平面設計之藝術(shù)節標志教學(xué)反思

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的平面設計之藝術(shù)節標志教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

平面設計之藝術(shù)節標志教學(xué)反思1

　　1.Photoshop模塊的教學(xué)必須重視知識點(diǎn)及學(xué)習主線(xiàn)的設計，控制好學(xué)習難度　　

　　Photoshop模塊在知識含量，綜合能力要求較以往學(xué)習的其它模塊都要高得多，因此在有限的教學(xué)時(shí)間內，如何設計一個(gè)較好的學(xué)習主線(xiàn)，并選擇合適的知識內容進(jìn)行教學(xué)是本模塊教學(xué)時(shí)必須認真思考的問(wèn)題。在學(xué)習其它一些老師的Photoshop模塊的設計過(guò)程中，我發(fā)現最容易犯的一個(gè)毛病就是整體的學(xué)習主線(xiàn)不清，知識點(diǎn)繁雜，老師什么都想講，但結果卻是什么都沒(méi)講清楚。雖然某一個(gè)部分的教學(xué)設計可能比較精彩，但從整體上并沒(méi)有構建一個(gè)合適的知識結構，學(xué)生在深一腳淺一腳的學(xué)習過(guò)程中逐漸產(chǎn)生畏難的情緒，最終把Photoshop當成了一件對圖片隨意惡搞的工具�；�于這個(gè)考慮，自己在這部分主要圍繞層的相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習，整體學(xué)習難度并不高，最深的內容也不過(guò)是蒙板的基本應用（讓人感到有些遺憾的是層的混合模式由于時(shí)間關(guān)系也沒(méi)有涉及）。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，這樣的教學(xué)設計一方面能讓學(xué)生的知識框架更系統，容易讓學(xué)生掌握圖像美化的基本的思路，另一方面也使他們的學(xué)習興趣更易得到保持，為以后Photoshop更深次內容的學(xué)習打下基礎。

　　2.Photoshop模塊的教學(xué)必須為學(xué)生提供豐富的圖片素材；　　

　　在過(guò)去本模塊的教學(xué)過(guò)程中，除了教學(xué)實(shí)例中的素材圖片以外，自己曾要求學(xué)生準備自己的圖片素材（或通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索獲得相關(guān)的素材圖片）進(jìn)行處理，但感覺(jué)實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生根本沒(méi)有準備自己的照片進(jìn)行處理，搜索的圖片也是各式各樣，缺乏明確的主題，部分甚至把時(shí)間浪費在搜索及欣賞圖片的過(guò)程中。所以此次教學(xué)過(guò)程，我針對不同的實(shí)例，向學(xué)生還提供了多張與制作主題相關(guān)的圖片素材，如數碼照片處理課例時(shí)，提供了不同類(lèi)型的多張數碼相片讓學(xué)生美化；在海底魔方課例中，提供了世博及奧運的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行世博（奧運或其它主題）魔方的制作，如此，學(xué)生不但學(xué)習興趣得了加強，且制作作品的豐富度也有所提高。因此，在下一輪教學(xué)中，現在有素材的數量仍需進(jìn)一步充實(shí)完善。

　　3.Photoshop模塊的教學(xué)必須重視操作演示課件的制作；　　

　　由于PS模塊的操作性較強，操作步驟復雜，在老師完成相關(guān)的操作演示后，很多學(xué)生在操作時(shí)仍然會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題，如老師一一作解答，不但耗時(shí)耗力，而且難以照顧到全體學(xué)生。因此，在本輪教學(xué)中，自己對于操作步驟較復雜的幾堂課都制作了演示課件，較好地解決了學(xué)生的操作問(wèn)題。課件的制作使用是Captivate軟件，相較于其它軟件，Captivate在制作演示性類(lèi)課件時(shí)不但時(shí)間少（一個(gè)課例加上相應的交互及文字內容花了不到半天的時(shí)間），而且學(xué)生的操作也使用十分方便。

　　另：Captivate5在中文的支持上比以前的版本好了許多（希望能盡快看到5.5版本下載），操作也更加順手。

　　4.Photoshop模塊的教學(xué)必須重視與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系；　　

　　如何將學(xué)生系統性學(xué)習PS過(guò)程與學(xué)生生活實(shí)際相結合是本模塊設計的難點(diǎn)，自己個(gè)人感覺(jué)只是把Photoshop一些非�？岬墓δ芙榻B給學(xué)生對他們并沒(méi)有太大幫助（除了讓他們發(fā)出驚嘆之聲以外），因此在本模塊的教學(xué)過(guò)程中，我強調了在日常生活中Photoshop的實(shí)際應用，具體到教學(xué)設計上，我首先在以往教學(xué)內容上增加了數碼照片處理一節的內容，重點(diǎn)介紹了如何對一般數碼照片進(jìn)行處理，并適當介紹了一些攝影的基礎知識；另外，在相關(guān)知識介紹完后，在學(xué)生進(jìn)行不同實(shí)例操作時(shí)，盡量引導學(xué)生利用學(xué)習的相關(guān)知識完成對自己照片的處理。

　　在本次教學(xué)過(guò)程中，仍有幾點(diǎn)問(wèn)題有待解決：　　

　　1.學(xué)生對理論學(xué)習不感興趣的問(wèn)題　　

　　本輪教學(xué)中，學(xué)生普通對理論知識的學(xué)習興趣不大，甚至對于數碼圖像的基礎理論知識。本次教學(xué)自己嘗試以練習的方式引導學(xué)生對理論部分進(jìn)行學(xué)習，雖然有一定的效果，但如何激發(fā)學(xué)生對理論部分的學(xué)習興趣的問(wèn)題仍需思考。

　　2.學(xué)生的美術(shù)素養普遍不足的問(wèn)題　　

　　Photoshop模塊的學(xué)習實(shí)際上對學(xué)生的美術(shù)素養有一定的要求，但從實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生的美術(shù)素養普遍不足，具體表現為：第一，審美能力的不足，學(xué)生對于作品往往是憑個(gè)人主觀(guān)的好惡進(jìn)行評價(jià)，而很難說(shuō)出作品具體的優(yōu)劣。其次，學(xué)生缺乏對美術(shù)知識的主動(dòng)運用意識。與學(xué)生交流中，我發(fā)現許多學(xué)生雖然在美術(shù)課中已經(jīng)學(xué)過(guò)一些畫(huà)面表達的知識，但在圖片處理時(shí)卻將它們付之于腦后，完全沒(méi)有想到去運用這些知識。因此，如何將美術(shù)知識融合在在Photoshop模塊的教學(xué)中仍需思考。

　　3.學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力不足的問(wèn)題　　

　　本學(xué)期，學(xué)生文理分科教學(xué)以后，部分學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習動(dòng)力下降明顯，上課的投入程度減弱。究其原因，大概有二，第一，主科的學(xué)習壓力加大，學(xué)生的學(xué)習精力無(wú)法顧及本學(xué)科；第二，學(xué)科沒(méi)有真正的評價(jià)方式。

平面設計之藝術(shù)節標志教學(xué)反思2

　　一、總體教學(xué)的階段性

　　平面設計教學(xué)可以分成三個(gè)階段教學(xué)，第一為入門(mén)階段，在第一階段，這個(gè)時(shí)期學(xué)生剛接觸到平面設計，不懂此學(xué)科如何學(xué)習，如何上機實(shí)踐，所以教師就必須象帶小孩子一樣，多引導，多分析，多輔導，詳講，細說(shuō)，讓學(xué)生輕松快速入門(mén)；第二為發(fā)展階段，這個(gè)階段學(xué)生有一定的平面設計基礎，但他們的能力還是有限的，不能完全放手，所以教師就必須多引導，精講多練，教給他們實(shí)例的設計思路，讓他們在引導下上機實(shí)踐，并完成作品，注意這個(gè)階段是個(gè)過(guò)渡時(shí)期，不能全包辦，也不能全放手，應多給他們發(fā)展的空間，為他們多設計些與實(shí)例相近的提高作品，讓他們去擴展性的發(fā)展自己。第三為提高階段，這個(gè)階段學(xué)生的平面設計的基礎相對比較扎實(shí)了，教師可以給學(xué)生作品，讓他們獨立找出設計思路，多實(shí)踐，獨立完成作品和創(chuàng )新作品。

　　二、每次課的教學(xué)模式

　　在入門(mén)階段，結合我們學(xué)校學(xué)生，理論基礎差，動(dòng)手能力強的特點(diǎn)，可以低起點(diǎn)，嚴要求，內容簡(jiǎn)單，操作性強為宗旨。采用觀(guān)察、分析、演示、實(shí)踐、檢查、評價(jià)模式。觀(guān)察就是讓學(xué)生觀(guān)察作品的效果圖，思考作品的組成部分，簡(jiǎn)單思考各組成的的實(shí)現方法；師生共同分析就是在教師的引導下師生共同去分析作品的組成、各組成部分的設計思路、實(shí)現方法；演示就是教師把完整作品的制作過(guò)程演示給學(xué)生看，讓他們學(xué)習實(shí)現各部分的操作命令、各各工具的應用和小細節操作技巧；實(shí)踐就讓學(xué)生上機實(shí)踐完成作品，教師適當給予輔導，讓每位學(xué)生順利的完成作品；檢查就是教師對學(xué)生的實(shí)踐作品完成情況給予檢查，點(diǎn)出作品的不足和給出改進(jìn)方法，還無(wú)形的起到學(xué)生學(xué)習的作用；評價(jià)就是對學(xué)生的上機情況給出贊美性的評定，并對共性問(wèn)題再次分析、講解。

　　在發(fā)展階段，學(xué)生有一定的平面設計基礎，可采用分析、學(xué)生演示、互助實(shí)踐、檢查、評價(jià)。觀(guān)察分析是在教師的引導下學(xué)生共同討論分析，并讓學(xué)生歸納出正確的'設計思路和實(shí)現方法；學(xué)生演示就是讓學(xué)生在正確分析過(guò)后，讓尖子生為其他學(xué)生演示操作過(guò)程；互助實(shí)踐就是讓學(xué)生盡力獨立完成作業(yè)和擴展作業(yè)，如果不能完成可以求助其他學(xué)生的幫助來(lái)完成作業(yè)；這種模式中的觀(guān)察、檢查、評價(jià)和入門(mén)模式一樣。

　　在提高階段，這時(shí)學(xué)生的平面設計的基礎比較扎實(shí)了，可采用實(shí)踐創(chuàng )新、檢查、共同分享；在這個(gè)階段應給予提高性較高的作業(yè)、讓學(xué)生多上機多實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中去提高自我技能，教師只是督促性的檢查，然后師生共同分享學(xué)生的作品和作品的獨特設計思路，讓同學(xué)們共同快速成長(cháng)。

　　三、“四個(gè)”重視

　　<一>重視開(kāi)端興趣的引導

　　我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習的興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對于我們中職生來(lái)說(shuō)，學(xué)習興趣同樣是他們學(xué)習的主導動(dòng)因。濃厚的學(xué)習興趣能調動(dòng)學(xué)生的內驅力，使學(xué)生具備“能源”，促進(jìn)大腦處于積極活動(dòng)狀態(tài)，促使其產(chǎn)生探究心理和強烈的求知欲，積極動(dòng)腦思考，所以，學(xué)習的開(kāi)端就要引起學(xué)生的學(xué)習興趣，我從以下四個(gè)“第一節”做起；

　　1、第一節前言應多和學(xué)生溝通，多舉一些貼近生活、學(xué)生熟知的有趣實(shí)例，并與現實(shí)生活中的廣告設計聯(lián)系起來(lái)，讓他們感受到這門(mén)學(xué)科有一個(gè)美好的未來(lái)，引起學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣。例如，開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)生都購買(mǎi)了牙膏、香皂，讓他們對盒子的包裝進(jìn)行比較并做出評價(jià)，并引導他們說(shuō)明包裝設計較好的原因，（教師事先備出常見(jiàn)的幾種包裝盒子，便于學(xué)生參考。）逐步引導他們了解平面設計Photoshop是做什么的，學(xué)習以后有何用途，教師最終讓他們的平面設計技能達到何種水平，師生共同參與課堂，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習這門(mén)學(xué)科還比較有用的，引起他們學(xué)習的初步欲望。

　　2、第一節正課先講實(shí)例不講理論，避免以前先學(xué)理論比較空洞的內容，讓學(xué)生真實(shí)的感受到這是一門(mén)技能課，從而產(chǎn)生學(xué)習的興趣。在新學(xué)期的開(kāi)始，以前我們都是先講前言的理論，給我們的中職生一個(gè)不好的感覺(jué)，（因為他們的文化素質(zhì)不高，習慣認為上理論課就是催眠曲，所以他們不愛(ài)上。）上理論課都一樣沒(méi)意思，聽(tīng)不聽(tīng)都行，這樣就沒(méi)有一個(gè)好的開(kāi)端，以后再去改變學(xué)生對這門(mén)科的不良印象就很難了，所以，我一般都會(huì )對我們課本的內容做一些適當的調整，把第一、二、三章的理論先空著(zhù)不講，直接講第一個(gè)實(shí)例《禁止吸煙標志的制作》，先讓學(xué)生對實(shí)例產(chǎn)生興趣，以后用到了再講理論知識，學(xué)生帶問(wèn)題去學(xué)習，這樣有的放有的學(xué)習，會(huì )達到事半功倍的效果，從而也調動(dòng)了我們中職生的學(xué)習興趣。

　　3、第一節理論課的實(shí)例要用通俗、快樂(lè )、輕松的語(yǔ)言講解。實(shí)例講解要通俗，讓我們的中職生感受到這門(mén)學(xué)科并不難，有學(xué)習的想法，快樂(lè )的語(yǔ)言營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習情景，引起學(xué)習興趣。第一節理論課最好不要用太多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生迷茫、不懂，被抽象的理論術(shù)語(yǔ)嚇倒。最好采用生活的語(yǔ)言使知識通俗化，讓學(xué)生有一種通俗易懂的感覺(jué)，為他們以后學(xué)習排除“艱難”，從而有想學(xué)的念頭。例如“濾鏡”可以比喻為“哈哈鏡”，就是把圖片變形扭曲的過(guò)程或操作，還有菜單中有一個(gè)“風(fēng)”的命令，我給學(xué)生說(shuō)：這其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是我們玩的游戲，用毛筆多蘸點(diǎn)兒墨水，畫(huà)出一條彩水線(xiàn)，然后用口去吹，產(chǎn)生許多長(cháng)短不齊的水線(xiàn)條，并和這個(gè)命令的效果比較，學(xué)生就很容易的明白了，同時(shí)教師做一次模擬表演，動(dòng)作幅度稍微有點(diǎn)兒夸張就最好了，營(yíng)造一個(gè)輕松良好的學(xué)習情景，讓學(xué)生輕松的理解知識，也讓我們的中職生第一節理論課下來(lái)有這樣一種感覺(jué)：“平面設計還比較容易，理論知識也不難學(xué)嗎！”。

　　4、第一節上機要讓所有學(xué)生都能完成實(shí)例操作，讓學(xué)生開(kāi)始就感受到成功，從操作實(shí)踐中獲得成功的快樂(lè )，引起他們學(xué)習這門(mén)課的興趣。我們的中職生文化素質(zhì)不高，但他們的動(dòng)手能力都很強，操作并掌握技能的能力也很快，但這必須有一個(gè)好的開(kāi)端，他們品嘗到“甜頭”，他們才會(huì )去學(xué)、想學(xué)、愛(ài)學(xué)，所以，我一般對他們的第一次上機操作很重視，化大功夫去輔導，讓每個(gè)學(xué)生都能完成實(shí)例《禁止吸煙標志的制作》操作，即使以前不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生，我也會(huì )耐心的引導并輔導他們完成。通過(guò)第一個(gè)實(shí)例的制作，讓所有學(xué)生都有一種不難的感覺(jué)，他們努努力還是能完成的，并從中享受到完成作業(yè)的快樂(lè )，熱愛(ài)學(xué)習這門(mén)學(xué)科，有一個(gè)良好的開(kāi)端，為以后上機實(shí)踐打下良好的基礎。

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