《一個(gè)小村莊的故事》的教學(xué)反思
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
本文正如它的題目，講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周?chē)怯粲羰[蔥的森林。人們靠著(zhù)手頭鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了不錯的“日子”。但是由于過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個(gè)故事講述的不僅僅是“一個(gè)小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴重的后果——不愛(ài)護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應該愛(ài)護樹(shù)木，保護周?chē)沫h(huán)境，維護生態(tài)平衡。
本文篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，因此，“言簡(jiǎn)意深”是本文的主要特點(diǎn)。比如，通篇課文沒(méi)有一處譴責人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，但在讀完課文之后，讀者會(huì )油然而生一種對人們錯誤行為的惋惜和譴責。
選編這篇課文的意圖，一是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì )其表達效果；二是培養和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導學(xué)生為建設和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
這篇課文的學(xué)習重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因；學(xué)習難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊涵的深刻道理。
二、學(xué)習目標
1會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。
2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3領(lǐng)會(huì )愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
4聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì )其表達效果。
三、教學(xué)建議
1如果有條件，教師在課前組織學(xué)生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護等相關(guān)知識。
2本課要求會(huì )認的字有9個(gè)，讀音難點(diǎn)主要有“澈、湛”(翹舌音)、“湛、棟”(前者為前鼻音，后者為后鼻音)。注意不要將“湛”讀成“ｓｈèｎ”，將“裸”讀成“ｇｕǒ”�？梢园才艑W(xué)生互相交流識字方法，教師作有針對性的指導，并利用多種方法加強識字的鞏固。比如，可以運用增加或者減少偏旁的辦法認記生字，“包+口——咆”、“牛+利——犁”、“木+東——棟”。要求會(huì )寫(xiě)的生字如：“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應該協(xié)調�！笆[”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”；“黎”的上部右邊的不能寫(xiě)成多一撇的“勿”；同樣是“木”這個(gè)部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；提醒學(xué)生注意，很多獨體字作偏旁時(shí)具體形狀要發(fā)生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”中的“石”等。
3本篇課文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，可以組織學(xué)生自主學(xué)習。初讀課文的要求有以下幾點(diǎn)：一是借助拼音和同學(xué)之間的合作，掃清文字的障礙，將書(shū)讀正確、流利；二是在讀書(shū)過(guò)程中思考，那個(gè)“美麗的小村莊”發(fā)生了什么樣的變化，變化的原因是什么。
教師在學(xué)生的'自主閱讀基礎上，針對上述問(wèn)題組織學(xué)生討論�！懊利惖男〈迩f”變化的過(guò)程很清楚：最開(kāi)始那是個(gè)美麗的小村莊，“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤”；接著(zhù)人們開(kāi)始砍樹(shù)蓋房、造犁，山坡上出現了裸露的土地；后來(lái)，樹(shù)木大量減少，裸露的土地不斷擴大；最后，大雨之后，河水暴漲，小村莊為水卷走，無(wú)聲無(wú)息地消失了。
學(xué)生在歸納出小村莊的變遷過(guò)程之后，可以根據這個(gè)變遷過(guò)程逐步領(lǐng)會(huì )其變遷的原因：人們過(guò)度地砍伐樹(shù)木，使環(huán)境遭到極大破壞是小村莊消失的直接原因。說(shuō)“過(guò)度地”砍伐樹(shù)木，要結合小村莊的變遷過(guò)程來(lái)了解：這個(gè)“過(guò)度”，是逐漸地顯示出來(lái)的，最開(kāi)始的時(shí)候，人們并未認識到這一點(diǎn)，“就這樣，山坡上出現了裸露的土地”，只“裸露”幾片土地，是不會(huì )造成“村毀人亡”的后果的；正是由于人們最開(kāi)始時(shí)并未認識到過(guò)度砍伐樹(shù)木的危害，于是接著(zhù)又“一年年、一代代”砍伐，“裸露的土地不斷擴大”；砍伐的樹(shù)木不斷增多，造成砍伐的“過(guò)度”。但是，人們仍未認識到這一點(diǎn)，直到樹(shù)木變得異常稀少，村莊為洪水卷走為止。小村莊消失的重要原因，就是人們沒(méi)有環(huán)保的意識，貪圖眼前利益，致使村莊最后消失。它具有非�，F實(shí)的意義，對我們今天的生態(tài)環(huán)境建設有著(zhù)特別的警示作用。這一點(diǎn)可以結合學(xué)生的生活實(shí)際理解。
在初讀課文的基礎上，教師繼續引導學(xué)生細讀課文，領(lǐng)會(huì )和理解含義深刻的詞句。
“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)�！边@里的兩個(gè)“誰(shuí)”值得特別注意，“誰(shuí)”不作為疑問(wèn)代詞，是“任指”，表示沒(méi)有例外，兩個(gè)“誰(shuí)”字連用，表明這里的人們沒(méi)有任何的約束和限制，去山上砍樹(shù)非常隨便，因此，森林被破壞也就順理成章了，森林遭到過(guò)度的砍伐也就有了一個(gè)前提——沒(méi)有人管�！傲唷弊�，從字面上與“拿、帶”一致，但為什么不可以換成后兩者呢這個(gè)“拎”字表達了人們的一種非常隨意的心態(tài)，它把人們那種把砍樹(shù)沒(méi)當作一回事的心態(tài)淋漓盡致地勾畫(huà)了出來(lái)。表達這種隨意心態(tài)的還有“一棵一棵”，這“一棵一棵”表示的不確定數目，既然是不確定，就突出了人們沒(méi)有將砍樹(shù)當作一回事。
“就這樣，山坡上出現了裸露的土地”�！俺霈F”和“裸露”，表明小村莊周?chē)沫h(huán)境開(kāi)始發(fā)生變化了，這是向著(zhù)環(huán)境惡化開(kāi)始的第一步，如果人們沒(méi)有注意的話(huà)，環(huán)境的破壞將無(wú)法避免。
“一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”。這句里有兩個(gè)“不斷”，它們表明了對森林的破壞還在繼續。最后的省略號意味深長(cháng)，它雖然省掉了文字的說(shuō)明，但是比文字的說(shuō)明更有韻味——對森林的破壞仍在繼續。這里的兩個(gè)“不斷”和一個(gè)省略號，動(dòng)態(tài)地、含蓄地表明了“過(guò)度”砍伐是如何一步一步形成的。
內容概括：
這篇介紹了關(guān)于07一個(gè)小村莊的故事之教材分析,一個(gè)小村莊的故事，希望對你有幫助！
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