《魚(yú)兒》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《魚(yú)兒》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《魚(yú)兒》教學(xué)反思1
首先，在繪畫(huà)教學(xué)中，我們提倡“放手”，也推崇“出手”�！胺攀帧笔侵附o幼兒應有的自主權，為幼兒提供寬松自由的環(huán)境和心理氛圍，尊重幼兒個(gè)性化的藝術(shù)表現天賦和表現方式，放手讓小孩子想像和創(chuàng )造。但放手并不是放棄老師的指導，否則幼兒在自主表現中常常會(huì )出現茫然或處于困境。
其次，教師的“出手”要把握好時(shí)機。也就是在幼兒認知發(fā)生沖突的關(guān)鍵時(shí)刻，教師就要對小孩子的表現方式和技能技巧給予適宜的指導。給小孩子學(xué)習表現動(dòng)態(tài)魚(yú)兒提供“支架”，適時(shí)適當地使教學(xué)處于了幼兒的最近發(fā)展區內。
最后，老師的“出手”并不是簡(jiǎn)單告知給小孩子正確的問(wèn)題解決方法或者直接灌輸某種特定的技能，如給小孩子示范怎樣畫(huà)快樂(lè )的魚(yú)兒，而忽視和抑制幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中自己動(dòng)手、動(dòng)腦探究的愿望和發(fā)現學(xué)習的機會(huì )，使活動(dòng)過(guò)程演變?yōu)橛變簡(jiǎn)渭兙毩暭寄艿慕虒W(xué)情境；而是盡可能地通過(guò)教師捕捉活動(dòng)中的最佳問(wèn)題情境、投入相關(guān)材料，設置系列問(wèn)題、提醒幼兒回憶相關(guān)經(jīng)驗、引導幼兒改造已有經(jīng)驗、將幼兒已經(jīng)勝任的具體問(wèn)題概括化等方式，給幼兒的學(xué)習“搭架”，讓幼兒學(xué)會(huì )積極主動(dòng)、獨立自主、創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，學(xué)習相應能力。這樣的“出手”才能真正有效地支架幼兒的“學(xué)”，才能有效地促使幼兒的個(gè)性化的發(fā)展。
“放手”并不是放棄教師恰當的指導，“出手”也并非是給幼兒一個(gè)直接的答案。我們要“放手”的是單純重視技能和追求結果，在必要時(shí)，找準介入點(diǎn)，把握好最佳時(shí)機，以最適宜的方式，果斷地“出手”吧！
《魚(yú)兒》教學(xué)反思2
本課為魯教版小學(xué)美術(shù)一年級上冊第九課——《魚(yú)兒游游》，屬于設計應用中的造型.表現領(lǐng)域。針對教學(xué)目標，我在設計《魚(yú)兒游游》這一課的教學(xué)時(shí)，努力體現了“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。孩子是祖國的未來(lái)，我們不僅要讓孩子學(xué)會(huì )欣賞美、創(chuàng )造美， 我們更有責任讓孩子懂得愛(ài)護美！所以，我在課程設計之初就融入了環(huán)保這一理念，輔助了解魚(yú)、表現魚(yú)這一主線(xiàn)，展開(kāi)課堂教學(xué)。我本著(zhù)把課堂還給孩子，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習這一思想，教學(xué)中啟發(fā)孩子多想、多說(shuō)、多做，讓學(xué)生充分發(fā)揮了他們的主體性，體現了孩子學(xué)習的主動(dòng)性。
首先課堂上我以謎語(yǔ)的形式引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。接著(zhù)師生一起跟隨音樂(lè )來(lái)做魚(yú)兒游泳的律動(dòng)，在蹦蹦跳跳中，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對繪畫(huà)的興趣。接著(zhù)欣賞海底世界里各種魚(yú)游動(dòng)的視頻，我利用教學(xué)多媒體對他們進(jìn)行了視聽(tīng)感官的刺激，讓他們欣賞并感受到了魚(yú)兒在造型和色彩上的變化。孩子們的思維很快就打開(kāi)了，他們天真無(wú)邪，大膽地發(fā)表自己的想法，積極地參與到學(xué)習之中。通過(guò)欣賞同齡小朋友的作品，并交流作品的特點(diǎn)，體驗不同材料的美術(shù)作品的美，激發(fā)出學(xué)生強烈的表現魚(yú)兒的欲望，啟發(fā)他們用自己手中的畫(huà)筆、剪刀、彩紙、彩泥以畫(huà)、剪、撕、捏等制作方法來(lái)描繪美麗的魚(yú)兒。美術(shù)課在引導學(xué)生形成社會(huì )共同價(jià)值觀(guān)的同時(shí)要努力保護和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，尊重和保護學(xué)生的個(gè)性是新課標的基本特征。個(gè)性化的作業(yè)極大的啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造力，教學(xué)中我竭力創(chuàng )設一個(gè)民主的、愉快的氛圍，充分利用舞蹈、圖片欣賞等方式增強學(xué)生的感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，并鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法，大膽地用美術(shù)形式表達魚(yú)的形象。其次，教學(xué)設計充分體現學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程。在本課設計之初，我收集了大量圖片、資料，考慮到學(xué)生的多方面因素和要求，我確定了現在的教學(xué)方案：以情感游戲引入到對魚(yú)兒的關(guān)注、觀(guān)察，再到欣賞魚(yú)類(lèi)，最后用兒童的眼光欣賞同齡人作品。這樣的設計符合學(xué)生的認知規律與思維方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發(fā)展。鼓勵學(xué)生把多種方法結合使用，畫(huà)出做出和別人不同色彩和形狀的魚(yú)兒，展開(kāi)比賽，這樣既能激勵學(xué)生創(chuàng )新，又提高了學(xué)生的創(chuàng )造能力。學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中不拘于自然與現實(shí)的色彩及形狀，大膽創(chuàng )新、富于想像，裝飾作品豐富多彩，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。最后讓學(xué)生把自己繪制的美麗魚(yú)兒貼到繪有美麗水草和珊瑚的海底世界掛圖上。在作業(yè)講評時(shí)，讓學(xué)生互評作業(yè)，并說(shuō)出原因，培養學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達能力；孩子們通過(guò)發(fā)表感想，體驗做魚(yú)兒的感覺(jué)，情感得到了深化和升華，讓學(xué)生感受成功的喜悅。拓展時(shí)，通過(guò)欣賞藝術(shù)家們的作品，培養學(xué)生對中國傳統文化的熱愛(ài)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現美，尋找美。同時(shí)讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛(ài)護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛(ài)及保護自然的責任感，從而激發(fā)學(xué)生對人類(lèi)生態(tài)環(huán)境保護的意識。最后讓學(xué)生課后搜集魚(yú)的有關(guān)資料，了解魚(yú)的更多知識，并和爸爸媽媽一起動(dòng)手制作“水族箱”，進(jìn)一步將藝術(shù)課的美延伸到課外。在整節課上我始終將學(xué)生作為主體積極調動(dòng)學(xué)生的好奇心與嘗試求知欲，采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、情智互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)模式，創(chuàng )造性地實(shí)施培養學(xué)生的繪畫(huà)個(gè)性以及自由獨特的表現方法的動(dòng)態(tài)教學(xué)。
任何課堂都是存在缺憾的，我也不例外。首先在本節課中，孩子們的發(fā)言非常精彩，多次我沉浸在孩子們的精彩發(fā)言中，對孩子們的評價(jià)語(yǔ)言過(guò)少，過(guò)于單一。另外為了展示更多孩子的作品，在時(shí)間控制上沒(méi)能把握得好。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )不斷提高自身的美術(shù)素養，努力改進(jìn)教學(xué)方法，盡可能上好每一堂美術(shù)課，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快、有趣味的學(xué)習環(huán)境和氛圍，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能，因材施教，保護學(xué)生的學(xué)習積極性，使每一位學(xué)生的個(gè)性都得到張揚。
《魚(yú)兒》教學(xué)反思3
情景描述：
我上了小班幼兒進(jìn)幼兒園來(lái)的第一個(gè)音樂(lè )游戲活動(dòng)：《魚(yú)兒好朋友》，看著(zhù)孩子們跟著(zhù)我邊做動(dòng)作邊唱著(zhù)歌，一個(gè)個(gè)興趣高昂地，心理真是太高興了，孩子們聽(tīng)著(zhù)歌曲，有時(shí)一個(gè)人在做動(dòng)作;有時(shí)兩個(gè)小朋友面對面在一起做著(zhù)親昵的動(dòng)作，有時(shí)又跟著(zhù)歌詞三個(gè)小朋友一起做著(zhù)動(dòng)作�？粗�(zhù)這群剛來(lái)不到兩個(gè)月的孩子能這樣跟著(zhù)老師聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做音樂(lè )游戲，我真的感覺(jué)到非常的不容易。
評價(jià)分析：
音樂(lè )游戲《魚(yú)兒好朋友》這首歌曲旋律非常優(yōu)美、有情節性，簡(jiǎn)單生動(dòng)，非常適合小班幼兒的學(xué)習。還好，我們班這群孩子還比較幫忙，在我的帶領(lǐng)和鼓勵下，孩子們的學(xué)習積極性都被調動(dòng)了起來(lái)，一個(gè)個(gè)都離開(kāi)了位置，跟著(zhù)我做起了動(dòng)作。對于這群剛來(lái)幼兒園的小班小朋友來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。
盡管上完了這節課，孩子們的學(xué)習氣氛也比較濃，但其中還是存在著(zhù)許多的問(wèn)題，課后細細想想，問(wèn)題多多，如：這首歌曲雖然旋律是重復的，但是三段的內容是不同的，在教學(xué)時(shí)應該先給孩子一個(gè)整體的感知，教師先完整地唱一遍，所以導致了幼兒在唱第二段的時(shí)候有點(diǎn)莫名其妙。
在活動(dòng)中我對游戲方法講解得還不夠清楚，事后我想想，可以先用語(yǔ)言提示，再請幼兒與老師合作進(jìn)行示范。
所思所悟：
再有對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，建立必要的音樂(lè )常規是非常重要的，但是我在教學(xué)開(kāi)始時(shí)沒(méi)有注意到這些，比如：聽(tīng)音樂(lè )站起來(lái)，坐下、拿椅子等等，這些都是我在以后的教學(xué)中要注意的，在每一次的音樂(lè )活動(dòng)中漸漸地滲透，這樣以后開(kāi)展活動(dòng)就會(huì )很有序。
《魚(yú)兒》教學(xué)反思4
本課教學(xué)中我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特征，以動(dòng)畫(huà)的形式，初步欣賞魚(yú)，感受海底魚(yú)的快樂(lè )，從而抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞教師和學(xué)生的作品，激發(fā)出學(xué)生強烈的表現魚(yú)兒的欲望，啟發(fā)他們用自己手中的工具和材料制作美麗的魚(yú)兒。學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中大膽創(chuàng )新、富于想像，作品豐富多彩，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
美術(shù)課在引導學(xué)生形成社會(huì )共同價(jià)值觀(guān)的同時(shí)要努力保護和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，尊重和保護學(xué)生的個(gè)性是新課標的基本特征。本課教學(xué)在欣賞教師和學(xué)生作品時(shí)我鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的獨特看法，挖掘表現自我的方法并創(chuàng )作出有獨特個(gè)性的作品。本課我將學(xué)生作為主體，積極調動(dòng)學(xué)生的好奇心與嘗試求知欲，采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、情智互動(dòng)的情境教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極的體驗制作活動(dòng)的樂(lè )趣。
《海底總動(dòng)員》是最受學(xué)生歡迎的動(dòng)畫(huà)故事，在他們的腦海中常常出現各種神奇美妙的幻想，色彩艷麗的各種魚(yú)兒在他們的心目中更是留下深刻的印象。在本課我始終貫徹情景教學(xué)，以故事為主線(xiàn)，讓學(xué)生幫助小丑魚(yú)，不但吸引了學(xué)生的興趣，還對學(xué)生進(jìn)行了德育教育。我通過(guò)利用教學(xué)多媒體對學(xué)生進(jìn)行了視聽(tīng)感官的刺激，讓他們欣賞并感受到了魚(yú)兒在造型和色彩上的變化。孩子們的思維很快就打開(kāi)了，他們天真無(wú)邪，大膽地發(fā)表自己的想法，積極地參與到學(xué)習之中。
針對教學(xué)目標，我在設計《魚(yú)兒游游》這一課的教學(xué)時(shí)，我根據一年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起學(xué)魚(yú)兒律動(dòng)，在輕松活潑的氣氛中開(kāi)始新課的學(xué)習。使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣設計符合低年級學(xué)生愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩的年齡特點(diǎn)，從而更能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。通過(guò)讓學(xué)生比較各種魚(yú)，說(shuō)一說(shuō)這些美麗的魚(yú)美在哪里？讓學(xué)生概括出魚(yú)的形體美和色彩美。培養了學(xué)生的審美能力。通過(guò)讓學(xué)生概括魚(yú)的基本形，培養了孩子們的觀(guān)察能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分體現了學(xué)生自主參與，教師積極引導的融洽的師生關(guān)系。
在學(xué)生創(chuàng )作表現的同時(shí)，我將有趣的故事情境——為小丑魚(yú)找朋友，作為啟發(fā)他們創(chuàng )造的手段。通過(guò)欣賞等方式，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，活躍了思維，提高了自主學(xué)習的能力。在作業(yè)講評時(shí)，學(xué)生積極踴躍的為自己喜歡的魚(yú)貼泡泡，并說(shuō)出喜歡的原因，培養學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達能力。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生們剪貼出了各種美麗的魚(yú)，他們的作品設計的新穎，奇特，美麗，大方。在學(xué)生為自己喜歡的魚(yú)貼泡泡的時(shí)候，有很多同學(xué)都為自己剪的魚(yú)貼上了泡泡，說(shuō)明學(xué)生們都很滿(mǎn)意自己的作品，這樣就更增強了學(xué)生的自信心，當學(xué)生看到自己剪的魚(yú)被貼上泡泡的時(shí)候，更使學(xué)生感到了成功的喜悅。
教學(xué)中我以情境教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，竭力創(chuàng )設一個(gè)民主、愉快的課堂氛圍，充分利用故事、動(dòng)畫(huà)、游戲、范畫(huà)欣賞等方式增強學(xué)生的感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，并鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法，大膽地用美術(shù)形式表達魚(yú)的形象。教學(xué)設計充分體現了學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程�？傊�，本課我通過(guò)各種教學(xué)方法和手段，順利的完成了本課的教學(xué)目標，重難點(diǎn)突出，學(xué)生也能夠根據教師的教學(xué)順利的完成了本課的學(xué)習任務(wù)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，主動(dòng)學(xué)習，樂(lè )于探究，積極評價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性的形成，使學(xué)生得到健康全面的發(fā)展。
當然，這節課還存在許多不足和遺憾：
1、在引導學(xué)生討論制作方法時(shí)，應該讓學(xué)生自己更加自由大膽的選擇制作方法，讓學(xué)生自由組合合作小組，讓學(xué)生自主學(xué)習的方式得到更好的體現。
2、在學(xué)生小組合作的過(guò)程中和課件播放錄像、圖片的過(guò)程中本該加入一些音樂(lè )，可以陶冶情操、活躍課堂氣氛。但由于課件容量太大，就沒(méi)有設計，這是一個(gè)失誤。
3、在課的靈活拓展方面，應該在課的過(guò)程中讓學(xué)生在潛移默化中受到更多教育：比如說(shuō)：要保護鯊魚(yú)、保護海洋、保護大自然。
《魚(yú)兒》教學(xué)反思5
本節課以大海深處搖搖曳曳的水草和熱帶魚(yú)作為切入點(diǎn)引入學(xué)習的課題，生動(dòng)活潑的魚(yú)兒可以激發(fā)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)的興趣，學(xué)習用曲線(xiàn)工具繪制曲線(xiàn)并進(jìn)行自由的構圖，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
由于本課中使用曲線(xiàn)工具繪制單弧曲線(xiàn)與雙弧曲線(xiàn)是學(xué)生較難掌握的操作，而其中單弧曲線(xiàn)的繪制對學(xué)生來(lái)說(shuō)是難中之難。因此，本節課采取如下教學(xué)環(huán)節的設計很好地完成了教學(xué)目標。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中只有不斷地誘發(fā)學(xué)生的求知欲，培養他們的學(xué)習興趣，使他們始終保持積極的思維狀態(tài)，才能達到，思有方向，學(xué)有目標，獲有新知，用有創(chuàng )造的目的。上課伊始，我以創(chuàng )設動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》為情境導入新課，讓耳熟能詳的“尼莫”引導學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生滿(mǎn)腔熱情的投入到學(xué)習中來(lái)，給整個(gè)教學(xué)過(guò)程一個(gè)良好的開(kāi)端。
二、聯(lián)系生活，感知曲線(xiàn)
信息技術(shù)作為一門(mén)新興學(xué)科，也需要我們將教學(xué)活動(dòng)和現實(shí)生活背景密切聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)們在生活中學(xué)習，把知識性的東西轉換成操作能力，真正體現出信息技“源于生活，用于生活”的原則。導入新課，將學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)了，本人緊接著(zhù)用課件展示了生活中常見(jiàn)的帶有曲線(xiàn)的例子，并配上旁白：仔細觀(guān)察我們身邊的物體與風(fēng)景，你會(huì )發(fā)現很多有曲線(xiàn)的畫(huà)面，曲線(xiàn)工具在畫(huà)圖軟件中可以說(shuō)是一個(gè)應用廣泛的工具。各種的曲線(xiàn)線(xiàn)條可以構成魚(yú)兒、高山、山路、河水、柳枝等許多線(xiàn)條優(yōu)美的圖形。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、傾聽(tīng)、領(lǐng)會(huì )了解曲線(xiàn)繪制在畫(huà)圖中的重要地位。
三、循序漸進(jìn)，分步教學(xué)。
由于本課中使用曲線(xiàn)工具繪制單弧曲線(xiàn)與雙弧曲線(xiàn)是學(xué)生較難掌握的操作。五彩斑斕、千姿百態(tài)的深海魚(yú)，在婀娜多姿的水草中流動(dòng)，這景象往往讓人心曠神怡。怎樣用曲線(xiàn)工具畫(huà)魚(yú)兒的方法呢?在教學(xué)活動(dòng)中采用循序漸進(jìn)，分步教學(xué)，符合學(xué)生的認知規律。本人采用了四步驟完成了教學(xué)任務(wù)：
�、濒~(yú)兒圖形有組成。鼓勵學(xué)生自主觀(guān)察圖形并引導學(xué)生說(shuō)出魚(yú)兒的構成。
�、步M成魚(yú)兒圖形的線(xiàn)條與圖形。引導學(xué)生觀(guān)察魚(yú)的構成，找出魚(yú)兒的線(xiàn)條和圖形有：?jiǎn)位∏�(xiàn)、雙弧曲線(xiàn)、圓形，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力，營(yíng)造積極回答的課堂氣氛。
�、忱L制單、雙弧曲線(xiàn)線(xiàn)條。引導學(xué)生閱讀教材中的操作說(shuō)明，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用曲線(xiàn)工具來(lái)繪制出魚(yú)兒的圖形，讓學(xué)生有目的地操作。
�、蠢L制魚(yú)兒。讓學(xué)生自己嘗試一下畫(huà)出其他圖形的魚(yú)兒，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
《魚(yú)兒》教學(xué)反思6
教材分析：
本課是人教版小學(xué)美術(shù)一年級上冊的內容，自然界的魚(yú)類(lèi)有各種各樣的形狀，色彩也是五光十色。我通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美麗的魚(yú)兒，教師要誘導學(xué)生表現魚(yú)兒的欲望，啟發(fā)他們用自己手中的畫(huà)筆、剪刀、靈巧的雙手以畫(huà)、剪、撕、捏等制作方法來(lái)描繪美麗的魚(yú)兒，和魚(yú)兒做朋友。學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中不必拘于自然與現實(shí)的色彩及形狀，要大膽、富于想像，裝飾豐富多彩，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
學(xué)生分析：
1、思維方面：低年級學(xué)生的思維比較活躍、好動(dòng)、愛(ài)表現自己，能稚拙地通過(guò)畫(huà)面或剪紙、撕紙等方法表現自己想法。
2、對教材的認識：學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì )見(jiàn)到各種各樣的魚(yú)，所以對魚(yú)兒特別熟悉，而且也會(huì )喜愛(ài)。
教學(xué)理念：
尊重和保護學(xué)生的個(gè)性是新課標的基本特征。在美術(shù)學(xué)習中對表現方式的選擇，必然受到學(xué)生個(gè)性的影響，美術(shù)課在引導學(xué)生形成社會(huì )共同價(jià)值觀(guān)的同時(shí)要努力保護和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。本課教學(xué)在欣賞自然界中的魚(yú)和優(yōu)秀學(xué)生作品時(shí)鼓勵大家大膽發(fā)表自己的獨特看法，挖掘表現自我的方法和材料，并創(chuàng )作出有獨特個(gè)性的作品。在情感領(lǐng)域上將學(xué)生作為主體積極調動(dòng)學(xué)生的好奇心與嘗試求知欲，采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、情智互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)模式，創(chuàng )造性地實(shí)施培養學(xué)生的繪畫(huà)個(gè)性以及自由獨特的表現方法的動(dòng)態(tài)教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，給學(xué)生創(chuàng )設感受美、表現美、追求美、創(chuàng )造美的條件。
2、指導學(xué)生分析魚(yú)兒的結構，引導學(xué)生大膽夸張表現各種各樣的魚(yú)。增長(cháng)學(xué)生的知識，懂得珍借自然，培養學(xué)生環(huán)保意識。
3、在畫(huà)、剪、撕等制作過(guò)程中，讓學(xué)生體驗藝術(shù)之美，提高審美能力和協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生感受魚(yú)兒的美，用自己喜歡的方法表現魚(yú)兒之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
對魚(yú)兒形象的大膽夸張、提煉、概括，拓展學(xué)生對魚(yú)兒的表現能力。
教學(xué)準備：
學(xué)生：水彩筆、剪刀、橡皮泥、膠水、彩紙等。
教師：
大屏幕、課件（有關(guān)魚(yú)類(lèi)的卡通片剪輯、各種各樣生活中的魚(yú)）、教具（魚(yú)兒的頭飾）、范作等。學(xué)生分組：分四（或六）人1小組。
課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣（謎語(yǔ)導入），揭示課題
老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)，請你們猜猜看是什么動(dòng)物�。ɑㄒ律�、飄彩帶；小個(gè)子，沒(méi)多大，成圓、成角、成方塊；有嘴巴，不說(shuō)話(huà)；沒(méi)有腳，會(huì )玩耍；小朋友，喜愛(ài)它，看得笑哈哈，小花貓更愛(ài)它，見(jiàn)了伸手抓……）
學(xué)生猜謎語(yǔ)（爭著(zhù)答）是魚(yú)。
�。ㄔO計意圖：根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特征，以謎語(yǔ)的形式，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。）
請學(xué)生們傾聽(tīng)“魚(yú)兒游動(dòng)的音樂(lè )”，這是什么聲音？
生：魚(yú)兒游泳的聲音。
我們一起來(lái)做魚(yú)兒游泳的動(dòng)作，好嗎？（教室匯成一個(gè)大海洋。）
今天我們就來(lái)學(xué)習“魚(yú)兒游游”這一課。（張貼藝術(shù)字）
�。ㄔO計意圖：在音樂(lè )聲中師生互動(dòng)，一體現了藝術(shù)課的特點(diǎn)輕松、愉悅，二體現了課堂教學(xué)中師生間的平等交流，三順理成章地引出課題。）
二、觀(guān)察感知，研討探究
1、音樂(lè )漸輕，師生交談。喜歡這些活波可愛(ài)的魚(yú)兒?jiǎn)幔?/p>
今天就讓我們一同進(jìn)入魚(yú)兒的世界。
詢(xún)問(wèn)學(xué)生都知道什么魚(yú)？學(xué)生交流課外自己收集的描繪魚(yú)兒的工藝品及魚(yú)兒的有關(guān)小知識。（小組內交流→組際交流。）
2、大屏幕展示一些生活中真實(shí)的美麗的'魚(yú)�！拔覀円黄鹑タ匆豢此麄兊幕锇��！卑殡S著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，出現各種魚(yú)兒的特寫(xiě)�？戳诉@么多奇妙又漂亮的魚(yú)，你有什么要說(shuō)的嗎？
學(xué)生答。
這些色彩斑斕又非常漂亮的魚(yú)引起了藝術(shù)家的聯(lián)想，看他們是怎樣表現魚(yú)的？（看課件）
分析魚(yú)兒之美，多么美麗的小精靈��！來(lái)，比較一下說(shuō)說(shuō)它們的美？
學(xué)生交流，各抒己見(jiàn)：魚(yú)兒在外形、花紋圖案和色彩等方面的美。（提高審美能力，分析美）
教師小結：外形之美，花紋圖案之美，色彩美。所以人們稱(chēng)它為“會(huì )游動(dòng)的花”。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生小組內交流有關(guān)魚(yú)的知識，相互學(xué)習，增進(jìn)感情。讓他們比較自然界中的魚(yú)和畫(huà)家筆下的魚(yú)，感受魚(yú)的美，同時(shí)培養了孩子們的觀(guān)察能力、分析能力和鑒賞能力。并對魚(yú)的形狀有了進(jìn)一步的了解。）
魚(yú)兒最好看，為什么？讓學(xué)生評出最好看的魚(yú)兒，并說(shuō)明原因。
現在看看這是什么？（出示展板）
大海！有藍色的海水，綠色的水草，白色的珊瑚……好看嗎？請大家把你做的彩色的，漂亮的魚(yú)兒放到大海里去游樂(lè )，好嗎？
指導學(xué)生把魚(yú)兒"擺"上布置美麗的“海底世界”：假如你是一只小魚(yú)，現在會(huì )有什么感想呢？讓我們一起專(zhuān)注地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你正在說(shuō)些什么！
學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表感想。
下面請同學(xué)們一起來(lái)體驗做魚(yú)兒的感覺(jué)。（播放音樂(lè )）學(xué)生帶上魚(yú)的頭飾，以海洋為背景，深呼吸和魚(yú)兒一起游。
有的人看見(jiàn)魚(yú)兒這么好看就不斷捕捉他們，這樣做對不對？為什么？
學(xué)生紛說(shuō)。
教師小結：
多么美麗的魚(yú)兒，多么美麗的海洋��！我們不但不能隨便捕撈魚(yú)類(lèi)，還要勸別人不要捕撈魚(yú)類(lèi)，要愛(ài)護魚(yú)類(lèi)，做他們的朋友；愛(ài)護海洋，不破壞生態(tài)平衡。讓我們的海洋更加美麗，讓魚(yú)兒更加自由自在地在水中游呀游，游呀游�。B透環(huán)保教育）。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生互評作業(yè)，并說(shuō)出原因，培養學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達能力；孩子們通過(guò)發(fā)表感想，體驗做魚(yú)兒的感覺(jué)，情感得到了深化和升華，讓學(xué)生感受成功的喜悅和人與自然，小動(dòng)物之間美好的情感。）
教學(xué)反思：
以學(xué)生為主體的活動(dòng)安排：在本課中，安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、小組和全班性的，有教師指導性的，也有需學(xué)生獨立或合作完成的�；顒�(dòng)均有明確的目標與要求，并安排在一定的情境中進(jìn)行，突出了培養了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，使用課件（有關(guān)魚(yú)類(lèi)的卡通片剪輯、各種各樣生活中的魚(yú)）、教具（魚(yú)兒的頭飾）、范作、掛圖等，給學(xué)生創(chuàng )設了表現美、追求美、創(chuàng )造美的條件。學(xué)生能夠積極參與討論且活動(dòng)量大，并有自由發(fā)揮的空間，教師在教學(xué)活動(dòng)中，注意了自己角色的轉換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己，在畫(huà)、剪、撕等制作過(guò)程中，讓學(xué)生體驗藝術(shù)之美，提高審美能力和協(xié)作精神同時(shí)也注意培養了學(xué)生的環(huán)保意識。體現了以學(xué)生為主體、教師為指導的教學(xué)原則。
個(gè)性化的作業(yè)極大的啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造力，但在實(shí)際教學(xué)中往往課堂氣氛很活躍學(xué)生卻鮮有佳作“面世”，如何解決學(xué)生上課積極性高但是在動(dòng)手時(shí)卻覺(jué)得無(wú)法著(zhù)手的問(wèn)題，在這節課我作了一些探索。首先，要使學(xué)生創(chuàng )作出優(yōu)秀作品，輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。教學(xué)中我竭力創(chuàng )設一個(gè)民主的、愉快的氛圍，充分利用游戲、范畫(huà)等方式增強學(xué)生的感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，并鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法，大膽地用美術(shù)形式表達魚(yú)的形象。對學(xué)生獨特、有個(gè)性的回答及時(shí)地、不遺余力地給與表?yè)P。其次，教學(xué)設計充分體現學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程。在本課設計之初，我收集了大量圖片，考慮到學(xué)生的多方面因素和要求，我確定了現在的教學(xué)方案：以情感游戲引入到魚(yú)兒的關(guān)注、觀(guān)察，再到欣賞魚(yú)類(lèi)，最后用兒童的眼光欣賞同齡人的作業(yè)，教師的范作。這樣的設計符合學(xué)生的認知規律與思維方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發(fā)展。
《魚(yú)兒》教學(xué)反思7
曾經(jīng)有文章從心理學(xué)角度這樣解釋有效提問(wèn)，提出的問(wèn)題能使人產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)又驅使個(gè)體積極思維，不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。從教育學(xué)角度解釋教師的有效性提問(wèn)，是指教師根據教學(xué)的目標和內容，在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng )設良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設置問(wèn)題情景，提問(wèn)有計劃性、針對性、啟發(fā)性，能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望，有助于進(jìn)一步培養幼兒創(chuàng )造性思維的提問(wèn)。
今天我將結合中班美術(shù)活動(dòng)《快樂(lè )的魚(yú)兒》中的問(wèn)題與反饋來(lái)進(jìn)行反思。
教師的有效提問(wèn)必須緊扣目標重點(diǎn)，該活動(dòng)的目標為：1、能用線(xiàn)條和色彩表現出不同魚(yú)的基本特征（即有魚(yú)頭、魚(yú)身、魚(yú)尾、魚(yú)鰭、魚(yú)眼、魚(yú)嘴等）；2、嘗試用水草、水泡等表現海底世界。其重點(diǎn)就是幼兒能表現魚(yú)的基本特征。
在活動(dòng)過(guò)程中，第一個(gè)環(huán)節是欣賞各種各樣的魚(yú)，觀(guān)察記錄魚(yú)的特征。出示各種魚(yú)的圖片，要求：請你選擇一種魚(yú)，仔細觀(guān)察這種魚(yú)的特征，并且用筆在紙上記錄下來(lái)。有的幼兒觀(guān)察仔細記錄了魚(yú)的基本特征，有的幼兒觀(guān)察到了魚(yú)的局部特征，甚至有的幼兒只是記錄了一個(gè)圓圈說(shuō)是魚(yú)的身體。提問(wèn)：你觀(guān)察記錄到的魚(yú)是什么樣子的？（該問(wèn)題讓幼兒觀(guān)察、記錄基礎上進(jìn)行講述，具有計劃性，為下一步做鋪墊。）繼續提問(wèn)：這些魚(yú)都有哪些共同的地方？教師在幼兒交流基礎上小結：魚(yú)都有頭、身體、尾巴、鰭、眼睛、嘴巴。（該反饋是幫助幼兒更清楚地認識到魚(yú)的基本特征。）繼續提問(wèn)：這些魚(yú)又有什么不同？教師在幼兒交流基礎上小結：身體有大有小，有長(cháng)有短，尾巴的形狀，顏色等都不一樣呢。
第二個(gè)環(huán)節是學(xué)畫(huà)“快樂(lè )的魚(yú)兒”。提問(wèn)：誰(shuí)愿意上來(lái)畫(huà)一畫(huà)快樂(lè )的魚(yú)兒？其他小朋友看看他是怎樣畫(huà)的？（照顧到幼兒的“點(diǎn)”與“面”。）提問(wèn)：他畫(huà)的怎么樣？教師可以通過(guò)引答等方式引導幼兒清楚魚(yú)的基本特征，知道要畫(huà)在紙的當中，魚(yú)畫(huà)的大一些。繼續提問(wèn)：你想畫(huà)的魚(yú)是什么樣子的？和你邊上的同伴說(shuō)一說(shuō)。教師走入幼兒當中傾聽(tīng)，適當進(jìn)行指導。
第三個(gè)環(huán)節幼兒自主繪畫(huà)。要求：請小朋友在紙上當中畫(huà)一畫(huà)快樂(lè )的魚(yú)兒，涂上漂亮的顏色，畫(huà)好以后可以想一想魚(yú)兒在哪里游戲，添畫(huà)上一些簡(jiǎn)單的背景。幼兒繪畫(huà)，教師巡視，指導。
第四個(gè)環(huán)節欣賞、評價(jià)。提問(wèn)：你喜歡哪一幅畫(huà)，為什么？或者它好在哪里？引導幼兒在已有欣賞水平上結合魚(yú)的特征、色彩、背景進(jìn)行欣賞點(diǎn)評。
以上的提問(wèn)與反饋是我在原有教案基礎上進(jìn)行反思與調整的結果，也在具體案例中體現出我對提問(wèn)與反饋的一些認識，如有不當之處敬請批評指正。
有人說(shuō)：“提問(wèn)提得好，就像一顆石子投入了平靜的水面，能激起幼兒思維的浪花�！痹鯓佑行У奶釂�(wèn)與反饋是我將不斷學(xué)習的方向。
《魚(yú)兒》教學(xué)反思8
一、自主探索解決問(wèn)題
本節課最大的優(yōu)點(diǎn)是關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生設計了一個(gè)有利于主動(dòng)發(fā)展的教育氛圍，給學(xué)生提供了充分發(fā)展的時(shí)間和思考空間。課一開(kāi)始，先通過(guò)一段視頻創(chuàng )設情境，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)看到了什么，發(fā)現了哪些問(wèn)題，并嘗試怎樣解決，之后組織學(xué)生進(jìn)行充分的討論交流用生么樣的方法。這樣教學(xué)，教師真正成為了學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、合作者，而不是知識的灌輸者。通過(guò)引導學(xué)生親自做實(shí)驗，讓學(xué)生認識物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆；了解了水凈化的方法。使學(xué)生自己去發(fā)現和總結。在此過(guò)程中，不僅讓學(xué)生在思考和創(chuàng )新的體驗中構建了知識，而且在交流、討論、探索的過(guò)程中增長(cháng)了智慧。
二、有機滲透思想教育
在課堂中，我通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看視頻來(lái)引發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識；通過(guò)圖片分析讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、質(zhì)疑并解決問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生不僅學(xué)到了科學(xué)知識，而且學(xué)生還得到了科學(xué)知識以外的環(huán)保教育，讓學(xué)生的德、智、體得到了全面的發(fā)展。
總之，上完這一節課，讓我感受到教師不惜花時(shí)間給予學(xué)生充裕的思考、討論、交流。我們的教學(xué)就會(huì )實(shí)現：“人人學(xué)有價(jià)值的科學(xué)”；“人人都能獲得必要的科學(xué)知識”；“不同的人在科學(xué)課上得到不同的發(fā)展”。
《魚(yú)兒》教學(xué)反思9
《魚(yú)兒游游》是小學(xué)美術(shù)課程年改革試驗教材（人教版）第一冊中的第8課，屬于造型·表現類(lèi)。通過(guò)此課的傳授，讓學(xué)生感受美術(shù)課學(xué)習的樂(lè )趣，進(jìn)而培養學(xué)生善于發(fā)現美，培養他們的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力，培養學(xué)生熱愛(ài)自然動(dòng)物的情感。以下是我課后的兩點(diǎn)體會(huì )。
一、抓住童心，引發(fā)激情，創(chuàng )設出良好的教學(xué)氛圍�！逗５呐畠骸�、《海底總動(dòng)員》等是學(xué)生最受歡迎的童話(huà)故事，在他們的腦海中常常出現各種神奇美妙的幻想，色彩艷麗的各種魚(yú)兒在他們的心目中更是留下深刻的印象。在本課的引入階段，我利用教學(xué)多媒體對他們進(jìn)行了視聽(tīng)感官的刺激，讓他們再次欣賞并感受魚(yú)兒在造型和色彩上的變化。引言的導入也富有童趣：“今天我們的美術(shù)課堂上將要來(lái)幾位可愛(ài)的嘉賓，讓我們用掌聲請他們上場(chǎng)……”“咦，他們怎么沒(méi)有穿衣服呀！”“你想給他穿上什么顏色的衣服呢？”“你還能給它們設計出更好看的服裝嗎？”話(huà)音剛落，孩子們的思維馬上就打開(kāi)了，他們天真無(wú)邪，大膽地發(fā)表自己的想法，積極地參與到學(xué)習之中。
二、以故事情節為線(xiàn)索，升華情感。在學(xué)生創(chuàng )作表現的同時(shí)，我將有趣的童話(huà)故事情境作為啟發(fā)他們創(chuàng )造力的手段�！昂５椎聂~(yú)兒們將舉行一場(chǎng)盛大的晚會(huì )，他們都開(kāi)始準備起來(lái)，有的穿上了漂亮的新衣裳，有的畫(huà)起了彩妝，有的準備著(zhù)自己的節目，還有的找到的伙伴們商量開(kāi)起了商討會(huì )議呢……”在課堂上優(yōu)美的音樂(lè )聲伴隨下，孩子們筆下逐漸展現了一個(gè)個(gè)富有情節的畫(huà)面。
《魚(yú)兒》教學(xué)反思10
本次教學(xué)活動(dòng)，我和孩子做了課前準備，我們在課前學(xué)習了歌曲，在學(xué)歌曲的時(shí)候，我主要引導幼兒仔細傾聽(tīng)歌曲，然后再把自己聽(tīng)到的歌詞告訴我，我給予糾正。通過(guò)反復傾聽(tīng)歌曲，幼兒熟悉了歌詞，在不知不覺(jué)中熟悉了旋律，記住了歌曲，并會(huì )隨音樂(lè )進(jìn)行演唱。
在課堂教學(xué)中，我采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)法，由淺入深，由易到難，這樣的教育保持了幼兒參與的熱情，幼兒感到易學(xué)、易掌握，他們不會(huì )因為簡(jiǎn)單而乏味，不會(huì )因為復雜而退縮，只有這樣他們才能有成功感。這次教學(xué)活動(dòng)，幼兒學(xué)小魚(yú)吃食也是一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)上，我也采用了循序漸進(jìn)的方法，首先，我用比較慢的節奏給幼兒做示范，然后請幼兒參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，漸漸速度加快，讓幼兒逐漸掌握旋律的節奏；另外，在做示范的時(shí)候，動(dòng)作夸張也是吸引幼兒興趣的一個(gè)方法，所以幼兒在掌握節奏這個(gè)環(huán)節時(shí)，沒(méi)有費很大的力氣。小魚(yú)吃食中，有的寶寶一手在前一手在后，小碎步走動(dòng)，用前手掌往嘴巴送食物；有的雙手合十，在嘴邊，左右擺動(dòng)，創(chuàng )造力十分的豐富，令人驚喜。幼兒學(xué)會(huì )了有節奏的吃食后，接下來(lái)的網(wǎng)魚(yú)情景也比較順了，當網(wǎng)魚(yú)人來(lái)的時(shí)候，我們大家都要變成木頭小魚(yú)，站在原地不要動(dòng)，等網(wǎng)魚(yú)人走了以后，再跑回我們的家。并且提示孩子們小魚(yú)的家就是我們的座位，只有安靜地坐下才算回家了。
循序漸進(jìn)的教學(xué)方法使教學(xué)活動(dòng)知識一環(huán)扣一環(huán)，孩子不容易走神，能夠形成一個(gè)很好的教學(xué)方式。這種教學(xué)方法也能夠有效地提高孩子學(xué)習的興趣。因為在學(xué)習過(guò)程中，孩子能夠不斷地解決問(wèn)題，孩子會(huì )有一種勝利的感覺(jué)，這種的感覺(jué)將會(huì )成為他們不斷學(xué)習的動(dòng)力。
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