端午日的教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的端午日的教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
端午日的教學(xué)設計1
教材簡(jiǎn)析
《端午日》見(jiàn)蘇教課標版七上語(yǔ)文第十一課。這是一篇著(zhù)重描寫(xiě)端午日賽龍船場(chǎng)面的短文，全文緊扣“端午日”這個(gè)文題，按爭看劃船——賽龍船——競追鴨子的思路展開(kāi)，按時(shí)間順序來(lái)安排材料。
教學(xué)目標：
(1)了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力；
(2)培養學(xué)生閱讀理解以及聯(lián)想、想像的能力；
(3)培養學(xué)生合作團結的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：龍舟賽的精彩場(chǎng)面描寫(xiě)，聯(lián)想的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：運用正面描寫(xiě)、側面烘托相結合的方法。
教具準備：龍舟賽的相關(guān)圖片和朗讀磁帶。
教時(shí)安排：一教時(shí)
一、課前導入
1、同學(xué)們：能不能告訴我，一年之中你最喜歡過(guò)的是哪一個(gè)節日？能說(shuō)說(shuō)喜歡的理由嗎？(老師鼓勵暢所欲言，并提示啟發(fā)：春節、兒童節以外，還有哪些節日？)
2、有同學(xué)說(shuō)到了端午節，那它是農歷的幾月初幾？(五月初五)
3、我們這里的端午節是怎么過(guò)的呀？知道的請自告奮勇地站起來(lái)并大聲說(shuō)出來(lái)。(包粽子，吃咸鴨蛋、掛艾葉菖蒲，用雄黃涂在小孩的額頭及手足心)
4、知道端午節的由來(lái)嗎？知道包粽子的用意嗎？(紀念屈原)
交流、明確：對，屈原是我國戰國時(shí)期的一位偉大的愛(ài)國詩(shī)人，楚國滅亡后，他滿(mǎn)懷悲憤投入汨羅江，以身殉國，這一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸體被蛟龍吞食，便包粽子投入江中，造龍舟爭相競撈，并鳴鑼擂鼓驅趕蛟龍。經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的歲月，這些也便成了一種習俗被流傳下來(lái)了。
5、剛才我提到了龍舟賽，大家看到過(guò)嗎？我們這里有這個(gè)習俗嗎？請看到過(guò)龍舟競賽場(chǎng)面的同學(xué)請舉手，包括在現場(chǎng)看過(guò)的，也包括在電視電影里看過(guò)的。
6、能不能用一些詞語(yǔ)來(lái)概括一下你看時(shí)或看后的感受。
(熱烈、緊張、刺激，人山人海，人聲鼎沸，鑼鼓喧天)
7、今天，我們一起來(lái)看看沈從文筆下龍舟賽的精彩畫(huà)面，展示圖片。
老師從旁解釋?zhuān)糊堉�，龍頭龍尾身狹長(cháng)。船手一般有8-20個(gè)，持槳坐在兩側，船頭有鼓手。比賽時(shí)船手隨鑼鼓聲的節奏，合力劃槳，沖向終點(diǎn)�？�，河面上是龍舟一片如出水蛟龍，船手們你爭我趕，奮力拼搏，鼓手們則指揮若定，兩岸的觀(guān)眾更是吶喊助威，蔚為壯觀(guān)。
二、初讀課文
1、下面就讓我們一起跟著(zhù)現代作家沈從文到湘西去了解一下他們那里的端午日風(fēng)俗是怎么樣的？同時(shí)也領(lǐng)略一下茶峒人是怎么過(guò)他們的端午日的。(板書(shū)：端午日 沈從文)
2、檢查預習情況，正音辨形。(出示小黑板)
茶峒 擂鼓 吶喊 調理 不拘 泅水 戍軍 蘸酒
請一位同學(xué)來(lái)讀一遍，適時(shí)糾正。
3、先請同學(xué)們一起靜下心來(lái)，走進(jìn)茶峒人的端午日，感受一下那里的節日氣氛。播放課文朗誦磁帶，要求學(xué)生在聽(tīng)朗讀時(shí)思考下列問(wèn)題(出示小黑板)：
茶峒人的端午節有哪些風(fēng)俗？
與我們家鄉的風(fēng)俗是否相同或相近？
其中最吸引你的是什么？說(shuō)說(shuō)理由？
4、請同學(xué)先相互討論一下剛才的問(wèn)題，然后交流，明確：
第一問(wèn)：①穿新衣；②用雄黃蘸酒畫(huà)王字；③吃魚(yú)吃肉；④賽龍舟。
第二問(wèn)：相近的是有用雄黃涂在額頭，但他們寫(xiě)“王”字，還有就是賽龍舟啦。
第三問(wèn)：龍舟競賽，競追鴨子；熱鬧，有趣等，并適當板書(shū)。
三、深入探究
1、下面我們就來(lái)仔細品味一下作者筆下龍舟賽的場(chǎng)面�？纯磸哪男┙嵌葋�(lái)描寫(xiě)這一場(chǎng)面的，到底好在何處，會(huì )如此吸引你們的。
先請一位同學(xué)來(lái)讀一段文字：“每只船可坐12個(gè)到18個(gè)槳手……便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰時(shí)擂鼓的種種情形”。
(讀時(shí)及時(shí)糾正讀錯或破句之處)
2、請先相互討論一下，作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)龍舟賽的精彩場(chǎng)面的？
交流、明確：
槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的`外貌和動(dòng)作描寫(xiě)：
槳 手——持 劃
帶頭的——纏裹 拿 揮動(dòng) 指揮
鑼鼓手——敲打 調理
外貌與動(dòng)作的描寫(xiě)，活畫(huà)出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現出比賽場(chǎng)面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。
3、再請同學(xué)們找一下，除了直接描寫(xiě)船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？
(“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老鸛河水戰時(shí)擂鼓的種種情形�！�)
3、梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場(chǎng)水戰幾乎使得金兵全軍覆沒(méi)。這與龍舟賽有關(guān)嗎？?jì)烧哂邢嗨泣c(diǎn)嗎？這里作者運用了什么的手法來(lái)寫(xiě)的？
討論、交流、明確：兩者相似點(diǎn)在鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲→水戰時(shí)擂鼓，激戰喊殺聲。聯(lián)想。
4、其作用是什么，請位同學(xué)來(lái)歸納一下好不好？
(歸納：聯(lián)想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧)
5、剛才說(shuō)了，梁紅玉水戰與龍舟賽無(wú)關(guān)，這只是作者的一種聯(lián)想，并想通過(guò)這種聯(lián)想來(lái)突出龍舟賽的熱鬧歡騰。寫(xiě)“兩岸人吶喊助威”在描寫(xiě)角度上說(shuō)應該是什么描寫(xiě)？有什么作用？
討論、交流、明確：側面描寫(xiě)。作者就是采用了正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的方法，突出了龍舟競賽的激烈程度和熱烈氛圍。
6、請你們開(kāi)動(dòng)一下你們的腦筋，也來(lái)試著(zhù)聯(lián)想一下，假如你處在這樣令人熱血沸騰的場(chǎng)景之中，耳朵里充滿(mǎn)了吶喊之聲，你會(huì )聯(lián)想到什么？
相互討論兩至三分鐘，然后口頭交流一下。
討論、交流：運動(dòng)場(chǎng)，足球比賽，大型歌舞演唱會(huì )，激烈的戰斗場(chǎng)面。
7、那么，能不能從文中再找出能突出龍舟賽熱鬧歡騰場(chǎng)面的側面描寫(xiě)的內容啦？除了龍舟賽的船手們，最熱鬧的應該是誰(shuí)呀？
交流、明確：看比賽的人們：“莫不倒鎖了門(mén)，全家出城到河邊看劃船�！薄败姽�，稅官以及當地有身份的人，莫不在稅關(guān)前看熱鬧�！彼麄儾恢v等級，不論老少，傾家出去，全城出擊，爭睹龍舟競賽，這一切的一切，都透露出了龍舟賽的熱烈歡騰。
8、老師看到這里，就要瞎想啦：龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎品一定是非常豐厚的啦，是不是？所謂的“重獎之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎勵是什么？
(一匹紅布，一塊小銀牌。唉，獎品并不算豐厚呀!)
是不是獲勝的龍舟上的所有的船手都有呀？
(不是，“不拘”纏掛到船上某一個(gè)人頭上去。哦，并不是每一個(gè)人都有的。)
9、那他們圖個(gè)啥？體現了人物怎樣的精神風(fēng)貌？
討論、交流、明確：圖的是歡樂(lè )、熱鬧。體現出團隊意識、參與意識、競爭意識，或者說(shuō)，體現的是團結合作的精神，奮力拼搏精神，表現出的是人與人的真誠。
其實(shí)，在校運會(huì )上，不管是參賽的選手，還是拉拉隊員，盡管得到的獎品值不了什么，拉拉隊連也獎品也沒(méi)有，但大家圖的就是能為班級爭光，為學(xué)校爭光，對不對？同時(shí)，只有齊心協(xié)力，相互合作，才能取得更大的成績(jì)。你們說(shuō)是不是？
10、好了，龍舟也劃累了，吶喊也喊累了，也該休息休息啦，下面安排的是什么余興節目呀？(競追鴨子)
目的是什么？(與民同樂(lè )，還是為了突出節日的歡騰氣氛!)
11、我們一齊來(lái)把這節讀一遍。
既然是余興節目，作者也懶得動(dòng)腦筋啦，兩三筆就略帶過(guò)了。對于競追鴨子，作者僅用了一句話(huà)：“水面各處是鴨子，同時(shí)各處有追趕鴨子的人”，就對這熱鬧有趣的場(chǎng)面作了概括。
四、拓展延伸
我在這里要難為各位同學(xué)啦。如果你當時(shí)也在現場(chǎng)觀(guān)看的話(huà)，請你用50到100字描寫(xiě)一下你想象中人們競追鴨子的細節�？梢詫�(xiě)一個(gè)人怎么樣抓住鴨子的，或者可以寫(xiě)一群人怎么樣抓住鴨子的。想一下，河面上抓鴨子，一般會(huì )采用些什么方法？
(提示：窮追猛打 迂回包抄 合力擒抓 守株待兔)
(要求三至五分鐘內完成，然后交流：抽兩三個(gè)同學(xué)朗讀一下自己的“作品”)
五、歸納要點(diǎn)：
上面，我們一齊隨著(zhù)沈從文去茶峒參觀(guān)了他們的端午日風(fēng)情。感受到了那里節日歡騰熱鬧的氣氛。同時(shí)，也增長(cháng)了不少知識，真是不虛此行!
歸納總結：
湘西的端午日，以龍舟競賽作為重頭戲。作者就抓住了這個(gè)重點(diǎn)，像一個(gè)向導一樣，為我們詳細描述了龍舟競賽的精彩場(chǎng)面。并通過(guò)正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的方面，突出了龍舟競賽的熱烈與歡騰。同時(shí)運用了聯(lián)想的手法，渲染出競賽的緊張、激烈程度，讓我們仿佛置身于這一場(chǎng)景中，一同和茶峒人歡笑、嬉戲，共同度過(guò)這個(gè)充滿(mǎn)了喜慶的節日。
六、課后學(xué)習
同學(xué)們，剛剛過(guò)去的中秋節，肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉的中秋節有什么樣的風(fēng)俗呀？
老師請你們試著(zhù)回憶一下中秋節那一天，特別是那個(gè)夜晚，你和你的家人是怎么度過(guò)的。請把你回憶到的事情甚至是點(diǎn)滴用文字寫(xiě)下來(lái)，盡量能抓住重點(diǎn)，進(jìn)行較為細致的描寫(xiě)，適當進(jìn)行聯(lián)想和想象，把中秋節的氛圍給突現出來(lái)。
端午日的教學(xué)設計2
【設計理念】
《新課標》中有關(guān)課程目標是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體會(huì )，初步領(lǐng)會(huì )作品的內涵，品味作品中富有表現力的語(yǔ)言。蘇教版七年級語(yǔ)文上冊的主要功能為剛踏進(jìn)初中的七年級學(xué)生打開(kāi)一個(gè)多姿多彩的語(yǔ)文世界。所以，在《端午日》這篇文章的教學(xué)中，教師應該充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，用合作探究與交流的方式引導學(xué)生，讓學(xué)生了解民俗文化的內涵，感受鄉土文化的獨特魅力，欣賞品味精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。
【教學(xué)目標】
1.知識與能力：讓學(xué)生了解湘西端午的習俗；感受賽龍舟的精彩場(chǎng)面；學(xué)習作者正側面相結合的描寫(xiě)手法。
2.過(guò)程與方法：多媒體教學(xué)
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對中國傳統文化的熱愛(ài)
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：賽龍舟精彩場(chǎng)面的描寫(xiě)
2.教學(xué)難點(diǎn)：賽龍舟精彩場(chǎng)面的描寫(xiě)
【教學(xué)手段】
采用多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等多媒體素材
【課時(shí)安排】
一課時(shí)（40分鐘）
【課型】
新授課
【教學(xué)過(guò)程】
一、未成曲調先有情
1.導入：播放賽龍舟視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣。劉顯國老師說(shuō)過(guò)：“開(kāi)講是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的第一步”
2.介紹作者
二、整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問(wèn)題
檢查預習：
1.檢查基本功
蘸酒 茶峒 老灌河 泅水 戍軍
2 湘西端午節有什么風(fēng)俗？哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)？
穿新衣、畫(huà)王字、吃魚(yú)吃肉、賽龍舟、追鴨子
詳寫(xiě)：賽龍舟 略寫(xiě)：穿新衣、畫(huà)王字、吃魚(yú)吃肉、追鴨子
三、精讀感悟共賞析
精讀龍舟賽句子，讓學(xué)生“讀其所喜，品其所愛(ài)”，重視誦讀能力，品味作者正側面相結合的寫(xiě)作手法。
合作探究 ：
1.“莫不穿了新衣”“莫不倒鎖了門(mén)”“莫不在關(guān)稅前看熱鬧”文章開(kāi)篇一連用了三個(gè)“莫不”，有什么作用？
表現了全茶峒人都去觀(guān)看比賽的熱鬧場(chǎng)面，也表明了賽龍舟是全茶峒人的慶�；顒�(dòng)
2.在文中找出龍舟賽前準備的句子，它有什么作用？
作用：突出了茶峒人對端午節的重視，體現了節日的隆重氣氛
3.找出描寫(xiě)賽龍舟場(chǎng)面的句子，作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)賽龍舟的精彩場(chǎng)面的？---——提示：哪些人？ 外貌 、動(dòng)作、觀(guān)眾
�。�1） （1）帶頭的：“帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著(zhù)紅布包頭”
�。�2） （2）劃槳的：槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節拍，把船向前劃去
�。�3） （3）擂鼓的： 擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動(dòng)便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來(lái)，為劃槳水手調理下槳節拍
外貌描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)
外貌描寫(xiě)：帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著(zhù)紅布包頭”
動(dòng)作描寫(xiě)：持、劃、纏裹、拿、揮動(dòng)、指揮 、敲打、調理
除了直接描寫(xiě)，課文還從什么方面突出龍舟賽的緊張激烈
鼓聲如雷鳴兩岸人吶喊助威----聯(lián)想-----梁紅玉老鸛河水戰時(shí)擂鼓的種種情形
通過(guò)正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)，突出了龍舟賽的緊張和激烈氣氛，體現了湘西人民團結合作奮力拼搏的精神。
龍舟賽之后又寫(xiě)了追鴨子活動(dòng)，活動(dòng)的目的是什么，這樣寫(xiě)有什么作用？
明確：與民同樂(lè )，作用：增加節日的娛樂(lè )氣氛
四、課堂總結
五、 眼下，越來(lái)越多的人熱衷過(guò)洋節日，比如：圣誕節、愚人節，請你談?wù)剬@一現象的看法。
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