《開(kāi)車(chē)》中班科學(xué)教學(xué)反思
今天上午，我執教了科學(xué)活動(dòng)“開(kāi)車(chē)”，這是主題“快快慢慢”中的一個(gè)活動(dòng)。最近，孩子們對各式各樣的玩具汽車(chē)產(chǎn)生了濃厚的興趣，一有空就“沉浸”在汽車(chē)的世界里，流連忘返。所以這個(gè)關(guān)于汽車(chē)的活動(dòng)，應該是他們感興趣的和喜歡的�；顒�(dòng)的目標我是這樣預設的：
1、在實(shí)驗比較中感知在不同高度的斜坡上車(chē)子下行速度的不同。
2、體驗與同伴合作實(shí)驗的樂(lè )趣，增進(jìn)觀(guān)察、記錄的能力�；顒�(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是，用比較的方法將小汽車(chē)在不同高度的斜坡上開(kāi)動(dòng)，感知在不同高度開(kāi)，速度的快慢也不同�；顒�(dòng)中需要設置幾個(gè)坡度高低不一的斜坡，于是我去構建室找來(lái)了長(cháng)方體和圓柱體的木頭的積木，又收集了一些大小、式樣差不多的玩具車(chē)，在車(chē)上黏貼1或2的數字。
活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節，首先，我出示兩條不同坡度的斜坡，讓幼兒猜測兩輛汽車(chē)誰(shuí)快誰(shuí)慢，根據猜測，在表格上示范作記錄。然后，用實(shí)驗驗證大家的猜測。第二個(gè)環(huán)節，先讓幼兒分組實(shí)驗操作，通過(guò)親自實(shí)驗，在動(dòng)手操作中感知并記錄車(chē)子的快慢;而后交流、討論，分析車(chē)速快慢的原因;然后再次操作，驗證。這里，我用“有沒(méi)有辦法讓兩輛汽車(chē)開(kāi)的一樣快”，引導幼兒發(fā)現汽車(chē)在相同坡度上就能跑的一樣快。最后，我出示了三個(gè)坡度不等的.斜坡，請幼兒猜測汽車(chē)開(kāi)動(dòng)快慢的結果，這就作為一個(gè)延伸活動(dòng)了，留給幼兒繼續探索的熱情。
活動(dòng)中，大多數幼兒能積極投入地探索，對于記錄這項任務(wù)，我為每組準備一張。這么做主要是從幼兒的經(jīng)驗積累出發(fā)，考慮到剛入中班的幼兒初次接觸親自操作記錄，小組一張記錄單為幼兒提供了相互學(xué)習，自我調整的學(xué)習機會(huì )。
今天的活動(dòng)，有幸得到西瓜豆豆的點(diǎn)評，讓我受益匪淺。如果日后再次執教這個(gè)活動(dòng)，我會(huì )作一些調整。
在幼兒園科學(xué)活動(dòng)的組織中科學(xué)合理地提供所需材料，不僅能有效支持幼兒的操作活動(dòng)，促進(jìn)活動(dòng)目標地達成，更是幼兒獲取科學(xué)知識形成科學(xué)概念的有力手段。所以對于活動(dòng)的準備，要更精心更周到，而今天的斜坡總體感覺(jué)偏窄，對于實(shí)驗用的小汽車(chē)，也需要仔細檢查，以免在活動(dòng)中出現意外狀況。
活動(dòng)的第一環(huán)節，教師的實(shí)驗可以省略，因為教師的實(shí)驗容易給幼兒一個(gè)錯覺(jué)，同時(shí)也限制他們的思維�；顒�(dòng)進(jìn)行到交流驗證時(shí)，發(fā)現幼兒的記錄與實(shí)驗結果不相符時(shí)，教師的處理欠妥。急于說(shuō)出答案顯得操之過(guò)急了，應該將這個(gè)問(wèn)題留給幼兒，讓幼兒共同分析、尋找問(wèn)題的原因，一起來(lái)解決�；顒�(dòng)中，教師要給幼兒足夠的時(shí)間，要耐心、從容。其實(shí)，問(wèn)題的出現恰恰是一個(gè)很好的學(xué)習契機，關(guān)鍵是看教師的駕馭掌控能力。在這個(gè)方面，我還要下功夫多多努力。希望在今后的課堂教學(xué)活動(dòng)中能有進(jìn)一步的提高。
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