跳繩教學(xué)反思14篇

　　作為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的跳繩教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　跳繩教學(xué)反思 篇1

　　跳繩”運動(dòng)是小學(xué)生們十分喜愛(ài)的一項體育活動(dòng),通過(guò)“用繩訓練跳”使學(xué)生掌握跳繩的基本方法。同時(shí)，為了活躍體育課堂的運動(dòng)熱烈氣氛，安排學(xué)生左右兩人一組結對活動(dòng)，以小競賽的形式,相互激勵，使學(xué)生達到“練跳”的目的，既可收到良好的體育教學(xué)效果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的正常發(fā)展，提高小學(xué)生的彈跳能力、靈敏性和協(xié)調性等。

　　上完“跳繩”課，我覺(jué)得在體育課堂上正確的引導是尤其重要的，體育教師在教學(xué)過(guò)程中的主導作用不能僅僅體現在教案的設計上，更應該在教學(xué)中靈活的把握教學(xué)過(guò)程，及時(shí)的調整體育課堂結構，以小學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的抓手，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為目的進(jìn)行教學(xué)。

　　在這節課中我取得的優(yōu)點(diǎn)是：

　　一、注意了教法的運用，注意了以學(xué)生學(xué)習為主體，注意了在練習中自己找尋方法與教師動(dòng)作提示相結合。

　　二、教學(xué)目標較清楚，圍繞教學(xué)目標讓小學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、意志品質(zhì)、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。

　　三、課程環(huán)節清晰，基本完成了體育教學(xué)任務(wù)。

　　本節體育課的教學(xué)不足：

　　一、作為一名體育教師，專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習仍然不夠。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓練形式等。

　　二、在學(xué)生的訓練中，如何有針對性指導動(dòng)作做的不到位，要注重指導方法的多樣性。

　　三、對實(shí)際教學(xué)的預測性備課經(jīng)驗不足。

　　總之作為一名教師，如何備好一節體育課，上好一節體育課是我工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì )把反思作為突破口時(shí)刻督促自己體育教學(xué)工作的學(xué)習和改進(jìn)。

　　跳繩教學(xué)反思 篇2

　　本節課我將短繩貫穿始終，整個(gè)課堂顯得單一而不單調，教學(xué)內容由易到難，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生跳繩的能力，開(kāi)始部分采用基本跳引出主要教學(xué)內容，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦——動(dòng)體——實(shí)踐——分享——評價(jià)五個(gè)環(huán)節完成教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)習熱情較高，課堂中學(xué)生充分體驗到運動(dòng)的樂(lè )趣與成功后的喜悅，較好的完成了教學(xué)目標。

　　但還是存在有不足之處，首先，在開(kāi)始的熱身部分我不應該打斷學(xué)生思路來(lái)糾正錯誤的跳法，應該讓他們不停的去跳，想怎么跳就怎么跳，目的就是為了熱身，那種跳法也不是錯誤跳法，只是與我的教法不一樣而已，可能是學(xué)生自己創(chuàng )編的跳法，這樣反而擾亂了學(xué)生練習的注意力，沒(méi)辦法完全去展示自己，顯然我的教法束縛了學(xué)生的想法；其次，教師可以將示范完全由學(xué)生來(lái)代替，一方面體現出學(xué)生在課堂上的重要地位，另一方面讓學(xué)生們身臨其境的發(fā)現他們自身存在的一些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論到最后的解決問(wèn)題；最后，在行進(jìn)間的雙人跳法環(huán)節時(shí)本想著(zhù)讓課堂進(jìn)入升華部分，但是，有點(diǎn)弄巧成拙了，因為有的學(xué)生原地跳法都沒(méi)有完全掌握好，行進(jìn)間的跳法就更難掌握了，顯然我有點(diǎn)著(zhù)急了，最終導致教學(xué)效果不是很好，應該就讓學(xué)生在原地多練多掌握，這部分的內容應該到下次課堂中進(jìn)行效果會(huì )更好。

　　所以，在今后的教學(xué)中我會(huì )更加重視學(xué)生在課堂上的知識技能的掌握，深入教材，研究教法，抓住重點(diǎn)，多練少講。

　　跳繩教學(xué)反思 篇3

　　這一節課，讓我感到困惑的地方是第二環(huán)節的學(xué)唱歌曲部分。首先設計了一個(gè)拍擊節奏練習：× ×× 走 跑跑 出示小人圖形譜和跑跑的動(dòng)作中，感知×× 節奏時(shí)值的不同，能從視覺(jué)圖譜上懂得一個(gè)×＝兩個(gè)×× 的時(shí)長(cháng)概念。師示范后，讓學(xué)生拍擊節奏，以形象的走跑動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生再次的理解四分音符節奏和八分音樂(lè )節奏，感知節奏的時(shí)值，逐步滲透音樂(lè )知識。

　　本課歌詞的演唱對一年級學(xué)生，特別是對于農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，識字的能力稍弱些。學(xué)唱歌曲部分安排了師生互念歌詞，如師念上句，學(xué)生念下句，然后再引導學(xué)生邊讀歌詞邊拍手，讓學(xué)生感知歌詞節奏，從而為演唱歌詞掌握節奏做鋪墊。

　　為了能流暢地演唱歌詞，從上面的節奏感知和歌詞的節奏的理解各環(huán)節的引導與學(xué)習，但學(xué)生還是沒(méi)能唱清楚歌詞，使我在教學(xué)演唱歌詞這一環(huán)節上難于把握學(xué)生能流暢地演唱，學(xué)生越是咬字不清，越?jīng)]有興趣演唱。因為，咬字不清，歌曲的節奏就抓不住節拍的點(diǎn)，學(xué)生就會(huì )為了趕節奏就撤著(zhù)嗓子喊唱，這對于一年級學(xué)生養成良好的歌唱習慣是不相符合的。

　　針對這一困惑和出現的問(wèn)題，第二次再教學(xué)這一課時(shí)，我采取以下方式進(jìn)行：分段學(xué)唱歌詞，一節課學(xué)唱一段歌詞，給歌詞創(chuàng )編表演動(dòng)作。在有節奏朗讀歌詞這一環(huán)節，我加入了表演動(dòng)作，如：歌詞“小繩細，小繩長(cháng)，小繩兩頭拴鈴鐺�！彪p手下擺，掌心向下，一拍一搖手。學(xué)生有了直觀(guān)的感受動(dòng)作所表現歌詞，再次模仿動(dòng)作表演，學(xué)生就會(huì )很感興趣的參與歌曲的學(xué)唱。

　　跳繩教學(xué)反思 篇4

　　跳繩是一項簡(jiǎn)單而又方便、易行的運動(dòng)項目。一根短繩，不大的空間，手腳協(xié)調的動(dòng)作，練習上幾分鐘，將使你得到良好的體育鍛煉的效果，再配合上韻律性音樂(lè )，那將有效的陶冶你的情操，提高你的協(xié)調能力。堅持經(jīng)常練習，能促進(jìn)練習者的體格健壯，全面發(fā)展體能，提高適應能力，促使精力充沛，動(dòng)作更加協(xié)調，同時(shí)可以提高練習者的速度、耐力、協(xié)調、靈敏及彈跳等素質(zhì)。

　　一、提高身體素質(zhì)法

　　此法是通過(guò)跳繩提高機體的耐力素質(zhì)、彈跳素質(zhì)、速度素質(zhì)、靈敏素質(zhì)，也可以說(shuō)身體素質(zhì)訓練法，是提高跳繩次數及能力與成績(jì)的一項訓練方法。具體方式有：

　　1、耐力素質(zhì)的訓練

　　不計時(shí)完成一定的數量練習；計時(shí)練習（一般為1分鐘以上）；在跑道上進(jìn)行邊跑邊跳跳繩練習；上、下坡跑跳練習。這一方法可以用在準備部分或者課后自己鍛煉。在應用此法時(shí)對教師應要求：完成的次數要比平常多一倍或者達到較多次數，同時(shí)還要調整好組數之間的休息時(shí)間，一般練習次數較多的可練習4-5組，其中組數之間的間隔休息時(shí)間為4秒到6秒之間；如果練習次數是較平常的1倍或1倍以上，就可練習3-4組，其中間隔休息時(shí)間為7秒到8秒之間；在練習過(guò)程中要求教師，注意呼吸作用，并做4-6個(gè)呼吸后交換一次，這樣更能達到良好效果。 提高彈跳素質(zhì)

　　2、單腳墊跳、雙腳墊跳、單雙腳連跳、交換腳墊跳和連跳、屈腿跳、蹲跳、沙坑跳、弓步交換跳??這些方法對提高教師的前腳掌力量及腳踝蹬力起著(zhù)重要作用。因上述方法不受場(chǎng)地、時(shí)間限制，所以在課堂上可以貫穿到游戲教學(xué)中去，這樣教師的練習量、練習效果都不會(huì )受到影響的。但在練習時(shí)請各位教師注意：下肢腳掌動(dòng)作要準確，均可用前腳掌或由全腳掌過(guò)渡到前腳掌蹬地跳，并用前腳掌或由前腳掌過(guò)渡到全腳掌著(zhù)地交換練習。

　　3、靈敏、速度素質(zhì)的訓練

　　對這一身體素質(zhì)的訓練要注意教師練習動(dòng)作的節奏性，要求速度快慢與教師口令同步，并按節拍進(jìn)行練習；訓練教師的反應速度可結合其它素質(zhì)訓練，交替進(jìn)行；其方法有：高抬腿跳、前踢跳、單腳或雙腳高搖跳、計時(shí)跳等。

　　二、增大負荷訓練法

　　1、增大上下肢關(guān)節重量練習，即手持300-500克物體進(jìn)行空搖練習，也可以結合下肢進(jìn)行空搖練習，這一方法可以糾正教師上肢的錯誤動(dòng)作。例如：部分教師上肢搖繩時(shí)，兩臂外張大，肩關(guān)節緊張，手腕轉動(dòng)不靈活，這樣就可以采用兩腋夾物或持重物反復練習空搖動(dòng)作，直到技術(shù)熟練為止。

　　2、增大繩子的重量或長(cháng)度練習。此練習法主要是提高上肢關(guān)節的搖繩能力，其方法有：前搖繩、后搖繩、交臂搖繩，還可練習“8”字開(kāi)空搖繩，這些都可提高手腕、肘、肩關(guān)節的靈活性及上肢肌肉的搖繩耐久性，對提高跳繩起著(zhù)輔助作用。

　　3、增大下肢負荷訓練。方法有在下肢綁上沙綁腿進(jìn)行跳繩，或者穿沙袋進(jìn)行跳繩。這一方法對教師耐力、彈跳力、速度及提高跳繩水平都有非常好的練習效果，特別是對后進(jìn)生的成績(jì)提高有著(zhù)很大的促進(jìn)力。

　　三、時(shí)間及提高跳繩成功率訓練法

　　這兩種方法適用于臨近測試的那段時(shí)間。大家知道，1分鐘跳繩是有時(shí)間限制的。在這60秒內要不浪費每一秒，那么就應該有很強的跳繩能力，也就是說(shuō)，能完整跳滿(mǎn)60秒是較難的，但要讓教師在這60秒內減少失誤是必要的。據本人了解及實(shí)踐測算，失誤一次，再恢復到原有的競技狀態(tài)，至少需要2—3秒，甚至更多，這樣就比校容易影響成績(jì)的發(fā)揮了，對教師的心理素質(zhì)也有一定影響。因此在日常訓練中，要不斷去提高教師的速度與成功率。

　　針對這一情況我是這樣做的：

　　1、提高教師完成跳繩的能力，這是基礎。例如：教師要求教師完成120次，不計速度快慢，不計時(shí)，但不能失誤2次以上，一定完成這一練習；或者把這120次結合計時(shí)分解次數進(jìn)行練習：第一次完成30，隔3秒后第二次完成40，間隔6秒后完成余下的50次；或者第一次完成70，間隔6秒第二次完成余下的50次。第一種方法要求教師不準失誤一次，第二種方法只準失誤一次。

　　2、加強教師的時(shí)間觀(guān)念進(jìn)行練習。讓教師算出自己在1分鐘內，每秒平均完成幾次，然后讓教師計算出5秒、10秒、15秒、20秒完成幾次，再進(jìn)行計時(shí)跳繩，跳完后要求教師進(jìn)行對照，看看能否高出你的平均數，并及時(shí)調整。這個(gè)方法可以采用比賽形式進(jìn)行，其特點(diǎn)是時(shí)間短，速度快，教師在體力耐力及神經(jīng)控制上都處于興奮狀態(tài)。

　　3、在結合以上兩種方法的基礎上，綜合安排1分鐘跳繩的戰術(shù)布置的練習方法。例如：0秒到25秒時(shí)間，不準失誤一次，保證次數在85---105次之間，30秒到50秒用90﹪的手搖速度完成150—170個(gè)，最后10秒讓教師竭盡全力全速完成。這一方法應讓教師掌握其中的時(shí)間性、節奏性、目的性并且平時(shí)應反復練習。

　　四、其它方法

　　動(dòng)作熟練且有很強的跳繩能力后，可以利用這一方法，當作平時(shí)的輔助練習。例如：跳長(cháng)繩。在跳長(cháng)繩可以通過(guò)以下一些方法去進(jìn)行。1、單長(cháng)繩（跑過(guò)、跳過(guò)、連跳）；2、雙長(cháng)繩（向內、外搖繩，一人或兩人跑進(jìn)做各種跳法）；3、長(cháng)短跳繩（兩人搖轉一長(cháng)繩，另一人搖一短繩跑進(jìn)）；4、跳繩網(wǎng)（用3—5條長(cháng)繩，每?jì)扇顺忠焕K相距面對站立，使繩同時(shí)，同步搖轉成網(wǎng)狀，其他人跑進(jìn)做各種連跳動(dòng)作）；5、雙人跳（一人搖，另一人從體前或體后跳進(jìn)跳出或兩人同時(shí)搖跳）；6、三人跳繩（一人搖繩，另兩人同時(shí)或依次在體前、體后跳進(jìn)跳出，三人并立，同時(shí)搖跳，一人助搖，另兩人搖跳等）。這些練習可用于課外或課前準備活動(dòng)，這樣對提高教師的興趣及教師的紀律性、組織必有著(zhù)積極推動(dòng)作用。

　　總之，跳繩的練習方法多種多樣，簡(jiǎn)單易行，充滿(mǎn)著(zhù)趣味性、比賽性。

　　跳繩教學(xué)反思 篇5

　　線(xiàn)描寫(xiě)生對于我們班來(lái)說(shuō)已經(jīng)很不陌生了，這次寫(xiě)生的主題是跳繩，因為它是動(dòng)態(tài)的，所以我在課前給孩子欣賞了幾張定型的跳繩照片，為孩子進(jìn)行線(xiàn)描寫(xiě)生打下伏筆。

　　本次線(xiàn)描寫(xiě)生畫(huà)活動(dòng)，目的主要是讓孩子們通過(guò)觀(guān)察各種跳繩的動(dòng)作，寫(xiě)生孩子們的跳繩動(dòng)態(tài)。對于跳繩前的預備狀態(tài)是靜態(tài)，這樣對于幼兒來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單一點(diǎn)，便于孩子的觀(guān)察。但是對于繪畫(huà)動(dòng)態(tài)的跳繩，就需要孩子們通過(guò)仔細的觀(guān)察跳繩人的各種動(dòng)作，比如：她的手臂手腕、她的膝蓋，以及孩子的手握繩子的樣子，上半身的樣子和下半身的預備狀態(tài)，然后再用各種線(xiàn)條對人物進(jìn)行裝飾，總體來(lái)說(shuō)，我們的線(xiàn)描寫(xiě)生畫(huà)教學(xué)活動(dòng)遵循了孩子的接受能力，循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

　　從這次的繪畫(huà)作品上來(lái)看，有個(gè)別能力強的孩子都能夠把孩子跳繩的手臂手腕腳的動(dòng)態(tài)畫(huà)出來(lái)，而對于個(gè)別能力較弱的孩子，我會(huì )告訴他別著(zhù)急，慢慢畫(huà)，你不會(huì )的畫(huà)可以先看看其他的小朋友，他們是怎么畫(huà)的，慢慢的給孩子以引導，個(gè)別能力弱的孩子就能夠基本的畫(huà)出型，還是可喜的。

　　寫(xiě)生畫(huà)是培養幼兒觀(guān)察能力、表現能力的重要途徑。當然，我在教學(xué)中也存在著(zhù)一些欠缺和不足，如教師語(yǔ)言的嚴密性和組織上還要再下功夫；教育機智也有待提高，作畫(huà)時(shí)的針對性指導還要更具體，理論性知識講解還應更加淺顯易懂。寫(xiě)生畫(huà)的目的其實(shí)就是改變教學(xué)過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得知識與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì )學(xué)習的過(guò)程，從實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)看，基本上達到了預設要求。

　　跳繩教學(xué)反思 篇6

　　《跳繩》教學(xué)反思

　　西鄉縣城北小學(xué)任靜

　　本課在教學(xué)組織上充分利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)興趣，調動(dòng)積極性，樹(shù)立自信心。為了讓學(xué)生在玩中學(xué)知識，巧妙地布置數跳繩的次數及誰(shuí)多誰(shuí)少，自然地引入本課內容。這樣學(xué)生興趣高，下面的教學(xué)自然就容易多了。

　　怎樣使學(xué)生想算理、找方法，充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考慮，我進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)驗，充分利用學(xué)生的天性——好動(dòng)好玩的特性，讓他們根據自己收集的實(shí)際數據，在“玩”中來(lái)比多比少，然后教師收集與教學(xué)有關(guān)的數據，請他們幫忙算，以顯示其聰明才智，挖掘潛力，充分利用學(xué)生的“玩”來(lái)達到教學(xué)目的，起到較好的教學(xué)效果。學(xué)生在這種輕松自在的“玩”中互相探討，相互啟發(fā)，得出算理，掌握多種計算技巧。這樣，既培養學(xué)生的團結合作精神，又培養他們的競爭意識，使他們的潛能被喚醒，內在的個(gè)性得到展示，發(fā)展了推理能力、想像能力。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的智慧得到充分的展現，教室里有一種熱烈的交流氛圍，而這一切都與“比”有關(guān)。在“比”的過(guò)程中，面對生２的“笨方法”，教師不武

　　斷否決，而是讓其他同學(xué)在比較的基礎上讓他明白簡(jiǎn)便方法。正是這樣，學(xué)生討論的氣氛高漲，個(gè)個(gè)都搶著(zhù)說(shuō)，急著(zhù)找方法。整個(gè)過(guò)程教師不作過(guò)多干預，也不讓學(xué)生坐在凳子上沉思默

　　想，而是他們自己“玩”、自己“比”，試想在這種“玩”中誰(shuí)能說(shuō)他們沒(méi)有“思考”呢？同時(shí)還盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己不同的意見(jiàn)，把時(shí)間真正地還給學(xué)生。從側面還可以看出，學(xué)生的數學(xué)知識是通過(guò)自己主動(dòng)建構起來(lái)的，而這一點(diǎn)恰恰是教師在引導學(xué)生“玩”的基礎上建立的，改變了以往的“教室安靜、學(xué)生坐好、教師講好”的教學(xué)模式，在這里學(xué)生是主體，他們自由地“比”“爭”。在這種熱烈的氛圍中，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，為今后自編應用題或應用題補條件填問(wèn)題的教學(xué)埋下很好的伏筆。因此，在“玩”中學(xué)數學(xué)，既能培養學(xué)生的個(gè)性，又能發(fā)展其思維，也充分體現學(xué)生自主探究合作的精神。我認為這是每個(gè)教育工作者孜孜以求的教學(xué)方式。

　　【反思】

　　《跳繩》是小學(xué)數學(xué)義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師大版）一年級下冊第五單元加減法(二)第63頁(yè)——64頁(yè)的內容。本課是學(xué)生在學(xué)習了兩位數減一位數的退位減法的基礎上來(lái)學(xué)習兩位數減兩位數的退位減法。數學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗是《課程標準》的重要理念之一。所以數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，以學(xué)生有所體驗的容易理解的現實(shí)問(wèn)題為素材，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數學(xué)家知識的含義，主動(dòng)構筑自己的數學(xué)知識結構。

　　在本課教完后，做得比較好的地方有：

　　第一是課前有設計一道兩位數減兩位數的不退位減法和一道兩位數減一位數的退位減法的豎式的練習，讓學(xué)生回顧兩位數減法的計算和豎式的基本方法，進(jìn)一步提醒學(xué)生在列豎式計算的注意點(diǎn)。也是為這節課后面的學(xué)習做好輔墊。使學(xué)生能從舊知順利遷移到新知。所以在本節課的新知識兩位數減兩位數的退位減法用豎式計算時(shí)，大多數同學(xué)都能夠正確的用豎式計算。

　　第二是教師在展示完課本情境中的跳繩產(chǎn)生的數據后，讓學(xué)生找完數學(xué)信息并根據數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題時(shí)，有強調學(xué)生能提出完整的數學(xué)問(wèn)題，這對學(xué)生的問(wèn)題意識的發(fā)展有很大的推動(dòng)作用。

　　第三是教材第一次向學(xué)生明確提出了估算的要求，在本節課中，學(xué)生的估計意識較差，讓他們估計時(shí)很多學(xué)生直接就把得數算出來(lái)了，或者只會(huì )說(shuō)出等于十幾或二十幾，讓他說(shuō)是怎么想的，根本就說(shuō)不來(lái)。這時(shí)教師沒(méi)有放任不管，而是將估算方法和策略教給了他們，讓學(xué)生明白了什么是估計，提高了學(xué)生估算意識。

　　但本課教學(xué)中還存在很多的不足之處：一是在復習時(shí)，時(shí)間用了比較多，影響了后面的教學(xué)進(jìn)度；二是在讓學(xué)生討論算法時(shí)，教師沒(méi)有充分發(fā)揮好引導的作用，討論效果不理想，流于形式；三是學(xué)生匯報豎式的計算過(guò)程時(shí)，教師為了趕時(shí)間講解得不是很透徹，沒(méi)有突出本課的重點(diǎn)。四是我們的估算就是為了檢驗我們的計算結果是否正確，而本節課在計算完62-48的準確得數后沒(méi)有回到估算驗證計算的結果，這樣學(xué)生對估算的作用不了解，認為估算是可有可無(wú)的了。五是對本課的難點(diǎn)100-48這種連續退位的減法的豎式計算方法介紹的也不是很透徹，可能還有很多學(xué)生做不來(lái)。六是教師的課堂語(yǔ)言不夠精練，評價(jià)激勵性的語(yǔ)言太少，學(xué)生的學(xué)習積極性就不高，整個(gè)課堂學(xué)習效率不高。

　　我在今后教學(xué)中一定要注意到一些細節的東西，避免出現類(lèi)似錯誤。要加強學(xué)習，以提高自己的教學(xué)能力！

　　【反思】

　　跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統性運動(dòng)項目。在教學(xué)中如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，如何活躍課堂氣氛是我首先要突破的難點(diǎn)。在跳繩教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現大部分學(xué)生拿著(zhù)繩子站著(zhù)不動(dòng)，有的學(xué)生將繩子放在地上跳來(lái)跳去，有的學(xué)生練習前搖雙腳跳非常的吃力，有的學(xué)生原地跳的非常好，為此我就號召同學(xué)們從自己的基礎練起，按基礎的不同分組，設置不同的要求，6人為一組，共6組，設立小組長(cháng)，學(xué)生在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下積極的練習，興趣昂然。學(xué)生在教師的評價(jià)中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感，他們活動(dòng)得愉快、輕松、自信積極。學(xué)生表現出了很高的學(xué)習積極性。

　　為了突破本節教學(xué)重點(diǎn)雙手交叉編花跳。我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節教學(xué)重點(diǎn)“單編跳”。當學(xué)生看到他們的同伴雙手交叉編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽(tīng)到教師激勵性的話(huà)，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來(lái)，但絕大多數學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機。為了培養學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習的意識。我邀請會(huì )跳單編的學(xué)生說(shuō)出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽(tīng)完后又紛紛嘗試起來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì )了單編跳的動(dòng)作要領(lǐng)，但大多數學(xué)生仍舊焦急的練習。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習，看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習中學(xué)生們紛紛提出的各種問(wèn)題后，針對學(xué)生不會(huì )雙手交叉跳，不會(huì )連續跳等問(wèn)題，為學(xué)生們創(chuàng )設了小組互助合作學(xué)習的氛圍。

　　一節課下來(lái)，學(xué)生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節課中我的優(yōu)點(diǎn)是：

　　1、在教師引導下有目的的分組練習給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺，培養了學(xué)生的主動(dòng)參與意識、自我管理能力和合作精神，使他們能充分享受到學(xué)習活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　2、教態(tài)自然親切，注意了教法的運用，注意了以學(xué)生學(xué)習為主體，注意了在練習中自己找尋方法與教師提示相結合。

　　本節課的教學(xué)也使我找到了自身的不足：

　　1、作為一名體育教師，專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習由為緊迫。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓練形式等。

　　2、在學(xué)生的訓練中，如何梯進(jìn)式練習，如何有針對性指導及指導方法的多樣性。

　　跳繩教學(xué)反思 篇7

　　在上幾節課學(xué)習的基礎上，為了使全體學(xué)生盡快學(xué)會(huì )跳繩的基本動(dòng)作，我向老教師學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗以及上網(wǎng)搜索一些教學(xué)資料，通過(guò)分析和理解，我認為采用

　　“看、傳、幫、帶”的教學(xué)方法，可以在較短的教學(xué)時(shí)間內收到好的教學(xué)效果。

　　看：就是讓不會(huì )跳的男生觀(guān)看會(huì )跳的女生的表演，通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)賞，那些同學(xué)就產(chǎn)生了一種欲望，也想學(xué)會(huì )跳繩，于是自己的雙手就會(huì )不由自主地搖起來(lái)，在這種情況下，我就采用第二步戰略。

　　傳：就是教師傳授跳繩的基本動(dòng)作，在傳授動(dòng)作之前的兩周時(shí)間，用單、雙腳交換跳、拍手操、雙手空搖雙腳跳等動(dòng)作，培養學(xué)生的協(xié)調性和空間體立感；接著(zhù)教學(xué)生徒手練習跳繩的動(dòng)作，這時(shí)應注重學(xué)生手搖和腳跳的協(xié)調性。持繩練習時(shí)，先練習一只手拿住繩子的兩端雙腳跳的動(dòng)作，在動(dòng)作熟練協(xié)調的基礎上，再練習兩手拿繩的練習。在練習時(shí)，教師著(zhù)重指導學(xué)生跳繩的動(dòng)作，先進(jìn)行雙腳跳，后練習單腳交換跳，動(dòng)作頻率由慢過(guò)渡到快。

　　幫：就是把經(jīng)過(guò)教師教而沒(méi)學(xué)會(huì )的學(xué)生，編成一個(gè)大組，給他們每人指派一位已經(jīng)學(xué)會(huì )的學(xué)生，由會(huì )的學(xué)生教不會(huì )的學(xué)生。教的方法是：由會(huì )跳者反復演練跳繩動(dòng)作，讓不會(huì )跳者反復觀(guān)察，然后由不會(huì )跳者進(jìn)行練習，會(huì )跳者邊自己練習邊幫助其糾正錯誤動(dòng)作。

　　帶：把經(jīng)過(guò)上面兩種方法還沒(méi)能學(xué)會(huì )的學(xué)生再編成一組，也給他們每人指派一位跳得較好的學(xué)生。由會(huì )跳的學(xué)生持繩，不會(huì )跳的學(xué)生站其前面或后面，兩人同時(shí)跳，幫助不會(huì )跳者鍛煉動(dòng)作的協(xié)調性和體會(huì )跳繩的動(dòng)作。練習時(shí)，不會(huì )跳者也雙手跟著(zhù)做搖繩的動(dòng)作，但這時(shí)跳的頻率要慢，練習一段時(shí)間后，就由不會(huì )跳者自己練習，會(huì )跳者自己邊練習邊糾正幫助對象的錯誤動(dòng)作。

　　通過(guò)以上四種練習方法，教師教會(huì )大部分學(xué)生，技術(shù)好的學(xué)生幫會(huì )小部分、帶會(huì )小部分學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習和練習，既學(xué)會(huì )了動(dòng)作，又發(fā)揮了體育骨干的作用，增進(jìn)了學(xué)生團結友愛(ài)、互相協(xié)作的良好品質(zhì)。

　　跳繩教學(xué)反思 篇8

　　活動(dòng)目標：

　　1、能探索出繩子多種玩法掌握跳繩的基本技能發(fā)展幼兒的身體動(dòng)作。

　　2、活動(dòng)中體驗創(chuàng )造性跳繩的樂(lè )趣發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng )造力，培養幼兒的合作意識與合作能力。

　　3、鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調性。

　　4、讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能探索出繩子的各種玩法，掌握玩繩的基本技能，發(fā)展幼兒的身體動(dòng)作。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　雙人合作花樣。

　　活動(dòng)準備：

　　一根長(cháng)繩子。短繩若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運動(dòng)。

　　二、聽(tīng)老師口令練習跳躍及上肢動(dòng)作。

　　師;跳、跳、跳，幼兒跟著(zhù)老師跳、跳、跳，原地雙擊此處師問(wèn);"還可以怎么跳?"引導幼兒向前跳、向后跳、向上跳、蹲跳、向左跳、向右跳、單、雙腳跳。

　　三、上肢活動(dòng)師繞繞臂，繞繞臂。幼兒跟著(zhù)老師繞繞臂。

　　師問(wèn)"還可怎樣繞"引導幼兒向前饒、向后繞、單、雙手繞、舉起手臂繞等，發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈活性。

　　四、引導幼兒探索跳繩的`多種玩法

　　1、單人雙腳跳。幼兒兩人或三人一組，有人單腳跳繩，其他人跟著(zhù)節奏數數�？匆豢凑l(shuí)跳的多。

　　2、雙人雙腳跳。兩人一根繩子，幼兒面對面，兩人同時(shí)雙腳一起跳，跳得多者為勝。

　　3、幼兒自由結伴2人、3人或多人合作探索跳繩的玩法。

　　長(cháng)繩一根，兩名幼兒在兩頭搖動(dòng)繩子，其他幼兒2-3人一起跳�？凑l(shuí)跳得多，多者為勝。

　　4、請幼兒相互交流合作玩游戲的方法。

　　五、活動(dòng)結束隨著(zhù)老師做整理運動(dòng)

　　【活動(dòng)反思】

　　通過(guò)跳繩活動(dòng)，不僅可以鍛煉幼兒的體質(zhì)，還有利于幼兒心智發(fā)展,有助于幼兒體力、智力和應變能力的協(xié)調發(fā)展;能培養幼兒身體的平衡感和動(dòng)作的節奏感。盡管在活動(dòng)中有些幼兒動(dòng)作不是很靈活，但是重在參與。在游戲的活動(dòng)中培養幼兒的合作意識和合作能力，讓幼兒體驗合作游戲的快樂(lè )。

　　跳繩教學(xué)反思 篇9

　　跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統性運動(dòng)項目，在教學(xué)中如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開(kāi)始部分和準備部分中設計了一些訓練游戲。如：報數比快、反口令練習等調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高他們參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。教師又在訓練中賦予適時(shí)的點(diǎn)評、鼓勵，學(xué)生表現出了很高的學(xué)習積極性。

　　為了突破本節教學(xué)重點(diǎn)單搖跳繩。我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節教學(xué)重點(diǎn)“單搖跳繩”。當學(xué)生看到他們的同伴單搖跳繩跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽(tīng)到教師激勵性的話(huà)，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來(lái)，但絕大多數學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機。為了培養學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習的意識。我邀請會(huì )跳單搖的學(xué)生說(shuō)出跳單搖的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽(tīng)完后又紛紛嘗試起來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì )了單搖跳的動(dòng)作要領(lǐng)，但大多數學(xué)生仍舊焦急的練習。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習，看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習中學(xué)生們紛紛提出的各種問(wèn)題后，針對學(xué)生不會(huì )跳，跳過(guò)去繩搖不過(guò)來(lái)，不會(huì )連續跳等問(wèn)題，為學(xué)生們創(chuàng )設了小組互助合作學(xué)習的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們在學(xué)習中不但自身的優(yōu)勢、進(jìn)步得到了展示，而且樹(shù)立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習的態(tài)度。

　　跳繩教學(xué)反思 篇10

　　本節課的教學(xué)內容是兩位數減兩位數退位減法的筆算。這節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數減一位數退位減法的口算，以及兩位數減兩位數不退位減法和兩位數加兩位數加法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。

　　本課，首先由復習舊知入手。PPT出示53-8=，21-9=。讓學(xué)生回憶兩位數減一位數的退位減法的方法“借一當十”。使學(xué)生在學(xué)習新知識時(shí)有了生長(cháng)點(diǎn)，能夠聯(lián)系已學(xué)知識，起到正遷移的作用。

　　新課教學(xué)時(shí)，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生你是怎么計算的？引出學(xué)生的多種算法：分步口算，擺小棒，撥計數器，列豎式計算等方法。體現出算法的多樣性。下一步組織學(xué)生通過(guò)同桌合作擺小棒和撥計數器的方法，驗證自己的算法，更進(jìn)一步用直觀(guān)操作來(lái)感知退位減法的方法“借一當十”。最后一步，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察多種算法的共同性，發(fā)現這幾種的算法的精髓都是“借一當十”。引出列豎式計算是簡(jiǎn)單有效的算法。指名學(xué)生板演豎式計算，進(jìn)而指導學(xué)生列豎式計算的方式和方法。使學(xué)生達到掌握豎式計算的教學(xué)目標。在評價(jià)方面：做到了師生評價(jià)、和生生評價(jià)。

　　本課需要改進(jìn)之處：

　　1.在數學(xué)教學(xué)中，注意數學(xué)語(yǔ)言運用的規范性和嚴謹性。從3捆小棒中取出2捆，應表述為：3個(gè)十減2個(gè)十。強調位置值，給學(xué)生灌輸位置值思想。

　　2.在組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒的操作活動(dòng)時(shí)。指令要明確，引導學(xué)生有序的進(jìn)行合作活動(dòng)。搜集強化課堂秩序的方法。

　　3.在以后備課中，應充分挖掘教材所設計的練習題意。練到講到習題的設計的目意圖。

　　跳繩教學(xué)反思 篇11

　　本節課以“跳繩”這一情境圖為引導，通過(guò)圖片上的數學(xué)信息，分別列出有關(guān)8的加法和減法算式，在分一分以及老師吃西瓜等活動(dòng)中，體會(huì )加與減互逆關(guān)系的思想，本節課在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有以下優(yōu)點(diǎn)：

　�。�1）問(wèn)題線(xiàn)清晰，老師首先提出問(wèn)題：“圖片上一共有幾個(gè)小朋友”？讓學(xué)生獨立思考再小組討論，說(shuō)說(shuō)為什么這樣列算式。再提出問(wèn)題：“你能否根據圖片上的數學(xué)信息，提出一個(gè)減法數學(xué)問(wèn)題”？在兩個(gè)問(wèn)題中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )加減法的互逆計算，并能初步學(xué)會(huì )根據數學(xué)信息提問(wèn)題。

　�。�2）小組合作，把8個(gè)小圓片或者8根小棒分一分，把分的結果記錄在課本上的表格中，在這一環(huán)節中學(xué)生能基本掌握分的辦法，非常好。

　�。�3）“老師吃西瓜”的活動(dòng)教師設計不錯，學(xué)生參與度也好，在吃西瓜的活動(dòng)中學(xué)生能自然的列出減法算式。

　　但是本節課整體上存在很多問(wèn)題，整堂課下來(lái)自我感覺(jué)不好，不流暢。一是由于我對白板的操作并不熟練，導致課堂時(shí)間多被占用；二是對活動(dòng)以及整堂課的設計把握不好�，F對本節課的問(wèn)題做如下反思：

　�。�1）導入設計的太普通，沒(méi)有很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，跳繩這一情景可以用動(dòng)態(tài)展示，會(huì )更形象和生動(dòng)。

　�。�2）在學(xué)生上臺列加法算式的過(guò)程中，教師應在糾正其書(shū)寫(xiě)不規范的同時(shí)板書(shū)幾個(gè)重要的加法算式，而我在教學(xué)中由于白板出現問(wèn)題，有些慌亂而忽略了寫(xiě)板書(shū)。

　�。�3）讓學(xué)生根據圖上的信息提一個(gè)減法數學(xué)問(wèn)題，這一設計對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，他們會(huì )列減法算式，但是并不知道這個(gè)算式是怎么來(lái)的，就是不能把自己的數學(xué)思維用語(yǔ)言表達出來(lái)，這還需要在以后的教學(xué)中多加改進(jìn)。

　�。�4）老師吃西瓜的活動(dòng)設計創(chuàng )意不錯，但是在這一活動(dòng)中對知識的鞏固和學(xué)習并不夠，導致最后顯得頭重腳輕，活動(dòng)也因時(shí)間關(guān)系結束的有點(diǎn)倉促。

　　總之，通過(guò)兩次的展示課，發(fā)現在教學(xué)中還是不能將自己的設計很好的應用到實(shí)際的課堂中，對于突發(fā)事件的處理也不足，導致總是無(wú)法整體控制好整節課的節奏和速度，而且特別注意不要為了活動(dòng)而活動(dòng)，而是要在活動(dòng)當中學(xué)習一節課的重點(diǎn)，真正的做到寓學(xué)于樂(lè )。

　　跳繩教學(xué)反思 篇12

　　本次我就我上過(guò)的一節【跳繩】的體育課進(jìn)行反思，我進(jìn)行的是初二年級的單編跳繩的教學(xué)，跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統性運動(dòng)項目。在教學(xué)中如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性使我首先突破的難點(diǎn)，為此我在開(kāi)始部分和準備部分種設計了一些訓練游戲。如：報數比快、正反話(huà)等調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的注意力。

　　為了突破本節課教學(xué)重點(diǎn)雙手交替編花跳，我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引起本節課的重點(diǎn)“單編跳”，看到別的同學(xué)跳的那么好，有的學(xué)生早已迫不及待，在我的鼓勵下他們紛紛跳起，但是絕大多數的學(xué)生都失敗了，此時(shí)正是我提示方法的好機會(huì )，我給他們展示與講解了一番，又把他們分成小組，相互幫助互相學(xué)習，學(xué)生們在學(xué)習中自身的優(yōu)勢、進(jìn)步得到了展示，而且樹(shù)立堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習態(tài)度，為了更好的發(fā)展學(xué)生的跑、跳的靈活性和合作意識，我在基礎部分又設計了“老鷹抓小雞”的游戲，學(xué)生在游戲中體驗到了集體活動(dòng)的快樂(lè )，一節課我們收獲很多，而我的收獲更多。

　　1.教態(tài)要自然親切，注意教法的運用，要以學(xué)生學(xué)習為主體，注意了再練習中的安全問(wèn)題。

　　2.教學(xué)的目標要清楚，語(yǔ)言表達能力得到了鍛煉。

　　3.專(zhuān)業(yè)知識不足，教法方式待改進(jìn)，對教學(xué)預測性備課不足。

　　總之作為一名實(shí)習教師，如何備好一節體育課？如何上好一節體育課？是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì )把反思作為突破口時(shí)刻監督自己改進(jìn)、學(xué)習。

　　跳繩教學(xué)反思 篇13

　　教學(xué)過(guò)程中首先采用統一講解分步示范的方法，觀(guān)察哪些學(xué)生會(huì )跳繩，學(xué)的比較快，然后以小組的形式分開(kāi)練習，技術(shù)好的做小組長(cháng)讓他們互相幫助進(jìn)行練習。練習過(guò)程中還是發(fā)現有些學(xué)生拿著(zhù)繩不動(dòng)或上下肢配合不默契，為此我將這部分學(xué)生聚集在一起，教他們從基礎練起，再加上鼓勵性的語(yǔ)言，如：哇！你好棒！這么快就學(xué)會(huì )了；跳的不錯。通過(guò)一節課的學(xué)習多數學(xué)生都會(huì )跳繩。

　　為了突破本節教學(xué)重點(diǎn)并腳跳。我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節教學(xué)重點(diǎn)“并腳跳”。當學(xué)生看到他們的一些同伴跳得那么好，早早已躍躍欲試。再聽(tīng)到教師激勵性的話(huà)，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來(lái)，但絕大多數學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機。為了培養學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習的意識。我邀請會(huì )并腳跳的學(xué)生說(shuō)出技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽(tīng)完后又紛紛嘗試起來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的嘗試一些學(xué)生學(xué)會(huì )了并腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)，但仍有一部分學(xué)生還不會(huì )仍舊在練習，這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習。于是我為學(xué)生們創(chuàng )設了小組互助合作學(xué)習的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們在學(xué)習中不但自身的優(yōu)勢進(jìn)一步得到了展示，而且樹(shù)立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習的態(tài)度。一節課下來(lái)，學(xué)生們的收獲很大，而我的收獲更大。

　　跳繩教學(xué)反思 篇14

　　上星期參與晉級的教師都講了一節展示課，我們三個(gè)體育教師也參與了這次展示。我們講課的課題都一樣——五年級《跳》。我選取的教學(xué)內容是《花樣跳繩》�；�樣跳繩讓學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂(lè )，它不僅讓學(xué)生感受到體育的另一面，那就掌握體育技能，提高身體素質(zhì)。同時(shí)還培養了學(xué)生創(chuàng )新精神，滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲，增強了學(xué)生的自信心。學(xué)生在學(xué)習花樣跳繩中，通過(guò)思考體驗掌握花樣跳繩的動(dòng)作方法，通過(guò)練習提高花樣跳繩的動(dòng)作技能。

　　這節課能以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和探究實(shí)踐能力為核心,通過(guò)用跳繩進(jìn)行各種活動(dòng),培養學(xué)生參與競爭意識與創(chuàng )新能力, 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育運動(dòng)學(xué)習的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行鍛煉，跳躍是人體基本活動(dòng)，也是小學(xué)體育教學(xué)的重要內容之一，跳躍和游戲練習給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè )，能使學(xué)生獲得基本的動(dòng)作知識和實(shí)用技能，還能有效的促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，使學(xué)生身心得到和諧地發(fā)展。

　　但這節課還有許多值得推敲和改進(jìn)的地方，1、在課的開(kāi)始游戲部分，如果我能充分把學(xué)生手中的跳繩利用起來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，也許在一開(kāi)始就會(huì )有很好的效果。2、體育課中沒(méi)能很好體現“花樣跳”的形式體現和突出的地方，教師只是點(diǎn)到為止，所以正堂課看上去沒(méi)有亮點(diǎn)。3、在示范方法上，教師的有利鏡面示范沒(méi)能給學(xué)生情緒上的調動(dòng)，給學(xué)生自主學(xué)習的空間夠用，但在方式方法上應更加強鍛煉。如果在自主選擇跳繩時(shí)，教師在評價(jià)和推廣學(xué)生優(yōu)秀表現的過(guò)程中，我給學(xué)生留的觀(guān)察時(shí)間過(guò)短，造成一部分學(xué)生不能很清楚看到那些創(chuàng )造新穎花樣跳繩的動(dòng)作，從而使這一過(guò)程的練習顯得有些倉促，使得學(xué)生的閃光點(diǎn)未能達到充分的展示。

　　通過(guò)對這節課的教學(xué)反思，使我認識到了一節課中，教師的正確引導是非常的重要的，教師在教學(xué)過(guò)程中的主導作用不能僅僅體現在教案的設計上，更應該在教學(xué)過(guò)程中靈活的把握教學(xué)機制，即時(shí)的調整課堂結構，以學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的契機，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為目標。

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