我與新課堂共同成長(cháng)教學(xué)反思
我與新課堂共同成長(cháng)教學(xué)反思
我與新課程同成長(cháng)。
有幸迎來(lái)教育部北師大“我與新課程同成長(cháng)”
研討活動(dòng)，我校80位任課教師積極聽(tīng)課學(xué)習、聆聽(tīng)專(zhuān)家點(diǎn)評。據統計，教師聽(tīng)課共達530節，寫(xiě)書(shū)面感想36篇，教研組專(zhuān)題研討7次�？芍^是干部教師全參與，學(xué)習提高樹(shù)理念,引領(lǐng)教學(xué)深課改，互學(xué)共促結友誼。下面就參與本次活動(dòng)作一簡(jiǎn)要回顧：
一、體現了“以人為本”的新教育觀(guān)。
戲命名兒童化。如：“童兒搶答游戲”、“識字小能手”、“送生字娃娃回家”，教師們賦予了他們兒童化的名字，趣味性的活動(dòng)，極富生命力。
重學(xué)生學(xué)習動(dòng)力的激發(fā)。教師將評價(jià)貫穿教學(xué)始終，從學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習做人等多方面評價(jià)。特別是天津丁文靜老師（區教研員）執教《冬天是個(gè)魔術(shù)師》，小組合作中評“小組合作獎”,體現了很強的必要性。85%的課堂評價(jià)是有效的。當然，一些課堂教學(xué)軟件的使用效果也是非常好的。如:將鞏固所識生字以氣球放飛的形式出現，小學(xué)生們喜歡極了……
教師組織語(yǔ)極為尊重學(xué)生。如：有的執教老師說(shuō)：“請你用喜歡的話(huà)感謝一下冬爺爺！”“我們把生字娃娃送回家吧！”……
任課教師把小學(xué)生視為歡快活潑的課堂主人，不再是紙上、嘴上談兵。
二、課堂呈歡樂(lè )和諧的學(xué)習氛圍。
小語(yǔ)、數學(xué)、科技、藝術(shù)四個(gè)單元的課都體現了“歡樂(lè )和諧”這一課堂學(xué)習特點(diǎn)。學(xué)習中有學(xué)習情境的創(chuàng )設；有極富親和力的教師話(huà)語(yǔ)；有引人入勝，形、聲、影像于一體的感人畫(huà)面；有趣味聯(lián)綿的活動(dòng)游戲；有知識學(xué)習、生成的成功智慧點(diǎn)；有學(xué)生合作，互相支持幫助、解決問(wèn)題的學(xué)習過(guò)程；有適時(shí)適度學(xué)習目標的反饋……課堂上，生無(wú)壓力，師有耐力、潛力與魅力。
三、生活學(xué)習，學(xué)習生活的韻味很濃。
教師們課始學(xué)習的導入都能以貼近學(xué)生生活的內容為環(huán)境創(chuàng )設的素材,孩子們既喜聞樂(lè )見(jiàn),又親切有感。在實(shí)現目標的學(xué)習過(guò)程中，教師既關(guān)注知識的學(xué)習，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習的態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)的具體體現。課尾，教師們有意引導學(xué)生把課堂中學(xué)到的、體驗到的以不同形式反饋到生活之中去。體現了生活學(xué)習，學(xué)之我用的教學(xué)理念。
四、課堂教學(xué)亮點(diǎn)舉例：
1、天津張蘊秀老師執教《大家都說(shuō)普通話(huà)》，教學(xué)環(huán)節緊扣教學(xué)目標，緊扣學(xué)生情趣，從漢語(yǔ)拼音鋪墊到朗讀課文的層層引導；從讀文中識字到生活中應用……加之教師的教學(xué)形式與手段的有實(shí)施,收到了很好教育教學(xué)效果。
2、山東穆勇強老師執教的《雪地里的小畫(huà)家》，教學(xué)設計獨巨匠心。教學(xué)過(guò)程除引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)識字外，還鼓勵小學(xué)生為兒歌起個(gè)名字，并留給他們創(chuàng )編兒歌的時(shí)間與空間。
3、青島于老師執教的《小魚(yú)的夢(mèng)》，通過(guò)課件創(chuàng )設的情境指領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，達到了美讀的良好效果。
4、鄭州屈媛媛老師執教的《圖形的認識》，除體現“生活數學(xué)，學(xué)習有用數學(xué)”特點(diǎn)外，還極注重小學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。教學(xué)過(guò)程中不時(shí)引導學(xué)生“用小耳朵認真聽(tīng)”，“用眼睛仔細看”……
5、山東李剛老師執教的《高矮》，小組合作比誰(shuí)高，比誰(shuí)矮的教學(xué)活動(dòng)是很有效的；學(xué)習過(guò)程中既注重引領(lǐng)提高小學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，又能積極引領(lǐng)他們探究，有思考，有實(shí)踐，有新知識的生成，有總結反思。
6、李珂老師執教的小科《做一輛紙車(chē)》，以小組合作學(xué)習形式引導學(xué)生把創(chuàng )設的車(chē)從款式、組成、材料、方法等四方面進(jìn)行商討、填表。
7、天津馮國華老師執教的小藝《鴨子拌嘴》和《過(guò)新年》，由始至中教師以才藝吸引學(xué)生，激勵學(xué)生，視聽(tīng)、感受、實(shí)踐、創(chuàng )作有機結合。
幾點(diǎn)思考：
1、一年級語(yǔ)文教學(xué)就“讀寫(xiě)分流”效果好，還是讀書(shū)、識字、寫(xiě)字有機結合效果好，待實(shí)踐檢驗。
2、就“學(xué)習生活數學(xué)，學(xué)習有用數學(xué)”這一課標作指導毫無(wú)疑問(wèn)，但是就課堂學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度？還有待進(jìn)一步探討。
3、無(wú)論新課標，新大綱，都賦予了我們相當的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標，提高當今的課堂教學(xué)效率仍是我們的主攻方向。
以上僅是我個(gè)人的幾點(diǎn)不成熟看法，定有不妥之處，朋友之間不隱瞞，望請多多海涵。
以下是我們一線(xiàn)教師就這次研討活動(dòng)的部分感想：
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