）和時(shí)間賽跑──
師：這樣放肆地叫喚，象是在品嘗一杯山泉嗎？感覺(jué)大家是在喝一大碗涼水。這杯山泉的名字叫──
生：（好聽(tīng)一點(diǎn)）和時(shí)間賽跑
師：昨天品出來(lái)這杯山泉的味道是怎么樣的？
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