《一個(gè)小村莊的故事》語(yǔ)文教學(xué)反思
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《一個(gè)小村莊的故事》語(yǔ)文教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
這節課講的是由于人們亂砍濫伐，原本靠鋒利的斧頭建造的美麗家園，又終究毀在了鋒利的斧頭之下。課文篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其蘊涵的道理卻非常深刻。
首先讓學(xué)生觀(guān)看展示小村莊原來(lái)的美麗景象和洪水來(lái)臨后的變化課件。在學(xué)生觀(guān)看完后問(wèn)道：“你看到了什么？”學(xué)生紛紛發(fā)言：“我看到了村前的那條小河，小河的水唱著(zhù)歌向遠方流去�！薄拔铱吹搅艘豢每么髽�(shù)伸展著(zhù)茂密的枝葉，郁郁蔥蔥�！蔽铱吹搅烁鞣N各樣的野花野草“我看到下雨了，雨越下越大，發(fā)洪水了，小村莊里的房子、大樹(shù)都被洪水沖走了�！薄拔疫�發(fā)現就連斧頭也被洪水沖走了，洪水退去的時(shí)候，小村莊不見(jiàn)了�！�
進(jìn)一步引導：“同學(xué)們，看到這兩種不同的景象你現在心里怎么想？”學(xué)生踴躍回答：“太可惜了，那么美的一個(gè)村莊竟然會(huì )在一場(chǎng)暴風(fēng)雨中消失，小村莊的人們?yōu)槭裁匆@么做了�！薄拔腋械胶茈y過(guò)，又感到很奇怪，好好的村莊怎么那么經(jīng)不住洪水的侵襲呢？”趁學(xué)生心有疑問(wèn)之時(shí)，趁熱打鐵：“同學(xué)們，那就帶著(zhù)你最想知道的問(wèn)題去細讀課文，看看從中你能發(fā)現什么，讀懂了什么？”給學(xué)生充足的讀書(shū)、思考的`時(shí)間，人人都能把課文讀上幾遍。學(xué)生置身于自我思索、不斷發(fā)現的情境之中，學(xué)生自己提出的問(wèn)題自然也就憑著(zhù)自己的能力迎刃而解了。這篇課文比較適合這種方式進(jìn)行講授，先聽(tīng)課文或看課文視頻——再說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂或看懂了什么，還有什么不懂的地方——然后自瀆課文，自己解決一些問(wèn)題——再讀。
尊重學(xué)在閱讀過(guò)程中的個(gè)性張揚，珍視他們在閱讀實(shí)踐中的“多元化”和“獨特體驗”。而這些需要在師生平等對話(huà)的基礎上和諧地進(jìn)行，正是教師放心、放手、放權，充分信賴(lài)每位學(xué)生，才能讓他們主動(dòng)脈積極地去發(fā)現和探究，去用心感悟和品味。教師“甘做平等中的首席”，不失時(shí)機地點(diǎn)撥和啟發(fā)，激勵和喚醒他們沉睡已久的潛能和智慧，去實(shí)現文本、教師、學(xué)生三者之間的對話(huà)，去實(shí)現朗讀的多元化，以讀促悟，以悟助讀。因此，在平等、民主、和諧的對話(huà)氛圍中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，提高學(xué)生的朗讀素養就顯得水到渠成、輕松自然了。
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