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小船小船教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的小船小船教學(xué)反思，歡迎大家分享。
小船小船教學(xué)反思1
《孫權勸學(xué)》是一篇精短的文言故事，全文只有一百余字，但人物形象生動(dòng)傳神、呼之欲出，在敘事方面，全文只寫(xiě)了孫權勸學(xué)和魯肅與蒙論議兩個(gè)片段，即先交代事情的起因，緊接著(zhù)就寫(xiě)出結果，而不寫(xiě)呂蒙如何好學(xué)、他的才略是如何長(cháng)進(jìn)的。在人物描寫(xiě)方面，注重以對話(huà)表現人物，對話(huà)言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富有情味。
教學(xué)中，我采用自主合作探究的學(xué)習，促使學(xué)生養成自主讀書(shū)的'學(xué)習習慣，學(xué)生借助注釋和詞句理解基本內容，教師只激發(fā)，點(diǎn)撥。讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。在讀的訓練中，我以讀思結合的閱讀原則：初讀──速讀──競讀──研讀──背誦，自學(xué)效果很好，大部分學(xué)生能當堂背誦全文，提高了學(xué)生文言閱讀能力。
同時(shí)，我還注重文言文拓展訓練，因為課堂學(xué)習畢竟閱讀的范圍小，我有針對性地開(kāi)展了文言文的拓展訓練《指鹿為馬》、，《哀溺》等閱讀練習，使閱讀過(guò)程中的諸多收獲得以鞏固與積累。
小船小船教學(xué)反思2
面對孩子們的童言無(wú)忌、過(guò)分的言行，我們該以什么樣的心態(tài)去面對，該怎樣處理這突如其來(lái)的變化？是用成人的眼光去呵斥制止，是不加指責、悄然無(wú)聲地息事寧人，還是用平和的心態(tài)去理解他們的與眾不同、還他們個(gè)體生命的發(fā)展權，讓他們健康快樂(lè )成長(cháng)呢？答案應該是后者。試想如果當時(shí)我一口否定了他們的這份感受，當堂批評文文的做法，那我們就無(wú)法看到他們心靈中的某些亮點(diǎn)，也無(wú)法以此為契機，引導他們達到課文中表達的情感境界，甚至會(huì )傷害到文文幼小的心靈，給其善的一面抹上陰影。我們知道，稚嫩的童心在還未懂得成人的規矩及做法時(shí)，他們總是會(huì )及時(shí)地含羞地卻又毫不隱藏地展示自己的真情實(shí)感。細想一下，文文和瑩瑩的表現不正是孩子樂(lè )于參與、對所學(xué)內容很感興趣的表現嗎？他們把自己對文章的理解用自己的言行大膽表現出來(lái)，是一種個(gè)性的張揚。作為教師，我們應扯下長(cháng)期以來(lái)禁錮在頭上的尊者的裹頭布，做學(xué)生個(gè)性解放的使者，用一顆平常心，善待孩子們類(lèi)似這樣的個(gè)性化言行，珍視孩子們的.獨特感受，保護好孩子們的積極性。
同時(shí)，用心去理解孩子的思想，用心去體驗孩子的心靈，給予孩子們一個(gè)表演的舞臺、思維的空間，還他們全天候的心靈自由，讓他們自信地去說(shuō)、大膽地去做。
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