《設計標志》的教學(xué)反思
《設計標志》的教學(xué)反思
《設計標志》是初中六年級第三單元《校園的春天》活動(dòng)一的內容，是設計應用類(lèi)型的課題。通過(guò)學(xué)習有關(guān)的設計知識和理解設計藝術(shù)在社會(huì )生活中的地位。引導學(xué)生欣賞、認識、了解并嘗試設計的內容。是知識性與應用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的典型課題。其中既有對中外優(yōu)秀標志設計作品的欣賞，又有對標志作品的設計思維和方法的剖析。
六年級的學(xué)生已經(jīng)具有較強的觀(guān)察與比較能力，結合預習，能有意識的收集尋找各種標志，并通過(guò)認識初步了解標志。聯(lián)系實(shí)際生活，對理解本課學(xué)習內容已有較豐富的學(xué)習基礎。
在準備這節課的過(guò)程中，為了使學(xué)生有更直觀(guān)的感性認識，我收集了大量中外優(yōu)秀的標志設計精品作為課堂范例，以使之能準確表達教材內容。但在第一次試講之后發(fā)現了一些問(wèn)題：所選用的范例與學(xué)生生活較接近的的優(yōu)秀標志設計數量偏少，課堂上學(xué)生們明顯表現出對標志了解信心不足。針對這種情況，我對本課的教學(xué)內容和結構進(jìn)行了調整，突出強調了幾個(gè)環(huán)節：為了突出標志的世界語(yǔ)言性，選擇國內優(yōu)秀標志設計作品（如：奧林匹克標志、寶馬車(chē)標志、中國鐵路路徽和北京奧運會(huì )標志等），并作重點(diǎn)分析，使學(xué)生在欣賞之余增強民族自豪感；選擇國內著(zhù)名品牌的標志設計作品（如：中國李寧標志等），選擇接近學(xué)生實(shí)際生活的標志（如商業(yè)標志中麥當勞、肯德基等食品標志）使學(xué)生在親切之余，又多了一份對家鄉的熱愛(ài)；選擇教師自己的設計作品為范例（如：音樂(lè )會(huì )標志等），來(lái)講述標志的設計思維和制作過(guò)程，使學(xué)生增強內容的理解，切實(shí)感受到設計就在自己身邊。同時(shí)，鼓勵學(xué)生有創(chuàng )意的選擇不同形式表現，并在嘗試合作練習中，加入了草稿設計的交流與選擇，讓學(xué)生明白設計的嚴謹性，恰當的加入德育內容，使本課教育目的上提高了一個(gè)層次。
這節《設計標志》課本著(zhù)知識性實(shí)用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的原則，在課堂結構設置上采用了環(huán)環(huán)相扣的方式。通過(guò)介紹標志設計的基本知識（包括標志的概念、類(lèi)別、設計的基本原則和藝術(shù)表現手法），分析重點(diǎn)設計作品，強化學(xué)生對基本知識的理解，分析標志設計的思維過(guò)程和方式等環(huán)節，使學(xué)生達到在一課中既要學(xué)習知識又能使用知識的教學(xué)目的。在本課中，結構設置體現了較好連貫性和完整性，使整節課脈絡(luò )清晰、層層展開(kāi)、一氣呵成，學(xué)生的適時(shí)參與，這些成為本課比較成功的一個(gè)方面。這樣的結構設置，使課堂教學(xué)內容比較豐富，但同時(shí)也限制了學(xué)生自由思維的時(shí)間和空間，使他們的內在創(chuàng )造力沒(méi)有得到充分的展示，這也成為本課的不足之處。
采用現代化教學(xué)手段是本課的又一大特點(diǎn)。利用白板編制課件并使用大屏幕展示作品與傳統教學(xué)手段相比確有優(yōu)勢：信息量大，學(xué)生參與教學(xué)時(shí)間多，單位時(shí)間展示作品數量多、效果好。通過(guò)欣賞大量的范例作品，加強學(xué)生直觀(guān)感受和感性認識（本節課為學(xué)生展示和分析了二十余件設計作品，這在傳統教學(xué)手段中是很難做到的）；在分析作品的設計思維過(guò)程和動(dòng)態(tài)演示上，能夠很多和促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生思維，增強對作品的深層次理解（比如對教師自己設計的音樂(lè )會(huì )標志設計是的思維過(guò)程、分析和演示就很直觀(guān)的說(shuō)明問(wèn)題）；此外利用現代化教學(xué)手段的多媒體視聽(tīng)效果，對調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和注意力，強化教學(xué)效果起了明顯的作用。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)突出感受。當然在對課堂的把握、教學(xué)語(yǔ)言的運用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但經(jīng)過(guò)細致、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后，這一課將對我以后的教學(xué)思路、教學(xué)方法、對教學(xué)規律的總結和把握都有很大益處。
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