中班科學(xué)教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的中班科學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班科學(xué)教學(xué)反思1
活動(dòng)目標:
1.了解水的三態(tài)變化，知道水遇熱會(huì )變成水蒸氣，遇冷會(huì )結成冰。
2.能細致觀(guān)察水的變化現象，學(xué)會(huì )用記錄表格形式，將實(shí)驗過(guò)程和結果表現出來(lái)，并用語(yǔ)言描述。
3.激發(fā)幼兒喜愛(ài)探索、研究的精神,通過(guò)水的三態(tài)變化的利與弊，教育幼兒要有初步的環(huán)保意識，做到節約用水。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
活動(dòng)重點(diǎn):
初步了解水的三態(tài)的變化過(guò)程活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)會(huì )用記錄表格形式，將實(shí)驗過(guò)程和結果表現出來(lái)活動(dòng)準備:
物質(zhì)準備
:ppt、冰塊若干、酒精燈、三角架、夾子、玻璃片、火柴、塑料杯、冷水、熱水、A4紙、水彩筆、一只盛有少量熱水的燒杯等經(jīng)驗準備:
1.幼兒知道水的特性，即常溫下水是透明、無(wú)色無(wú)味、可以流動(dòng)的液體。
2.與家長(cháng)一起，把裝滿(mǎn)水的冰格放進(jìn)冰箱里，并感受冰箱里的溫度。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分教師播放音樂(lè )《水娃娃》，幼兒拍手做律動(dòng)入場(chǎng)(小朋友們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)水的世界嗎?那里面有許多的趣事，現在讓我們一起出發(fā)去科學(xué)實(shí)驗室探索水的奧妙吧!)手指操《幸福的家》導入，切入主題--水家三兄弟。
(這是我們幸福的一家人，那么同樣的道理，水家也有三兄弟，他們分別是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看一看!)二、基本部分1.感知、討論(1)教師播放水的聲音課件，幼兒聽(tīng)音識曲。(聽(tīng)一聽(tīng)) [水]
水:無(wú)色無(wú)味、可以流動(dòng)的液體，我們的好朋友，每天無(wú)時(shí)無(wú)刻都離不開(kāi)它，(這是水家的第一個(gè)兄弟，圖片粘貼到黑板上)(2)引導幼兒回憶冰的制作過(guò)程和方法，激發(fā)幼兒的興趣。 (看一看) [水--冰]
小朋友們你看，這是什么呀?(教師將活動(dòng)前一天放在冰箱里的冰格取出來(lái)，發(fā)給每組的小朋友)提問(wèn):
1.小朋友是如何制作的冰塊?
2. 你們看一看、聞一聞、用手摸一摸感受一下冰塊，看看你們小手能拿多久，說(shuō)一說(shuō)冰是什么樣子的?
(涼涼的、硬硬的、不能像水一樣流出來(lái))
3.水為什么會(huì )結成冰?
教師小結:水遇冷會(huì )變成冰，當溫度降到零攝氏度以下時(shí)，液態(tài)的水就會(huì )變成固態(tài)的冰，冰不能流動(dòng)。(這是水家的第二個(gè)兄弟，圖片粘貼到黑板上)案例:冰雕、雪2.實(shí)驗、觀(guān)察(1)冰中取寶 (想一想) [冰--水]
小朋友們，你們看，老師的冰塊可與小朋友們的不一樣，我這里面有寶貝，你們看到了嗎?小朋友們想一想，用什么辦法能夠把這寶貝取出來(lái)?
(熱水、冷水、太陽(yáng)、手、火、用手捂)辦法:
1.用手捂:冰塊吸收了我們手的溫度變成水了
2.將冰塊連同容器置于陽(yáng)光下或者溫暖的地方
3.請幼兒將冰放入裝有熱水的塑料杯中，通過(guò)實(shí)驗，認真觀(guān)察冰變水的過(guò)程，做好實(shí)驗記錄表，實(shí)驗結束后，展示幼兒的實(shí)驗記錄，讓幼兒用語(yǔ)言敘述出來(lái)教師小結:
冰預熱融化變成了水，溫度越高，融化的越快，所以冰塊消失了。
案例:冬天窗上的冰花這個(gè)實(shí)驗神奇嗎?
幼兒操作實(shí)驗，觀(guān)察水預熱的變化[水--水蒸氣]
幼兒猜想:水遇冷變成冰，那么水預熱會(huì )變成什么呢?(激發(fā)幼兒討論水遇熱會(huì )發(fā)生什么變化)師:那我們就一起做個(gè)實(shí)驗，看一看水預熱到底會(huì )變成什么?
(介紹操作材料及用法，讓幼兒通過(guò)操作、觀(guān)察、討論水在加熱后發(fā)生的變化)教師用酒精燈給盛有水的燒杯加熱，幼兒觀(guān)察水預熱會(huì )發(fā)生的變化。
提問(wèn):
1.小朋友們觀(guān)察水加熱后有什么變化?(冒熱氣)
2.水氣是從哪里來(lái)的?(水變成水蒸氣)
3.水變成水蒸氣后到哪里去了?(飄散到空中去了)教師小結:白色上升的氣體，那是水蒸氣，也就是說(shuō)，當水遇熱時(shí)會(huì )變成水蒸氣。
(這是水家的第三個(gè)兄弟，圖片粘貼到黑板上)案例:燒開(kāi)水、煮飯
引導幼兒討論并實(shí)驗怎樣把水蒸氣變成水[水蒸氣--水]
提問(wèn):我們能不能讓水蒸氣變成水?
小朋友，老師手上有塊玻璃，你們摸一摸，看一看有什么感覺(jué)?(涼)
1讓幼兒把冷玻璃拿到水蒸氣上方，觀(guān)察水蒸氣會(huì )有什么變化?
(水蒸氣遇冷不見(jiàn)了，凝結成了小水珠流淌下來(lái))
2幼兒把手放在水蒸氣上，感受手的潮濕小朋友們，剛剛用手摸過(guò)的水蒸氣，手是濕濕的，那么現在呢?(手干了--水的蒸發(fā))教師小結:水遇冷就會(huì )變成冰，預熱會(huì )變成水蒸氣，水蒸氣遇冷又會(huì )變成水。案例:洗衣服曬太陽(yáng)會(huì )晾干，雨的形成總結:我們今天通過(guò)做實(shí)驗，我們知道了水在不同溫度中會(huì )有不同的形態(tài)。
3.神奇的小水滴--生活中常見(jiàn)的自然現象既然小水滴能發(fā)生這么多神奇的變化，那么我們能在哪里找到這么神奇的小水滴呢?(樹(shù)掛、浴池、窗花、冰雕……)4.水的三態(tài)變化的利與弊，教育幼兒要有初步的環(huán)保意識，做飯節約用水利:方便我們的生活弊:部分動(dòng)物失去家園小朋友們，水是我們的生命之源，我們的好朋友，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都離不開(kāi)它，所以我們要珍惜水資源水，做一個(gè)節約用水的好孩子。(出示國家節約用水標志圖)三、結束部分律動(dòng)《水娃娃》
小朋友們，老師將今天所學(xué)的知識編成了一個(gè)小律動(dòng)，現在和老師一起做起來(lái)吧!
活動(dòng)延伸:
1.啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀(guān)察水的三態(tài)變化2.在科學(xué)區繼續探索水的其他奧秘
教學(xué)反思
在活動(dòng)預設時(shí)，考慮到科學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，也結合本班幼兒的情況，更結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)我選擇了一節科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》。這節課的目標是1、引導幼兒自主進(jìn)行玩色游戲，初步感受顏色的變化。2、樂(lè )意參與活動(dòng)，體驗玩色的樂(lè )趣。整個(gè)活動(dòng)我以變魔術(shù)貫穿始終。
我安排了三個(gè)環(huán)節：首先以老師的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的玩色興趣，從簡(jiǎn)單的“搖搖搖變變變”一邊搖一邊念“魔語(yǔ)”，充分調動(dòng)幼兒的多方面感官參與活動(dòng)，使幼兒興趣高昂。此環(huán)節幼兒感覺(jué)我的手真有魔法會(huì )變出黃顏色。
第二個(gè)環(huán)節嘗試配色，感知體驗色的變化。以再次變魔術(shù)的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調配在一起就會(huì )變出另一種顏色，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。老師拿出另外一個(gè)瓶口已涂上藍色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變，頓時(shí)變出了綠色，幼兒十分的興奮，感覺(jué)很神奇。
第三個(gè)環(huán)節梳理歸納，初步了解顏色變化的秘密。
一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，自我感覺(jué)幼兒對此活動(dòng)非常得感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚，這是非常開(kāi)心的，每個(gè)環(huán)節也初步達到預設的目標。但也有不足之處：最后環(huán)節沒(méi)有達到一個(gè)提升，只有讓幼兒通過(guò)用兩種顏色進(jìn)行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗色的變化時(shí)只問(wèn)了個(gè)別幼兒，沒(méi)有一起來(lái)總結顏色是怎樣變出來(lái)的。
中班科學(xué)教學(xué)反思2
活動(dòng)中我運用“想辦法怎樣讓你的袋子鼓起來(lái)”小游戲引入，讓幼兒知道空氣的存在，既簡(jiǎn)潔、樸素，又集中了幼兒的注意力，引發(fā)了幼兒的好奇心和探究空氣的興趣，使幼兒深刻地體會(huì )到了空氣的存在和特性。
在幼兒充分參與討論的同時(shí)，我通過(guò)課件圖片出示幼兒討論的內容，增強幼兒探究的興趣。其中不少圖片內容是幼兒和家長(cháng)參與收集的，充分調動(dòng)家園互動(dòng)的積極性，體現家園共育的理念。
在教學(xué)中，孩子們的反映由弱到強，高潮部分集中在集體邊討論邊出示課件圖片，使幼兒更簡(jiǎn)易觀(guān)察了解，甚至受到深深的觸動(dòng)，幼兒是活動(dòng)的主體，教師在活動(dòng)中詢(xún)問(wèn)的口氣和提問(wèn)方式，使教師與幼兒之間的關(guān)系十分的平等。因此，幼兒在活動(dòng)中異常的活躍，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)�？梢钥吹接珊⒆觽冊诨顒�(dòng)中已經(jīng)知道了要從自己開(kāi)始，保護我們身邊的環(huán)境了。
活動(dòng)中我也發(fā)現教師必須具有廣博的知識，多了解全球新聞，要不斷的學(xué)習，不斷的更新，這樣才能真正指導幼兒的活動(dòng)。
通過(guò)問(wèn)題層層引入使各環(huán)節互相銜接緊密，分層遞進(jìn)，以此引出課題----地球上有我們賴(lài)以生存的空氣。在活動(dòng)中孩子們知道了我們人類(lèi)和動(dòng)植物都離不開(kāi)潔凈的空氣，沒(méi)有空氣什么都活不了，空氣是十分重要的。同時(shí)也知道了在我們的身邊還有許許多多的植物在為我們凈化著(zhù)空氣，植物是我們的好朋友。
活動(dòng)的最后讓幼兒充分探究：“怎樣保護好我們身邊的空氣？”除了提倡禁止抽煙外，也知道了空氣凈化的有效辦法：給煙囪和汽車(chē)安裝煙氣和尾氣凈化裝置；營(yíng)造城市和工礦區良好的環(huán)境從而凈化空氣；保護天然植被和人工栽種植被，全社會(huì )共同努力節約能源，把對化石燃料的消耗盡量降低；開(kāi)發(fā)無(wú)污染能源（如太陽(yáng)能、水能等）……
中班科學(xué)教學(xué)反思3
一、活動(dòng)目標：
1、產(chǎn)生對顏色的興趣。
2、認識紫色、桔黃色、綠色，通過(guò)探索懂得顏色的混合可以變成另外一種顏色。
3、幼兒能運用顏色大膽創(chuàng )新作品。
二、活動(dòng)準備：
1、足量的紅、黃、藍三色顏料，透明口杯，棉簽若干，調色盤(pán)。桔子、茄子、白菜圖片各8個(gè)。
2、兒童音樂(lè )一首。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
教師介紹今天來(lái)參加活動(dòng)的成員，引出桔子寶寶，白菜寶寶，茄子寶寶，并讓幼兒說(shuō)出它們的顏色。
引出紅、黃、藍、三種顏料，并讓幼兒說(shuō)出顏色。
2、教師邊操作實(shí)驗邊講解，讓幼兒觀(guān)察顏色變化。
指導語(yǔ)：今天，老師要當個(gè)魔術(shù)師，用剛剛帶來(lái)的顏料變個(gè)魔術(shù)給你們看看，請你們仔細觀(guān)察好。
將紅色顏料和黃色顏料倒入一個(gè)空口杯中，輕輕搖一搖，變成了什么顏色？（桔黃）用同樣的辦法變出綠色、紫色。
并記錄如下：黃+藍=綠色 紅+藍=紫色3、交代實(shí)驗要求，請幼兒調色、上色，教師指導。
指導語(yǔ)：剛才老師變了魔術(shù)，現在請小朋友們來(lái)當魔術(shù)師，自己來(lái)變魔術(shù)好不好？
�。�1）、教師逐個(gè)變出一籃子沒(méi)涂顏色的桔子、白菜和茄子，需要小朋友來(lái)幫忙。
�。�2）、交代實(shí)驗的要求和注意事項。
�。�3）、讓小朋友們用自己變出的顏色，邊聽(tīng)音樂(lè )邊用棉簽給沒(méi)上顏色的桔子、白菜和茄子，涂上漂亮的顏色。
3、啟發(fā)幼兒自我創(chuàng )作圖畫(huà)指導語(yǔ)：我們能干的小朋友們已經(jīng)給茄子（桔子、白菜）寶寶們上完顏色了，現在我們一起來(lái)用自己調出的顏色畫(huà)一幅自己最喜歡的圖畫(huà)，好嗎？
活動(dòng)延伸：
剛才老師和小朋友都當了魔術(shù)師，用顏料變了魔術(shù)，我請小朋友們回去用其他的顏料變出更多的漂亮顏色，然后把你的魔術(shù)分享給老師和朋友們，好嗎？
教學(xué)反思：
1、這次活動(dòng)的安排，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀(guān)察老師實(shí)驗的過(guò)程中，幼兒一直很安靜很認真地看著(zhù)實(shí)驗過(guò)程。
2、給幼兒提供感性經(jīng)驗，幼兒在直觀(guān)的感受中，能很清晰地講述實(shí)驗的過(guò)程。
3、鼓勵幼兒多配色，并用自己配出的顏色進(jìn)行繪畫(huà)，增強幼兒的成就感。
中班科學(xué)教學(xué)反思4
一、活動(dòng)目的
1、探索感知相同的物體、在相同的坡面，不同的坡度上的滾動(dòng)速度。。
2、嘗試用記錄表的方式表現實(shí)驗的結果，初步學(xué)習記錄實(shí)驗結果。
二、活動(dòng)準備
資源準備教師演示包：
�。�1）實(shí)物：能滾動(dòng)的物體，高矮不一的斜坡兩個(gè)。
�。�2）記錄活動(dòng)表格
�。ㄒ唬┯變嘿Y源包：
�。�1）實(shí)物（各種能滾動(dòng)的物體，高矮不一的斜坡兩個(gè)。）
�。�2）記錄活動(dòng)表格
�。ǘ┯H子活動(dòng)包：
�。�1）提供三種不同的斜坡：（高的斜坡、矮的斜坡、帶絨布的斜坡）
�。�2）記錄活動(dòng)表格
�。ㄈ┳孕袦蕚洌�
�。�1）課桌。
�。�2）示頻儀、電源插座。
�。�3）黑板。
經(jīng)驗準備教師：需要了解斜坡對人類(lèi)生活的影響。
幼兒：幼兒收集各種能滾動(dòng)的物體，會(huì )填寫(xiě)簡(jiǎn)單的表格。
環(huán)境準備在科學(xué)區準備各種各樣的能滾動(dòng)的物體和高矮不同的斜坡。
三、科學(xué)詞匯斜坡：
就是一個(gè)斜的面。
四、方法詞匯觀(guān)察：
觀(guān)察滾動(dòng)的物體在相同的坡面不同的坡度上快慢。
操作：在活動(dòng)中讓幼兒把能滾動(dòng)的物體在不同坡度的坡面上滾動(dòng)。
記錄：記錄不同高度的坡度物體滾的快慢。
五、活動(dòng)建議
1、導入活動(dòng)實(shí)物導入：讓幼兒觀(guān)察斜坡，說(shuō)說(shuō)斜坡像什么？
2、問(wèn)題引導讓幼兒說(shuō)說(shuō)小球等一些可以滾動(dòng)的東西放在斜坡上，輕輕地把手松開(kāi)，它們會(huì )怎么樣；再出示另一個(gè)斜坡，請幼兒觀(guān)察比較兩個(gè)斜坡有什么不同；如果把兩個(gè)一樣的玩具分別放在高矮不同的斜坡上同時(shí)滑下來(lái)，誰(shuí)會(huì )跑的快一些。
3、幼兒作業(yè)先猜想，并將猜想的結果用"√"表示在"我猜想"這一欄里。
我猜想哪個(gè)滾的快先讓幼兒想一想，猜一猜物體從哪個(gè)斜坡上滾下來(lái)快，然后讓幼兒自己去試一試，然后把自己把自己觀(guān)察的結果記錄在表格內。
最后利用滾的快現象，進(jìn)行滑坡比賽。
4、過(guò)程關(guān)注。
在幼兒進(jìn)行比賽時(shí)，教師要關(guān)注幼兒是否選擇兩個(gè)一樣的物體；操作時(shí)是否同時(shí)放手；提醒幼兒滑坡比賽時(shí)是否用相同的斜坡。
5、教師小結。
這次游戲活動(dòng)讓我們知道了在生活中有不同的斜坡，知道了不同的斜坡，物體從上面滾下來(lái)的速度是不一樣的。這個(gè)斜坡對我們的生活有很多的幫助。如搬運工人從上面往下面搬東西時(shí)就可以用這個(gè)斜披幫忙，可以減少很多的力氣。
6、活動(dòng)延伸
�。�1）區域延伸在科學(xué)區提供多種滾動(dòng)的物體：感知不同的物體在相同高度的滑坡上滾動(dòng)的快慢，并記錄于下表。
�。�2）家庭親子活動(dòng)延伸提供能滾動(dòng)的物體；不同的斜坡（坡度高、坡度矮、坡度上有絨布）。與父母一起觀(guān)察比較同種物體在三種不同坡度的斜坡上滾動(dòng)的快慢。并作記錄。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動(dòng)中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結。
中班科學(xué)教學(xué)反思5
設計意圖排隊是幼兒在園一日生活中最常見(jiàn)的。如：上廁所排隊、打飯排隊、來(lái)園離園排隊、做操排隊等。特別是做操排隊，需要幼兒根據老師的要求進(jìn)行排隊。如男孩女孩各排一列或按照高矮來(lái)排隊等。"排排隊"這個(gè)活動(dòng)就是幼兒在比高矮基礎上按照要求對物體 進(jìn)行排序
活動(dòng)目標
1.學(xué)習比較物體的高矮，能按高矮對物體進(jìn)行排序.
2.在游戲演示、操作比較中了解比高矮的前提條件.
3.樂(lè )意參加數學(xué)活動(dòng)，體驗操作中的快樂(lè ).
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習比較物體的高矮，能按高矮對物體進(jìn)行排序.
活動(dòng)準備
有大小、長(cháng)短物體的排序經(jīng)驗皮球一個(gè).
小鴨玩偶、小雞玩偶裝在有高度的籃子里、小貓玩偶 操作排序卡、高矮不一的積木.
活動(dòng)過(guò)程
一、拍球，引出高矮
師：今天老師帶來(lái)了球，誰(shuí)想來(lái)拍拍這個(gè)球？拍的時(shí)候腳不能踮起來(lái)，也不能跳起來(lái)。
師：這兩個(gè)小朋友誰(shuí)拍到了？誰(shuí)沒(méi)有拍到？ 師：為什么××拍到了，而××沒(méi)有拍到？
師：對，因為××高拍到了球，××矮拍不到球。
師：那老師和小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮呢？請一個(gè)小朋友和老師比一比。
師：老師和××誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)誰(shuí)矮呢？，請小朋友說(shuō)完整。（老師比 xx 高。Xx 比老師
矮）
二、了解比高矮的條件
師：我聽(tīng)到了小動(dòng)物的叫聲，原來(lái)是小鴨小雞。小鴨和小雞也要來(lái)比高矮了，我看看，小鴨和小雞誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)比誰(shuí)矮呀？（小鴨站在桌子上，小雞站在有高度的籃子里）
師：我們一起來(lái)看看清楚（籃子拿掉），現在它們誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)比誰(shuí)矮呢？
師：剛才小雞站在高高的籃子里，而小鴨站在桌子上，這樣能比嗎？，那我們應該怎樣做呢？
師：請小雞下來(lái)也站在桌上，現在小鴨小雞都站在桌上能比了嗎？那請問(wèn)誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)比誰(shuí)矮呢？
師小結：比高矮要站在同一高度上才能比。小鴨小雞說(shuō)謝謝小朋友，你們真棒！
我們回去了。
師：喵喵喵，誰(shuí)來(lái)了？小貓來(lái)了，那小貓是高還是矮？
師：原來(lái)只有小貓一個(gè)，沒(méi)有誰(shuí)跟它比，所以我們不知道它是高還是矮。比高矮需要兩個(gè)或者兩個(gè)以上才能比。小貓請你回去找個(gè)好朋友比一比吧。
�。ㄈ┡c同伴比高矮
師：小朋友，我們知道了比高矮要兩個(gè)或兩個(gè)以上，而且要站在同一高度上才能正確比較。那現在你們想不想跟好朋友比比高矮呀？
師：請你們找個(gè)好朋友，比一比，看看誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)比誰(shuí)矮？
師：請你說(shuō)說(shuō)，剛才你跟誰(shuí)比了？誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)比誰(shuí)矮？（引導幼兒完整表述 xx 比我高，我比 xx 矮。我比 xx 高、xx 比我矮）
�。ㄋ模┙o積木排隊
師：現在老師要請三個(gè)小朋友上來(lái)，比一比，并且根據高矮排排隊。
師：最矮的排在最前面，誰(shuí)最矮呀？看看他們是怎樣排的？（從矮到高）
師：剛才啊，小朋友們排的特別的好。老師手里有排列卡，看到小朋友玩得這么高興，五個(gè)積木也來(lái)了，他們也想來(lái)比比高矮、并按高矮排隊。請從排列卡紅旗的地方開(kāi)始排隊，排的時(shí)候要按照從矮到高的順序排隊。
師故意錯空：這樣排隊對嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)幫老師改正？ 師：原來(lái)排隊時(shí)要從矮到高的順序來(lái)排。
師：老師給每個(gè)小朋友準備了七個(gè)積木、還有排列卡，請小朋友給積木從矮到高排在排列卡上，注意從小紅旗的地方開(kāi)始排哦。
師：大家一起來(lái)看看你們是怎么排的？（針對出現的情況講評）
�。ㄎ澹┭由旎顒�(dòng)：
師：又來(lái)了三個(gè)積木，他們也想排到隊伍里來(lái)，老師把所有的積木放進(jìn)益智區里， 區域活動(dòng)時(shí)你們去試一試，看誰(shuí)排的又快又正確。
活動(dòng)總結
本次活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)有準備的操作環(huán)境，把抽象、枯燥的教學(xué)內容 便成了有趣的生活活動(dòng)，把數學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行了整合。教具也是幼兒所熟知的 物品：動(dòng)物玩偶、積木。讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中主動(dòng)去探索學(xué)習。
興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我采用了情境游戲法來(lái)吸引幼兒的注意。主要通過(guò)小雞小鴨比高矮、同伴比高矮、給積木排隊等環(huán)節。小雞小鴨比高矮和小貓是高還是矮環(huán)節，是讓幼兒知道比高矮的條件。給積木排隊環(huán)節是培養幼兒的觀(guān)察分析能力，激發(fā)幼兒探索問(wèn)題的興趣。這樣教也是契合了《綱要》中關(guān)于“教師應成為學(xué)習的支持者、合作者、引導者”的理念。此外，我還采用了觀(guān)察操作法、討論法等引導幼兒主動(dòng)學(xué)習，樹(shù)立孩子們的自信心，讓他們體驗到成功后的樂(lè )趣，從而使本次活動(dòng)達到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統一。
我認為本次活動(dòng)還是有一下優(yōu)點(diǎn)：
1.為幼兒提供了他們熟悉的常見(jiàn)的充足的操作材料。他們很喜歡，極大的提高了他們 參與活動(dòng)的興趣。
2.整個(gè)活動(dòng)較有趣味性，讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中樂(lè )。
整個(gè)活動(dòng)體現了以幼兒為主體、教師為主導的和諧的師生關(guān)系，絕大多數幼兒能 積極參與活動(dòng)。主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，達到了預期的目標。但是在活動(dòng)中也出現了 一些不足之處，比如小雞小鴨比高矮時(shí)，很多幼兒不能完整的表述“小鴨比小雞高，
小雞比小鴨矮”。這是因為他們的語(yǔ)言表達能力還有些弱，需要老師在以后的學(xué)習活動(dòng) 中加強引導。
中班科學(xué)教學(xué)反思6
本活動(dòng)通過(guò)幼兒不斷嘗試，提高動(dòng)手操作能力，初步感知支架的穩定性，對生活中科學(xué)現象的探索產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)為幼兒提供了橡皮泥、小棒等。
活動(dòng)分三個(gè)探索部分進(jìn)行，首先是請幼兒嘗試用一根小棒看能不能頂起小球，記下結果；其次是探索用多根小棒在一起看能不能頂起小球，記下結果；接著(zhù)讓幼兒探索最少需要幾根小棒在一起才能把小球頂起來(lái)。三個(gè)環(huán)節逐層深入，讓幼兒動(dòng)腦筋想出使支架更穩的辦法，通過(guò)敲桌子、吹氣等不同的方法，感知在支撐面大小相同時(shí)，重心越低，支架的穩度越高。最后結合圖片，引導幼兒談一談支架在生活中的動(dòng)用。
孩子們在自己反復的操作中，知道了最少需要三個(gè)支撐點(diǎn)才能讓物體立起來(lái)，但在探索“使支架更穩的辦法”這一部分，需要進(jìn)一步加強。
總之，在以上幾個(gè)科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)中，我把探索的主動(dòng)權交給了孩子，堅持"活動(dòng)在前，認識在后"、"發(fā)現在前，結論在后"、"嘗試在前，引導在后"的原則，讓孩子們在做做、玩玩中學(xué)習科學(xué)，通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗反復操作自己找到答案。幼兒在活動(dòng)中樂(lè )意與同伴交往，學(xué)習互助、合作和分享，玩得很主動(dòng)、很開(kāi)心，確實(shí)有所發(fā)現、有所發(fā)展，他們既獲得了相關(guān)的科學(xué)知識，拓展了探索的思路，激發(fā)了探索科學(xué)活動(dòng)的興趣，同時(shí)也體驗到科學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的成功與快樂(lè )。
中班科學(xué)教學(xué)反思7
本節課是讓幼兒通過(guò)對磁鐵的探索，初步了解磁體按的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望，讓幼兒借助對磁鐵的探究，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。幼兒用磁鐵玩一玩，吸一吸。去感知磁鐵的性質(zhì)，幼兒再通過(guò)自己的觀(guān)察結果，會(huì )生成很多有關(guān)磁鐵的問(wèn)題。充分讓幼兒自己探究并在探究中發(fā)現問(wèn)題。特別是我在問(wèn)他們?yōu)槭裁床荒芪紬l時(shí)，有幾個(gè)小朋友告訴我說(shuō)，我能吸住布條，從而使讓我能為下一步隔著(zhù)物體吸鐵有了明確的指引。但我在玩隔著(zhù)物體吸鐵時(shí)有點(diǎn)欠缺。我只用了一種材料做實(shí)驗，沒(méi)有利用已有的工具，如：木板、布條。不過(guò)，幼兒還是比較感興趣，也從中得出了結論，不僅讓幼兒掌握了知識，也培養了幼兒探索的興趣。 孩子們對磁鐵一直都有濃厚的興趣,雖然孩子知道“磁鐵能吸鐵”，但事實(shí)上，中班上學(xué)期的
孩子對“鐵制品”并不熟悉，為此，我決定讓孩子們先從生活中尋找鐵制品，尋找磁鐵能吸得住的東西（我們稱(chēng)之為“磁鐵的朋友”）并讓孩子們自己動(dòng)手操作記錄，探索答案，形成正確的經(jīng)驗�；顒�(dòng)的導入部分，我用變魔術(shù)的形式激發(fā)孩子探究的興趣和欲望，緊接著(zhù)準備大量的材料讓孩子動(dòng)手操作實(shí)驗，引導幼兒通過(guò)自主、探究、合作的游戲，獲得了對磁鐵的認識。 首先，創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒探究欲望。孩子具有好奇、愛(ài)探索的心理特點(diǎn)。我通過(guò)提供適合他們認知特點(diǎn)的內容，喚起他們的想象能力，激發(fā)學(xué)習興趣。我在教學(xué)中，通過(guò)引導幼兒看“小動(dòng)物跳舞”演示，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
其次，從幼兒實(shí)際出發(fā)，提供自我探究的空間。在教學(xué)中，我充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習熱情，引導他們自主學(xué)習，通過(guò)每人各自進(jìn)行的小實(shí)驗，讓孩子發(fā)現“磁鐵能吸住一些東西”，并將能吸住的東西分類(lèi)，調動(dòng)其自主、探究學(xué)習的積極性，提高觀(guān)察、分析能力。通過(guò)經(jīng)驗分享環(huán)節，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習活動(dòng)的熱情。
在我們生活中有很多地方用到磁鐵，如玩具盒的磁性盒蓋，皮包的磁性搭扣、上課用的磁性黑板等。因此，“磁鐵能吸東西”對幼兒來(lái)說(shuō)非常有趣。我通過(guò)實(shí)驗和一些游戲活動(dòng)讓幼兒正確感知磁鐵能吸哪些東西，整個(gè)活動(dòng)的效果比較好。
中班科學(xué)教學(xué)反思8
春天來(lái)了，在我們幼兒園里那些非常美麗的樹(shù)，都發(fā)芽長(cháng)葉子了，在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)小朋友常常會(huì )跑到樹(shù)旁邊玩。孩子們都很渴望走進(jìn)大自然，今天我們就開(kāi)展了“我的樹(shù)朋友”的活動(dòng)，每個(gè)小朋友都找到了他的樹(shù)朋友，表示要好好愛(ài)惜它。
活動(dòng)開(kāi)始，我讓小朋友帶著(zhù)問(wèn)題去尋找觀(guān)察自己喜歡的樹(shù)朋友，他們非常開(kāi)心來(lái)到戶(hù)外尋找自己喜歡的樹(shù)，觀(guān)察自己樹(shù)朋友是什么樣子的？為什么找這棵樹(shù)做朋友？它叫什么名字？在交流你是怎樣和這棵樹(shù)做朋友時(shí)，有的小朋友抱著(zhù)樹(shù)不放，有的小朋友在搖樹(shù)，可能他認為這是在表示自己對小樹(shù)的友誼。在討論中，有的小朋友說(shuō)搖小樹(shù)，小樹(shù)會(huì )死掉的，所以要換個(gè)方式。有的幼兒說(shuō)用臉頰貼一貼樹(shù)皮，有的幼兒說(shuō)抱抱樹(shù)干感覺(jué)樹(shù)有多粗細，還有的說(shuō)聞一聞樹(shù)清香的味道等等，他們都在用各種方法探索著(zhù)自己的樹(shù)朋友，非常的開(kāi)心。
中班小朋友有很強的好奇心，我的樹(shù)朋友讓幼兒對樹(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。樹(shù)是活的嗎？你是怎么知道的？看一看你的樹(shù)朋友身上的葉子都是什么樣子的？樹(shù)會(huì )呼吸嗎？引導幼兒說(shuō)說(shuō)樹(shù)吸的是廢氣、一氧化氮、二氧化氮等，呼出的是氧氣，是空氣清潔工，讓幼兒從樹(shù)的多種功能特性方面讓他們充分進(jìn)行經(jīng)驗交流，達到幼兒喜歡樹(shù)和樹(shù)做朋友的目的。
我們人有嘴，有耳，有鼻，那樹(shù)呢？把樹(shù)擬人化，引起了幼兒的興趣。結合問(wèn)題拓展幼兒的思路，讓幼兒了解了更多樹(shù)的知識，開(kāi)闊幼兒的思維。討論樹(shù)會(huì )唱歌嗎？樹(shù)愛(ài)吃什么時(shí)，有的小朋友會(huì )說(shuō)喜歡吃蘋(píng)果。因為這個(gè)小朋友他很喜歡吃蘋(píng)果。他認為樹(shù)朋友也會(huì )喜歡吃蘋(píng)果。小年齡的幼兒對現實(shí)世界與童話(huà)世界不能非常清楚的區分。幼兒說(shuō)得最多的是水，然后我引導他們知道除了水，樹(shù)還愛(ài)吃空氣和陽(yáng)光。
那我們怎樣和樹(shù)交朋友？這時(shí)幼兒說(shuō)給它澆水，施肥。于是我發(fā)動(dòng)幼兒拿自己的茶杯來(lái)，接點(diǎn)水去給樹(shù)朋友澆澆水，這個(gè)環(huán)節，幼兒最感興趣，每個(gè)孩子都拿著(zhù)水杯，找到自己的樹(shù)朋友，給這棵樹(shù)澆水，和這棵樹(shù)說(shuō)說(shuō)話(huà)，抱抱這棵樹(shù)，有的邊澆水邊給樹(shù)朋友唱歌呢。他們說(shuō)，每天都要來(lái)看望自己的樹(shù)朋友。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)小朋友有了愛(ài)護樹(shù)朋友的意識，在觀(guān)察樹(shù)朋友樣子的同時(shí)培養了幼兒的觀(guān)察能力與探索能力。這節課的教具很簡(jiǎn)單就是樹(shù)，不需要老師準備太多，老師只需要準備幾個(gè)問(wèn)題一節豐富的活動(dòng)就產(chǎn)生了。我們的生活就是我們最好的課堂與教具，如：風(fēng)、水、雨、電等自然等自然現象和自然事物都會(huì )給小朋友帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè )和知識。
回到活動(dòng)室后，孩子們還為樹(shù)朋友做了身份證，激發(fā)了他們熱愛(ài)大自然的情感，讓幼兒知道不僅要愛(ài)護自己也要愛(ài)護身邊的事物，樹(shù)也是有情感的，我們要愛(ài)護這些和我們生活在一起的朋友們。
中班科學(xué)教學(xué)反思9
活動(dòng)目標：
1.讓幼兒了解蠶寶寶變蝴蝶的過(guò)程，并養成保護身邊的小動(dòng)物的好品質(zhì)。
2.重點(diǎn)字詞的認讀：蠶、姑娘、變成、脫、舊。
活動(dòng)準備：
字卡、課本。
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話(huà)引起興趣。
拿出蠶寶寶，問(wèn)這是什么呀?有幾個(gè)啊?你知道蠶寶寶平時(shí)是吃什么的嗎?(桑葉)
2.學(xué)習兒歌《蠶寶寶》。
教師朗誦兒歌。
告訴幼兒這一過(guò)程，蠶寶寶吃了桑葉之后會(huì )先吐絲，變成一個(gè)個(gè)白色的繭，然后蝴蝶會(huì )破繭而出，之后會(huì )灑下籽，明年的時(shí)候又會(huì )變出來(lái)了。
3.根據兒歌，讓幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察。
現在你們看到了蠶寶寶是這個(gè)樣子的，其實(shí)啊它每天都在變化著(zhù)，你明天或是后天看看，看它會(huì )有什么樣的變化，是不是和天天老師說(shuō)的一樣，我們大家一起來(lái)驗證一下。
活動(dòng)延伸：
觀(guān)察小動(dòng)物。
活動(dòng)反思：
在孩子們的幫助下，蠶寶寶已經(jīng)養了一段日子了。孩子們看著(zhù)蠶寶寶一天天地長(cháng)大，只要有空就會(huì )去看看它、喂喂它，漸漸的有了一份難割舍的感情。正是這些背景與孩子的興趣成了這次活動(dòng)的開(kāi)展的動(dòng)機。利于在養蠶過(guò)程中的觀(guān)察與經(jīng)驗的積累來(lái)幫助幼兒整體蠶的生長(cháng)過(guò)程與其中的不同特征�；顒�(dòng)中以游戲與繪畫(huà)的形式來(lái)鞏固知識點(diǎn)，而討論、經(jīng)驗分享的方式給了孩子說(shuō)的機會(huì )，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力與自信心。在活動(dòng)蠶絲的各種用途告訴了孩子蠶并不是一味的當寵物養殖，其實(shí)它為我們人類(lèi)帶來(lái)了無(wú)限的財富。
中班科學(xué)教學(xué)反思10
活動(dòng)目標
1.認識正方形、長(cháng)方形、三角形、圓形，記住他們的特點(diǎn)。
2.培養幼兒的觀(guān)察與記憶圖形的能力。
3.體驗與教師、同伴玩圖形游戲的快樂(lè )。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5.樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
活動(dòng)準備
正方形、長(cháng)方形、三角形、圓形大圖片各一張，小圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、用猜、摸、介紹的方式引出所有的圖形寶寶
1.猜一猜。
師：今天，我們班來(lái)了一位好朋友，它有4條邊、有4個(gè)角，而且4條邊一樣長(cháng)，4個(gè)角一樣大。小朋友猜猜它是誰(shuí)?
師：請小朋友上眼睛，老師把它請出來(lái)!(出示正方形)原來(lái)真是是正方形， 小朋友歡迎它(拍手歡迎)。正方形寶寶：“嗨!小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長(cháng)，我有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大�！�
師：“小朋友，正方形說(shuō)它有4條邊，4條邊一樣長(cháng)，有4個(gè)角，4個(gè)角一樣 大，咱們一塊來(lái)看一看是不是這樣�！�
正方形寶寶：“今天見(jiàn)到大家特別高興，所以我要介紹我的好朋友和大家認 識!瞧，他們都害羞躲起來(lái)了，你們把他們找出來(lái)好不好?”
2.找出長(cháng)方形寶寶。
師：“正方形寶寶說(shuō)，這只盒子里藏著(zhù)他的好朋友，我們一起把他們找出來(lái)好不好?”(出示神奇盒子)
念兒歌：神奇盒子寶寶多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看是什么? 拿出長(cháng)方形，問(wèn)：“這是什么啊?” “為什么說(shuō)她是長(cháng)方形的啊?他和正方形寶寶有什么地方長(cháng)得不一樣?”(特征)“日常生活中，我們見(jiàn)過(guò)哪些東西是長(cháng)方形的?”(引導幼兒討論)
3.找出三角形。
師：“我們剛剛找出了長(cháng)方形寶寶，我們再找找還有誰(shuí)好不好?這次，我請個(gè)小朋友上來(lái)找，哪個(gè)小朋友愿意?”
再念兒歌：奇妙口袋東西多，請某某小朋友來(lái)摸一摸。 當幼兒摸出圖形后，要求說(shuō)出圖形名稱(chēng)和特征。
4.找出圓(同上)
三角形有三條邊、三個(gè)角;正方形有四條邊、四個(gè)角，而且四條邊一樣長(cháng)，四個(gè) 角一樣大;長(cháng)方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大，對面的二條邊一樣長(cháng);圓形沒(méi)有角。
二、老師以角色的形式問(wèn)小朋友，回顧幾種圖形的特征
1.師：“四種圖形寶寶都出來(lái)了，圖形寶寶說(shuō)‘今天很高興認識在座的小朋友們，可是，小朋友們，你們認識我了嗎?’小朋友們，你們認識圖形寶寶們了嗎?”
師：“圖形寶寶說(shuō)‘小朋友們都說(shuō)認識，我可不相信，現在我要考考大家!” (老師拿出長(cháng)方形遮住臉)現在，誰(shuí)能告訴我，我是誰(shuí)?”“那你能說(shuō)說(shuō)，我有什么特點(diǎn)嗎?”
2.拿出三角形。
師：“小朋友，我又是誰(shuí)啊?” “你是怎么認出我的?” 依次同上。
三、畫(huà)圖、拼畫(huà)
1.師：“小朋友可真聰明，一下子就記住了這些圖形寶寶。圖形寶寶們非常高興， 所以就想和我們做個(gè)游戲。小朋友們想不想玩?”
“盒子里放著(zhù)許多圖形寶寶，等一下請你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形上添上幾筆變成其他有趣的東西。也可以選幾個(gè)喜歡的圖形拼成其他各 種物品。讓我來(lái) 看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣�！�
請個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)：你用什么圖形寶寶來(lái)變的?變成了什么?
2.圖形拼搭，能運用正方形、長(cháng)方形、三角形、圓形、半圓等拼擺出不同的形象。
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂(lè )和喜悅，達到寓教于樂(lè )的目的，教學(xué)目標也得到了圓滿(mǎn)的完成。
中班科學(xué)教學(xué)反思11
教學(xué)設計意圖：
玩具是小朋友的親密伙伴，他們總是喜歡和玩具做伴。我班在開(kāi)展“長(cháng)大的我”
主題活動(dòng)中發(fā)現幼兒對于空間方位分辨的還不是很清楚，于是我便利用小朋友最喜歡的玩具通過(guò)游戲方式來(lái)設計一課，讓幼兒在游戲中感知方位，掌握方位。
目標：
1、熟悉上下、左右等空間概念，發(fā)展空間方位知覺(jué)。
2、養成整理、愛(ài)護玩具的習慣。
3、能客觀(guān)地表達自己的探究過(guò)程和結果。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
準備：
故事《麗麗的玩具櫥》自繪掛圖，幼兒用書(shū)《玩具找家》小動(dòng)物圖片若干
過(guò)程：
一、播放錄音“哭聲”導入活動(dòng)
師“剛才聽(tīng)到了什么聲音?她為什么會(huì )哭呢?”
二、傾聽(tīng)故事，理解內容：
師：“故事中的小麗麗是個(gè)怎樣的孩子?”
三、實(shí)踐操作，整理玩具櫥
師：“許多玩具寶寶都找不到自己的家了，誰(shuí)愿意幫幫他們的忙?”
四、游戲《捉迷藏》
五、總結交流，培養好習慣
師：“為什么要幫玩具找家，我們應該怎樣對待自己的玩具?”
六、運用幼兒用書(shū)《玩具找家》進(jìn)行練習。
活動(dòng)反思：
在第一環(huán)節我是通過(guò)哭聲導入活動(dòng)，讓幼兒猜想是誰(shuí)在哭，為什么會(huì )哭，請幼兒結合第一環(huán)節并理解故事中小主人是個(gè)怎樣的人，請幼兒結合自己的經(jīng)驗講講自己會(huì )怎樣做，在接下來(lái)的操作中幼兒根據自己的經(jīng)驗幫助小主人整理玩具櫥，為了讓幼兒能充分的感知方位我通過(guò)游戲《捉迷藏》 讓幼兒來(lái)感知，感受�？傊澔顒�(dòng)幼兒不但養成了整理的好習慣，同時(shí)也掌握了方位。
中班科學(xué)教學(xué)反思12
一、活動(dòng)目標：
1、復習并鞏固紅、黃、藍三種顏色的認識。
2、通過(guò)變魔術(shù)游戲活動(dòng)，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現象，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個(gè)，瓶蓋2個(gè)，在瓶蓋里面分別涂有紅、黃、藍顏料。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
了解顏料被水溶解變色的小秘密。
四、活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)變魔術(shù)的游戲感知兩種顏色混合后變出新顏色的現象，體驗發(fā)現的`樂(lè )趣。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、以帶孩子們去魔法世界引入我們的活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
師：今天老師帶大家去魔法世界走一走，看一看。出示裝有清水的塑料瓶子。
師：瓶中的水寶寶有沒(méi)有顏色？
師小結：水是透明的，無(wú)色的，無(wú)味，會(huì )流動(dòng)的。
2、第一次探索，初步感知水寶寶變色的秘密。
這個(gè)水寶寶很好玩，現在我們要和它玩一個(gè)變魔術(shù)的游戲，我們一起來(lái)念魔法咒語(yǔ)“巴拉拉小魔仙，變變變”，說(shuō)到變的時(shí)候，大家把手里的瓶子上下使勁搖動(dòng)，看一看會(huì )發(fā)生什么樣的變化。
鞏固幼兒對紅、黃、藍的認識，然后請幼兒記住手中瓶子的顏色，并說(shuō)一說(shuō)。
3、第二次探索，交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。
師：老師這里有幾個(gè)裝有顏色的瓶蓋，請大家每人選一個(gè)和你手中瓶子顏色不一樣的顏色。
把原來(lái)瓶蓋擰下來(lái)，把新的瓶蓋蓋上去，一定要擰緊哦，可以請老師幫忙擰瓶蓋，擰好瓶蓋以后再把瓶子上下使勁搖動(dòng)，看看又會(huì )發(fā)生什么變化。
4、談?wù)摻Y果。
看看我們現在的瓶子有什么變化，再說(shuō)一說(shuō)瓶子里以前是什么顏色，現在是什么顏色。圖片展示，加深記憶：第一組：黃+紅→橙
第二組：黃+藍→綠
第三組：紅+藍→紫
5、小結：我們平時(shí)在生活中還有很多的顏色，我們可以把其他不同的顏色混合在一起看一看會(huì )發(fā)生什么樣的變化，讓我們下來(lái)在區域角里再進(jìn)行操作一下吧。
六、活動(dòng)反思：
1、進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗前要多進(jìn)行幾次實(shí)驗，把顏色配比好，這樣幼兒操作起來(lái)會(huì )比較簡(jiǎn)單。
2、活動(dòng)過(guò)程中可以多啟發(fā)幼兒自己去觀(guān)察，去發(fā)現。
3、展示顏色圖片時(shí)讓幼兒自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們拿的顏色的變化。
中班科學(xué)教學(xué)反思13
活動(dòng)目標：
1、知道圖形旋轉但形狀不變。
2、能用三角形通過(guò)轉轉拼拼組合成多種圖形。
3、幼兒在探索中感知游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能用三角形轉轉拼拼組合成多種圖形。
活動(dòng)準備：三角形多個(gè)課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入:
1、復習圖形（三角形、正方形、長(cháng)方形、梯形、平行四邊形）
2、觀(guān)察發(fā)現圖形旋轉但形狀不變。
�。�1）教師旋轉圖形，幼兒觀(guān)察
�。�2）教師自己轉動(dòng)，幼兒觀(guān)察（發(fā)現再轉還是老師自己）
二、圖形碰碰碰游戲。
�。ㄒ唬﹥蓚�(gè)三角形組合游戲
1、教師講解游戲規則（兩個(gè)三角形碰碰碰，兩個(gè)三角形碰在一起的邊邊要全部碰在一起。每人一個(gè)三角形，兩人一組合作游戲）
1、教師示范
2、幼兒動(dòng)手操作，兩個(gè)三角形碰碰碰游戲，教師指導。
3、教師和幼兒一起將組合成的圖形記錄下來(lái)。
�。ǘ�、四個(gè)三角形轉轉拼拼游戲。
1、請幼兒猜猜四個(gè)三角形能組合成那些圖形。
2、強調游戲規則：每人一個(gè)三角形，四人一組合作游戲。
3、幼兒操作，教師指導。
4、師幼一起將拼成的圖形記錄下來(lái)。
三、結束：
三角形寶寶和我們一起做游戲真開(kāi)心，其他的圖形寶寶也想和我們一起做游戲，下來(lái)讓我們邀請更多的圖形寶寶一起來(lái)玩游戲。
活動(dòng)延伸：
科學(xué)區，投放各種圖形，幼兒探索土星之間的關(guān)系。
《有趣的圖形》活動(dòng)微反思
本次活動(dòng)在幼兒已有知識經(jīng)驗的基礎上開(kāi)展，整個(gè)活動(dòng)教學(xué)安排由淺到深，由易到難從復習鞏固——找出圖形旋轉但形狀不變的特點(diǎn)——再到由易到難得合作游戲，每個(gè)環(huán)節密切相關(guān)，層層深入，深深吸引著(zhù)幼兒參與到活動(dòng)中。
讓幼兒分組操作培養了幼兒團結和作，動(dòng)手操作的能力發(fā)揮了幼兒的思維。教學(xué)中利用課件讓幼兒直觀(guān)認識。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在一次又一次的操作過(guò)程中探索圖形之間的關(guān)系，感知游戲的快樂(lè )，激發(fā)了幼兒對數學(xué)圖形的興趣。其次，能將多媒體技術(shù)有機的運用到活動(dòng)中去，充分調動(dòng)了幼兒的學(xué)習興趣，有效促進(jìn)了幼兒的觀(guān)察力。不足之處是過(guò)度不是很圓滑，課堂組織語(yǔ)言還不夠生動(dòng)，不能及時(shí)把幼兒的積極性調動(dòng)起來(lái)。
通過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng)，我收獲很多，要上好每節課教師需要更多的激情投入來(lái)帶動(dòng)幼兒，其次要講求語(yǔ)言的藝術(shù)，所講述的語(yǔ)言一定要吸引幼兒，那么活動(dòng)就成功了一半。任何一個(gè)活動(dòng)，成功的方法不止一種，只要我們不斷的研討，就會(huì )取得成功。
中班科學(xué)教學(xué)反思14
本活動(dòng)是讓幼兒通過(guò)對快餐盒和一次性紙杯的剪、插，自己動(dòng)手制作氣墊戰車(chē)，在玩氣墊戰車(chē)的過(guò)程中，感受空氣的作用。
活動(dòng)為幼兒提供了快餐盒、一次性紙杯、剪刀等。
教師首先演示氣墊戰車(chē)的玩法，激發(fā)幼兒興趣。其次，讓幼兒觀(guān)察氣墊戰車(chē)的外形，探索交流做法。孩子們在觀(guān)察的過(guò)程中知道氣墊戰車(chē)是由快餐盒和一次性紙杯組成，接著(zhù)，教師在介紹完氣墊戰車(chē)的做法后，與幼兒共同制作：先將一次性紙杯底部剪去，（這個(gè)環(huán)節由于孩子們力氣小，操作起來(lái)有點(diǎn)困難，部分幼兒需要老師先剪出一個(gè)小口）再在快餐盒上用剪下來(lái)的杯底描一個(gè)圓，并剪下這個(gè)圓（這個(gè)環(huán)節孩子都知道先在快餐盒上用剪刀扎一個(gè)小孔就可以慢慢剪出圓，但是由于快餐盒的材質(zhì)脆，孩子剪得過(guò)程中容易把餐盒碰裂），把杯子插入盒子的洞中，氣墊戰車(chē)便完成了。最后，孩子們和同伴一起比賽自己的氣墊戰車(chē)，在玩的過(guò)程中感受空氣的作用，探究氣墊戰車(chē)是怎么樣跑起來(lái)的。
孩子們積極參與活動(dòng)，在制作過(guò)程中特別認真，遇到困難與同伴互助，失敗了重新再來(lái)，每個(gè)人都體會(huì )到成功的快樂(lè )。特別是在玩的過(guò)程中，通過(guò)用力去吹，知道了空氣的作用使戰車(chē)跑起來(lái)，這一發(fā)現，讓孩子們快樂(lè )無(wú)比！
中班科學(xué)教學(xué)反思15
針對《綱要》提出的：“對周?chē)氖挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；能用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果等。這節課我取材是幼兒身邊較熟悉的東西，來(lái)進(jìn)行了中班科學(xué)探究活動(dòng)《沉與浮》，探索身邊的科學(xué)，感知沉浮的現象，并對沉與浮的現象做出簡(jiǎn)單的分析判斷，嘗試用簡(jiǎn)單的標記符號記錄觀(guān)察和探索的結果，在這個(gè)活動(dòng)中培養他們從小愛(ài)觀(guān)察和發(fā)現的能力，讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠就在我們身邊，下面是我對本次活動(dòng)的反思：
本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了日常生活中都能接觸到的：泡沫、樹(shù)葉、塑料玩具、石子、硬幣、玻璃球、瓶蓋、塑料瓶、記錄表、筆等實(shí)驗材料。讓幼兒通過(guò)猜測、動(dòng)手操作、大膽嘗試、觀(guān)察、探索、實(shí)踐等形式讓幼兒感知物體的沉浮現象并學(xué)會(huì )做簡(jiǎn)單的記錄。
我在活動(dòng)前先讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪些物體會(huì )沉下去，哪些物體會(huì )浮起來(lái)，讓幼兒先猜一猜，然后讓幼兒親自動(dòng)手操作，親自動(dòng)手記錄。通過(guò)實(shí)驗得出結論：哪些物體是浮在水面上的，哪些物體是沉在水里的。最后環(huán)節：探索改變物體的沉浮。我通過(guò)出示兩塊橡皮泥以做小魔術(shù)的形式示范操作給幼兒看，讓幼兒認識、簡(jiǎn)單的理解兩個(gè)形狀相同的橡皮泥在的改變形狀（面積）它就能浮也能沉。然后提出新的問(wèn)題：如何把浮在水面上的空瓶子讓它也沉在水底下呢？讓幼兒動(dòng)腦筋想一想，試一試，鼓勵幼兒用不同的方法嘗試、探索。
幼兒對這次活動(dòng)至始至終有著(zhù)濃厚的興趣，都能大膽嘗試，但有些細節還是有些不足的地方，例如：
展示的大圖表字體顏色應鮮艷一些（課后老師們給的建議），圖表是稍微小了些，設計的表格應該再大一些，也就不至于粘貼‘↑↓’兩個(gè)標記符號看上去有些擁擠、影響美觀(guān)。幼兒在實(shí)驗操作中，因為孩子很好奇，看到水又格外地興奮，（盡管實(shí)驗之前我有強調要求動(dòng)作要輕輕的、以免弄濕桌子、衣服）可小朋友操作后桌上還是難免會(huì )有水，記錄的時(shí)候很多記錄卡就被弄的濕嗒嗒的，有些符號也模糊了，這樣也影響了記錄卡的效果。有的小朋友跑到我身邊說(shuō)他的記錄表弄濕了，我只能安慰說(shuō)沒(méi)關(guān)系、小心一點(diǎn)！紀律難于控制，有點(diǎn)混亂，這一點(diǎn)上也不知道該如何做才能做得更好。但值得欣喜的是幼兒在觀(guān)察物體的同時(shí)邊動(dòng)手記錄的積極性還是挺高漲的，也能夠清楚的掌握了記錄的方法。
因為好多記錄表都弄濕了一半，看上去有些狼亂不堪。（出乎我意料）所以請幼兒上來(lái)說(shuō)出自己的實(shí)驗結果這個(gè)環(huán)節上我沒(méi)有把幼兒的記錄表一一展示出來(lái)，好讓幼兒們做比較，（這點(diǎn)評課的老師們也給我指點(diǎn)出來(lái)了），這些細節問(wèn)題在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì )逐漸去完善。
總之，在這次活動(dòng)中我學(xué)到了每一個(gè)環(huán)節設計的細致性，把孩子作為主題，并及時(shí)引導孩子加以推敲，因此我還要繼續努力為以后教學(xué)生涯打下良好基礎。
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