端午日教學(xué)反思通用

　　作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的端午日教學(xué)反思通用，希望對大家有所幫助。

端午日教學(xué)反思通用1

　　端午日是我國由來(lái)已久、家喻戶(hù)曉的民眾的節日。全文僅用700字，就活靈活現的展示了劃船競賽和趕鴨競賽的生動(dòng)場(chǎng)面。

　　引導學(xué)生學(xué)完這篇課文，我也從湘西人民的質(zhì)樸生活中體會(huì )到很多。沈從文是一位草根作家，他自學(xué)成才卻能成為現代作家中成書(shū)最多的人之一，他在小說(shuō)《邊城》中，為人們展示了湘西婚喪嫁娶、端午節龍舟競賽等有特有的風(fēng)俗畫(huà)、人情畫(huà)，充滿(mǎn)濃郁的鄉土氣息和地方色彩，充分顯示了他的語(yǔ)言功底。

　　導入新課，學(xué)生在說(shuō)我國的.傳統節日時(shí)說(shuō)出了五一節、國慶節、圣誕節等，我及時(shí)予以了糾正。令我比較欣喜的是我們班的嚴春同學(xué)竟然知道中國的傳統節日情人節，而且強調了是七夕，讓我不得不仰視這個(gè)孩子，這個(gè)孩子視野看來(lái)比較開(kāi)闊，在后來(lái)的搶答中也得到了體現。

端午日教學(xué)反思通用2

　　《端午日》這節課是由實(shí)習老師上的。在上課前看了看實(shí)習老師的教案，發(fā)現她的教案缺乏板塊性，而且問(wèn)題比較瑣碎，幫助她重新確定了教學(xué)板塊后，整個(gè)教學(xué)設計基本上達到了常規水準，但是在問(wèn)題設計方面我并沒(méi)有發(fā)現過(guò)于明顯的亮點(diǎn)，只是可以保證實(shí)習老師能夠在課堂上完成這些教學(xué)任務(wù)。

　　在上課的過(guò)程中，亮點(diǎn)出現了。當老師拋出一個(gè)情境設計：讓學(xué)生擔任現場(chǎng)解說(shuō)員，根據文中對賽龍舟場(chǎng)景的描寫(xiě)，組織一段解說(shuō)詞。

　　如果今天是我在上課的話(huà)，我可能不會(huì )讓學(xué)生完成這個(gè)學(xué)習任務(wù)，因為去年我上這篇課文的時(shí)候，我使用了這一設計，但是學(xué)生在解說(shuō)的時(shí)候變現并不是很突出，語(yǔ)言詞匯比較貧乏，而且學(xué)生過(guò)于依賴(lài)書(shū)本，并沒(méi)有大膽想象，充分發(fā)揮自己的能力。

　　但是今天，我卻在學(xué)生完成這一學(xué)習任務(wù)的過(guò)程中發(fā)現，平時(shí)我所教的這些學(xué)生在解說(shuō)的時(shí)候表現非常突出，而且其中有幾位學(xué)生表現異常搶眼，完全打破了他們在我腦中的常規印象。這個(gè)時(shí)候我非常慶幸當初我在看到這個(gè)環(huán)節的時(shí)候并沒(méi)有向實(shí)習老師提供我以前的慘痛經(jīng)驗，現在才能感受到學(xué)生們潛在的魅力。

　　同時(shí)也讓我認識到有時(shí)候并不是我的設計存在本質(zhì)上缺點(diǎn)，而是沒(méi)有在正確的環(huán)境中使用，這也讓我清晰地了解到"因材施教"的深沉性。

端午日教學(xué)反思通用3

　　《端午日》這篇課文篇幅不長(cháng)，才700多字。

　　全文從敘事詳略的角度來(lái)看，文章第一節的"賽龍舟"是詳寫(xiě)，第二節的"捉鴨子"是略寫(xiě)。所以，第一節是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　為了適應七年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我將這課的教學(xué)改成了旅游課。在課堂上，學(xué)生很快就進(jìn)入了狀態(tài)，積極配合。文章的重點(diǎn)是"賽龍舟"的場(chǎng)面，要求學(xué)生體會(huì )文中動(dòng)作描寫(xiě)的作用，學(xué)習正面、側面描寫(xiě)相結合，實(shí)寫(xiě)、虛寫(xiě)結合的寫(xiě)法。我在教學(xué)中將這一塊講得倉促了些，學(xué)生的理解可能還不是很到位。

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