平面設計之藝術(shù)節標志教學(xué)反思
作為一名無(wú)私奉獻的老師,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計,編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的平面設計之藝術(shù)節標志教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
平面設計之藝術(shù)節標志教學(xué)反思1
1.Photoshop模塊的教學(xué)必須重視知識點(diǎn)及學(xué)習主線(xiàn)的設計,控制好學(xué)習難度
Photoshop模塊在知識含量,綜合能力要求較以往學(xué)習的其它模塊都要高得多,因此在有限的教學(xué)時(shí)間內,如何設計一個(gè)較好的學(xué)習主線(xiàn),并選擇合適的知識內容進(jìn)行教學(xué)是本模塊教學(xué)時(shí)必須認真思考的問(wèn)題。在學(xué)習其它一些老師的Photoshop模塊的設計過(guò)程中,我發(fā)現最容易犯的一個(gè)毛病就是整體的學(xué)習主線(xiàn)不清,知識點(diǎn)繁雜,老師什么都想講,但結果卻是什么都沒(méi)講清楚。雖然某一個(gè)部分的教學(xué)設計可能比較精彩,但從整體上并沒(méi)有構建一個(gè)合適的知識結構,學(xué)生在深一腳淺一腳的學(xué)習過(guò)程中逐漸產(chǎn)生畏難的情緒,最終把Photoshop當成了一件對圖片隨意惡搞的工具;谶@個(gè)考慮,自己在這部分主要圍繞層的相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習,整體學(xué)習難度并不高,最深的內容也不過(guò)是蒙板的基本應用(讓人感到有些遺憾的是層的混合模式由于時(shí)間關(guān)系也沒(méi)有涉及)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,這樣的教學(xué)設計一方面能讓學(xué)生的知識框架更系統,容易讓學(xué)生掌握圖像美化的基本的思路,另一方面也使他們的學(xué)習興趣更易得到保持,為以后Photoshop更深次內容的學(xué)習打下基礎。
2.Photoshop模塊的教學(xué)必須為學(xué)生提供豐富的圖片素材;
在過(guò)去本模塊的教學(xué)過(guò)程中,除了教學(xué)實(shí)例中的素材圖片以外,自己曾要求學(xué)生準備自己的圖片素材(或通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索獲得相關(guān)的素材圖片)進(jìn)行處理,但感覺(jué)實(shí)際效果并不理想,很多學(xué)生根本沒(méi)有準備自己的照片進(jìn)行處理,搜索的圖片也是各式各樣,缺乏明確的主題,部分甚至把時(shí)間浪費在搜索及欣賞圖片的過(guò)程中。所以此次教學(xué)過(guò)程,我針對不同的實(shí)例,向學(xué)生還提供了多張與制作主題相關(guān)的圖片素材,如數碼照片處理課例時(shí),提供了不同類(lèi)型的多張數碼相片讓學(xué)生美化;在海底魔方課例中,提供了世博及奧運的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行世博(奧運或其它主題)魔方的制作,如此,學(xué)生不但學(xué)習興趣得了加強,且制作作品的豐富度也有所提高。因此,在下一輪教學(xué)中,現在有素材的數量仍需進(jìn)一步充實(shí)完善。
3.Photoshop模塊的教學(xué)必須重視操作演示課件的制作;
由于PS模塊的操作性較強,操作步驟復雜,在老師完成相關(guān)的操作演示后,很多學(xué)生在操作時(shí)仍然會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題,如老師一一作解答,不但耗時(shí)耗力,而且難以照顧到全體學(xué)生。因此,在本輪教學(xué)中,自己對于操作步驟較復雜的幾堂課都制作了演示課件,較好地解決了學(xué)生的操作問(wèn)題。課件的制作使用是Captivate軟件,相較于其它軟件,Captivate在制作演示性類(lèi)課件時(shí)不但時(shí)間少(一個(gè)課例加上相應的交互及文字內容花了不到半天的時(shí)間),而且學(xué)生的操作也使用十分方便。
另:Captivate5在中文的支持上比以前的版本好了許多(希望能盡快看到5.5版本下載),操作也更加順手。
4.Photoshop模塊的教學(xué)必須重視與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系;
如何將學(xué)生系統性學(xué)習PS過(guò)程與學(xué)生生活實(shí)際相結合是本模塊設計的難點(diǎn),自己個(gè)人感覺(jué)只是把Photoshop一些非?岬墓δ芙榻B給學(xué)生對他們并沒(méi)有太大幫助(除了讓他們發(fā)出驚嘆之聲以外),因此在本模塊的教學(xué)過(guò)程中,我強調了在日常生活中Photoshop的實(shí)際應用,具體到教學(xué)設計上,我首先在以往教學(xué)內容上增加了數碼照片處理一節的內容,重點(diǎn)介紹了如何對一般數碼照片進(jìn)行處理,并適當介紹了一些攝影的基礎知識;另外,在相關(guān)知識介紹完后,在學(xué)生進(jìn)行不同實(shí)例操作時(shí),盡量引導學(xué)生利用學(xué)習的相關(guān)知識完成對自己照片的處理。
在本次教學(xué)過(guò)程中,仍有幾點(diǎn)問(wèn)題有待解決:
1.學(xué)生對理論學(xué)習不感興趣的問(wèn)題
本輪教學(xué)中,學(xué)生普通對理論知識的學(xué)習興趣不大,甚至對于數碼圖像的基礎理論知識。本次教學(xué)自己嘗試以練習的方式引導學(xué)生對理論部分進(jìn)行學(xué)習,雖然有一定的效果,但如何激發(fā)學(xué)生對理論部分的學(xué)習興趣的問(wèn)題仍需思考。
2.學(xué)生的美術(shù)素養普遍不足的問(wèn)題
Photoshop模塊的學(xué)習實(shí)際上對學(xué)生的美術(shù)素養有一定的要求,但從實(shí)際情況來(lái)看,學(xué)生的美術(shù)素養普遍不足,具體表現為:第一,審美能力的不足,學(xué)生對于作品往往是憑個(gè)人主觀(guān)的好惡進(jìn)行評價(jià),而很難說(shuō)出作品具體的優(yōu)劣。其次,學(xué)生缺乏對美術(shù)知識的主動(dòng)運用意識。與學(xué)生交流中,我發(fā)現許多學(xué)生雖然在美術(shù)課中已經(jīng)學(xué)過(guò)一些畫(huà)面表達的知識,但在圖片處理時(shí)卻將它們付之于腦后,完全沒(méi)有想到去運用這些知識。因此,如何將美術(shù)知識融合在在Photoshop模塊的教學(xué)中仍需思考。
3.學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力不足的問(wèn)題
本學(xué)期,學(xué)生文理分科教學(xué)以后,部分學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習動(dòng)力下降明顯,上課的投入程度減弱。究其原因,大概有二,第一,主科的學(xué)習壓力加大,學(xué)生的學(xué)習精力無(wú)法顧及本學(xué)科;第二,學(xué)科沒(méi)有真正的評價(jià)方式。
平面設計之藝術(shù)節標志教學(xué)反思2
一、總體教學(xué)的階段性
平面設計教學(xué)可以分成三個(gè)階段教學(xué),第一為入門(mén)階段,在第一階段,這個(gè)時(shí)期學(xué)生剛接觸到平面設計,不懂此學(xué)科如何學(xué)習,如何上機實(shí)踐,所以教師就必須象帶小孩子一樣,多引導,多分析,多輔導,詳講,細說(shuō),讓學(xué)生輕松快速入門(mén);第二為發(fā)展階段,這個(gè)階段學(xué)生有一定的平面設計基礎,但他們的能力還是有限的,不能完全放手,所以教師就必須多引導,精講多練,教給他們實(shí)例的設計思路,讓他們在引導下上機實(shí)踐,并完成作品,注意這個(gè)階段是個(gè)過(guò)渡時(shí)期,不能全包辦,也不能全放手,應多給他們發(fā)展的空間,為他們多設計些與實(shí)例相近的提高作品,讓他們去擴展性的發(fā)展自己。第三為提高階段,這個(gè)階段學(xué)生的平面設計的基礎相對比較扎實(shí)了,教師可以給學(xué)生作品,讓他們獨立找出設計思路,多實(shí)踐,獨立完成作品和創(chuàng )新作品。
二、每次課的教學(xué)模式
在入門(mén)階段,結合我們學(xué)校學(xué)生,理論基礎差,動(dòng)手能力強的特點(diǎn),可以低起點(diǎn),嚴要求,內容簡(jiǎn)單,操作性強為宗旨。采用觀(guān)察、分析、演示、實(shí)踐、檢查、評價(jià)模式。觀(guān)察就是讓學(xué)生觀(guān)察作品的效果圖,思考作品的組成部分,簡(jiǎn)單思考各組成的的實(shí)現方法;師生共同分析就是在教師的引導下師生共同去分析作品的組成、各組成部分的設計思路、實(shí)現方法;演示就是教師把完整作品的制作過(guò)程演示給學(xué)生看,讓他們學(xué)習實(shí)現各部分的操作命令、各各工具的應用和小細節操作技巧;實(shí)踐就讓學(xué)生上機實(shí)踐完成作品,教師適當給予輔導,讓每位學(xué)生順利的完成作品;檢查就是教師對學(xué)生的實(shí)踐作品完成情況給予檢查,點(diǎn)出作品的不足和給出改進(jìn)方法,還無(wú)形的起到學(xué)生學(xué)習的作用;評價(jià)就是對學(xué)生的上機情況給出贊美性的評定,并對共性問(wèn)題再次分析、講解。
在發(fā)展階段,學(xué)生有一定的平面設計基礎,可采用分析、學(xué)生演示、互助實(shí)踐、檢查、評價(jià)。觀(guān)察分析是在教師的引導下學(xué)生共同討論分析,并讓學(xué)生歸納出正確的'設計思路和實(shí)現方法;學(xué)生演示就是讓學(xué)生在正確分析過(guò)后,讓尖子生為其他學(xué)生演示操作過(guò)程;互助實(shí)踐就是讓學(xué)生盡力獨立完成作業(yè)和擴展作業(yè),如果不能完成可以求助其他學(xué)生的幫助來(lái)完成作業(yè);這種模式中的觀(guān)察、檢查、評價(jià)和入門(mén)模式一樣。
在提高階段,這時(shí)學(xué)生的平面設計的基礎比較扎實(shí)了,可采用實(shí)踐創(chuàng )新、檢查、共同分享;在這個(gè)階段應給予提高性較高的作業(yè)、讓學(xué)生多上機多實(shí)踐,讓學(xué)生在實(shí)踐中去提高自我技能,教師只是督促性的檢查,然后師生共同分享學(xué)生的作品和作品的獨特設計思路,讓同學(xué)們共同快速成長(cháng)。
三、“四個(gè)”重視
<一>重視開(kāi)端興趣的引導
我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”,可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習的興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對于我們中職生來(lái)說(shuō),學(xué)習興趣同樣是他們學(xué)習的主導動(dòng)因。濃厚的學(xué)習興趣能調動(dòng)學(xué)生的內驅力,使學(xué)生具備“能源”,促進(jìn)大腦處于積極活動(dòng)狀態(tài),促使其產(chǎn)生探究心理和強烈的求知欲,積極動(dòng)腦思考,所以,學(xué)習的開(kāi)端就要引起學(xué)生的學(xué)習興趣,我從以下四個(gè)“第一節”做起;
1、第一節前言應多和學(xué)生溝通,多舉一些貼近生活、學(xué)生熟知的有趣實(shí)例,并與現實(shí)生活中的廣告設計聯(lián)系起來(lái),讓他們感受到這門(mén)學(xué)科有一個(gè)美好的未來(lái),引起學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣。例如,開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)生都購買(mǎi)了牙膏、香皂,讓他們對盒子的包裝進(jìn)行比較并做出評價(jià),并引導他們說(shuō)明包裝設計較好的原因,(教師事先備出常見(jiàn)的幾種包裝盒子,便于學(xué)生參考。)逐步引導他們了解平面設計Photoshop是做什么的,學(xué)習以后有何用途,教師最終讓他們的平面設計技能達到何種水平,師生共同參與課堂,從而讓學(xué)生感受到學(xué)習這門(mén)學(xué)科還比較有用的,引起他們學(xué)習的初步欲望。
2、第一節正課先講實(shí)例不講理論,避免以前先學(xué)理論比較空洞的內容,讓學(xué)生真實(shí)的感受到這是一門(mén)技能課,從而產(chǎn)生學(xué)習的興趣。在新學(xué)期的開(kāi)始,以前我們都是先講前言的理論,給我們的中職生一個(gè)不好的感覺(jué),(因為他們的文化素質(zhì)不高,習慣認為上理論課就是催眠曲,所以他們不愛(ài)上。)上理論課都一樣沒(méi)意思,聽(tīng)不聽(tīng)都行,這樣就沒(méi)有一個(gè)好的開(kāi)端,以后再去改變學(xué)生對這門(mén)科的不良印象就很難了,所以,我一般都會(huì )對我們課本的內容做一些適當的調整,把第一、二、三章的理論先空著(zhù)不講,直接講第一個(gè)實(shí)例《禁止吸煙標志的制作》,先讓學(xué)生對實(shí)例產(chǎn)生興趣,以后用到了再講理論知識,學(xué)生帶問(wèn)題去學(xué)習,這樣有的放有的學(xué)習,會(huì )達到事半功倍的效果,從而也調動(dòng)了我們中職生的學(xué)習興趣。
3、第一節理論課的實(shí)例要用通俗、快樂(lè )、輕松的語(yǔ)言講解。實(shí)例講解要通俗,讓我們的中職生感受到這門(mén)學(xué)科并不難,有學(xué)習的想法,快樂(lè )的語(yǔ)言營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習情景,引起學(xué)習興趣。第一節理論課最好不要用太多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),讓學(xué)生迷茫、不懂,被抽象的理論術(shù)語(yǔ)嚇倒。最好采用生活的語(yǔ)言使知識通俗化,讓學(xué)生有一種通俗易懂的感覺(jué),為他們以后學(xué)習排除“艱難”,從而有想學(xué)的念頭。例如“濾鏡”可以比喻為“哈哈鏡”,就是把圖片變形扭曲的過(guò)程或操作,還有菜單中有一個(gè)“風(fēng)”的命令,我給學(xué)生說(shuō):這其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是我們玩的游戲,用毛筆多蘸點(diǎn)兒墨水,畫(huà)出一條彩水線(xiàn),然后用口去吹,產(chǎn)生許多長(cháng)短不齊的水線(xiàn)條,并和這個(gè)命令的效果比較,學(xué)生就很容易的明白了,同時(shí)教師做一次模擬表演,動(dòng)作幅度稍微有點(diǎn)兒夸張就最好了,營(yíng)造一個(gè)輕松良好的學(xué)習情景,讓學(xué)生輕松的理解知識,也讓我們的中職生第一節理論課下來(lái)有這樣一種感覺(jué):“平面設計還比較容易,理論知識也不難學(xué)嗎!”。
4、第一節上機要讓所有學(xué)生都能完成實(shí)例操作,讓學(xué)生開(kāi)始就感受到成功,從操作實(shí)踐中獲得成功的快樂(lè ),引起他們學(xué)習這門(mén)課的興趣。我們的中職生文化素質(zhì)不高,但他們的動(dòng)手能力都很強,操作并掌握技能的能力也很快,但這必須有一個(gè)好的開(kāi)端,他們品嘗到“甜頭”,他們才會(huì )去學(xué)、想學(xué)、愛(ài)學(xué),所以,我一般對他們的第一次上機操作很重視,化大功夫去輔導,讓每個(gè)學(xué)生都能完成實(shí)例《禁止吸煙標志的制作》操作,即使以前不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生,我也會(huì )耐心的引導并輔導他們完成。通過(guò)第一個(gè)實(shí)例的制作,讓所有學(xué)生都有一種不難的感覺(jué),他們努努力還是能完成的,并從中享受到完成作業(yè)的快樂(lè ),熱愛(ài)學(xué)習這門(mén)學(xué)科,有一個(gè)良好的開(kāi)端,為以后上機實(shí)踐打下良好的基礎。
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