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《開(kāi)辟新航路》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編整理的《開(kāi)辟新航路》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
今天，我給學(xué)生講第五課《開(kāi)辟新航路》。本課線(xiàn)索清晰，即新航路開(kāi)辟的原因與條件、新航路開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)和新航路的影響。學(xué)生在這一方面的知識儲備比較充實(shí)，如果按部就班的講應該說(shuō)問(wèn)題不大。我忽然想到一個(gè)問(wèn)題：即便學(xué)生具有較好的知識儲備，我在上課時(shí)間也把這節課的重點(diǎn)內容講清楚也自認為講透徹了，學(xué)生學(xué)得怎么樣？學(xué)生是否真的理解、消化了這節課的主要內容？如果學(xué)生沒(méi)有真正理解新航路開(kāi)辟的前因后果，而只是記住了課本上的內容，誰(shuí)敢保證他們能真正將教材的內容內化為自己的知識呢？因此可能要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導作用，即以教師講課為主。但又不同于教師照本宣科式的傳統教學(xué)模式。具體而言：教師在備課時(shí)要充分考慮學(xué)生的理解、接受能力和學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗、生活經(jīng)驗，在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題鏈條引導學(xué)生主動(dòng)參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
本課設計的成功之處：能按學(xué)生的認知規律來(lái)組織教學(xué)內容，本課我旨在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習性，培養他們學(xué)習歷史的興趣，發(fā)揮歷史學(xué)科的特點(diǎn)，搜集豐富的歷史資料，利用多媒體教學(xué)展現出來(lái)，既具有吸引力，由有強大的說(shuō)服力。學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。學(xué)習效果佳，使參與拓展性問(wèn)題回答的學(xué)生，主觀(guān)能動(dòng)性得以充分發(fā)揮。
不足之處：由于還處于課程改革的探索階段，還有一些不完善的地方，如呈現方式應再改進(jìn)，有效的指導爭取課堂教學(xué)高潮迭起，在教學(xué)中教師角色的轉變上，在培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習方式上還有待于進(jìn)一步的提高。
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