語(yǔ)文教學(xué)反思《奇異的激光》
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的語(yǔ)文教學(xué)反思《奇異的激光》，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教學(xué)反思《奇異的激光》1
1、沒(méi)有及時(shí)抓住學(xué)生的回答進(jìn)行深入理解“適當”。當我的課堂進(jìn)入理解“適當”這個(gè)詞時(shí)，我問(wèn)，如果不能省掉，能不能用別的詞語(yǔ)代替？有一位同學(xué)說(shuō)可以用“適量”這個(gè)詞代替，我有意識的讓學(xué)生把這個(gè)詞帶到原句中讀一讀，體會(huì )一下，當他讀完后，還是堅持自己的意見(jiàn)，我就找另外的學(xué)生說(shuō)可不可以用“適量”。師傅下來(lái)給我指出了這一點(diǎn)，我也好好反思了一下，如果這個(gè)時(shí)候，我抓住這個(gè)契機，問(wèn)其他的同學(xué)“適當”和“適量”的區別，讓學(xué)生在區分這兩個(gè)詞語(yǔ)的基礎上進(jìn)行理解“適當”的含義，也許更能讓學(xué)生體會(huì )到這個(gè)詞的用語(yǔ)準確。
2、有些語(yǔ)言略顯生硬。因為我是按照師傅的教案進(jìn)行教學(xué)，所以，龍老師下來(lái)以后，聽(tīng)出有些過(guò)渡語(yǔ)我稍顯生硬了一些，給人的感覺(jué)像是不是自己的語(yǔ)言一樣。師傅也說(shuō)，有些過(guò)渡語(yǔ)也比較單一，比如，一個(gè)學(xué)生分享完的學(xué)習成果，問(wèn)其他學(xué)生一樣不一樣的時(shí)候，都用了相同的方式。所以，通過(guò)這節課我懂得了平時(shí)應該上課時(shí)應該怎樣去說(shuō)，去引，同樣的方式盡量不要出現在同一節課上，只有這樣長(cháng)此以往，才能令自己的課堂自然，精彩紛呈。
3、從今天學(xué)生的表現來(lái)看，他們很喜歡這樣愉快的上課。他們覺(jué)得老師的笑容綻放在他們中間，很美。師傅課前對我和孩子們的鼓舞，對孩子們著(zhù)裝的整理，都可以看出她對這節課，對我的重視，而我也注意到了，在我上課的時(shí)候，我師傅就坐在我們孩子的左側，默默地給我豎大拇指鼓勵我，默默地為我關(guān)注上課的時(shí)間，默默地在心里祝我成功……我知道，我的這一節課凝聚了師傅無(wú)數的心思和心血，我更知道，我的這一節課寄托的是無(wú)數人殷切的希望。
人們總是夸贊蝴蝶的美麗，孰不知，破繭成蝶那一刻的痛楚；人們總是看到成功者的光芒，孰不知，成就這種光芒的人的無(wú)私。有些東西，是微不足道的.，而有些東西，卻是彌足珍貴的，這不正像陽(yáng)光普照著(zhù)大地，春雨滋潤著(zhù)萬(wàn)物一樣，我們的師傅不也在用自己的心血澆灌著(zhù)一株株尚未茁壯的幼苗嗎？
我想，我會(huì )帶著(zhù)這“五彩的光芒”，像師傅一樣，去做一個(gè)“學(xué)春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明”的優(yōu)秀教師。
語(yǔ)文教學(xué)反思《奇異的激光》2
一、“讀”什么
本文用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言和實(shí)例，從“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”這三個(gè)方面分別說(shuō)明激光的三個(gè)特性：激光具有很強的方向性、激光經(jīng)過(guò)凸透鏡的匯聚可達到超高溫度、激光的速度很快以及激光沿直線(xiàn)運行。
我想，孩子如果能夠從課文中感受到激光的“奇異”，并從文中總結出激光的特性，應該算是“讀懂”了吧？
所以，我在學(xué)生初讀課文之后，讓學(xué)生暢談對“激光”的印象，學(xué)生列舉了許多實(shí)例，我順勢將著(zhù)眼點(diǎn)落在“最亮的光、最快的刀、最準的尺”上，并板書(shū)下這三個(gè)關(guān)鍵詞，結合課題總結到：“這真是奇異的激光呀！”了解“奇異”的一方面含義——神奇的特點(diǎn)。并進(jìn)一步導讀：“為什么激光被稱(chēng)為‘最亮的光、最快的刀、最準的尺’？”引導學(xué)生選擇其中的一部分自讀自悟，并輔以批注。在匯報交流的環(huán)節，學(xué)生說(shuō)得雜亂而無(wú)章，我一步步設問(wèn)，引著(zhù)學(xué)生將激光的三方面特點(diǎn)總結出來(lái)并應用因果的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將語(yǔ)言串聯(lián)了起來(lái)。接下來(lái)，我對課文進(jìn)行拓展，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)激光的其它特點(diǎn)以及用途。最后再回扣到課題中“奇異的激光”了解奇異的另一方面含義——神奇的應用。我想，課上到這里，“讀”的任務(wù)應該完成了吧？（之所以用問(wèn)號，是我對“讀”的深度與廣度的把握也不太肯定，請大家看后給點(diǎn)意見(jiàn)。）
二、“學(xué)”什么
說(shuō)明文中“學(xué)”的內容，我想應是以下幾方面：生動(dòng)、準確的說(shuō)明方法；清晰、完整的文章結構；嚴謹的說(shuō)明語(yǔ)言等。
“學(xué)”的環(huán)節需要學(xué)生的自主探究學(xué)習的熱情，依據這篇課文，我從比較閱讀入手激趣。
上課伊始，我以復習導入，總結出了“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”這三個(gè)方面，并讓學(xué)生回顧了藏在這三個(gè)小標題之下的激光的三個(gè)特性。并出示課件將這三個(gè)特性用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言連綴成一段話(huà)，找學(xué)生讀一讀。讀過(guò)之后，我問(wèn)到：“你學(xué)得我這篇縮水的說(shuō)明文與作者的文章相比，哪一個(gè)好一些？好在哪里？”學(xué)生眾說(shuō)紛紜，有說(shuō)“激光經(jīng)凸透鏡匯聚溫度很多，到底有多高，并不知道�！庇械恼f(shuō)“激光到底有多亮，亮到什么呈度沒(méi)有作者寫(xiě)得清楚�！边�有的說(shuō)“這樣寫(xiě)就解釋不了激光為什么是最亮的光、最快的刀以及最準的尺了�！蔽翼槃輰W(xué)，問(wèn)到：“看來(lái)還是作者寫(xiě)的這篇說(shuō)明文讓大家喜歡，那么，作者運用了什么樣的方法將激光的特性寫(xiě)得那么的準確而生動(dòng)呢？選擇其中的一部分，自己細細讀一讀，并做好批注�！�
學(xué)生在匯報時(shí)，從詞句的角度入手，涉及到生動(dòng)而準確的說(shuō)明方法的運用和準確的語(yǔ)言上。我又引導著(zhù)學(xué)生感受到“最準的尺”這一部分的開(kāi)頭與其它開(kāi)頭的不同，體會(huì )其設置懸疑、吸引讀者的作用。從篇章的角度入手，我又引導著(zhù)學(xué)生發(fā)現了文章總-分-總的結構特點(diǎn)，以及“小標題”的妙用。
三、困惑
1.兩課時(shí)上下來(lái)，相比較于之前的《獻你一束花》《凡卡》《普羅米修斯》等記事、抒情的文體來(lái)說(shuō)，“讀”得比較輕松也容易把握。但“學(xué)”得比較雜亂，對“學(xué)”的內容應用所側重吧。就這篇說(shuō)明文來(lái)說(shuō)，側重點(diǎn)應放在“說(shuō)明方法”“小標題”的教學(xué)上。
2.對于文章含義較深刻的文章，如何把握“讀”的深度與廣度，教師怎樣提高自身讀文的能力？請各位老師給予指導。
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