中班語(yǔ)言活動(dòng)《春天的色彩》教學(xué)反思
語(yǔ)言的學(xué)習在于創(chuàng )設一個(gè)語(yǔ)言運用的情境。本節活動(dòng)中，我以色彩鮮艷的背景圖和抑揚頓挫的語(yǔ)言來(lái)吸引幼兒，配以班德瑞的輕音樂(lè )《春野》。這首樂(lè )曲散發(fā)著(zhù)一種靜靜地、清新的春天的氣息，靜靜地欣賞會(huì )讓人覺(jué)得舒適、平靜。它的主題、感覺(jué)與《春天的色彩》這首散文很相配，于是我把它當作這節教學(xué)活動(dòng)的背景音樂(lè )。美的圖畫(huà)，美的音樂(lè )，在美的環(huán)境中，孩子們也用各種美的方式表達著(zhù)自己對春天美的理解，在各種情境中感受著(zhù)春天的美好。
為了和散文內容相吻合，更好地吸引幼兒的參與，我利用打雷的聲音，創(chuàng )設了“雷雨”情境，非常吸引孩子們的注意。在問(wèn)：“這么響的聲音會(huì )把哪些冬眠的.小動(dòng)物驚醒”時(shí)，有的幼兒猜到驚醒了“小蛇”，有的猜到驚醒了“小熊”，還有的猜到驚醒了“烏龜”等，這種有聲的情境渲染引起了幼兒表達的興趣，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗。
為了充分調動(dòng)幼兒的積極性，引起幼兒的生活聯(lián)想，我創(chuàng )設了“續編朗誦”情境。請小朋友來(lái)告訴小熊春天的顏色時(shí)，幼兒更愿意說(shuō)，比單純請幼兒來(lái)回答“你覺(jué)得春天是什么顏色”更容易激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望。雖然是一句簡(jiǎn)單的話(huà)而已，但在孩子的頭腦中卻是一個(gè)有趣的情境。開(kāi)始續編時(shí)，幼兒對形容顏色的詞語(yǔ)運用有些欠缺，老師進(jìn)一步提醒和引導后，孩子們的仿編更加精彩：
恩綺：香蕉告訴小熊，春天是甜甜的黃色。
天依：樹(shù)葉告訴小熊，春天是嫩嫩的綠色。
偉寧：葡萄告訴小熊，春天是酸酸的紫色。
夢(mèng)妍：小雞告訴小熊，春天是漂亮的黃色。
若熙：太陽(yáng)告訴小熊，春天是艷艷的紅色。
宇凡：向日葵告訴小熊，春天是香香的黃色。
光穎：郁金香告訴小熊，春天是漂亮的紅色。
正陽(yáng)：金盞菊告訴小熊，春天是美美的桔色（美麗的桔色）。
朝陽(yáng)：小青蛙告訴小熊，春天是嫩嫩的綠色。
涵碩：彩虹告訴小熊，春天是五顏六色的。
家旭：大地告訴小熊，春天是絢麗多彩的。
家樂(lè )：“小雨點(diǎn)排著(zhù)隊唱著(zhù)歌從天上跳下來(lái)。跳到小草上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把小草當成了滑梯；跳到窗子上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把窗子當成了滑梯；跳到大門(mén)上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把大門(mén)當成了滑梯�；�、滑吧，快樂(lè )的小雨點(diǎn)�！�
家旭：“小雨點(diǎn)排著(zhù)隊唱著(zhù)歌從天上跳下來(lái)。跳到小山上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把小山當成了滑梯；跳到石頭上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把石頭當成了滑梯；跳到小花上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把小花當成了滑梯�；�、滑吧，快樂(lè )的小雨點(diǎn)�！�
知航：“小雨點(diǎn)排著(zhù)隊唱著(zhù)歌從天上跳下來(lái)。跳到葉子上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把葉子當成了滑梯；跳到樹(shù)干上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把樹(shù)干當成了滑梯；跳到蹺蹺板上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把蹺蹺板當成了滑梯�；�、滑吧，快樂(lè )的小雨點(diǎn)�！�
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