奇異的激光的教學(xué)反思
這是一篇科普說(shuō)明文，在教學(xué)這一課時(shí)我采用了先讓學(xué)生閱讀，在閱讀的過(guò)程中積極去思考，這篇課文要告訴我們什么知識？學(xué)生的回答都很一致，從這一點(diǎn)上可以看出學(xué)生對文章的內容并不難學(xué)習。在教學(xué)時(shí)我就注意了引導學(xué)生從說(shuō)明文的語(yǔ)言去思考，語(yǔ)言有什么特點(diǎn)著(zhù)手去閱讀。
以讀代教，讓學(xué)生反復去閱讀，在讀中去感悟，去思考。并與記敘文的語(yǔ)言去做比較，小組交流討論說(shuō)明文的語(yǔ)言到底有什么特點(diǎn)。學(xué)生第一次接觸說(shuō)明文，對說(shuō)明文還不了解，應該介紹說(shuō)明文的特點(diǎn)，學(xué)習說(shuō)明文我們應該注意什么？學(xué)習什么？然后引出說(shuō)明方法，和說(shuō)明文的結構。
需要特別指出的是，在介紹說(shuō)明方法的時(shí)候，有的同學(xué)習慣寫(xiě)錯別字，如“舉例子”有的同學(xué)很容易寫(xiě)成“舉列子”，“列數字”寫(xiě)成“例數子”。在介紹這些說(shuō)明方法的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三，從課文中找出哪些句子運用了這樣的說(shuō)明方法。課文中有這樣一句話(huà)“打個(gè)比方說(shuō)吧……“有很多同學(xué)就誤認為是這句話(huà)運用了“打比方”的說(shuō)明方法。我就用“打比方”與“比喻”相似的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。需要強調的是“比喻”不是說(shuō)明方法，“打比方”也不是修辭方法。
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