中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思1
本活動(dòng)選自幼兒園建構式課程——《做個(gè)好孩子并不難》這個(gè)主題中的一節活動(dòng)。之所以我選擇它，主要是來(lái)著(zhù)我班的孩子們有時(shí)喝完水后，將水杯隨手一放，下一次喝水時(shí)找不到杯子了；自己玩的玩具弄的亂七八糟；孩子不認識自己的東西；每天都有丟東西的現象；孩子不會(huì )整理自己的物品，自理能力差；孩子自己的衣服也不會(huì )疊，即便疊了，放的時(shí)候也放亂了。孩子的行為習慣的培養、責任心的培養是很必要的。在孩子們的日常生活中，通過(guò)孩子自己整理與歸類(lèi)，形成良好的分類(lèi)、整理習慣。孩子們往往會(huì )珍惜自己的勞動(dòng)成果，并從中受益，有次讓我選擇了此活動(dòng)。
我為此活動(dòng)設立了兩個(gè)目標：
1、學(xué)習按物體的特征命名和進(jìn)行分類(lèi)，并根據物品的共同用途分類(lèi)。
2、學(xué)習有條理地收拾、整理物品，養成物歸原處的好習慣。根據目標我為此活動(dòng)的重難點(diǎn)定為：根據物品的共同用途分類(lèi)。我以觀(guān)看ppt拉開(kāi)了活動(dòng)，想要觀(guān)看這些圖片使幼兒感覺(jué)到“亂”這個(gè)詞，激發(fā)起幼兒整理的欲望。接著(zhù)是豆豆家很亂想請小朋友們來(lái)幫忙整理，我一次出示各類(lèi)物品的圖片，請幼兒說(shuō)說(shuō)物品的名字并說(shuō)說(shuō)它們的用途，這里反復的要求幼兒說(shuō)它的用途有點(diǎn)啰嗦。課后老師們與我交流到這環(huán)節是否先將這些物品出示在三張背景圖上，請幼兒分類(lèi)，再說(shuō)說(shuō)為什么這么分的？第二環(huán)節我安排的是物品大分類(lèi)，請幼兒自己把這些物品合理的送到每間房間里，并說(shuō)說(shuō)它的用途給物品分類(lèi)，有幼兒在說(shuō)水壺是放在煤氣灶上燒的，我沒(méi)有準確的找到這點(diǎn)，提及幼兒物品擺放的合理性。第三環(huán)節是我會(huì )整理，我在請幼兒放了5種物品后說(shuō)：“這里還有許多物品，現在請小朋友們一起來(lái)整理一下�！庇写芜^(guò)渡到幼兒自己整理，我要求幼兒每放一種就說(shuō)說(shuō)它的用途，貼的時(shí)候要整齊貼，小心疊放，經(jīng)過(guò)孩子討論而得出的結果，孩子們的印象也比較的深刻，也知道去遵守這個(gè)規則。
幼兒有序的來(lái)到自己的位置前邊貼邊有幼兒說(shuō)：“怎么沒(méi)有臺燈？”，幼兒操作的材料與我之前示范的材料有所不同，為了能更好的檢驗幼兒學(xué)會(huì )的程度，我把整理的物品換了，操作環(huán)節孩子們邊說(shuō)邊做，興致很高。最后我請已完成的幼兒先自我檢查，說(shuō)說(shuō)你放每種物品的用途，到集體檢查，這里我使用了投影儀，但是我讓幼兒都拿著(zhù)自己的作業(yè)本，孩子們的心很容易分散，所以很多孩子邊觀(guān)看上面的本子，邊對照自己的本子，檢查的不是很仔細，如果檢查時(shí)把孩子們的本子夾起來(lái)，請先完成的幼兒幫忙檢查，到共同檢查，可能檢查的效果更好，這些要注意的地方我一定在第二次活動(dòng)中改正，我相信通過(guò)整理、改進(jìn)，孩子們對放東西時(shí)更注重合理了尋求更好的方法，我相信下次活動(dòng)，我和孩子們學(xué)的更多。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思2
一個(gè)學(xué)期下來(lái),雖然已經(jīng)上了許多語(yǔ)言課,但是《蝸牛搬家》這節語(yǔ)言課給我的印象卻最深刻。這節語(yǔ)言課要求達到兩個(gè)活動(dòng)目標,即
1.理解故事內容,學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對話(huà);
2.知道蝸牛因為害怕困難所以搬家沒(méi)有成功,萌生克服困難的勇氣。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我主要把握了以下四個(gè)環(huán)節:
1.分段傾聽(tīng)故事,理解每一段故事的內容,;
2.學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對話(huà);
3.討論:小蝸牛的做法對嗎?怎樣才是勇敢的孩子等等;
4.完整欣賞故事。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái),我覺(jué)得故事的內容很獨特,里面的對話(huà)工整、有序,闡述的道理明顯、易懂,整個(gè)環(huán)節很容易把握,同時(shí)也帶給我一些啟示。
第一、故事采用先分段再完整欣賞的方式,有利于幼兒對故事內容的理解與把握;
第二、在第二個(gè)環(huán)節中要求教師與幼兒分別扮演蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對話(huà),這大大調動(dòng)了幼兒的興趣,讓課堂氣氣氛變得很活躍;
第三、可能受到幼兒情緒的影響,我在延伸活動(dòng)中加入了一個(gè)游戲表演的環(huán)節,請小朋友來(lái)扮演蝸牛、蜜蜂、蝴蝶、青蛙,練習他們之間的對話(huà),我發(fā)現小朋友很愿意上來(lái)表演,而且表演的`非常好。
通過(guò)《蝸牛搬家》這節課,我對中班的語(yǔ)言課教學(xué)稍稍找到了一些方式方法,相信:只要自己不斷的積累,一定會(huì )在教育教學(xué)中有所突破與長(cháng)進(jìn)的。
細節描寫(xiě)：小朋友你們，你們聽(tīng)過(guò)《蝸牛搬家》的故事了嗎？沒(méi)有，那你們想不想知道蝸牛是一只怎樣的蝸牛呀？它為什么要搬家呀？想！好，現在老師把《蝸牛搬家》故事講給你們聽(tīng)。
評價(jià)分析：我覺(jué)得本節課，在環(huán)節的設計上還是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，問(wèn)題的設計也是比較恰當的。第一環(huán)節我出示蝸牛來(lái)吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因為幼兒以無(wú)意注意為主，因此，在活動(dòng)中幼兒的注意力很快的吸引過(guò)來(lái)了。然后分段理解故事內容。我把第二環(huán)節作為重點(diǎn)，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)，不僅豐富了“細皮嫩肉、天潮地滑”兩個(gè)比較有難度的新詞，滑促進(jìn)幼兒理解故事內容。我是以提問(wèn)后，幼兒個(gè)別回答，再到分組角色集體學(xué)說(shuō)對話(huà)，一遍又一遍的進(jìn)行練習，主要運用了講述法和練習法，在集體教學(xué)中注重個(gè)別差異。第三環(huán)節是一個(gè)經(jīng)驗遷移的環(huán)節，通過(guò)討論，讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。第四環(huán)節，進(jìn)行完整地傾聽(tīng)故事，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。起到了復習鞏固的作用，尊重幼兒的個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )練習，所以這里我采用的是集體學(xué)說(shuō)對話(huà)的形式。我覺(jué)得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設計上，指偶過(guò)多了，每人一個(gè)，不僅沒(méi)有起到吸引幼兒的作用，還分散了幼兒的注意力，幼兒們都在玩指偶了，心思都在玩上了，沒(méi)有幼兒跟著(zhù)老師學(xué)說(shuō)對話(huà)，所以，指偶每個(gè)角色一個(gè)就夠了，請個(gè)別幼兒上來(lái)拿指偶，教師可以引導所以的幼兒一起學(xué)說(shuō)對話(huà)，所以，指偶每個(gè)角色一個(gè)就夠了，請個(gè)別幼兒上來(lái)拿指偶，教師可以引導所以的幼兒一起學(xué)說(shuō)對話(huà)，不僅吸引了幼兒的注意力，還起到了激勵的作用，誰(shuí)認真學(xué)說(shuō)對話(huà)就有機會(huì )上來(lái)手拿指偶。所以教具的設計數量要正確是非常重要的。
所思所悟：通過(guò)《蝸牛搬家》這節課，我對中班的語(yǔ)言課教學(xué)稍稍找到了一些方式方法，讓寶寶們更開(kāi)心的去接受了知識，相信：只要自己不斷的積累，一定會(huì )在教育教學(xué)中有所突破與長(cháng)進(jìn)的，學(xué)會(huì )打破自己的固有的狀態(tài)，改變教師的身份位置，關(guān)注幼兒的內心世界，實(shí)際教學(xué)中多從幼兒的角度考慮；在教學(xué)中要追隨幼兒的自然狀態(tài)來(lái)調整預設的目標、程序和內容，尊重幼兒的現在狀態(tài)與水平。最重要的是真正地轉變教育觀(guān)念，不能將幼兒看成是被教育和改造的對象，而應當將幼兒看成一個(gè)獨立的個(gè)體，從而在實(shí)踐中更好地尊重幼兒。作為一名幼兒教師，我們的愛(ài)不應該是盲目的。教師只有在堅持尊重幼兒主體地位的前提下，發(fā)揮自己在工作中的主導作用，才能真正成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。而處理好這些問(wèn)題，對于建構積極、有效的師生互動(dòng)，更好地開(kāi)展我們的工作有著(zhù)重要意義.為了這群活潑可愛(ài)的孩子我會(huì )更加努力的。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思3
新《綱要》中指出“幼兒的創(chuàng )作過(guò)程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的傾向�！泵佬g(shù)活動(dòng)示范和范畫(huà)都是必不可少的，而示范和范畫(huà)又往往會(huì )束縛幼兒的思想，影響他們創(chuàng )造性的發(fā)揮，如何處理好這兩者之間的關(guān)系是個(gè)值得思考的問(wèn)題。
《裝飾小樹(shù)葉》是讓幼兒用各種線(xiàn)條和各種圖案對小樹(shù)葉進(jìn)行裝飾�；顒�(dòng)開(kāi)始時(shí)我給幼兒展示了不同的范例，并給每個(gè)范例所用到的線(xiàn)條、圖案進(jìn)行了介紹。在我示范后，我問(wèn)幼兒老師設計的小樹(shù)葉漂亮嗎？他們的回答自然是肯定的，接下來(lái)要請你們自己做設計師，老師相信你們設計的小樹(shù)葉比老師漂亮。我還要求幼兒，用不一樣的線(xiàn)條圖案進(jìn)行裝飾，作品不和老師一樣，只要漂亮就可以。孩子們聽(tīng)了我的話(huà)都很有興趣，在幼兒作畫(huà)過(guò)程中發(fā)現這兩點(diǎn)給了幼兒很大的創(chuàng )作空間，他們畫(huà)出來(lái)的樹(shù)葉五彩斑斕，各有千秋。作品中既有我示范時(shí)的元素，如花、圓點(diǎn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)、直線(xiàn)，又有他們不同與我的獨特構思，達到了我預期的目標。
通過(guò)這一活動(dòng)我發(fā)現創(chuàng )造性的繪畫(huà)需要做到以下幾點(diǎn)：
一、興趣是幼兒的學(xué)習動(dòng)力，是求知和成材的起點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，幼兒對畫(huà)畫(huà)都有興趣，但并不會(huì )持久，因此，在教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)各種方式不斷地激發(fā)、培養和保持幼兒對繪畫(huà)的興趣。在《裝飾小樹(shù)葉》這個(gè)活動(dòng)中我就是讓幼兒來(lái)當小小設計師引起他們作畫(huà)的興趣。
二、培養幼兒的觀(guān)察力。在活動(dòng)的開(kāi)始欣賞范畫(huà)環(huán)節，就是讓幼兒通過(guò)觀(guān)察了解了小樹(shù)葉上用到了哪些線(xiàn)條和圖案，為接下來(lái)的作畫(huà)奠定了基礎。
三、正確評價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng )作的信心。恰當的評價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫(huà)興趣和創(chuàng )作熱情，使幼兒體驗成功。因此我在巡回指導時(shí)，對于幼兒的作品我總給予肯定的評價(jià)，幼兒在我的鼓勵下更加有信心把他的作品畫(huà)下去，直到完成。
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